小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識書包的“包”字嗎？
2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）
(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）
（設(shè)計意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）
5、學(xué)生書空，描紅。
6、誰能用“包”字組詞？
�。�1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包�。S手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮�。┏藭�，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚(yáng)：大家說得對，這些都是裝東西的包。
�。�2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
�。�4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。
�。�5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。
7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認(rèn)識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、學(xué)習(xí)四個形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認(rèn)識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。
（設(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）
（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
�。�1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關(guān)，所以它是“饣”）
（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）
（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
�。�4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）
（5）學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字
�。�1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的`作用。
�。�2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
�。�3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會了形聲識字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）
�。ㄔO(shè)計意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會永遠(yuǎn)牢記在心。）
�。�1）自學(xué)“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關(guān)，所以這個字用“氵”做偏旁。
師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛��！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰��？（小金魚、貼圖）
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）
生：書空，描紅。
�。�2）自學(xué)“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）
7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義�！边@兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看�。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識這么多字，好嗎？（設(shè)計意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。） 8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧�。ɑ咀�，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧�。ㄉ杂勺x）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語感
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢�。ㄈ帻R讀）
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？
表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點(diǎn)評）
3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來�。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。）
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：“誰、最”的書寫；能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，布置學(xué)生搜集謎語。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰�！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時，老師出示“秋”字。
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范�！耙恢还罚騻�哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的'活動。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自己的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。
三、指導(dǎo)寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學(xué)生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實踐活動：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
板書設(shè)計：
識字5
一個人，兩個人，
一個在前兩個跟。
團(tuán)結(jié)起來力量大，
人多誰也不離群。 謎底： 眾
左邊綠，右邊紅，
左右相遇起涼風(fēng)。
綠的喜歡及時雨，
紅的最怕水來攻。 謎底：秋
“言”來互相尊重，
“心”至令人感動，
“日”出萬里無云，
“水”到純凈透明。 謎底：青
教后反思：
猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“做字謎，猜字謎” 的游戲，滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計3
《梅花》
王安石（宋）
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
【注釋】
1、凌寒：冒著嚴(yán)寒。
2、遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。知：知道。
3、為（wèi）：因為。暗香：指梅花的幽香。
【譯文】
那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
【賞析】
1、墻角數(shù)枝梅”，“墻角”不引人注目，不易為人所知，更未被人賞識，卻又毫不在乎。“墻角"這個環(huán)境突出了數(shù)枝梅身居簡陋，孤芳自開的形態(tài)。體現(xiàn)出詩人所處環(huán)境惡劣，卻依舊堅持自己的主張的態(tài)度。
2、“凌寒獨(dú)自開”，“獨(dú)自”，語意剛強(qiáng)，無懼旁人的眼光，在惡劣的環(huán)境中，依舊屹立不倒。體現(xiàn)出詩人堅持自我的信念。
3、“遙知不是雪”，“遙知”說明香從老遠(yuǎn)飄來，淡淡的，不明顯。詩人嗅覺靈敏，獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)。“不是雪”，不說梅花，而梅花的潔白可見。意謂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去十分純凈潔白，但知道不是雪而是梅花。詩意曲折含蓄，耐人尋味。暗香清幽的香氣。
4、“為有暗香來”，“暗香”指的是梅花的香氣，以梅擬人，凌寒獨(dú)開，喻典品格高貴；暗香沁人，象征其才氣譙溢。
5、首二句寫墻角梅花不懼嚴(yán)寒，傲然獨(dú)放，末二句寫梅花潔白鮮艷，香氣遠(yuǎn)布，贊頌了梅花的風(fēng)度和品格，這正是詩人幽冷倔強(qiáng)性格的寫照。詩人通過對梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說明堅強(qiáng)高潔的人格所具有的`偉大的魅力。作者在北宋極端復(fù)雜和艱難的局勢下，積極改革，而得不到支持，其孤獨(dú)心態(tài)和艱難處境，與梅花自然有共通的地方。這首小詩意味深遠(yuǎn)，而語句又十分樸素自然，沒有絲毫雕琢的痕跡。
