《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的《絕招》，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
小柱子和他的小伙伴們一起玩游戲，比賽各自的特技。小柱子一直以來(lái)都沒(méi)有取得好成績(jī)，感到很丟臉。直到奶奶告訴他，絕招是可以通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握的。于是，小柱子開(kāi)始努力練習(xí)，終于掌握了一項(xiàng)絕技：快速口算乘法。小伙伴們看到小柱子的進(jìn)步，都非常欽佩。他們約定在暑假再來(lái)比拼各自的絕技。
這篇課文展現(xiàn)了一個(gè)充滿(mǎn)童心和童趣的故事，小柱子是一個(gè)典型的孩子形象，他展現(xiàn)了自尊心、好強(qiáng)心和不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生可以在他身上找到共鳴。故事中蘊(yùn)含著豐富的道理：通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練，我們可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的能力；關(guān)鍵是要選擇練習(xí)對(duì)未來(lái)發(fā)展有益的技能。這篇課文傳遞了對(duì)科學(xué)知識(shí)和刻苦學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)同，也體現(xiàn)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)小柱子兩次比絕招前后的不同。
2、體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容和特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì)小柱子兩次比絕招的前后不同，體會(huì)童年生活的`快樂(lè)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路也越來(lái)越清晰了。教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神和創(chuàng)新精神，新課標(biāo)提倡構(gòu)建開(kāi)放活力的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了討論法和點(diǎn)撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也能有一定體會(huì)，但若只停留在口號(hào)式的理解上，往往難以深入。因此，適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)十分必要，通過(guò)點(diǎn)撥促使學(xué)生自我領(lǐng)悟，達(dá)到超越自我體會(huì)的境界。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)
抓住語(yǔ)文本文，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的任務(wù)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，我們要讓學(xué)生在賞析語(yǔ)言中感受到刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知的過(guò)程中，不斷習(xí)得語(yǔ)言，提高他們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)的原則，注重學(xué)生的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能用教師的解讀取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極參與的思維活動(dòng)中，深化理解和體會(huì)，從中獲得感悟和思考。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以，我設(shè)計(jì)了這樣流程。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 （這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。）
整體把握，梳理脈絡(luò)（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生先整體感知的閱讀心理。）
導(dǎo)讀賞析，非常抱歉，我無(wú)法提供對(duì)已經(jīng)完整的文本進(jìn)行修改的服務(wù)。如果你有任何其他問(wèn)題或需要幫助，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。我會(huì)盡力提供支持。
回歸整體，升華情感。
根據(jù)以上教學(xué)流程，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們都喜歡動(dòng)畫(huà)片中的誰(shuí)？他們都有什么本領(lǐng)？
根據(jù)學(xué)生的回答，我來(lái)小結(jié)：同學(xué)們，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎？
【如此導(dǎo)入，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣�！�
2、整體感知，梳理脈絡(luò)
好的，讓我們一起來(lái)看看今天學(xué)習(xí)的課文中一群小朋友的絕招吧！記得要認(rèn)真讀課文中的生字，確保讀得準(zhǔn)確流暢。遇到難讀的句子可以多讀幾遍哦。趕快打開(kāi)課文，開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
【閱讀時(shí)學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)，在這里，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀，培養(yǎng)學(xué)生了自主讀書(shū)的能力�！�
同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這里有幾個(gè)詞語(yǔ)很難讀，誰(shuí)來(lái)試試？
【三年級(jí)，雖然向閱讀教學(xué)過(guò)渡，但字詞教學(xué)還是占主要成分�！�
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？
學(xué)生快速度讀了課文后，我問(wèn)，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
真了不起，這么長(zhǎng)的文章竟然讀成一句話(huà)。
3、導(dǎo)讀賞析，品味語(yǔ)言
第一次比絕招時(shí)，小柱子為什么覺(jué)得尷尬？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-5自然段，從中找找答案。
學(xué)生可能會(huì)回答：大家都有絕招，可是小柱子沒(méi)有。
小柱子覺(jué)得自己沒(méi)有絕招，太丟臉了。
小柱子表演了靠樹(shù)的倒立，結(jié)果二福立刻還他個(gè)不靠樹(shù)的倒立。
課文中是怎么寫(xiě)的？
學(xué)生很快就會(huì)找到這句：他思考了片刻，站起身來(lái)，轉(zhuǎn)身面對(duì)高大的樹(shù)木，突然雙手撐地，雙腳靠在樹(shù)干上，準(zhǔn)備做一個(gè)倒立動(dòng)作，然而……
二福立刻還他個(gè)不靠樹(shù)的倒立。
小柱子已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，沒(méi)想到二福更是技高一疇，真是太沒(méi)意思了。能讀好后半句嗎？
學(xué)生練讀。指名讀。
你為什么把立刻讀得這么響呀？
二福能夠立刻還，說(shuō)明二福很厲害。
立刻能夠說(shuō)明小柱子尷尬的程度很深。
誰(shuí)再來(lái)讀讀。
還有其他原因嗎？
唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍。
他站起身，剛來(lái)一個(gè)空翻，伙伴們就叫起好來(lái)。
你喜歡誰(shuí)的絕招，你就練那個(gè)句子。
生自由練習(xí)。
多厲害的絕招呀。了不起的二福。如果你們?cè)趫?chǎng)，你會(huì)怎么夸夸他們倆呢？
學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。
此時(shí)此刻，小柱子在一旁緊張地等待，心里有些發(fā)毛。他終于展示出自己的絕技，但沒(méi)想到二福立馬就做出了更加驚人的動(dòng)作，讓小柱子感到有些無(wú)地自容。
太丟人了，低下頭撒開(kāi)腿跑了。
他蔫蔫地回了家？發(fā)生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。
他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見(jiàn)奶奶——————。他非常佩服，就問(wèn)奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事，問(wèn)奶奶————————。奶奶說(shuō)，———————。
聽(tīng)了奶奶的話(huà)，小柱子明白了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：）
于是，——（出示第12自然段）
生齊讀。
第二次比絕招時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀13-17自然段。
生默讀1分鐘。
因?yàn)樾≈泳毘闪撕軈柡Φ慕^招。
你從哪句知道他的絕招？生讀小柱子的話(huà)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)自信的小柱子。讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小柱子。
還有哪里也可以看出來(lái)呢。
不就是口算嗎？你們會(huì)嗎？我來(lái)考考大家。2乘以3——
哇，脫口而出，真厲害！難一點(diǎn)的吧。恩……18乘以21？
算不出來(lái)了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無(wú)誤，這就是小柱子的絕招！
這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？
清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子——
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子——
每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時(shí)，小柱子——
當(dāng)他練絕招遇到困難時(shí)，小柱子——
正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子
四、回歸整體，課外延伸
同學(xué)們，小明通過(guò)不懈的努力，終于擺脫了最初的尷尬局面，成功掌握了令人艷羨的絕技。其實(shí)，我們身邊有很多人都經(jīng)歷了刻苦學(xué)習(xí)，終于練成了一招絕技，取得了成功。（示李寧）（示鄭愷）
絕招，除了個(gè)別是天生的以外，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈、刻苦努力地練出來(lái)的。
我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅(jiān)持不懈，就一定能練成自己的絕招！
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 絕招
