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最簡單的有機(jī)化合物——甲烷教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的最簡單的有機(jī)化合物——甲烷教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最簡單的有機(jī)化合物——甲烷教學(xué)設(shè)計1
一、課標(biāo)解讀及教材分析
關(guān)于《化學(xué)2》中的“甲烷”，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）的要求是“了解甲烷的……主要性質(zhì)”�！渡綎|省普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》將其細(xì)化為“知道甲烷的分子結(jié)構(gòu)，了解甲烷的來源，了解甲烷的可燃性、取代反應(yīng)等性質(zhì)及主要用途”。
人教版教科書以“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”為題，將其安排在《化學(xué)2》第3章“有機(jī)化合物”的第一節(jié)。教科書以甲烷在自然界中的存在、我國使用天然氣的歷史以及“西氣東輸”的現(xiàn)狀、天然氣作為能源的特點等導(dǎo)入新課，然后介紹了甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)式，并設(shè)計了制作正四面體和甲烷球棍模型的“實踐活動”幫助學(xué)生認(rèn)識甲烷分子的結(jié)構(gòu)特征。關(guān)于甲烷的性質(zhì)，在回憶初中已知的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，首先介紹“在通常情況下，甲烷比較穩(wěn)定”，不能與酸性高錳酸鉀溶液、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等反應(yīng)，然后依次介紹了甲烷的氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)。在取代反應(yīng)中，教科書通過“科學(xué)探究”欄目采用“減法原理”設(shè)計了一個對比實驗，將“一支試管用黑紙包好”，人為地去除了“光”的因素，并與沒有包裹黑紙的試管進(jìn)行比較，讓學(xué)生獲得“光”是甲烷取代反應(yīng)必備條件的事實材料。
綜上可知，課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書主要是讓學(xué)生從生活實際和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，重點認(rèn)識甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)的特點，使學(xué)生在初中知識的基礎(chǔ)上有所提高。同時，使學(xué)生進(jìn)一步加深對物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定存在和用途的認(rèn)識，并了解學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的基本思路和方法，激發(fā)學(xué)生對有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在九年級化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的物理性質(zhì)和甲烷能夠燃燒的化學(xué)性質(zhì)，在《化學(xué)1》中又較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了無機(jī)化合物的性質(zhì)，了解了認(rèn)識元素化合物性質(zhì)的一般方法，初步建立了物質(zhì)性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系，這都為學(xué)習(xí)有機(jī)化合物奠定了一定的基礎(chǔ)。但是由于受《課程標(biāo)準(zhǔn)》的限制，現(xiàn)行高中化學(xué)教科書對于無機(jī)化合物的知識，“主要介紹了一些基本的或典型的化學(xué)事實，如物質(zhì)的物理或化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的用途及物質(zhì)與生活、社會的聯(lián)系等，并不追求知識的系統(tǒng)性和連貫性，而是注重知識的實用性和有效性”。所以，學(xué)生對“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的認(rèn)識不是非常的深刻。而對于有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)，更需要從結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識其反應(yīng)的機(jī)理，所以，逐步建立起有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，并形成相應(yīng)的分析和解決問題的能力，是開啟有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)時亟需解決的問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