【詩人簡介】
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號半山，漢族，撫州（今江西撫州市東鄉(xiāng)縣上池）人，北宋的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。與“韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏”，并稱“唐宋八大家”。熙寧二年（1069年）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書門下平章事，推行新法。熙寧九年罷相后，隱居，病死于江寧（今江蘇南京市）鐘山，謚號“文”，又稱王文公。其政治變法對北宋后期社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)偉大的改革家”。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫字：3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會字
四、布置作業(yè)
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)習(xí)寫字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的'書寫。
1、評講上一課寫得較好的作業(yè)，鼓勵學(xué)生用心寫好每一個字。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢、握筆姿勢。
1、課件出示3-4課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應(yīng)該是橫折。
“界”注意觀察橫中線上的筆畫。
“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。
“喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。
“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨(dú)書空。
“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨(dú)書空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個部分。
“哥”注意整個字的間架結(jié)構(gòu)。
“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”
“躺”，聯(lián)系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的“扌”寫到豎中線上，
“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸
1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:
寫字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
5、能夠運(yùn)用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
6、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
2、能夠運(yùn)用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦媒體
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、出示中國地圖，你知道這是什么地方?板書：臺灣
2、你知道臺灣是個怎么樣的地方?
3、出示：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。
學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子。
4、今天，老師要帶大家到我國的臺灣省去看看那里的一個山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
5、板書課題：10迷人的蝴蝶谷
二、初步感知課文。
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))
2、自學(xué)課文的生字
(1)注意“乍”的讀音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無二”等詞語的意思。
三、學(xué)習(xí)課文
1、選擇你喜歡的小節(jié)來讀一讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
(1)師范讀課文第二小節(jié)。
(2)這小節(jié)告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?
根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來。
5、請你圈出描寫蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的'景象是什么?(出示說話提示：請你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語。)
四、說一說
(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說。(出示說話提示：仿照書上的句子來說一說)
五、拓展知識
(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書設(shè)計：
迷人的蝴蝶谷
臺灣：氣候溫暖雨水充沛
草木繁多鮮花盛開
蛇頭蝶黃裙鳳蝶
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，積累詞語7個，指導(dǎo)寫好較易寫錯的字“輝、批”。
2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會蝴蝶谷的迷人。
3、通過對文本的體驗感悟，能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語言介紹蝴蝶谷迷人的景象。
4、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷、獨(dú)一無二”等詞語的意思。
2、能運(yùn)用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、師：小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一位新朋友!出示視頻師：說說你看到了什么?指名交流
2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的感受，而有一個地方，那里的'蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬倍，有一個地方聚集了成千上萬只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是——出示板書：蝴蝶谷(看清老師書寫)
3、學(xué)習(xí)3個生字。
(1)積累帶有蟲子旁的詞語。
(2)學(xué)習(xí)“谷”：“谷”是指兩山之間凹陷的地方，那么，誰能在這張圖上找出“谷”在哪?
4、師：蝴蝶谷在哪兒呢?課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰來回答一下。出示“臺灣”師：臺灣可是我們祖國的寶島，你了解臺灣嗎?出示第一節(jié);
(1)來，自己讀讀這句話，注意讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字。
(2)指名讀
(3)引讀：祖國的寶島臺灣，氣候——，雨水——，草木——，鮮花——，是蝴蝶——。
5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢!出示板書：迷人的蝴蝶谷師：誰能用好聽的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。
二、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來。
1、師：為什么把那些地方叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我們得認(rèn)真地讀讀課文。出示：自學(xué)要求
2、自讀課文，用“——”劃出句子。
3、交流
(1)媒體出示第3節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
(2)句式訓(xùn)練媒體出示：因為，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。
人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因為。
4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。
(1)指名回答。
(2)從這些表示動作的詞語中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時是怎樣的心情呀?(開心、急切)
(3)讀好這些詞語：飛過穿過越過趕到
(4)這些動詞用得太準(zhǔn)確了，來，和老師一起讀好這句話。
總結(jié)：同樣是動作，作者卻用了不同的動詞來表達(dá)，使得這句話更加生動形象!