三胖 憋氣時(shí)間長(zhǎng) 先天稟賦
二福 武術(shù) 刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈
小柱子 乘法 努力學(xué)習(xí)、刻苦求知
勤學(xué)出“絕招”
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，從直觀(guān)上看一目了然，卻概括了本節(jié)課的內(nèi)容，輔助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo)。
總之，這節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)質(zhì)疑和探索來(lái)拓展創(chuàng)新思維。課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓他們?cè)谔剿髦畜w會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這樣的方式，我希望學(xué)生能夠自主探究，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，從樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生透過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。
2．理解課文資料，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題：《絕招》
�、倏戳苏n題，你最想明白什么？
�、趩l(fā)談話(huà)：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想明白他們的絕招是怎樣練成的.嗎？
二、初讀課文，感知資料
1．自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
2．討論：
�、僬n文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
�、谡l(shuí)的絕招最有用？
3．小柱子的“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1．默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。
讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，推薦學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。
2．同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間透過(guò)互幫互助的方式解難答疑。
3．討論：
�、傩≈訛槭裁匆毥^招？
�、谒毩�(xí)了什么絕招？
�、蹫槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”？
四、深入體驗(yàn)、深入理解
1．什么是絕招？
2．小柱子為什么要練絕招？
4．他練習(xí)了什么絕招？
5．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
6．這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。
7．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)
①你覺(jué)得小柱子的做法怎樣樣？你就應(yīng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？
�、谀阕钆宸l(shuí)的絕招？
�、廴绻闶撬麄冎械囊粏T，你會(huì)怎樣做？
8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說(shuō)明白了什么道理？
五、拓展練習(xí)、增加智慧
1．引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。
2．想一想：生活中還有什么本領(lǐng)能夠稱(chēng)得上是絕招？
3．你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝，能夠問(wèn)問(wèn)他是怎樣練成的，如果有條件，還能夠?qū)W一學(xué)。
【教學(xué)反思】
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對(duì)話(huà)變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因?yàn)榇龠M(jìn)人成長(zhǎng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識(shí)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動(dòng)�！皩W(xué)”是一個(gè)對(duì)信息不斷整合、加工改善的過(guò)程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭(zhēng)論，等等�！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來(lái)自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的提升，對(duì)事件現(xiàn)象的剖析，對(duì)人物形象、人物特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，都會(huì)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到語(yǔ)文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式。”我認(rèn)為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應(yīng)承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)觀(guān)。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生透過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)閱讀能力。
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思。(可以通過(guò)或同桌議論理解題意)
2、通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?
(3)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話(huà)，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
六、擴(kuò)展延伸
說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫(xiě)一寫(xiě)。
《絕招》教學(xué)建議
1、學(xué)生閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
2、組織學(xué)生互相交流，讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論，以考查學(xué)生是否大體理解了課文內(nèi)容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)）他練習(xí)了什么絕招？為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
3、圍繞文前的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣�。小柱子的“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的.性格。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，如，你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰(shuí)的絕招？如果你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？在評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。還可以拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？或引導(dǎo)學(xué)生想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招？你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。借機(jī)布置口語(yǔ)交際的任務(wù)，為后面順利開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)作好鋪墊。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，以及要練有用的絕招的道理。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，先來(lái)欣賞圖片�？春竽阌衷鯓拥母惺堋�
2、拿什么是絕招呢？
�。ń^招是自己最拿手的本領(lǐng)，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。）
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
2、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
3、誰(shuí)來(lái)告訴大家課文主要講了一件什么事？學(xué)生 匯報(bào) ：
（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）
三、根據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文：
�、拍x課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關(guān)的詞句。
�、菩〗M討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào)：
�、盼易x懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺著大肚子讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招來(lái)自于他的刻苦訓(xùn)練和不斷的努力。盡管他體型較胖，但他通過(guò)持之以恒的鍛煉和不懈的努力，逐漸培養(yǎng)出了比別人更強(qiáng)大的氣量和耐力。他的絕招并非天生擁有，而是通過(guò)自己的努力和毅力逐漸打磨出來(lái)的。
⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來(lái)的`？
�。ㄈ思叶Ｄ鞘蔷毘鰜�(lái)的，你沒(méi)見(jiàn)他，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈才練成的。）
⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
小柱子的絕招是做乘法口算，老師板書(shū)了口算題目，句子是：輪到小柱子了，他蹲在炕上齊讀。同學(xué)們從小柱子熟練的乘法口算中感受到了他的絕招之處，紛紛對(duì)小柱子贊嘆不已。
�、尚≈娱_(kāi)始不是表演了個(gè)倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？
小柱子和小伙伴們比賽，但表現(xiàn)不佳，感到很失落�；氐郊抑�，看見(jiàn)奶奶正在包餃子，便和奶奶聊起了比賽的事情。奶奶給了小柱子一些啟發(fā)性的建議。小柱子決心要練習(xí)一種絕招，以挽回自己的面子。
