小學語文《咕咚》教學設計
教材分析：
1.課文是一篇童話故事，講的是一只小兔聽到“咕咚”聲嚇得跑了起來，其他小動物也迷迷糊糊跟著逃跑，后經(jīng)野牛的追問才弄清什么是“咕咚”。故事富有童趣，有利于喚起學生學習的興趣，有利于學生感悟不能盲目跟從，要眼見為實的道理。
2.課文中會認讀的字里有一些沒有注音，運用形聲字知識、結(jié)合生活中識字、聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜字識字，是孩子們課外閱讀常用到的一些識字方法，要扎實培養(yǎng)。但其中“攔”字，表意的部件“蘭”，學生還沒有學，教學時要注意。
3.課后練習：“說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽芭Ｊ窃趺醋龅��！保仁翘崛∥淖中畔⒛芰Φ囊粋�訓練，又是有助于學生感悟主題的一個練習，是一個難點教學目標，安排在圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容后進行教學，有利于學生學習。
學情分析：
1.雖然是進入第8單元的學習，學生對課堂學習操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習興趣外，還是需要設置激勵性的活動來維持的。
2.到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活中認識的`字已經(jīng)達到一定數(shù)量，這會給學生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形細部尤為重要。
3.連環(huán)畫式而且是順承關系的課文學生已經(jīng)學習過，這有利于感知敘述順序的學習。
教學目標：
1.通過猜讀和借助漢語拼音，能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋�，野牛是怎么做的，感悟不能道聽途說要眼見為實的道理。
3.能正確讀寫“嚇”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1.能正確朗讀課文。
2.正確讀寫“嚇”等7個生字。
教學難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋�，野牛是怎么做的，感悟不能道聽途說要眼見為實的道理。
教學準備：
教師：課文圖畫PPT，課文PPT。
教學方法：情景教學法
教學課時：
一課時
教學過程：
一、聽聲音入課
1.多媒體播放東西落水的咕咚聲音，讓學生從耳朵感悟入手感知課題
2.老師板書題目：20咕咚
介紹咕咚兩字的寫法：都是口字旁，另一半一個是古、一個是冬
3.出示學習目標
1學會本課7個生字。
2能正確朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，并從故事中感悟道理?
二、學習會寫的字
(1)小組學習
(2)多媒體出示7個生字，學生認讀，并講出字形和組詞
(3)多媒體出示訓練：摘果子的方式
三、學習課文
�。�1）請大聲朗讀一遍課文。
�。�2）學習事情的起因部分
(1)多媒體出示圖片1：讓學生看圖找出自然段
出示第一、二自然段，請學生朗讀，強調(diào)文中的重點詞句
(2)板書：可怕
�。�3）學習事情的發(fā)展部分
(1)多媒體出示圖片2：讓學生議一議是課文的自然段
(2)請學生讀出第三、四自然段，強調(diào)文中的重點詞句
(3)板書：快跑?快逃命
�。�4）學習事情的高潮部分
(1)多媒體出示圖片3：看圖議段
(2)請學生讀出第五自然段，強調(diào)文中的重點詞句
(3)引導俗語：耳聽為虛眼見為實
�。ㄎ澹⿲W習事情的結(jié)尾部分
(1)多媒體出示圖片4：想這是課文的哪一部分
(2)請學生讀出第五自然段，強調(diào)文中的重點詞句
(3)板書：木瓜落水
�。�5）議一議
（六）故事告訴我們一個什么道理？
遇到事情要想一想，不能盲目跟從
（七）作業(yè)：把這個故事講給別人聽
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