稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家分享。
稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識生字,會寫生字,有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
一、體驗(yàn)生活,感知稱贊
1、課前談話
課堂里來了一對好姐妹。
板:表揚(yáng) 夸獎
誰來叫叫她們的名字?
生活中,你聽到過誰表揚(yáng)過誰,誰夸獎過誰嗎?
。 ),( )夸獎( )。
聽了夸獎,你覺得怎么樣?
2、揭題質(zhì)疑
喜歡這兩個朋友吧!她們的姐姐也來到了我們的課堂,出示:稱贊
最巧的是啊,今天要學(xué)的故事,題目也叫稱贊,課件出示,誰來讀讀課題?指導(dǎo)讀好“稱贊”,讀了這個課題你想知道什么?
誰稱贊誰?為什么稱贊?怎樣稱贊?
3、故事感受
讓我們一起聽聽這個故事,故事里是誰稱贊誰呢?
4、檢查反饋:
誰稱贊誰?
哦,是小刺猬稱贊小獾。板,并畫上箭頭
小獾也稱贊了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,這也被你聽出來了。
瞧,小刺猬和小獾來到我們的課堂了!
。ㄕn件出示)認(rèn)識小刺猬和小獾,和故事的主人公打個招呼吧?相機(jī)教學(xué)“刺、猬”,讀好“獾”
二、親近文本,感悟稱贊
。ㄒ唬┏踝x故事
這個互相稱贊的故事啊,就藏在我們的課本里呢,一起去看看吧!請小朋友把書輕輕翻到85頁。
1、讀書時你想給自己提什么要求呢?
。1)我要讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)我給課本標(biāo)上小節(jié)號,記記生字。
......
師隨機(jī)表示肯定和稱贊。
2、檢查反饋:看小朋友學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,小刺猬給我們送禮物來了,瞧,啊,是又大又紅的蘋果呢,真誘人,想嘗嗎?蘋果里還有小秘密呢!
。1)詞語:
讀一讀:a、但是 傍晚 留下
b、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧,我已經(jīng)會做椅子了。
c、看了看 聞了聞 ( )了( )
d、我會讀長句子:
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”
小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
3、認(rèn)識了詞語,讀通了難句,課文肯定能讀得更好,讓我們捧起書本再來讀一次吧。
。ǘ┢纷x故事
1、這邊還掛著一個大蘋果呢,敢挑戰(zhàn)嗎?
我會劃:
小刺猬是怎么稱贊小獾的,請讀讀課文,用你喜歡的方式把它劃出來。
2、據(jù)生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一個比一個好!
誰來做做小刺猬稱贊稱贊小獾。
評價:你稱贊得真熱情。多么真誠的稱贊。⌒〈题覀円黄饋矸Q贊吧!
3、你們熱情的稱贊對于小獾有多大的作用!
2出示:在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?指讀,齊讀
小獾你什么時候覺得泄氣了呢?
。ㄎ矣X得板凳做得很粗糙的時候。)
理解粗糙:粗糙的板凳會是什么樣兒的?誰來猜猜?
。ǹ瓷先ィ先,坐上去。)
小獾啊,一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當(dāng)你看著你身邊那三個摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都會搖搖晃晃的小板凳時,你想說些什么嗎?
師:是呀,所以你灰心了,你泄氣了,你不想再干下去!
b、可這時,小刺猬來了他走到小獾的身邊,拿起板凳仔細(xì)看了看,對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”咦,這是這么回事。啃〈题銈?yōu)槭裁催要稱贊呢?
清晨
已經(jīng)做成了三個小板凳
做得很認(rèn)真
一個沒做好接著做第二個,第二個不滿意,接著做第三個多有毅力啊!
是呀,雖然板凳很粗糙,但一個比一個做得好,這就是小獾的進(jìn)步。雖然很累,很辛苦,卻依然那么認(rèn)真地埋頭苦干,小刺猬還想稱贊嗎?
4、再讀小刺猬的話
據(jù)生讀,評價:聽出來了,小刺猬,你的稱贊特別真誠
小刺猬,你是在熱情地?zé)崆榈匦♀蛋,有了你的熱情鼓勵,小?會越來越能干的!
小刺猬你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能能真誠地稱贊,你也值得稱贊!
過渡:是呀,在小獾泄氣的時候,小刺猬送上了自己真誠的稱贊,給了小獾鼓勵,給了小獾自信,給了小獾不斷嘗試的勇氣,以至于傍晚時分,小獾都能做椅子了,此時的小獾對小刺猬充滿感激,再來讀讀小獾的話吧?