出示句子：日子一天天過(guò)去了，小柱子始終沒(méi)有忘記大樹(shù)下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請(qǐng)大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過(guò)程中，他是怎樣克服困難、虛心請(qǐng)教、持之以恒的。
3、看了三個(gè)伙伴表演的絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招？
四、討論深化
1、讀了這個(gè)有趣的故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的？
2、小結(jié)：
絕招的獲得不僅僅依賴(lài)于先天的天賦，更需要通過(guò)后天的刻苦訓(xùn)練和努力才能獲得。只有持之以恒地堅(jiān)持練習(xí)，才能擁有與眾不同的絕技。所以，想要獲得獨(dú)特的絕招，就必須付出持續(xù)不懈的努力。板書(shū)：堅(jiān)持不懈，持之以恒。
五、拓展
1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請(qǐng)大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧，讓我們來(lái)個(gè)絕招大比拼，看看誰(shuí)的絕招最絕。
2、抽生上臺(tái)表演展示。師采訪(fǎng)：你這個(gè)絕招是怎么來(lái)的？
3、孩子們的表演實(shí)在太出色了，他們的努力和天賦讓人贊嘆不已。希望大家能夠堅(jiān)持不懈地練習(xí)，不斷提高自己的技能，讓我們的表演更加精彩！最后，讓我們一起銘記偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言：天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
教課準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題：《絕招》
看了課題，你最想知道什么？
�、偈裁词墙^招？（可以通過(guò)查字典或同桌議論理解題意）
�、谕ㄟ^(guò)課題，你還理解了什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
�、僬n文主要講了一件什么事？
這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
�、谡n文講了誰(shuí)的。絕招？
三胖→憋氣
二�！辗�
小柱子→？
誰(shuí)的絕招最絕最有用？（小柱子的絕招最有用。）
�、坌≈拥摹敖^招”引來(lái)了大家的`贊嘆，大家想知道他的絕招是怎樣練成的嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文。從啟發(fā)談話(huà)入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
四、細(xì)讀課文，感悟理解，組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。
（學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。）
①小柱子為什么要練絕招？
（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)）
�、谒毩�(xí)了什么絕招？
�。▋蓚�(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）
�、蹫槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”？
�。ㄐ≈拥摹敖^招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。）
2、小柱子是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄗ宰�、好強(qiáng)、不服輸?shù)暮⒆�。�?/p>
3找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。
3、通過(guò)對(duì)絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
�。ㄖ灰趯W(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。）
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程中，讓學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話(huà)，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。
六、擴(kuò)展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。
2、想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招？
3、你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí)，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪(fǎng)周?chē)宋锏慕^招，這就把語(yǔ)文教學(xué)生活化了。
七、課堂練習(xí)作業(yè)
對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，可以通過(guò)再提問(wèn)的方式；對(duì)文章精彩部分的內(nèi)容回顧，同時(shí)考察學(xué)生的復(fù)述能力。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主識(shí)字正確認(rèn)讀“瞪著眼珠子”等動(dòng)作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語(yǔ)，配合動(dòng)作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思。
2、通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)品析句子，引導(dǎo)概括絕招內(nèi)容，通過(guò)角色朗讀來(lái)感受孩子在絕招比賽中的童真童趣。
3、在比較和想象說(shuō)話(huà)中明白靠練出來(lái)的絕招更讓人佩服以及絕招的形成并非一朝一夕之事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括人物有什么絕招。
2、明白絕招背后的含義。
教學(xué)流程：
第一板塊：設(shè)疑導(dǎo)入。
操作步驟：
1、同學(xué)們現(xiàn)在一定學(xué)了不少本領(lǐng)了吧，說(shuō)說(shuō)看，你都會(huì)什么本領(lǐng)了？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
2、是啊，你們的本領(lǐng)真不少，有學(xué)習(xí)方面的，也有才藝方面的。本領(lǐng)本領(lǐng)它還有一個(gè)名字叫作“招”。（板書(shū)）
3、可剛才你們說(shuō)的這些本領(lǐng)是很多同學(xué)都有的，不算厲害，要是你有這樣的本領(lǐng)，（在“招”前加個(gè)絕”字），那一定會(huì)讓人羨慕不已。齊讀題目。那什么叫作絕招呢，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
4、今天，我們學(xué)習(xí)的16課，是一篇略讀課文，文中的人物他們各有各的絕招，到底是什么絕招呢？翻開(kāi)書(shū)本64頁(yè)，一起在文中找答案。
第二板塊：初讀課文，動(dòng)作釋詞
目標(biāo)：正確認(rèn)讀“鼓著腮幫子、攥餃子”等詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作演一演的方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。
操作步驟：
1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，注意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕招？
2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕招嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書(shū)：三胖二福小柱子奶奶）
3、他們有他們的絕招，看看接下來(lái)誰(shuí)有能把這些生字讀正確的本領(lǐng)。檢查生字詞：
�。�1）出示課件1：（加粗的用紅色）
挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子
�。�2）自由讀，指名讀。
�。�3）你從帶點(diǎn)的字中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）你能把這些動(dòng)作做出來(lái)呢？是啊，課文中大量地運(yùn)用這些動(dòng)作詞把人物的動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)得栩栩如生，讓我們像親臨現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看他們表演絕招一樣。
第三板塊：提煉絕招，感受童趣
目標(biāo)：品讀描寫(xiě)人物絕招的句子，以三胖為突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括其他人物各有什么絕招，從而體會(huì)孩子在比賽中的童趣。
操作步驟：
引入：如果把這些動(dòng)作詞放到文章的句子當(dāng)中，讀起來(lái)就更有趣了。
1、出示課件：三胖挺著大肚子，說(shuō)：“咱們看誰(shuí)一口氣憋的時(shí)間最長(zhǎng)！”結(jié)果一個(gè)個(gè)先后撒了氣，唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍。
�。�1）我來(lái)讀，你們來(lái)演三胖，好不好？
�。�2）你看，這些動(dòng)作詞還只是動(dòng)作詞嗎？是啊，它已經(jīng)巧妙地和三胖的神態(tài)聯(lián)系在一起了，從作者這些動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的三胖？
�。�3）從這段文字中，你看出三胖有什么絕招了嗎？（引導(dǎo)用簡(jiǎn)潔的字歸納，板書(shū)：憋氣長(zhǎng)）
2、小結(jié)方法：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)三胖的絕招的？（1、劃出絕招2、概括絕招3、朗讀表現(xiàn)）
3、出示表格，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)二福、小柱子和奶奶的絕招。
3、反饋交流。
�。�1）來(lái)看看小柱子的絕招吧！
�。�2）同桌先練練，看看該怎么讀。引導(dǎo)分角色有感情朗讀。體會(huì)小柱子算得又快又對(duì)。小柱子有什么絕招？（板書(shū)：乘法速算）
（3）我來(lái)找找誰(shuí)是小柱子？你是嗎？（指名讀）你們說(shuō)他是嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？你是嗎？真是嗎？我來(lái)考考你：99乘以76……嗯不錯(cuò)！78乘以27……
（4）看來(lái)，你還沒(méi)有練成速算絕招，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招還真不是件容易的事。