能說出甲烷的空間結(jié)構(gòu)特點；能用宏觀、微觀、符號三重表征觀描述甲烷的取代反應(yīng)。
過程與方法：
通過甲烷穩(wěn)定性與其分子結(jié)構(gòu)關(guān)系的討論，發(fā)展對結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的認(rèn)識。
情感·態(tài)度·價值觀：
認(rèn)同研究甲烷的分子結(jié)構(gòu)和反應(yīng)規(guī)律對指導(dǎo)其實際應(yīng)用的意義。
感受化學(xué)研究對人類生產(chǎn)生活的價值。
四、教學(xué)重難點
將甲烷分子的結(jié)構(gòu)特點和甲烷的取代反應(yīng)作為教學(xué)重點和難點，是基于改變學(xué)生對無機(jī)化合物認(rèn)識慣性去學(xué)習(xí)有機(jī)化合物，學(xué)生已有認(rèn)知習(xí)慣并沒有對物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)建立十分緊密的聯(lián)系，而對有機(jī)化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)來說有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，這也是它們和無機(jī)化合物性質(zhì)學(xué)習(xí)的不同特性，需要學(xué)生了解。
五、教學(xué)流程圖
六、教學(xué)過程
設(shè)置情景，引入新課
[師]請大家看一個新聞視頻。
[視頻] 20xx年5月21日中俄兩國簽署了30年天然氣“供氣框架協(xié)議” 。
[師] 4000億美元（約合2.5萬億元人民幣）的協(xié)議總額，這份“世紀(jì)大單”足以震驚世界。
[師]兗州，物華天寶，人杰地靈，有著悠久的歷史和豐厚的文化積淀。在全省縣級市中首批實現(xiàn)了城區(qū)居民集中供氣。這里的氣指的是？
[生]天然氣。
[師]天然氣的主要成分是——
[生]甲烷。
[師]今天，我們就一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種最簡單的`有機(jī)化合物——甲烷。
回顧舊知，復(fù)習(xí)性質(zhì)
[師]除了天然氣以外，你知道甲烷在自然界中的其他存在形式嗎？
[生]沼氣、油田氣、煤礦坑道氣、可燃冰等。
[投影]圖片展示：“西氣東輸”工程建設(shè)示意圖、農(nóng)村沼氣池、煤礦坑道氣、油田氣、可燃冰。
[師]我們在初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)過甲烷，你對甲烷有哪些了解呢？
[生]甲烷的分子式是CH4，通常情況是無色無味的氣體，有可燃性，可做燃料。
[投影]這些是甲烷在自然界中的存在、分子組成、主要物理性質(zhì)和主要用途。
分析探究，認(rèn)識結(jié)構(gòu)
[師]甲烷能在地下長期儲存、利用管道能夠長期運輸，并且還作為日常使用的安全、清潔的燃料，說明甲烷的性質(zhì)比較穩(wěn)定，這也同時說明甲烷分子的是一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。那么，甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？
[師]甲烷中的C和H是如何結(jié)合的？
[生]共價鍵
[師]下面請大家寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式。
[生]投影。
[師]請大家根據(jù)甲烷的結(jié)構(gòu)式利用橡皮泥和牙簽搭建甲烷的結(jié)構(gòu)模型。
[生]分組合作完成甲烷分子結(jié)構(gòu)模型的搭建。
[師]收集學(xué)生搭建的各種模型，展示。
[師]同學(xué)們想過沒有，你們搭建的依據(jù)是什么？思路是什么呢？
[生]答，均勻分布
[師]牙簽代表什么？
[生]共價鍵
[師]共價鍵的實質(zhì)是？
[生]共用電子對
[師]電子帶什么電荷？
[生]負(fù)電
[師]現(xiàn)在C原子周圍有四對帶負(fù)電的電子對，它們之間相互排斥，應(yīng)該越遠(yuǎn)越穩(wěn)定。平面結(jié)構(gòu)看起來分布很均勻，但是其夾角相同嗎？
[生]不相同
[師]我這里有4個氣球，現(xiàn)在用皮筋把它們扎在一起，請大家看一看它們將怎樣分布？我現(xiàn)在把這4個氣球在黑板上壓在一個平面中，現(xiàn)在是什么形狀？用力往上拋，再看！是什么形狀？4個氣球又呈正四面體的分布，這說明四面體才是它的自然狀態(tài)。如果將這4個氣球看成碳原子周圍的4個共用電子對，這個中心就是碳原子的核，甲烷分子結(jié)構(gòu)的自然取向應(yīng)該是正四面體。通過科學(xué)檢測，甲烷分子中4個C—H鍵的長度和強(qiáng)度相同，夾角相等，鍵角為109°28′。
[展示]正四面體模型，體會各原子的位置關(guān)系。