指讀
評價:
真是只充滿自信的小獾。
會做椅子了,多高興啊!
對小刺猬充滿了感激
男女生讀(比賽讀 比一比誰讀得更感謝,更自信,更高興) 齊讀
5、朗讀1-7小節(jié)
多動人的'故事啊,讓我們再來品位品位這個故事吧!請小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀,四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長分配角色。
6、過渡:是呀,真誠的稱贊太神奇了,給了小獾自信,給了小獾勇氣,給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板:增加自信
7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)
那么小獾又稱贊了小刺猬什么呢?對小刺猬又有什么神奇的作用呢?
。1)、四人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)8-10小節(jié):讀讀三小節(jié),劃出小獾稱贊小刺猬的話。
想一想起了什么作用?
練一練角色朗讀。
。2)、簡單交流:
a、讀讀稱贊的話
b、什么作用?板:消除疲勞
c、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀(小組) 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱贊
1、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱贊你們。
出示:
小朋友們:
這節(jié)課你們學(xué)得真認(rèn)真,積極動腦,積極舉手,表現(xiàn)得特別出色!
2、你想稱贊稱贊你身邊的小朋友嗎?把你稱贊的話,寫在七彩的愛心卡上,送給你稱贊的朋友。ㄅ錁罚簩懺挘
稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教材分析:
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,有點(diǎn)泄氣的時候,刺猬稱贊他做的一個比一個好,因此小獾有了自信,后來小獾學(xué)會了做小椅子;小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,使得刺猬消除了一天的疲勞,可見,“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生,年齡小,活潑好動感,容易受到老師情緒影響,語言感染,所以在教學(xué)中,多用積極鼓勵的語言,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),提高學(xué)生個體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會互相稱贊帶來的快樂。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 體會互相稱贊帶來的快樂,學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的'朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
今天,咱班小朋友眼睛真亮,身體坐的也很直。,仔細(xì)看看,我們班小伙子一個比一個帥,小姑娘一個比一個漂亮。(稱贊導(dǎo)入,讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。)導(dǎo)出課題稱贊,同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場,每
個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶,我們再來認(rèn)識一下吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)
2、 剛才,每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞,現(xiàn)在我們
再來認(rèn)識這些詞寶寶吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語。)
過度語:生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了,現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,體會稱贊帶來的力量。
(一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說畫面內(nèi)容,并提出問題:
(1):小獾做了三個什么樣的小板凳?
。2)小刺猬是怎樣夸獎小獾的
2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,找出答案。(個別提問)
3、討論什么是粗糙,討論后,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸課桌面,體會粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個比一個怎么樣
(1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了,請大家看。(播放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解一個比一個好。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一( )比一( )( )說話。
例:一顆比一顆大、一個比一個壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。(個別讀,分角色讀、范讀等方式進(jìn)行)
過渡語:小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,會做些什么,說些什么呢!請同學(xué)們讀課文5—7自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題:小獾什么要送小椅子給小刺猬?
3、 出示小獾感謝的話:“在我有點(diǎn)泄氣的時候,是你稱贊了我,
讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做小椅子了!這是我的一點(diǎn)心兒心意,收下吧!
討論用什么樣的語氣來讀,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個別讀、比賽讀,分角色讀,等等。)
過渡語:小刺猬接受了小獾的謝意,接下來還會有什么故事發(fā)生呢,請同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問題:
。1)小獾是怎樣稱贊小刺猬的?
。2)得到小獾的稱贊,小刺猬感到怎樣?
請同學(xué)們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。(各種方式朗讀)
小結(jié):稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
(四)總結(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師:稱贊給人帶來快樂;
稱贊給人帶來自信和進(jìn)步;
稱贊給人帶來成功!
所以每個人都想得到別人的稱贊,但是要想得到別人的稱贊,首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,讓大家都享受稱贊帶來的快樂!
(五)作業(yè)
。2)我是小演員:讀熟課文,分角色演一演課本劇《稱贊》 反思:
“同學(xué)們的眼睛真亮,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時,更積極愉快的投入到接下來的活動中。
第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點(diǎn),所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識生字孩子們很感興趣,個個積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,糾正錯讀的目的。
第三個大環(huán)節(jié),精讀課文,通過各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,體會了稱贊的魔力,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味,使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,使所學(xué)學(xué)有所用,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個活動師生都很投入,竟然忘了時間,下課鈴已響,我們竟然不知,還沉浸在活動的情景中。
稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)內(nèi)容:人教版語文教材第三冊18課
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道稱贊的作用,出步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.師表揚(yáng)同學(xué)
師:張杉彭,你的坐姿真端正!從你的坐姿中老師可以看出,你這節(jié)課肯定會有非常棒的表現(xiàn)!是嗎?