4、想想此時(shí)的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是這么神氣的.，在第一次絕招比賽時(shí)，他可是輸?shù)靡粩⊥康匮�！文中這三個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的神情。
第四板塊：對(duì)比閱讀，明白含義
目標(biāo)：以“蔫蔫、尷尬、丟人”等神態(tài)的詞語(yǔ)為切入口，比較絕招的不同，感受后天訓(xùn)練的絕招更有魅力；通過(guò)想像寫(xiě)話(huà)來(lái)感受要練成絕招靠得是堅(jiān)持不懈地努力。
操作步驟：
1、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地，十分尷尬和丟人呢？
2、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)小柱子在第二次比賽中鎮(zhèn)住了大家的神情，你覺(jué)得可以用個(gè)什么詞語(yǔ)？
2、小柱子之所以會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變靠的是誰(shuí)的提醒？在奶奶眼里看來(lái)，絕招可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是，一類(lèi)是。
3、看看四個(gè)人的絕招，誰(shuí)的是先天就有的，誰(shuí)的是后天訓(xùn)練出來(lái)的。（板書(shū)）
4、你更欣賞哪一（出示課件）
6、那小柱子的絕招是怎么練出來(lái)的？文中沒(méi)有寫(xiě)，你能發(fā)揮你的想象力，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小柱子是怎么練成絕招的嗎？
7、出示課件，引導(dǎo)想像補(bǔ)充說(shuō)話(huà)：
6、反饋交流
7、想到小柱子的絕招是這么勤奮練成的，你的心里有什么想法？
板塊五：小結(jié)升華，激發(fā)斗志
操作步驟：
是啊，冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招，還真不是件容易的事情，老師希望你們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)與生活中，也能苦練絕招，到時(shí)候也來(lái)個(gè)班級(jí)絕招大比拼怎么樣？
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主識(shí)字正確認(rèn)讀“瞪著眼珠子”等動(dòng)作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語(yǔ)，配合動(dòng)作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思。
2、通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)品析句子，引導(dǎo)概括絕招內(nèi)容，通過(guò)角色朗讀來(lái)感受孩子在絕招比賽中的童真童趣。
3、在比較和想象說(shuō)話(huà)中明白靠練出來(lái)的絕招更讓人佩服以及絕招的形成并非一朝一夕之事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括人物有什么絕招。
2、明白絕招背后的含義。
教學(xué)流程：
第一板塊：設(shè)疑導(dǎo)入。
操作步驟：
1、同學(xué)們現(xiàn)在一定學(xué)了不少本領(lǐng)了吧，說(shuō)說(shuō)看，你都會(huì)什么本領(lǐng)了？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
2、是啊，你們的本領(lǐng)真不少，有學(xué)習(xí)方面的，也有才藝方面的。本領(lǐng)本領(lǐng)它還有一個(gè)名字叫作“招”。（板書(shū)）
3、剛才你們提到的這些技能雖然很普遍，但并不算厲害，如果你擁有這些技能的話(huà)，（在“招”前加個(gè)“絕”字），那一定會(huì)讓人羨慕不已。請(qǐng)大家一起讀題目。那什么是所謂的絕招呢？就是說(shuō)，如果你有這些技能的話(huà)，會(huì)讓人非常羨慕。
4、好的'，讓我們一起來(lái)探索第16課的內(nèi)容吧！在這篇略讀課文中，每個(gè)人物都有自己獨(dú)特的技能和絕活，讓我們一起翻開(kāi)書(shū)本64頁(yè)，找出他們的絕活是什么吧！讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎題。
第二板塊：初讀課文，動(dòng)作釋詞
目標(biāo)：正確認(rèn)讀“鼓著腮幫子、攥餃子”等詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作演一演的方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。
操作步驟：
1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，注意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕招？
2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕招嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書(shū)：三胖二福小柱子奶奶）
3、他們有他們的絕招，看看接下來(lái)誰(shuí)有能把這些生字讀正確的本領(lǐng)。檢查生字詞：
（1）出示課件1：（加粗的用紅色）
挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子
�。�2）自由讀，指名讀。
（3）你從帶點(diǎn)的字中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）你能把這些動(dòng)作做出來(lái)呢？是啊，課文中大量地運(yùn)用這些動(dòng)作詞把人物的動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)得栩栩如生，讓我們像親臨現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看他們表演絕招一樣。
第三板塊：提煉絕招，感受童趣
目標(biāo)：品讀描寫(xiě)人物絕招的句子，以三胖為突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括其他人物各有什么絕招，從而體會(huì)孩子在比賽中的童趣。
操作步驟：
引入：如果把這些動(dòng)作詞放到文章的句子當(dāng)中，讀起來(lái)就更有趣了。
1、三胖挺著大肚子，提議大家比比誰(shuí)能憋氣的時(shí)間最長(zhǎng)。大家紛紛挺起胸膛，閉上嘴巴，一時(shí)間氣氛緊張。然而，陸續(xù)有人憋不住了，只有三胖一直堅(jiān)持著，臉上的表情變得有些扭曲，但他還是堅(jiān)持了下來(lái)，最終比其他人多憋了一倍的時(shí)間。
�。�1）我來(lái)讀，你們來(lái)演三胖，好不好？
�。�2）你看，這些動(dòng)作詞還只是動(dòng)作詞嗎？是啊，它已經(jīng)巧妙地和三胖的神態(tài)聯(lián)系在一起了，從作者這些動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的三胖？
�。�3）從這段文字中，你看出三胖有什么絕招了嗎？（引導(dǎo)用簡(jiǎn)潔的字歸納，板書(shū)：憋氣長(zhǎng)）
2、小結(jié)方法：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)三胖的絕招的？（1、劃出絕招2、概括絕招3、朗讀表現(xiàn)）
3、出示表格，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)二福、小柱子和奶奶的絕招。
3、反饋交流。
�。�1）來(lái)看看小柱子的絕招吧！
�。�2）同桌，我們一起練習(xí)一下，看看應(yīng)該如何朗讀這篇文章。讓我們分角色朗讀，盡情表達(dá)感情。觀(guān)察小柱子是如何快速又準(zhǔn)確地算出結(jié)果的。小柱子有什么獨(dú)特的技巧呢？讓我們一起學(xué)習(xí)乘法速算吧�。ò鍟�(shū)：乘法速算）
�。�3）小柱子，你是嗎？（指名讀）你們說(shuō)他是嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？你是嗎？真是嗎？我來(lái)考考你：56乘以23……嗯不錯(cuò)！42乘以18……
�。�4）看來(lái)，你還沒(méi)有練成速算絕招，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招還真不是件容易的事。
4、小柱子此刻心情無(wú)比激動(dòng)，畢竟在絕招比賽中取得了勝利。但要說(shuō)小柱子一直都是這樣神氣的，那可不太準(zhǔn)確。在他第一次參加絕招比賽時(shí)，可是輸?shù)靡凰磕�！文中這三個(gè)詞生動(dòng)地描繪了他當(dāng)時(shí)的神情。
第四板塊：對(duì)比閱讀，明白含義
目標(biāo)：在比武大賽上，小明看著對(duì)手使用的絕招，心里感到有些蔫蔫的，因?yàn)樽约翰⒉粫?huì)這個(gè)技能。盡管感到尷尬且有些丟人，但小明并沒(méi)有放棄，反而更加堅(jiān)定地決定要努力學(xué)習(xí)，練成自己獨(dú)特的絕招。想象著自己終于掌握這個(gè)技能的場(chǎng)景，小明覺(jué)得只有堅(jiān)持不懈地努力，才能真正擁有屬于自己的絕技。
操作步驟：
1、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地，十分尷尬和丟人呢？
2、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)小柱子在第二次比賽中鎮(zhèn)住了大家的神情，你覺(jué)得可以用個(gè)什么詞語(yǔ)？
2、小柱子之所以會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變靠的是誰(shuí)的提醒？在奶奶眼里看來(lái)，絕招可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是，一類(lèi)是。
3、看看四個(gè)人的絕招，誰(shuí)的是先天就有的，誰(shuí)的是后天訓(xùn)練出來(lái)的。（板書(shū)）
4、你更欣賞哪一類(lèi)，為什么？
5、生活中還有許多人通過(guò)勤奮練習(xí)獲得絕技，比如運(yùn)動(dòng)員、音樂(lè)家、舞蹈演員等。他們通過(guò)不懈的努力和持之以恒的訓(xùn)練，逐漸提升自己的技能和水平。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些這樣的人吧！（出示課件）
6、小柱子的絕招是在一次偶然的機(jī)會(huì)下練成的。有一天，小柱子在森林里迷路了，他走著走著突然遇到了一只兇猛的猛獸。面對(duì)強(qiáng)大的敵人，小柱子感到非常害怕，但他沒(méi)有放棄，他決定用自己的力量和智慧來(lái)對(duì)抗猛獸。經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，小柱子終于發(fā)現(xiàn)了一招獨(dú)特的絕技，他用這招成功地制服了猛獸，從而脫離了危險(xiǎn)。從那以后，小柱子不斷地在戰(zhàn)斗中完善和提升這個(gè)絕技，最終成為了無(wú)敵的存在。
7、出示課件，引導(dǎo)想像補(bǔ)充說(shuō)話(huà)：
6、反饋交流
7、想到小柱子的絕招是這么勤奮練成的，你的心里有什么想法？
板塊五：小結(jié)升華，激發(fā)斗志
操作步驟：
是啊，冰凍三尺非一日之寒，想要掌握一門(mén)絕技，需要不斷地堅(jiān)持練習(xí)，這絕非易事。老師希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)與生活中，能夠持之以恒地努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力�；蛟S將來(lái)我們可以舉辦一個(gè)班級(jí)絕技大比拼，展示各自的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