[師]現(xiàn)在請大家修正自己的模型。
實驗探究，認(rèn)識反應(yīng)
[師]我們知道天然氣是一種高效清潔能源，請大家寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式。
[生]展示一位學(xué)生書寫的甲烷燃燒化學(xué)方程式。
[師]作為高效、清潔能源它的用途有很多。我們兗州的出租車也都改氣了。
[師]作為易燃?xì)怏w，點燃前需要——驗純。
[師]在這個氧化還原反應(yīng)中，體現(xiàn)了甲烷的——還原性。
[師]我們知道高錳酸鉀、溴水也是一種強(qiáng)氧化劑，那么甲烷是否能被它們氧化呢？我們通過實驗檢驗一下。
[實驗]將酸性高錳酸鉀溶液和溴水滴在點滴板上，用收集了甲烷氣體的注射器吸入，震蕩。
[生]實驗現(xiàn)象：沒有褪色，說明不反應(yīng)。
[師]另外，甲烷能與強(qiáng)酸或強(qiáng)堿反應(yīng)嗎？
[實驗]將滴加紫色石蕊試液的鹽酸和滴加酚酞的NaOH溶液滴在點滴板上，用收集了甲烷氣體的注射器吸入，震蕩。
[生]實驗現(xiàn)象：沒有褪色，說明不反應(yīng)。
[師]這說明在通常情況下，甲烷還是比較穩(wěn)定的，說明我們由用途反應(yīng)出來的性質(zhì)推斷是正確的。它一般不能與強(qiáng)氧化劑、強(qiáng)酸和強(qiáng)堿反應(yīng)。
[師]在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了碘的萃取，使用的萃取劑是什么？
[生]四氯化碳
[師]從分子式上與甲烷對比相當(dāng)于四個氯原子替換了四個氫原子。那么甲烷和氯氣反應(yīng)嗎？
這是一套昨天做好的裝置，兩只試管內(nèi)個收集了10mL甲烷和40mL氯氣，一支用黑塑料袋罩起來。甲烷什么顏色？氯氣什么顏色？混合起來什么顏色？請兩個同學(xué)上臺打開塑料袋，對比觀察實驗現(xiàn)象。
[生]見光的試管液面上升，氣體顏色變淺，試管壁有油狀物生成。
[師]由此我們能得出怎樣的結(jié)論？
[生]說明在光照條件下，氯氣和甲烷發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
[師]化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)為？
[生]舊鍵的斷裂，新鍵的形成
[師]如過告訴大家經(jīng)檢驗一種產(chǎn)物為氯化氫，請大家思考，氯化氫分子中的氫原子來自哪里？氯原子來自哪里？如何斷鍵、成鍵的呢？
[生]氫原子來自甲烷分子，氯原子來自氯氣分子。
[師]那么，除了氯化氫以外，還有什么物質(zhì)生成？請大家完成化學(xué)方程式。
[生]展示書寫的式子。
[師]我們把有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)，這是有機(jī)化學(xué)中一種重要的反應(yīng)類型。
[師]用綠色的橡皮泥球代表氯原子，用牙簽代表共價鍵，制作氯氣分子的球棍模型，模擬微觀反應(yīng)歷程。請哪位同學(xué)講授一下。
[生]講授如何操作
[師]強(qiáng)調(diào)斷鍵，而不是取下H
[師]已知一氯甲烷是無色氣體，那么還有什么實驗現(xiàn)象沒有得到解釋？
[生]管壁還有油狀小液滴。
[師]說明甲烷與氯氣反應(yīng)除了有一氯甲烷生成以外，還有其他產(chǎn)物生成。經(jīng)檢測，甲烷和氯氣反應(yīng)有5中產(chǎn)物，請預(yù)測其它產(chǎn)物是什么？寫出他們的結(jié)構(gòu)式。
[生]展示書寫的結(jié)果
[投影]播放動畫：一氯甲烷與氯氣反應(yīng)生成二氯甲烷和氯化氫；二氯甲烷與氯氣反應(yīng)生成三氯甲烷和氯化氫；三氯甲烷與氯氣反應(yīng)生成四氯甲烷和氯化氫。
[師]甲烷上的氫原子是一個一個被取代的。能不能利用甲烷和氯氣制備純凈的一氯甲烷？
[生]不能
[師]請大家寫出其它幾個反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[師]甲烷氯代的產(chǎn)物除HCl外有4種，其中只有一氯甲烷是氣體，其他都是不溶于水的油狀液體。三氯甲烷又名氯仿，它和四氯化碳都是重要的有機(jī)溶劑。因此，油狀液滴是什么？
[生]三者的混合物
[師]甲烷以及后面要學(xué)習(xí)的其他烷烴與氯氣反應(yīng)所生成的一系列氯代烴是有機(jī)合成的重要中間體，這在有機(jī)合成中具有重要的意義。這說明了甲烷是一種重要的化工原料。
課堂練習(xí)，鞏固新知
略（見學(xué)案）
歸納總結(jié)，結(jié)束新課
[師]今天我們對甲烷又有了新的認(rèn)識，誰能總結(jié)一下！
[生]我們學(xué)習(xí)了甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)、甲烷和氯氣的取代反應(yīng)以及甲烷的廣泛用途，了解了甲烷的存在情況。
[師]今天我們對甲烷又有了新的認(rèn)識，我們用4個關(guān)鍵詞來對應(yīng)：結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、用途。
[投影]甲烷分子呈正四面體結(jié)構(gòu)，碳原子對應(yīng)甲烷，4個氫原子分別對應(yīng)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在和用途（圖略）。