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會蝴蝶谷的迷人。
1、師：成千上萬的蝴蝶成群結(jié)隊地聚在山谷里，這樣的景象是多么壯觀、多么迷人啊!請大家自己讀讀課文的第2小節(jié)，要認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，邊讀邊想：這一小節(jié)是圍繞哪一句寫的?媒體出示
2、指名讀第2節(jié)第一句話。
(1)這句話告訴我們什么?(板書：品種多，各有特點(diǎn))
(2)你從哪個詞語看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個”)
(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀
3、師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、各有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。瞧!這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。出示圖片
(1)看著圖，選你喜歡的一種讀讀有關(guān)的句子，并說說它奇特在什么地方。出示要求：選讀想蛇頭蝶：樣子奇特(抓住“蛇頭”“足有臉盆那么大”，板書：圖案、大小)黃裙鳳蝶：色彩奇特(抓住“金黃色”“珍珠般的光輝”，板書：色彩)出示：獨(dú)一無二(再也找不到和它相同的了)讀詞語
(2)學(xué)習(xí)生字：輝
(3)師：老師和大家一起來讀第2小節(jié)，讀到你喜歡的蝴蝶時，請你站起來，大聲讀出描寫它奇特的句子!我來聽聽哪個小朋友讀得最有感情小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來具體描寫的。
(4)師：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶還有很多呢!你能學(xué)著第2小節(jié)的樣子，來給我們介紹一下這些蝴蝶嗎?可以從蝴蝶的圖案、大小，也可以說說蝴蝶的色彩和外形。出示：_____蝴蝶的樣子真奇特!____________________________________。四人練習(xí)交流
四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
1、師：我們接著讀下去，看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品種多，各有特點(diǎn)，還表現(xiàn)在什么地方?
(1)自讀課文
(2)師：讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書：又多又美
2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
(1)指讀第一句，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出來。
(2)交流：數(shù)不清翩翩起舞五顏六色
(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語：翩翩起舞
(4)出示圖片
(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會把它們比作——(說明蝴蝶色彩美)
(6)齊讀，邊讀邊做動作
3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)指名讀
(2)哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)
(3)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?五顏六色、五彩繽紛、姹紫嫣紅、萬紫千紅、五光十色、絢麗多彩
4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)
(2)出示圖片
師：猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細(xì)看，哦，原來不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫是為了告訴我們什么?指名回答
總結(jié)：
說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
1、師：這樣色彩斑斕的蝴蝶滿山谷的飛舞著，怎能不令人陶醉呢!引讀第4小節(jié)師：游客不禁感嘆引讀第5小節(jié)
2、小結(jié)：蝴蝶谷的迷人不僅體現(xiàn)在蝴蝶品種多，數(shù)量多，而且外形獨(dú)特，色彩斑斕，形成一道獨(dú)特的美景。這就是——迷人的蝴蝶谷
3、讀詞語
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計7
學(xué)起于思，思源于疑�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點(diǎn)）。
3.了解青蛙的生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對科學(xué)童話的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)
課時安排
一、識字激趣，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)
導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
2.學(xué)生對比觀察圖片，認(rèn)識蝌蚪和青蛙。
3.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘)
1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考，檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。
2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動、生生互動，交流自學(xué)情況。
(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語，師生相機(jī)正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。
4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
識記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。
三、圖文結(jié)合，感悟快樂(用時：9分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在干什么？
(2)說說小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段，自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的樣子。
(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。
(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的'”“長長的”，“游來游去”要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
1.學(xué)生看圖，按要求說圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。
2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。
3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點(diǎn)詞語。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。
2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀(用時：6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。
3.把生字放回原文，在語境中識字。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語。
3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。
教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字�！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)，學(xué)生活動，教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)(用時：3分鐘)
1.復(fù)習(xí)生字、生詞。
2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。