略讀課文是人教版教材的新類(lèi)型，本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，力求突出以下四點(diǎn)：
1、自讀自悟：
新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，組織下，運(yùn)用自己感興趣，最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂(lè)趣;又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的`效果。
3、角色互換：
本次教學(xué)中，我注意與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生過(guò)過(guò)“教師癮”，自己退而成為指導(dǎo)者，組織者，聽(tīng)評(píng)者，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開(kāi)放。如：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文思維敏捷，興致高昂，爭(zhēng)當(dāng)下次的小老師。
4、珍視感受：
別看學(xué)生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)個(gè)性化的自由閱讀，很快能說(shuō)出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說(shuō)得合情合理，切合實(shí)際。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達(dá)到了高潮。如：張宇同學(xué)為大家表演口技——學(xué)動(dòng)物叫;林毅同學(xué)為大家表演一筆畫(huà)等。在這種民主開(kāi)放，別開(kāi)生面的課堂教學(xué)中，臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生都能主動(dòng)積極地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。
當(dāng)然由于本人對(duì)新課程學(xué)習(xí)還不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請(qǐng)同行們給予指正。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
略讀課文是一種新穎的教學(xué)方式，本節(jié)課我進(jìn)行了大膽嘗試。根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的選材目的，我力求突出以下四點(diǎn)：
1、自讀自悟：
新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，組織下，運(yùn)用自己感興趣，最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂(lè)趣;又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
3、角色互換：
本次教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)“教師”的角色，讓他們成為課堂的`引導(dǎo)者、組織者和聽(tīng)評(píng)者，從而促進(jìn)課堂教學(xué)更加民主和開(kāi)放。例如，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，引導(dǎo)大家一起分析課文題目；向同學(xué)們介紹課文中的生字；用自己的語(yǔ)言描述小柱子如何練習(xí)絕招等。在這種輕松和諧的氛圍中，學(xué)生的語(yǔ)文思維會(huì)更加敏捷，學(xué)習(xí)興致高漲，爭(zhēng)相成為下一次的“小老師”。
4、珍視感受：
學(xué)生們雖然年紀(jì)小，卻展現(xiàn)出許多令人驚喜的才華。他們通過(guò)閱讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很快就能理解課文中小伙伴們之間發(fā)生的趣事，并且能夠就這些情節(jié)發(fā)表自己的見(jiàn)解。孩子們積極參與，紛紛發(fā)言，他們的觀(guān)點(diǎn)鮮明，富有見(jiàn)地，讓人耳目一新。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上展示自己的才藝。通過(guò)表演，學(xué)生們的想象力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了巔峰。例如，小明同學(xué)展示了他的口技——模仿動(dòng)物叫聲；小華同學(xué)則展示了他的一筆畫(huà)技巧。在這種開(kāi)放民主、富有創(chuàng)意的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們都能積極參與，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，教學(xué)效果非常顯著。
當(dāng)然，由于我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)尚未深入，對(duì)其中許多精髓尚未完全領(lǐng)會(huì)。在教學(xué)中難免存在一些偏頗，希望同行們能夠指正。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)10
1、義務(wù)教育階段小學(xué)：
嚴(yán)格執(zhí)行就近、免試入學(xué)的政策，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)校點(diǎn)分布、辦學(xué)條件和生源分布情況確定所轄各小學(xué)的招生范圍、軌制和人數(shù)，確保轄區(qū)內(nèi)所有適齡兒童（年滿(mǎn)六周歲）全部按時(shí)入學(xué)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)嚴(yán)格按照教育中心確定的范圍招生，嚴(yán)禁招收計(jì)劃外學(xué)生；縣直小學(xué)、西高里小學(xué)等熱點(diǎn)學(xué)校的招生工作在普教股、法制室等相關(guān)股室的監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行。
2、義務(wù)教育階段初中：
公辦初中學(xué)校招生：嚴(yán)格執(zhí)行相對(duì)就近、免試入學(xué)、劃片招生的政策，根據(jù)各學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、配套設(shè)施建設(shè)等情況確定各學(xué)校的招生范圍和人數(shù)，由教育局統(tǒng)一下達(dá)各初中學(xué)校的招生名單，各初中學(xué)校在接到招生名單后，統(tǒng)一在教育局規(guī)定時(shí)間完成招生工作。
民辦初中學(xué)校招生要在教育局統(tǒng)一組織、指導(dǎo)下進(jìn)行招生。招生錄取工作于7月15日后進(jìn)行，不得提前進(jìn)入小學(xué)宣傳、摸底、錄取學(xué)生。
3、高中
根據(jù)河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加快發(fā)展普通高中教育的意見(jiàn)》，按照省教育廳冀教基8號(hào)文件要求并結(jié)合我縣實(shí)際，堅(jiān)持“全面衡量、綜合評(píng)價(jià)、尊重志愿、擇優(yōu)錄取”的'原則，依據(jù)初中畢業(yè)生升學(xué)考試成績(jī)、學(xué)生享受政策性?xún)?yōu)惠照顧加分，嚴(yán)格執(zhí)行“三限”政策，根據(jù)2015年中學(xué)的招生規(guī)模、軌制，結(jié)合初三畢業(yè)生情況，將統(tǒng)招生的80%合理分配到各初中學(xué)校。為避免高中無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，招生宣傳由教育局統(tǒng)攬，統(tǒng)招生一律到教育局注冊(cè)報(bào)到。
二、招生要求：
1、各學(xué)校在招生前
要通過(guò)多種形式向招生范圍內(nèi)的學(xué)生及家長(zhǎng)積極宣傳我縣招生政策，取得家長(zhǎng)的理解和支持，圓滿(mǎn)完成招生任務(wù)。招生前，各校要嚴(yán)格審核新生的戶(hù)口簿、居住證、出生證和兒童預(yù)防接種證，并做好信息采集和登記工作。
2、嚴(yán)格執(zhí)行招生政策
自覺(jué)遵守招生工作紀(jì)律，做到本校招生范圍內(nèi)的學(xué)生一個(gè)不能丟，本校招生范圍外的學(xué)生一個(gè)不能收。施行“陽(yáng)光招生”。各校要公開(kāi)招生范圍內(nèi)學(xué)生名單，招生結(jié)束后要及時(shí)公示招收學(xué)生的相關(guān)信息，未經(jīng)教育局批準(zhǔn)，任何學(xué)校和個(gè)人不得以任何名義招收本校招生范圍以外的學(xué)生，堅(jiān)決杜絕“掐尖”招生行為；對(duì)擾亂招生秩序，私自招收范圍以外學(xué)生的學(xué)校，教育局要給予全縣通報(bào)批評(píng)并追究單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，嚴(yán)重的要給予校長(zhǎng)處分直至免職處理。對(duì)學(xué)校計(jì)劃外招收的學(xué)生教育局將不予撥付經(jīng)費(fèi)，不予辦理學(xué)籍注冊(cè)，不予發(fā)放免費(fèi)教科書(shū)，不予納入中統(tǒng)考評(píng)價(jià)，不享受優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)到校等優(yōu)惠政策。
3、堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主的政策
凡在我縣居住的外來(lái)務(wù)工人員子女，根據(jù)監(jiān)護(hù)人就業(yè)和孩子居住情況統(tǒng)一納入縣域內(nèi)初中、小學(xué)招生計(jì)劃，根據(jù)各初中學(xué)校的容納情況，由教育局統(tǒng)籌安排入學(xué)，確保外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育。外來(lái)務(wù)工人員需提供戶(hù)籍證明、子女出生證明、預(yù)防接種證，及在當(dāng)?shù)毓ぷ鳌⒔?jīng)商一年以上的就業(yè)證明、居住證明。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)11
我今天說(shuō)課的題目是《絕招》。下面我將教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
這篇文章是人教版第6冊(cè)第4單元的一篇略讀課文，緊扣本單元豐富多彩的兒童生活”這一主題課文記述講述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒(méi)能取得好成績(jī)，覺(jué)得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認(rèn)識(shí)到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對(duì)小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。課文中還蘊(yùn)含著深刻的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同。
二、學(xué)情分析：