[師]這是知識方面。我們利用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？
[生]對比、模型（把復(fù)雜問題簡單化的有效方法）
[師]與我們前面學(xué)習(xí)的元素化合物對比，有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的最大特點是什么？
[生]更側(cè)重于結(jié)構(gòu)
[師]我們學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)有機(jī)物的一般思路和方法。在以后的學(xué)習(xí)中大家會更有體會。
[師]簡單介紹我國是使用天然氣最早的國家。天然氣將成為世界第一大消費能源等。
[投影]今天我們打開了有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的大門，讓我們慢慢體會有機(jī)化學(xué)的無窮魅力！
布置作業(yè)，課后鞏固
1。查閱資料，了解天然氣的昨天，今天和明天以及了解“西氣東輸”工程
2。完成課本60頁自制甲烷模型的實踐活動
3。課后1—5題
七、教學(xué)設(shè)計反思
本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課程倡導(dǎo)的化學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)探尋甲烷立體結(jié)構(gòu)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)實驗探究甲烷與氯氣的反應(yīng)，真正使學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，打開學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的新視角。
體驗是認(rèn)識的前提，本課從甲烷立體結(jié)構(gòu)的探索歷程來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生對甲烷立體結(jié)構(gòu)的親身體驗。通過讓學(xué)生搭建甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型及后續(xù)兩組探究實踐活動，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動、自主、有意義的自我建構(gòu)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動、交流、互動的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步，同時讓學(xué)生體會分子結(jié)構(gòu)的重要性，初步形成有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)觀。引導(dǎo)學(xué)生對自己搭建的模型作出評價，并對比其他同學(xué)搭建的模型，學(xué)會比較、分析、推理。探究活動結(jié)束后，讓學(xué)生說出他們自己對甲烷分子立體結(jié)構(gòu)認(rèn)識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。在互動過程中，學(xué)生自己建立對有機(jī)物結(jié)構(gòu)的理解，體現(xiàn)個體想法的獨特性，這也是課堂其他同學(xué)學(xué)習(xí)的珍貴的資源和素材。本課將學(xué)生對甲烷立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識體驗融入課堂，激發(fā)學(xué)生潛在智能向多方發(fā)散，課堂也因?qū)W生切實的體驗融入而激活，贏得學(xué)生對有機(jī)結(jié)構(gòu)的深度構(gòu)建，使學(xué)生得到情感體驗，人格提升、個性張揚，充分發(fā)揮元認(rèn)知的作用。
科學(xué)探究是化學(xué)課程改革的突破口，本課教學(xué)設(shè)計注意將實驗作為科學(xué)探究的重要手段，選擇與教學(xué)相適應(yīng)的實驗資源。學(xué)生在探究的過程中不但獲取了新知識，同時理解了科學(xué)實驗的意義。這樣的課堂有效強(qiáng)化學(xué)生的實驗觀，提升學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)。
最簡單的有機(jī)化合物——甲烷教學(xué)設(shè)計2
尊敬的各位評委：
你們好！今天我要說課的題目是《最簡單的有機(jī)化合物---甲烷》，下面我將從說教學(xué)背景、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思五個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明。
一、說教學(xué)背景
1．教材的地位及其作用