3.導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語。
2.交流課文的重要內(nèi)容。
教師可以聽寫詞語，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時：22分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。
出示自學(xué)提示：
(1)學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？
(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？
4.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>
(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜告訴小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳�！�
(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。
3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。
4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評價。
1.學(xué)習(xí)第2自然段時注意以下幾點(diǎn)：
(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。
(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。
3.注意品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。
三、小組合作，拓寬思路(用時：5分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。
2.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。
(師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報。
預(yù)設(shè)：
1.蝴蝶的成長過程。
2.蟬的成長過程。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的教育。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。
3.指導(dǎo)反饋。
1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
2.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。
教學(xué)前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學(xué)說一說占格位置再進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范字。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計8
一、利用課外時間進(jìn)行預(yù)習(xí)
對于小學(xué)二年級的語文教學(xué)來說，首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本，教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對小學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過程中，借助拼音去讀不認(rèn)識的生字，對于重點(diǎn)生字應(yīng)重點(diǎn)讀，要做到能夠自己獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通，詢問小學(xué)生是否能夠獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。
之所以要利用課外時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，其一對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認(rèn)，對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來說依靠家長的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課外時間的利用，采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。
二、教師及時檢查布置的任務(wù)
教師每天都會給小學(xué)生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡單的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認(rèn)的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來，首先對班級里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)檢查，做到使每個學(xué)生都能輪流的讀，而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字，學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握，教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況，一舉兩得。
在學(xué)生讀漢字的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認(rèn)識的字給予及時的幫助，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對于二年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對于今后的小學(xué)生語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)中，教師在布置任務(wù)的同時，也要做到能夠及時的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級語文教學(xué)質(zhì)量。
三、采用互助模式
對于小學(xué)二年級語文教學(xué)而言，有一個良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)好語文的'關(guān)鍵，因此互助模式被小學(xué)語文教師廣泛利用�；ブ虒W(xué)模式主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)，學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，首先對于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來說是最常見的，教師應(yīng)充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學(xué)生采用互助的模式，對于不認(rèn)識不理解的知識給予講解。
其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級學(xué)生提高語文成績的關(guān)鍵，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學(xué)生，在班級里對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，實行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識之后，教師還應(yīng)進(jìn)行檢查，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會知識、掌握知識。因此，在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加獨(dú)立的完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。