本階段的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。他們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，表達(dá)自己的感受。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)這樣的分析，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，以及要練有用的絕招的道理。
�。�、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
�。础⑴囵B(yǎng)閱讀能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，以及要練有用的絕招的道理。
難點(diǎn)是：激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
五、教學(xué)理念：
課標(biāo)指出：“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，提高閱讀能力。確實(shí)，略讀課文教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用、鞏固學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應(yīng)大膽放手，留夠時(shí)間，課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時(shí)間，有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
本課的教學(xué)，就基于這樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，明確一個(gè)目標(biāo)。上課伊始我先板書(shū)“絕招”，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他有什么絕招，然后引出課題，告訴學(xué)生們今天我們要學(xué)習(xí)一篇題為《絕招》的略讀課文。著名特級(jí)教師王崧舟指出，閱讀活動(dòng)前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)。略讀課文的前面有一段導(dǎo)讀，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又延續(xù)了本組課文的主題性，同時(shí)還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語(yǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行提煉：
1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕招，你最欣賞誰(shuí)的'絕招
2、想象一下，小柱子的絕招是怎么練出來(lái)的。像這樣依托提示語(yǔ)，學(xué)生可以迅速、準(zhǔn)確地把握本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也有利于教師合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，有效地開(kāi)展略讀課文的教學(xué)。
�。ǘ┏踝x，感知一個(gè)故事。相對(duì)精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。也就是說(shuō)，略讀課文是學(xué)生唱主角，教師由幕前轉(zhuǎn)到幕后。
記得有位教學(xué)專(zhuān)家說(shuō)：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開(kāi)講。此環(huán)節(jié)，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書(shū)。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。以?huà)咔辶俗衷~的障礙。第二次，我請(qǐng)學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題邊快讀邊思考，讀完后同桌交流，并整理好自己的答案在四人小組中交流，讓他們?cè)诮涣饔懻撝胁粩嗟匚{別人有價(jià)值的語(yǔ)言，并化為己用，不斷地豐富自己的語(yǔ)言積累，提高自己的語(yǔ)文能力。教師在巡視的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)播，了解學(xué)情，為開(kāi)展與之相適應(yīng)的教學(xué)做準(zhǔn)備。最后，請(qǐng)有代表性答案的同學(xué)回答，通過(guò)全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣，二福會(huì)空翻，小柱子會(huì)口算乘法、奶奶包餃子又快又好。對(duì)于學(xué)生最佩服誰(shuí)的絕招這個(gè)答案，我們一定要注意承認(rèn)差異，尊重差異，提倡學(xué)生個(gè)性化理解，對(duì)于文本價(jià)值導(dǎo)向在下面的學(xué)習(xí)中慢慢引導(dǎo)內(nèi)化。
（三）研讀，感悟一個(gè)過(guò)程。在略讀課文中，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀方法上并不排斥精讀。尋找適當(dāng)?shù)耐黄瓶�，在文章的重點(diǎn)、精彩之處，還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我緊跟著上面的問(wèn)題提出，你為什么最佩服他的絕招，帶著這個(gè)請(qǐng)同學(xué)再次默讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。相信學(xué)生們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話(huà)：有的人生來(lái)就特別，別人比不上，三胖長(zhǎng)得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來(lái)的，你沒(méi)見(jiàn)他，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)�！币约罢n文的最后第二節(jié)，小主子的話(huà)：今后咱們定個(gè)日子再比一比，條件是絕招一定要練出來(lái)的，而且要有用。”通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得比就要比練出來(lái)的絕招，練就要練有用的絕招。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
讀到這兒，我要求再學(xué)生回過(guò)頭去，讀讀他們比絕招的有關(guān)句子、段落，尤特別是寫(xiě)小柱子表演口算乘法這個(gè)絕招時(shí)的句子，我提了個(gè)問(wèn)題：“哪些詞語(yǔ)最能看出小伙你看一開(kāi)始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說(shuō)了兩個(gè)數(shù)字，因?yàn)槎?dāng)小柱子脫口報(bào)出答數(shù)時(shí)，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無(wú)誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，相信此時(shí)學(xué)生們沒(méi)有人看不出這才是最厲害的絕招。
語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。所以在此環(huán)節(jié)，我努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生就才有可能對(duì)文章所描寫(xiě)的人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，才有可能對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字留下深刻印象。才有可能讓學(xué)生受到情感的熏陶和感染。
�。ㄋ模┩卣�，體悟一種情感。當(dāng)然略讀課文“光說(shuō)不練”也是不行的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練也是必須的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)為理解課文起到了很好的補(bǔ)充作用。所以，在這里我安排了一次小練筆：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢。
結(jié)束語(yǔ)：葉圣陶曾提出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！蔽业倪@篇說(shuō)課就努力的體現(xiàn)著這個(gè)宗旨。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文，講述了幾個(gè)小伙伴之間的有趣故事。文章生動(dòng)描繪了小柱子這個(gè)人物形象，使其栩栩如生，仿佛就在紙上跳動(dòng)。小柱子是一個(gè)典型的兒童形象，具有自尊心，好強(qiáng)心，不甘示弱的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在閱讀這篇文章時(shí)，很容易與小柱子產(chǎn)生共鳴，找到自己的影子。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試引入了略讀課文這一新的教學(xué)類(lèi)型，旨在幫助學(xué)生快速獲取文章主要信息。為了突出這一教學(xué)特點(diǎn)和本課的選題意圖，我著重強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：
一、自讀自悟：
這門(mén)新課程提倡學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，組織他們利用自己感興趣和擅長(zhǎng)的'學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)。隨后，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中展開(kāi)討論，相互交流閱讀感受。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)方式下，既樹(shù)立了主體意識(shí)，充分享受閱讀樂(lè)趣，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，有效提高了課堂教學(xué)效果。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生的體驗(yàn)受益匪淺。
二、學(xué)法指導(dǎo)：
在本節(jié)課中，我將采用“全放”的教學(xué)方法。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，不需要老師過(guò)多講解。我將以學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并適當(dāng)引導(dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課的“閱讀提示”，我將側(cè)重指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)先思考課文中提到了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪些絕招。建議學(xué)生在文中做標(biāo)記，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。然后讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組質(zhì)疑、互相提問(wèn)和回答來(lái)合作學(xué)習(xí)。最后組織學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，全班共同討論，例如“小柱子為什么要練絕招？他練了哪些絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能促進(jìn)合作探究和互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