《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》位于高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)，是必修教材的有機(jī)內(nèi)容，教材的起點低，強(qiáng)調(diào)知識與應(yīng)用的結(jié)合。教材從學(xué)生已有的生活背景知識出發(fā)，介紹甲烷的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法“結(jié)構(gòu)---性質(zhì)---應(yīng)用”，為后面的有機(jī)物學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容顯得特別重要 ，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的分析，確立了以下三維目標(biāo)和重難點內(nèi)容，新課改強(qiáng)調(diào)“以人為本”強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心”，學(xué)生學(xué)情不能忽視
2、學(xué)情分析
�。�1）知識基礎(chǔ)
初中階段學(xué)生對甲烷的存在、物理性質(zhì)和燃燒實驗已經(jīng)有了解，在前面的章節(jié)也學(xué)習(xí)了電子式、結(jié)構(gòu)式、從化學(xué)鍵的角度解釋化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，這些都為本節(jié)課的實施
提供了可能
�。�2）認(rèn)知基礎(chǔ)
通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我們知道高中生思維敏銳，動手能力強(qiáng)，好奇心重，辯證思
維發(fā)展迅速，但學(xué)生的抽象理解能力、空間想象能力較弱 3.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能
知道甲烷的分子結(jié)構(gòu)及特點，了解甲烷的來源，了解甲烷的可燃性、取代反應(yīng)等性質(zhì)及主要用途。
�。�2）過程與方法
①通過探討甲烷的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法
②通過對甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)
�。�3）情感態(tài)度價值觀
�、偌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的.興趣 ②培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心能源、環(huán)境等問題
4.教學(xué)重點和難點
重點 ：甲烷分子結(jié)構(gòu)；甲烷的化學(xué)性質(zhì)；取代反應(yīng)的概念； 難點：甲烷的空間結(jié)構(gòu)、甲烷與氯氣的取代反應(yīng)
【過渡語】根據(jù)學(xué)情分析，為突出重點，突破難點，采用以下教法和學(xué)法
三、說教法、學(xué)法
1、說教法
【過渡語】教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展
根據(jù)這一原則我主要采用“模具結(jié)合多媒體教學(xué)”對甲烷的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究，再結(jié)合“實驗探究法”引導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法分析、歸納CH4的化學(xué)性質(zhì)，從而突破難點
2、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實驗探究學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)
【過渡語】教學(xué)有法，教無定法，根據(jù)新教材編寫特點，結(jié)合實際情況，我將從四個環(huán)
節(jié)展開教學(xué)
三、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）
展示“西氣東輸”引入新課
（目的：通過學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗引入新課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣）
2、實驗探究，獲得新知（30min）
A、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解我國天然氣的分布情況
�。康模和ㄟ^自主學(xué)習(xí)甲烷的存在和分布情況，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，提取信息的能力）
B、教師指導(dǎo)學(xué)生通過前面所學(xué)習(xí)的價鍵知識讓學(xué)生寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式，提出
問題甲烷的空間結(jié)構(gòu)如何分布，并結(jié)合模具展示，讓學(xué)生了解甲烷是正四面體