四、堅持復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語文知識的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學(xué)二年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求是遠(yuǎn)不夠的，因此，課后復(fù)習(xí)是最有效的方式，堅持復(fù)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)完就忘的問題，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持復(fù)習(xí)，以便更好的鞏固學(xué)到的知識。能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時間，引導(dǎo)小學(xué)生堅持復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性，今后就能夠更加主動的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而提高語文成績。在小學(xué)二年級的語文教學(xué)中，復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語文知識的關(guān)鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的，教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語文二年級識字方法
一、在閱讀中識字
由于人教版實驗教材中生字較多，我們不可能對每個字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都作細(xì)致分析，所以我們應(yīng)尋求更高效的識字方法，識字是為了閱讀，在教學(xué)中能不能反其道而行之，通過閱讀來達(dá)到識字的目的呢?實踐證明，這不僅是可行的，而且是高效的。我們在教學(xué)中，一定要特別重視朗讀教學(xué)，通過朗讀、練讀、自讀等形式，學(xué)生把課文讀得正確流利、有感情，這樣生字自然也就成了熟字。課文讀熟以后，再放手讓學(xué)生自己識記生字。這時教師要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，賦予每個生字以形象的意義，如“著”――羊的眼睛，“合”――每人一口等等。這些聯(lián)想不必十分考究，有些牽強(qiáng)也沒有關(guān)系，只要能使學(xué)生把生字記牢、記準(zhǔn)即可。
二、在造句中識字
新入學(xué)的學(xué)生往往對課本愛不釋手，他們會津津有味地翻看一頁頁精美的圖文，這些現(xiàn)象告訴我們：他們希望自己能認(rèn)字，能讀書，我們必須抓住這個最佳的求知期，識讀同步，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在開始階段，要摒棄獨(dú)立識字的做法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有識。先識讀詞語，積累了一定的詞語后，再識讀句子。一節(jié)課新授之前，教師可拿出一分鐘時間教學(xué)認(rèn)讀一到兩個詞，詞以卡片的形式出現(xiàn)，這些詞語要貼近學(xué)生生活，在他們潛意識里有模糊記憶，屬于再現(xiàn)鞏固。領(lǐng)讀三到四遍后，教師再將寫有詞的卡片貼入“識字天地”欄。一周后，便可用這些詞語連成句子，如“我是小學(xué)生”“我愛老師”等，并指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
三、在詩文背誦中識字
小學(xué)生正處于記憶的黃金時期，而古詩詞又極富韻律，讀起來瑯瑯上口，所以每學(xué)期我們可以精選20首左右的古詩，由易到難，指導(dǎo)學(xué)生背誦。每周一詩，持之以恒。朗讀課上，我們可以經(jīng)常接力背詩，背誦表演，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，詞語積累扎實。此外，部分學(xué)生課外可自選詩歌自覺背誦。這不僅能豐富學(xué)生的詞匯語言，還可在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。
四、在活動中識字
一年級學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快，尤其是在大量識字時，為及時鞏固，防止遺忘，新學(xué)期開學(xué)時教師可讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一輛“識字快車”，即一個鉛筆盒大小的小紙盒，外殼稍作裝飾，畫上車窗、車輪，車頂打上二十個小方格。每天要識記的詞語先讓家長寫在紙片上，然后由學(xué)生自己慢慢學(xué)寫，寫好后認(rèn)讀幾遍，投入快車。學(xué)生可隨時隨地打開車廂復(fù)習(xí)。教師每周檢查一次識記情況，最少十五張，多多益善。教師在小方格中記錄識詞數(shù)量，表揚(yáng)激勵，比一比誰的車載得多，跑得快。有了識字快車，不但能拓展學(xué)生的知識容量，還能激發(fā)學(xué)生的好勝心、求知欲。
五、在練字中識字
新學(xué)期，給每個學(xué)生發(fā)一個精美的日記本，我們可命名為 “自由讀寫本”。這個本子可以用于聽記。每周教師可指導(dǎo)學(xué)生完成一次，按詞、句、段分層次指導(dǎo)。指導(dǎo)可包括以下三方面：第一，指導(dǎo)格式。每次寫前讓學(xué)生按日記格式在第一行寫明日期、星期、天氣情況，另起一行寫“摘抄”或“聽記”一詞，表明寫的類型，再起一行具體寫內(nèi)容。第二，精選內(nèi)容。學(xué)生摘抄聽記的內(nèi)容大多來自讀課本和課外。自由讀寫課上，教師利用自讀課本，先教學(xué)生識字，粗略理解課文內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生精選美詞佳句，用鉛筆在書上將其畫出，最后摘抄在自由讀寫本上。第三，明確要求。聽記、摘抄時要求字跡工整，無錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號正確，聽記時難寫的字教師可在黑板上提示。班級可定期舉辦出色“自由讀寫本”展評，鼓勵同學(xué)互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過勤學(xué)巧練，一方面可以拓展學(xué)生的知識面，同時還能提高學(xué)生的寫作能力。
六、開展形式多樣的競賽活動，鞏固學(xué)習(xí)興趣
學(xué)期初，在教室墻壁上張貼一張設(shè)計精美的“書海競帆”評比表。評比表的底部寫上全班學(xué)生的名字，名字上一只金色的大船正揚(yáng)帆待發(fā)。船上依次畫著二十個小船。教師告訴學(xué)生們，讀一本好書，小船向上行駛一格，大家可隨時將自己讀過的好書交給教師抽查，然后由教師在小方格中登記書名，記錄字?jǐn)?shù)。期末各組累計閱讀量，選評小書迷。這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀量，還能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。
2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字。
2、弄懂老師說的話的意思。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。
2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。
3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文
一、學(xué)生自讀課文
要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。
三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分
引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。
�。▽W(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學(xué)齊讀“老師的話”）
2、幻燈或投影打出老師的話。
“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。”
�。�1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進(jìn)行討論。
�。�2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）各小組推選代表介紹討論情況。
（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說的話。
“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”
�。�1）齊讀這句話。
�。�2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的`角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。
4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！
5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。