生:是的。
師:張杉彭,聽到老師稱贊你,你開心嗎?
生:開心!
師:你有什么話想說嗎?
生:我很高興,這節(jié)課我一定要好好表現(xiàn)!
2.表揚(yáng)全班學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.揭題質(zhì)疑
師:今天,我們就去學(xué)習(xí)一篇新的課文《稱贊》。(師板書課題)
看了這個課題,你最想知道什么?
生1:我想知道是誰稱贊誰?
生2:我想知道稱贊是什么意思?(學(xué)生幫助解決此問題:稱贊就是一個人用話語去表揚(yáng)別人、夸獎別人的優(yōu)點(diǎn)。)
師:還有嗎?
生:稱贊有什么作用?
……
4.師小結(jié):同學(xué)們想知道的東西真多,那就趕快讀課文吧!
二、自主合作,識記生字
1.生讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
提要求:遇到不懂的地方該怎么辦?(打個問好,作出記號)
2.自主識字
。1)出示生字,生自由拼讀:在學(xué)習(xí)課文以前,老師先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
。2)指名學(xué)生朗讀生字:誰愿意來大生地讀一讀這些生字朋友?
學(xué)生朗讀時隨機(jī)做以下指導(dǎo):
、僦赋觥扳弊值淖x音變化,連在一起時讀輕聲單獨(dú)念第四聲。
、谟谩鞍濉眮斫M詞,教師出示學(xué)生沒有說到的詞語讓學(xué)生讀讀記記。
、塾眯温曌值姆椒ㄓ洃洝暗省弊
④認(rèn)識“糙”字
a.生推薦記“糙”字的好辦法。
b.課文中有一句話用上了粗糙這個詞語,請你找出來讀一讀。
c.怎樣的東西算是粗糙的呢?請你找找身邊的物品,摸一摸,感覺一下。
d.用上“粗糙”來說一句話。
e.找出文中用上“粗糙”一詞的句子讀一讀。
。3)小老師領(lǐng)讀:誰愿意當(dāng)小老師帶大家來讀一讀?讀的時候其他小朋友仔細(xì)聽,讀對了拍一下手,跟著他讀一遍。
3.交流匯報。
4.游戲:找朋友
師:小朋友認(rèn)識了那么多的生字,真好!生字朋友們可高興啦!他們手拉手在草地上玩著,可是一不小心就松開了手,你們能幫他們把手拉起來嗎?
(出示生字的各個部件,指名學(xué)生上臺拼一拼。)
師:我們小朋友來當(dāng)一當(dāng)檢查官,看看他們有沒有拼對了。(檢查交流)
師:看來小朋友們都很厲害,對這些生字朋友都非常的熟悉,讓我們再親切地和他們打聲招呼,把他們送回課文里面去吧。▽W(xué)生齊讀生字)
三、朗讀感悟,理解課文
1.生分小節(jié)讀課文,思考:讀了課文,你知道了什么?
2.老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們都聽得特別認(rèn)真,想必肯定知道了很多東西。
◆師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?
生1:我知道是小刺猬稱贊小獾。
。◣煱遒N動物圖片和名片,再次認(rèn)讀“刺猬”一詞)
生2:我對他有補(bǔ)充,是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。
。◣熥饔浱,表示互相,學(xué)生馬上可以理解互相的意思。)
師:那你能找到他們互相稱贊的話嗎?大家一起找一找并讀一讀這寫句子。
(學(xué)生匯報交流并朗讀)
◆師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學(xué)生)
生1:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋比一個好!
生2:我從一個比一個
好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生3:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會稱贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。你還知道了什么?
生1:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會想些什么呢?
生2:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進(jìn)步。
生3:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對我的期望。
……
◆師:那誰又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生1:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生2:我對他的話有補(bǔ)充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生3:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎小刺猬!
◆師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實(shí)意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!
。▽W(xué)生自由讀——指名朗讀,評議——分角色讀——齊讀)
3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。
。ㄋ娜诵〗M合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))
◆師:討論完了嗎?誰先來說?
生1:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生2:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了!
師:原來只會做板凳,現(xiàn)在會做椅子了,這是多大的進(jìn)步!還有嗎?
生3:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
◆師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的`信心,取得更大的進(jìn)步!
。◣煱鍟河行判模〉酶筮M(jìn)步)
師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?
。ㄉ杂衫首x,分角色讀)
◆師:稱贊別人還有別的作用嗎?
生1:稱贊別人還能消除他一天的疲勞!