�。康模簭�(fù)習(xí)了前面所學(xué)的價鍵知識，同時借助模具幫助學(xué)生完成空間想象，突破第一個難點，讓學(xué)生體會化學(xué)的空間美學(xué)）
C、通過觀察沼氣讓學(xué)生了解甲烷的物理性質(zhì)，通過甲烷的結(jié)構(gòu)了解到甲烷的性質(zhì)穩(wěn)
定，引入甲烷的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)-----氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)，在學(xué)習(xí)氧化反應(yīng)的時候結(jié)
合書中的資料卡片對學(xué)生進(jìn)行安全教育
�。康模鹤寣W(xué)生體驗學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本思想-----結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，并提高安全意識，學(xué)會用辯證的觀點看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊）
D、在學(xué)習(xí)取代反應(yīng)的時候組織學(xué)生觀看甲烷的取代反應(yīng)的實驗視頻，并觀察現(xiàn)象，通過
對現(xiàn)象的分析推斷取代反應(yīng)的產(chǎn)物，并及時投影甲烷與氯氣反應(yīng)的原理，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)
�。康模后w驗從物質(zhì)的微觀來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實驗
室學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法）
3、知識應(yīng)用，加深理解（5min）
根據(jù)本節(jié)課的重難點，設(shè)置隨堂練習(xí)
�。康模鹤寣W(xué)生及時鞏固新知識，準(zhǔn)確把握重難點，也可以檢驗出學(xué)生知識掌握情況）
4、歸納整理，理性提升（2min）
為強(qiáng)化認(rèn)識，教師小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容
四、板書設(shè)計
為求板書簡明扼要，突出重點，現(xiàn)將板書劃分為兩版：
左板：CH4的物理性質(zhì)
右板：CH4的化學(xué)性質(zhì)：氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)
五、教學(xué)反思
本節(jié)課從學(xué)生已有的生活背景知識出發(fā)，介紹甲烷的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法“結(jié)構(gòu)---性質(zhì)---應(yīng)用”，借助模具幫助學(xué)生完成空間想象，運用實驗學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，突破難點內(nèi)容，本節(jié)課讓學(xué)生用生活的眼光看化學(xué)，體驗化學(xué)就在我們身邊，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣。
最簡單的有機(jī)化合物——甲烷教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
了解甲烷的分子式、電子式和空間結(jié)構(gòu);了解甲烷的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)
【過程與方法目標(biāo)】
通過觀察演示實驗，總結(jié)日常生活經(jīng)驗，分析本質(zhì)，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)探究方法;初步形成科學(xué)探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
學(xué)生通過回憶日常生活經(jīng)驗，引發(fā)探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心，通過實驗的過程，學(xué)生逐步形成從實驗中獲得化學(xué)知識的能力。
二、教學(xué)重難點
【重點】
甲烷的結(jié)構(gòu)式和甲烷的性質(zhì)
【難點】
甲烷的化學(xué)性質(zhì)
三、教學(xué)方法
教法：講授法、實驗法、多媒體教學(xué)法等;學(xué)法：自主探究法、小組討論法等
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：利用多媒體導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們首先觀看一段視頻，大家從這段視頻看到了什么呀?
學(xué)生：這是一段西氣東輸?shù)囊曨l，就是將新疆等地的天然氣，通過管道東輸?shù)介L江三角洲，最終到達(dá)上海的一項巨大的工程。
教師：為什么要花費這么多人力物力這么做呢?
學(xué)生：因為天然氣是一種高效、清潔、污染小的能源
教師：天然氣在我們的化學(xué)中最主要的成分到底是什么呢?