�。�1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練�！�
（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力
技巧
準(zhǔn)確
熟練
�。�3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。
（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）
眼力
準(zhǔn)確
技巧
熟練
（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。
6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！
7、齊讀第2自然段。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識字、鞏固練習(xí)
一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有
學(xué)生提出問題，師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題
1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。
2、自己試著背一背，同桌互相抽背。
3、請勇敢的同學(xué)背給大家聽。
4、學(xué)生齊讀。
三、完成課后練習(xí)第4題
1、先讀書上的兩個句子。
2、仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。
�。�1）自己說給自己聽。
�。�2）說給同桌聽。
�。�3）說給全班同學(xué)聽。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、教師出示生字卡片。
2、請同學(xué)告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。
“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。
“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著”字寫的時候注意上小下大。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。
五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評價
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準(zhǔn)備：
字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設(shè)疑。
“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？請同學(xué)們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求：
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音，圈出生字。
②邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
�、俪鍪咀挚�，指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
②小組討論記生字的方法，全班交流。
�、壑该x自己喜歡的小節(jié)。
�、荦R讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫習(xí)字。
第二課時
內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、齊讀生字。
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。（這一自然段告訴我們：徐虎上海人是一個水電修理工。）
�。�1）教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。
�。�2）“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容。
（1）讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么？
�。�2）如果你是這個地段的人，當(dāng)時你也在場，正好看到箱子上的內(nèi)容你會說些什么？（板書：特約服務(wù)箱19時）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎？
學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務(wù)的詞語。（從那以后每天總是定時挨家挨戶）
2、從那以后，“那”指什么時候？（1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23日）
3、從這些詞你看出了什么？
4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的'概括地介紹了徐虎嚴(yán)格履行承諾，對群眾高度負(fù)責(zé)，熱情為大家服務(wù)的精神。
6、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事？一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎？（沒有，前四家只用“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。）
3、指導(dǎo)理解：“活”指活計，干修理的活兒。
出示句子：
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。這里為什么要用“趕到”呢？（徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。）
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊員了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
�、诮陶咝〗Y(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時間已過去。
�、鄹髯跃毩�(xí)口頭造句。
�、苤该�(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做？
6、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受徐虎工作認(rèn)真。
7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應(yīng)該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動？
9、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話？你讀懂了什么？
2、學(xué)生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚(yáng)徐虎的話。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡介：徐虎，1975年開始當(dāng)上水電工，1984年上海市評選服務(wù)明星時，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。
他為什么要掛報修箱呢？他說，是為了報答居民的信任。當(dāng)時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費(fèi)7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！1995年被評為全國勞動模范；1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準(zhǔn)備用什么話來贊美他呢？
�、俑髯宰龊冒l(fā)言準(zhǔn)備。
�、诮M織發(fā)言。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字，會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面，背誦古詩。
課前準(zhǔn)備
制作多媒體課件
教學(xué)過程
一、圖畫導(dǎo)入，了解詩意
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？
3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，一天傍他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
學(xué)生動腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學(xué)生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
