人教版將相和教學設計
人教版將相和教學設計
教學目標(情感、知識、技能)：
1、認識過度句與過渡段，初步了解過渡句(段)的作用
2、學會8個生字，理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思
3、進一步學習通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點的讀書方法
4、了解藺相如機智勇敢，不畏強暴的斗爭精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理
重點： 抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動，概括人物特點
難點： 如何正確評價廉頗
教學準備： 戰(zhàn)國末期七國草圖，錄音
第一課時
教學目標：
1、學習推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學習過渡句、段打好基礎
2、學習推敲言行理解概括人物特點的讀書方法。了解藺相如機智勇敢，才智超群，不胃強暴，維護國家利益的斗爭精神
4、進行語言文字訓練、并努力培養(yǎng)學生主動學習，發(fā)現(xiàn)問題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力
教學過程：
一、查閱資料(3分)
今天，我們一起來學習13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：
13、《將相和》這是一個歷史故事，對我們大家來說，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認認真真地去預習了這一課，同時呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關將相和的資料。今天，老師先給大家一個展示交流的機會。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好?(學生交流查閱的資料。)
二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容.2分
1、課題中“將”指-“相”指-“和”的意思是-從“和”字可以看出什么?
2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和?又是什么原因使他們言歸于好呢?我們把課文打開，請同學們快速地把課文讀一下，想象一下這個問題?
(整體感知課文)
三、學習第一個故事“完璧歸趙”。24分
1、推敲小標題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么?(任務難，看出藺相如才智超群)小結(jié)學法：聯(lián)系上下文
2、聽錄音第8小節(jié)
要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個怎樣的人?你從哪里看出來，把你認為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來。(言行為主)
3、交流
出示重點句：
他理直氣壯地說：“......”
(1)齊讀，你有什么問題要提?可圍繞“理直氣壯”詞提問(“理直氣壯”是什么意思?藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯?)
(2)聯(lián)系上下文讀一讀，說一說
(3)用“理直氣壯”的語氣讀一讀
(4)藺相如要把璧撞碎，真會撞嗎?從這里可以看出藺相如怎樣?秦王會讓他撞嗎?你從哪里看出來?
(5)、朗讀
4、聽錄音第9節(jié)
出示重點句:
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了......”秦王沒有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國
(1)重點討論：
�、偬A相如把和氏璧，送回趙國去了，后果會怎樣?那藺相如為什么還大大方方?對比秦王態(tài)度
�、谥攸c段意思討論
如果有誠意-先交城不然無誠意-不交城殺了我也沒用不講信用得不到璧
(2)朗讀指導
(3)小組方法，口答段意
(4)人物評論：你覺得藺相如是一個怎樣的人?(有什么長處)
三、課堂練習
第二課時
教學目的：學習第三個故事《負荊請罪》，教育學生學習藺相如以國家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯就改的精神。
教學過程：
一、提示課題
昨天，我們學了前面兩個故事，看到藺相如為使完璧歸趙，在秦王面前臨危不懼，以死相拼，澠池會上又是藺相如機智勇敢地維護了國家的尊嚴。今天我們繼續(xù)學習第三個故事。(板書：負荊請罪)
二、新授
(一)請同學們自己讀課文，注意抓住故事的主要情節(jié)。
1、出示填空題：
(1)藺相如做了上卿，職位比廉頗高，廉頗聲稱，藺相如聽了就。
(2)他對手下說這樣做為的是。
(3)廉頗知道了，就到藺相如門上。從此，他們，保衛(wèi)趙國。
2、學生自讀課文，練做填空題，請學生填空。
3、小結(jié)層意：這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。第二層藺相如為了趙國利益，一再避讓。第三層講廉頗負荊請罪，將相和好。
(二)學習故事第一層。
1、先來看故事第一層，一生讀。
2、小結(jié)過渡：從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個下不去，可后來卻與對方握手言和，最終將相和好。在這個過程中，誰起了關鍵作用?
(三)學習故事第二層。
1、過渡討論：關鍵因為誰?他是怎么做的?他的行動用一個詞來概括(避開)。他為什么一再避開廉頗呢?在整個事情過程中，藺相如的行動起了很大作用，除此之外，還有什么?