三、角色互換：
本次教學(xué)中，在課堂教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生扮演“小老師”的角色，讓他們體驗(yàn)一下教學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)讓學(xué)生擔(dān)任指導(dǎo)者、組織者和評(píng)價(jià)者的角色，讓課堂更加民主和開(kāi)放。例如，讓學(xué)生帶領(lǐng)大家分析課文題目，介紹生字的意思，用自己的語(yǔ)言描述小柱子如何練習(xí)絕招等。在輕松和諧的氛圍中，學(xué)生的語(yǔ)文思維會(huì)更加敏捷，興致高昂，爭(zhēng)相成為下一次的“小老師”。
四、珍視感受：
學(xué)生雖然年紀(jì)小，卻有許多出人意料的絕招。他們?cè)陂喿x課文時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，迅速理解小伙伴之間發(fā)生的有趣故事，并且能夠就這些事情發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。孩子們紛紛發(fā)表自己的看法，說(shuō)得頭頭是道，非常貼近實(shí)際。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生在熟悉并理解課文的基礎(chǔ)上展示自己的絕技。這種表演激發(fā)了學(xué)生大腦的想象力，讓學(xué)習(xí)變得更加興奮。比如，張宇同學(xué)展示了他的口技——模仿動(dòng)物的叫聲；林毅同學(xué)則展示了一筆畫(huà)等。在這種民主開(kāi)放、別具一格的課堂教學(xué)中，學(xué)生們?cè)谂_(tái)上臺(tái)下都能積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。
由于我對(duì)新課程學(xué)習(xí)的理解還不夠深入，其中許多精要內(nèi)容尚未完全領(lǐng)會(huì)。因此在教學(xué)過(guò)程中可能存在一些偏差，希望同行們能夠批評(píng)指正。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招。
教學(xué)難點(diǎn)
想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會(huì)只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。
一、談話(huà)導(dǎo)入課題
1、板書(shū)課題：《絕招》，生書(shū)空、齊讀
2、提問(wèn)：什么叫絕招？
�。◣熜〗Y(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）
3、看到這個(gè)課題，你的腦袋里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
（生：誰(shuí)練了什么樣的絕招？??）
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音：
1、cai 生詞
憋氣 腮幫子蔫蔫地 鏟餡 攥餃子 尷尬 撇嘴 下巴頦
*指名當(dāng)小老師帶讀，糾正字音。重點(diǎn)區(qū)分：憋、撇。
*去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀
2、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？。
3、同桌交流：
cai：小柱子和伙伴們（），第一次（），感到（）。于是他暗下決心，要（）。結(jié)果在他的努力下，果然（），大家都對(duì)他（）。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
cai表格，小組合作學(xué)習(xí)，討論：兩次比試，孩子們分別表演了什么絕招？是怎么表演的？在書(shū)上圈出相關(guān)詞句。（學(xué)習(xí)方法提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2、 *匯報(bào)自己的收獲：選擇一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他兩次表演絕招的經(jīng)過(guò)。
我介紹的是，他 ，第二次他表演了，他3*分組分角色表演朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心的感情：
連聲夸：“絕招，絕招！”兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，越來(lái)越強(qiáng)烈，表現(xiàn)了伙伴們對(duì)三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。
禁不�。旱谝宦� jīn 忍不��；另一個(gè)讀音 第四聲 禁止。體會(huì)二福內(nèi)心的驕傲。
低下頭、撒開(kāi)腿跑、蔫蔫地----找出意思類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)幫助理解詞義“垂頭喪氣 沮喪 沒(méi)精打采”（體會(huì)小柱子內(nèi)心的羞愧）
*小組自薦朗讀，比一比哪一組讀出了小柱子和伙伴們的心情。（小柱子自信、自豪，小伙伴的不可置信、不敢相信）
小結(jié)寫(xiě)作手法：第一次比賽，具體描寫(xiě)了3個(gè)人的表現(xiàn)，第二次比賽，只具體描寫(xiě)了小柱子一個(gè)人的表現(xiàn)。這是為什么呢？（其他人沒(méi)有新鮮絕招，小柱子的變化卻很大，這樣寫(xiě)，可以突出重點(diǎn)人物，寫(xiě)作文時(shí)可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，做到有詳有略。）
3、你最佩服誰(shuí)的`絕招？小柱子的絕招是怎么練出來(lái)的呢？
*讀12自然段。指名讀。齊讀。你可以通過(guò)想象，把小柱子怎么練絕招描寫(xiě)具體一點(diǎn)嗎？想象拓展讀：
日子一天天過(guò)去了，小柱子始終沒(méi)有忘記大樹(shù)下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子。
每當(dāng)，小柱子。
每當(dāng)，小柱子。
每當(dāng)，小柱子。
小結(jié)：要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個(gè)人都能練成自己的絕招。
四、拓展延伸，深化主題。
1、結(jié)合板書(shū)回顧課文內(nèi)容。這篇課文講述了??，告訴我們??。
2、你和你身邊的朋友，誰(shuí)有絕招嗎？
cai 陳俊哲踢毽子
學(xué)生自由匯報(bào)
五、作業(yè)
續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)丟人――→高興
努力堅(jiān)持
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題
⒈、看了課題，你最想知道什么？（什么是絕招？課文講了誰(shuí)的絕招？誰(shuí)的絕招最絕？）
⒉、啟發(fā)談話(huà)：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’
�、场⒋蠹蚁胫浪麄兊慕^招是怎樣練成的嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
⒈、自由讀文，讀通課文：
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
�、�、交流討論：
�、僬n文中介紹了三位小伙伴，分別展示了不同的技能。小明展示了他的絕招——跳繩，他可以連續(xù)跳繩100下而不停。小紅展示了她的絕招——繪畫(huà)，她可以用簡(jiǎn)單的筆觸畫(huà)出美麗的風(fēng)景。小李展示了他的絕招——彈鋼琴，他可以演奏出動(dòng)人心弦的音樂(lè)。
�、谡l(shuí)的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
�、�、小柱子的“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
⒈、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。
讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。
⒉、同桌討論：說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。
⒊、合作探討：
�、傩≈訛槭裁匆毥^招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)）
�、谒毩�(xí)了什么絕招？
�、坌∨笥颜故玖艘贿B串令人印象深刻的絕招，讓伙伴們都感到羨慕并紛紛豎起大拇指。他的絕招包括跳繩、玩飛鏢、表演魔術(shù)等，每一個(gè)都展現(xiàn)出他的技能和才華�；锇閭儽凰谋憩F(xiàn)所吸引，對(duì)他的能力和表現(xiàn)都非常欽佩。這位小朋友展現(xiàn)出了自信、勇氣和才華，讓人印象深刻。
四、重點(diǎn)理解，深入體驗(yàn)
�、�、什么是絕招？
�、�、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；
3、小柱子回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，和奶奶聊天時(shí)，奶奶說(shuō)：“學(xué)習(xí)要像包餃子一樣，需要不斷練習(xí)才能掌握�！毙≈勇�(tīng)了覺(jué)得很有道理，明白了成功是靠不斷努力和練習(xí)出來(lái)的。
�、�、他練習(xí)了什么絕招？（兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）
�、怠槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”？（小柱子的`“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。）
�、�、這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？
小柱子是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子，他每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)，從不懈怠。他在課堂上專(zhuān)心聆聽(tīng)老師的講解，課下又勤奮地完成作業(yè)。即使遇到困難，他也會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，直到克服了難題。小柱子還參加了各種課外輔導(dǎo)班，不斷提升自己的知識(shí)水平。除了勤奮學(xué)習(xí)，小柱子還是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子。他喜歡參加各種比賽，無(wú)論是學(xué)習(xí)類(lèi)的競(jìng)賽還是體育比賽，他都積極參與并努力拼搏。每當(dāng)比賽開(kāi)始，小柱子總是全力以赴，決心要取得好成績(jī)。即使失敗了，他也會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再接再厲，為下一次比賽做好準(zhǔn)備。小柱子的勤學(xué)苦練精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，激勵(lì)著身邊的同學(xué)們。大家都被他的努力和拼搏精神所感染，紛紛向他學(xué)習(xí)。小柱子用自己的行動(dòng)詮釋著“天道酬勤”這句話(huà)，展現(xiàn)出了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)子的風(fēng)采。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)