�。ɡ眯W(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
二、借助拼音，朗讀古詩
1、出示生字詞，請學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
�。ú簧賹W(xué)生躍躍欲試，因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。）
3、請會背的同學(xué)一起背。
哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的'畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
三、學(xué)習(xí)古詩，明白道理
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。
五、領(lǐng)悟古詩，拓展延伸
同學(xué)們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚(yáng)千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）
六、作業(yè)布置
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實踐中感受詩人情懷）
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
鞏固識字1
.用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個生字
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字
初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W(xué)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫了跟我有關(guān)的哪些知識？1. 評價同2. 學(xué)讀課文情況
3. 交流匯報
合作探究深入學(xué)文
1. 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，
2. 看看通過閱讀學(xué)習(xí)，
3. 你都知道了什么，
4.還有什么不
5.懂得問題，
6. 自己先思考，
7. 然后小組交流
8. 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
1.學(xué)生會寶地以自然段的時候，
2. 指3. 導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，
4. 體會“云”的'變化
5. 學(xué)生會寶地2、3、4自然段的時候，
6. 感悟誰的各種現(xiàn)象，
7.通過閱讀課文讓學(xué)生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識
8. 從分閱讀地5自然段，
9. 完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來
1.學(xué)生自由閱讀課文思考，
2.然后小組交流
3. 學(xué)生匯報
通過學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言
方照例據(jù)說一說，并填一填
通讀課文回歸整體 學(xué)生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報
質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方
為什么課文中說“水”在池子里睡覺，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？
1. 小組討論互相交流
2. 全班反饋解決問題
實踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識？在課下，回到家中收集一寫關(guān)于水的知識
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
【學(xué)情分析】
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，如何讓他們興趣盎然的去讀文字，在讀中去感悟人物心理，應(yīng)該是需要老師創(chuàng)設(shè)情境的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課“鐘零”等9個生字及相關(guān)詞語，會寫“包”“鐘”“遲”三個生字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識本課“鐘零”等9個生字及相關(guān)詞語，會寫“包”“鐘”“遲”三個生字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會時間的寶貴。
【課前準(zhǔn)備】 課件、學(xué)生生字卡
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】：
課前3分鐘口語訓(xùn)練：學(xué)生介紹假期讀的書。（1—2人） 總結(jié)：看得出，這兩位同學(xué)假期已經(jīng)和XX成為了朋友，也看得出他倆特別愛護(hù)圖書，書嶄新如初，那愿意與XX成為朋友的同學(xué)一定要讀讀這本書。
�。ㄒ唬┯螒�?qū)搿?/p>
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）
板書課題：一分鐘
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（老師關(guān)注學(xué)生讀書姿勢是否端正）
師：從你的坐姿老師知道你一定度通順課文了。
2、讀了課文，同學(xué)們都知道了什么？
�。ㄉ杂苫卮穑簢@元元因多睡一分鐘，從而遲到20分鐘的事展開）
補(bǔ)充板書：20分鐘
�。ㄈ┱J(rèn)識生字，并指導(dǎo)書寫。
師：同學(xué)們讀書都有收獲，是啊，一邊讀書，一邊思考說效果果然好。課文中字詞關(guān)有信心闖一闖嗎？（激發(fā)學(xué)生興趣） 識字：
1、出示加拼音詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（先個別讀，糾正字音。）
2、去掉拼音讀詞。生字卡片，學(xué)生自主識字。
3、認(rèn)讀單個生字：同桌互讀，開火車讀。
4、向大家介紹好的'識字方法，共同討論。（記字形）
5、游戲鞏固生字。（擺一擺字卡，再收起來） （識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
寫字：
ppt出示我會寫中8個字
1、讀準(zhǔn)音
2、觀察字形，分類學(xué)習(xí)。
3、教師示范寫：包 鐘 遲
4、學(xué)生先描紅，再臨寫。（糾正寫字姿勢）
�。ㄋ模� 再讀課文，朗讀感悟
1、分段輪讀課文一遍。
2、指導(dǎo)朗讀2段。
師：請看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段），這就是他說的第一件事。自由讀讀，看誰讀得好。（學(xué)生自由讀課文）
師：小朋友們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正啊！老師為你們高興！來，咱們一起讀一遍！（生齊讀課文）
師：誰能單獨(dú)讀一讀讓大家聽聽？ （學(xué)生朗讀課文，教師隨時指導(dǎo)：“元元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）
(師用A、A+、A++、A+++、A*、A**六個等級激勵學(xué)生首先讀正確，其次讀通順，最后讀出感情) 指導(dǎo)讀好元元的第一次嘆氣
師：請大家看看這一句：“他嘆了口氣，說......”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。
師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣??”開始讀。
生：（聲情并茂地朗讀）
師：怎樣讀才能得“A☆☆”呢？（重點(diǎn)句變紅）
生：讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)、傷心一點(diǎn)。
師：嗬，你對課文中的元元同學(xué)是琢磨透了！那你來個傷心一點(diǎn)的！教師范讀時加一個“唉”字，讓學(xué)生聽出不同，之后讓學(xué)生試試。
3、練讀課文3自然段。
師：來，我們用這個方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。
生： “他等了好一會......車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉——要是早一分鐘就好了�！� 那么，元元心里想的大家能讀好嗎？順勢引導(dǎo)，元元，我想你此時心里一定在想......