學(xué)生：甲烷
教師：學(xué)生都預(yù)習(xí)的很好，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一下最簡單的有機(jī)化合物-甲烷
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
教師：大家都知道我們在學(xué)習(xí)一種新的化學(xué)物質(zhì)時，第一步是了解這個物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式、電子式、分子式，對于甲烷也是一樣的，因此，現(xiàn)在給大家5分鐘時間討論一下甲烷的分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式
(3分鐘后)找小組代表起來回答
學(xué)生：碳為負(fù)四價，氫為正一價，可以知道甲烷的分子式為CH4
教師：通過分子式能不能寫出電子式和結(jié)構(gòu)式呢?
教師：接下來老師再提出一個問題，甲烷中的原子在空間中到底是怎樣排布的呢?在我們的日常生活中，電化學(xué)的腐蝕的危害更大，，因此，在本節(jié)課我們將主要介紹電化學(xué)分腐蝕的原理
教師：我們都知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，CH4的這種結(jié)構(gòu)決定了CH4有哪些性質(zhì)呢?首先來學(xué)習(xí)CH4的物理性質(zhì)，在這是我將展示一張池沼中的沼氣圖片，讓學(xué)生討論圖片中體現(xiàn)了CH4的哪些物理性質(zhì)?
3分鐘后
學(xué)生：甲烷的物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕
教師：那甲烷又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?比如它和強(qiáng)氧化劑酸性高錳酸鉀反不反應(yīng)呢?首先老師會放一個視頻，大家觀察一下，然后說出你們觀察后的結(jié)果。
【視頻實驗】甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液
學(xué)生：通過我們的觀察，發(fā)現(xiàn)甲烷不與高錳酸鉀反應(yīng)
教師：是的，在通常情況下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定，一般不與強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，但在特定條件下甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng)，比如甲烷可以燃燒
利用視頻演示甲烷燃燒的實驗
教師：同學(xué)們觀察甲烷的實驗現(xiàn)象，并書寫甲烷燃燒的化學(xué)方程式
教師：有些同學(xué)這里用的等號，大家思考一下行不行呢?
教師：在甲烷的燃燒方程式中，不用等號而用箭頭，主要是因為有機(jī)反應(yīng)往往教復(fù)雜，多有副反應(yīng)，故不用等號
教師：甲烷還有哪些化學(xué)反應(yīng)呢?
將繼續(xù)利用視頻展示甲烷的取代反應(yīng)，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)
學(xué)生：混合氣體的黃綠色變淺，量筒壁上出現(xiàn)油滴，量筒內(nèi)的液面上升。
教師：上述實驗中所觀察到的現(xiàn)象，說明了什么?你們小組討論3分鐘，之后老師找小組代表起來回答。
學(xué)生：
色變淺------說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
出油滴-------說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶于水。
水上升，有白霧------說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，生成了一種極易溶于水的氣體，造成量筒內(nèi)的`氣壓減小
教師：對甲烷與氯氣反應(yīng)的原理進(jìn)行總結(jié)，并且給出化學(xué)反應(yīng)方程式
教師：上述反應(yīng)中，甲烷中的氫原子被氯原子，生成了取代產(chǎn)物一氯甲烷。像這種有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。
教師：那這個反應(yīng)能不能繼續(xù)發(fā)生呢?
學(xué)生：生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣進(jìn)一步反應(yīng)，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷
教師：甲烷與氯氣能生成四種取代產(chǎn)物，均不溶于水，其中，在常溫下，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機(jī)溶劑。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
若1moL甲烷中的氫原子完全被氯原子取代，消耗氯氣的物質(zhì)的量是多少呢?
讓學(xué)生對以上練習(xí)題進(jìn)行思考，鞏固所學(xué)知識，并提升他們的綜合運用能力
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
通過本節(jié)課的講解、實驗探究得出本節(jié)課重要的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點和難點進(jìn)行回顧，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。最后布置相應(yīng)的習(xí)題，來鞏固本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
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