2、幻燈出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦國之所以不敢進攻趙國，就因為我們武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我國。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益啊!”
3、齊讀，你讀了這段話理解了什么?(板書：顧全大局)
4、老師分層，同學們對這段話已經(jīng)有了初步認識，我們再來一層一層細細討論一下。
5、齊讀第一層：這句話說什么?
6、齊讀第二層：
(1)這層圍繞哪個字來寫的?
(2)怎么說“和”這個道理的?(正反兩方面)
(3)“不和”有什么壞處呢?指齊讀。
(4)“和”呢?(引讀)
(5)這句話你怎么理解的?“文”的作用從前兩個故事可以看出，“武”呢?
(6)是啊，因為我們文武兼?zhèn)洌R心合力，才保住了趙國;如果我們不和，只能是國破家亡。
7、齊讀第三層：“趙國的利益”指什么?
8、藺相如關心的是趙國的利益，他一心為了趙國。你們看看他這段話中幾次提到趙國?把“我們”換成“趙國”讀一下好嗎?
9、藺相如的話一心為了國家，處處維護國家的利益。(板書：維護國家利益)
10、我們能不能讀出他表達的意思呢?(讀、評)
(四)再學故事第一層，藺相如這樣說，廉頗又是怎么說的呢?
1、一生讀廉頗說的話，你覺得廉頗是一個什么樣的人?
2、先看第一句：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝……”
(1)他為誰而攻?為誰而戰(zhàn)?
(2)“克”是什么意思?“攻無不克”呢?“戰(zhàn)無不勝”?
(3)這“克”、這“勝”來得容易嗎?怎么來的?為的誰?
3、再讀讀“澠池相會”中寫廉頗的句子，你有什么體會?
4、廉頗是一位戰(zhàn)功赫赫、聲名遠揚的大將軍。他也是為了國家身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死。這時的居功自傲，我想，只是他一時只看到自己的功勞，而看不到旁人的作用?5、過渡：當藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里，廉頗又是怎么想的呢?
(五)學習故事第三層。
1、齊讀，討論：廉頗怎么想的?引讀。
2、他是怎么想的?又是怎么做的`?請同學們看這幅畫面。
3、幻燈出示：(負荊請罪圖)
(1)從圖上你能看出誰是廉頗嗎?誰是藺相如?
(2)你能描繪一下廉頗的樣子嗎?
(3)他認為自己有什么罪?他背荊條做什么?
4、一個威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對廉頗有什么新的想法?別人會怎么想?(廉頗為了國家的利益，不顧自己的顏面，不計較榮辱得失，勇于改過，負荊請罪，這是多么難能可貴啊!板書：勇于改過)
5、此時此刻，面對廉頗的舉動，藺相如是怎么做的?小結(jié)：他們兩人，一個是顧全大局、不計前嫌、寬容大度的宰相，一個是顧全大局、不計得失、勇于改過的將軍，為了維護國家的利益，握手言和，齊心協(xié)力保衛(wèi)國家，多么偉大的兩個人物啊!
6、齊讀。
(六)小結(jié)文章寫作方法。
1、這篇文章有三個故事，這三個故事合起來就是(生說)。三個故事是怎么連起來的?
2、這是內(nèi)容上相連，什么思想貫穿全文?是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛國主義的光輝。正因為這點，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人!直到今天，人們還傳為美談!我們也應該像他們一樣，熱愛祖國，處處維護國家的尊嚴，維護國家的利益。
板書設計：
將相和
完璧歸趙 臨危不懼 顧全大局
澠池相會 機智勇敢 維護國家利益
負荊請罪 勇于改過
【人教版將相和教學設計】相關文章：
《將相和》教學設計12篇03-05
《將相和》教學設計13篇03-03
《將相和》教學設計14篇03-02
人教版灰雀教學設計04-02
人教版數(shù)學《小數(shù)的性質(zhì)》教學設計（通用25篇）04-13
人教版小學語文三年級教學設計09-18
人教版七年級上冊《散步》教學設計04-24
人教版四年級上冊語文教學設計04-26
人教版數(shù)學二年級下冊教學設計12-31
人教版《爬天都峰》教學設計三年級上冊12-27