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好元元的兩次嘆息，同時走進(jìn)元元的內(nèi)心世界，切實感受元元的所思所想，突破本文難點(diǎn)。）
（四）小結(jié)：
元元啊元元，你多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，也是步行的辛苦和臉紅的尷尬，更是深深的后悔和白貴的教訓(xùn)。所以，元元啊元元，請珍惜時間！（圍繞板書師生共同小結(jié)）
【板書設(shè)計】
多睡
遲到
7、一分鐘——————20分鐘
�。ㄕ湎r間）
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)本課的生字；
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
【教學(xué)流程】
一、前測激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。�、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病W(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
�。场⒂谩伴_火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
４、用小黑板出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
�。怠⒙犱浺舸艓�，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。
�。�、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？
�。场⒅该x一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？
�。ò鍟好一业摹⒆彀痛蟠蟮�、身子瘦瘦的。）
過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
４、出示第二幅插圖：
圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）
�、� 小鳥譏笑它，可能會說些什么?
⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）
�。�、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）
�。�、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
�。�、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 齊讀課文。
⑵ 在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？
（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
�、� 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
�。浮⒍爝^去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？
�、� 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子？
�。ɡ蠋煱鍟禾禊Z、雪白的羽毛、長長的脖子）
⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？
�、� 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。
�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
�。保啊W(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
�。�、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
�。ㄒ獙W(xué)會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認(rèn)識自己。）
�。�、回家把這個故事講給家人聽。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的`輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動，富有個性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個學(xué)生的獨(dú)特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。
三、重視語言文字積累
語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析
《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是新首領(lǐng)。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。第二個上任的是激動的袋鼠，他要大家跳著走路，小動物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。
2情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。
3技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對課文的理解。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)程序
1創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍
在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬個為什么》讓學(xué)生對動物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動手制作了最喜歡的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習(xí)性。上課一開始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我請戴著自己親手制作小動物胸牌的同學(xué)介紹小動物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍。
2融入情感，引起共鳴
蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼�，在教學(xué)課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個步驟：
�。�1）讀一讀 指名讀第二自然段。
�。�2）想一想 第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？
�。�3）演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？
�。�4）議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？
學(xué)習(xí)完這一段后教師通過小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個動物，包括我們?nèi)祟�，什么時候起，什么時候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動物們都叫苦連天。
課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會，理解課文內(nèi)容。
從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點(diǎn)了。
3讀中品味，積累詞語
感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識后，應(yīng)進(jìn)一步將主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語認(rèn)真品讀。2、品讀時參考提示，展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時是怎樣，睜大眼睛、揮動翅膀，在讀中通過動作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對學(xué)生的朗讀評選出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動的`袋鼠”，“最可愛的小猴子”。
在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
4演中感悟，創(chuàng)造想象
孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。
當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇�？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。
這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：
�。�1） 創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到語文課堂中。
�。�2） 分步落實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。
�。�3） 能落實教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、板書設(shè)計
21從現(xiàn)在開始 日積月累
貓頭鷹 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 （只顧自己） 議論紛紛
萬獸之王 猴子 習(xí)慣的方式 （尊重人） 蕩來蕩去
我的板書設(shè)計是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書。此板書形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。
七、進(jìn)行激勵性評價
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學(xué)生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化中又對學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養(yǎng)。
語文是一個包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。
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