�、倌阌X(jué)得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）
�、谀阕钆宸l(shuí)的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？
�、�、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說(shuō)明白了什么道理？
中心：《絕招》這篇故事講述了小柱子和他的小伙伴們比絕招的故事，展現(xiàn)了小柱子自尊、好強(qiáng)、不服輸?shù)男愿�。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以領(lǐng)悟到只要勤學(xué)苦練，就能獲得優(yōu)秀的技能；只有練就對(duì)未來(lái)有用的本領(lǐng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
五、拓展延伸
�、薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。
�、�、想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招？
六、作業(yè)布置
你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
16絕招
三胖憋氣時(shí)間長(zhǎng)
二福鼯鼠
小柱子乘法
附：詞語(yǔ)
絕招—絕技。
唯獨(dú)—單單。
蔫—精神不振。
尷尬—①處境困難，不好處理。如，他覺(jué)得去也不好，不去也不好實(shí)在尷尬。②（神色、態(tài)度）不自然。如，表情尷尬。
《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
這篇文章取材于三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，內(nèi)容生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，塑造了鮮明的人物形象，深刻展現(xiàn)了孩子們的生活狀態(tài)，容易引起學(xué)生的共鳴。希望學(xué)生通過(guò)閱讀這篇文章，感受到童年的快樂(lè)和純真。
【學(xué)情分析】
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于一個(gè)逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，個(gè)性活躍，自強(qiáng)，好勝，極其期望獲取知識(shí)和認(rèn)可的階段，容易對(duì)自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，通過(guò)引導(dǎo)，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備必須的自學(xué)與互學(xué)潛力，能借助拼音朗讀課文，通過(guò)交流簡(jiǎn)單的了解文章大意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。
3、理解課文大意，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。
2、理解課文大意，明白各個(gè)小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)了解和 評(píng)價(jià) 每個(gè)小伙伴的絕招，分析小領(lǐng)子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會(huì)小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。
2、從絕招的評(píng)比中，體會(huì)到童年生活的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作簡(jiǎn)單課件
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)學(xué)
1、課件出示課文插圖，師生問(wèn)答引入課題
2、課件出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)方法
�。ń柚匆糇x通課文；想一想課文講了哪幾個(gè)人物；課文中講了哪幾種絕招；動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)）
3、通過(guò)精彩的插圖導(dǎo)入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學(xué)生的興趣
4、自學(xué)提示告訴學(xué)生們要從哪里去學(xué)，要怎樣學(xué)，起到指導(dǎo)作用。
二、自學(xué)
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
2、三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，因此設(shè)計(jì)檢查自學(xué)效果是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效果的有效方法。
三、互學(xué)
1、課件出示“我會(huì)評(píng)”，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，討論交流之后，評(píng)一評(píng)幾位小伙伴的絕招
2、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)
四、展示
1、課件出示“我最喜歡___”
學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪位人物，并說(shuō)出理由。
2、通過(guò)對(duì)人物的比較，體會(huì)各個(gè)人物，特別是小柱子的人物特征，從比較中加深對(duì)課文的理解。
五、創(chuàng)設(shè)情境
假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
1、學(xué)生想象下一次考試的情境，檢測(cè)學(xué)生是否理解了課文中“成功是通過(guò)努力獲得的，要成功就要選擇正確的方法努力”的道理。
2、通過(guò)這一環(huán)節(jié)將本課與接下來(lái)的“教你學(xué)一招”口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)。
【教學(xué)反思】
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
在本節(jié)課中，我們將采用學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，我們將貫徹“535高效課堂”教學(xué)模式，突出學(xué)生參與，突出學(xué)習(xí)過(guò)程，突出合作學(xué)習(xí)，突出探究精神，突出培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。課堂教學(xué)將分為自主探究、合作交流和反饋測(cè)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。我們將精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、成果展示和測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)五個(gè)學(xué)習(xí)階段，真正實(shí)現(xiàn)讓課堂回歸學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程。
在本課的教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，我在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡(jiǎn)單的演示文稿來(lái)配合教學(xué)的實(shí)施，每一張演示文稿，就是一個(gè)教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個(gè)學(xué)習(xí)要素的提示。
在數(shù)學(xué)課上，老師利用小柱子的心算絕招，結(jié)合課文中的插圖展示，引入本節(jié)課的主題。通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)對(duì)話(huà)，迅速調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)到孩子們積極回答的聲音，我意識(shí)到這節(jié)課將會(huì)取得良好效果。
經(jīng)過(guò)實(shí)際的'課堂驗(yàn)證，我發(fā)現(xiàn)在課前的閱讀提示中有一部分內(nèi)容與自學(xué)提示有重疊，而另一部分資料則可以通過(guò)學(xué)生在完成自學(xué)測(cè)評(píng)后進(jìn)行交流歸納。因此，我認(rèn)為將這部分資料直接給出可能會(huì)顯得突兀。因此，在設(shè)計(jì)課前閱讀提示時(shí)，需要考慮如何避免重復(fù)，同時(shí)也要保留一定的內(nèi)容，以便學(xué)生在自學(xué)測(cè)評(píng)后進(jìn)行更深入的探討和歸納。
“535高效課堂”注重學(xué)生的互動(dòng)和展示，在課堂中設(shè)置了兩個(gè)情境：“我會(huì)評(píng)”和“我最期望是___”，這兩個(gè)情境可以輕松調(diào)動(dòng)氣氛。通過(guò)學(xué)生們交流評(píng)價(jià)文中人物及其絕招，最終評(píng)選出自己最喜歡的人物和絕招。這樣的互動(dòng)探究讓學(xué)生們體會(huì)到童年的樂(lè)趣，也讓他們意識(shí)到絕招的來(lái)之不易。然而，在小評(píng)委投票環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間稍長(zhǎng)，需要改進(jìn)，以確保課堂節(jié)奏的流暢。
在反饋測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師圍繞引入第四組課文的口語(yǔ)交際展開(kāi)了活動(dòng)。學(xué)生們被要求討論一個(gè)問(wèn)題：“如果你是小伙伴中的一員，下次比賽中，你會(huì)展示什么絕招呢？”這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)了課文內(nèi)容的延伸，激發(fā)了學(xué)生們的思考和表達(dá)欲望。學(xué)生們積極參與，互相交流他們心中的“絕招”，展現(xiàn)出蓬勃的活力。這樣的活動(dòng)為接下來(lái)的口語(yǔ)交流和寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)清晰明了，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋非常細(xì)致和及時(shí)。但是在時(shí)間管理方面還有待加強(qiáng)，有時(shí)候放手讓學(xué)生總結(jié)的時(shí)候可能缺乏一些信心。希望老師在今后的教學(xué)中能夠更好地處理時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力和自主總結(jié)能力有更多的信心。
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