生2:我對他的話有補(bǔ)充。是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他有沒有休息,疲勞怎么會消失呢?
生1:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。
生2:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生3:我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。
生4:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!
4.總結(jié):是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟菏谷碎_心快樂)
(生朗讀這句話)
5.質(zhì)疑:你還有什么不懂的嗎?
生1:小獾為什么會高興地迎上去?
師:好的,誰來幫忙解決這個問題?
生2:因?yàn)樾♀涤X得非常高興,他已經(jīng)會做椅子了。那也是小刺猬稱贊他,讓他有了信心,所以小獾看到小刺猬來了才會貫徹地迎上去。
師:你說得真好!還有不懂的嗎?
生3:小刺猬為什么是從背上“取下”兩只蘋果,而不用“拿下”呢?
生4:因?yàn)椤澳孟隆北硎緩母叩牡胤桨褨|西拿下來。而小刺猬是從背上取下的,不算是高的地方。
生5:還有是因?yàn)樾〈题谋成祥L滿了刺,把蘋果牢牢地戳住,這樣蘋果就不會掉下來了。那小刺猬拿的時候也要很用力才行,所以用“取下”。
……
四、書寫指導(dǎo),導(dǎo)之以行
1.出示要寫的字:采、但
學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置并說一說,記一記。
2.師范寫,生書空。
3.學(xué)生練寫一個字。
4.同桌互相稱贊
師:同桌的小朋友互相評一評對方寫的字,請你發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),并來稱贊一下他寫的字。希望你的稱贊能讓他開心快樂,并且有更大的信心寫好第二個字。也希望受表揚(yáng)的小朋友能有禮貌地回答。
五、總結(jié)課文,升華情感
師:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲嗎?
生略。
稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
師:初步學(xué)習(xí)了課文,你們有什么么體會?
生:它們之間的稱贊是真心實(shí)意的,不是夸張。
生:它們之間不是說大話。
生:它們之間不是互相恭維,不是為了圖回報。
師:同學(xué)們說得很好,是啊它們的稱贊都是真心實(shí)意的,那么你們是從哪里體會出來的?說一說好嗎?
。ㄉx書,用筆畫一畫)
生:我從小刺猬仔細(xì)地看了看,知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了,發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱贊的,他是真心實(shí)意。
生:我從小刺猬不要小獾的椅子看出來,他稱贊小獾不是為了圖回報,所以他是真心實(shí)意的。
生:我從一開始課文講了小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果,看出來,蘋果好是真的不是故意夸獎的,他也是真心實(shí)意的。
師;同學(xué)們真會讀書,找得那么準(zhǔn),談得那么透,看來你們很欣賞他們之間的真心實(shí)意的稱贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法?
生:我知道稱贊有很大的好處,它能使人消除疲勞。
生:還能使人更有干勁。
生:稱贊能使人心情愉快。
生:我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的稱贊,我們以后也要互相稱贊。
師:好,下面我們就來互相稱贊,先請一位同學(xué)站起來,大家稱贊他。請魏赫站起來,開始。ㄋ渲锌荚嚨箶(shù)第一,習(xí)慣極差)
生:他上課愛發(fā)言,我們不如他。
生:同位打他,他也不還手,能忍讓。
生:老師一說坐好,都是他第一個坐好。
生:上次他撿到5角錢交給了老師,他拾金不昧。
師:看來,同學(xué)們都學(xué)會了真心實(shí)意稱贊別人;丶曳Q贊你的家人,把你稱贊的原因,怎樣稱贊的,你的家人是怎么說的寫下來,好嗎?
教后感:
愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的`正常需要。在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。這是我和同學(xué)們的感想,這一篇課文,細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,每個同學(xué)讀后都會受到觸動或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識到稱贊別人,一定要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺,效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會課文的情感,然后抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。另外,我注重課內(nèi)外的遷移,學(xué)以致用,讓學(xué)生真正學(xué)會稱贊。學(xué)生寫的日記非常感人,有的寫道:“媽媽工作了一天,做好了飯,我和爸爸連聲稱贊,飯菜真好吃!媽媽激動的說:“真的?
””高興得不得了!代逸舒寫:“媽媽有時對自己很失望,認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格,這時候,女兒就說,媽媽你已經(jīng)做得夠好了!讓自己的媽媽找到了自信!钡鹊。
稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,認(rèn)讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在“識字寫字”教學(xué)過程中,可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字,在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過程中,教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話,通過自讀、范讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,從整體上體會課文的情感,也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
小朋友們,如果在平時,你聽到別人鼓勵和稱贊的話,你會有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯聪嗷ス膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,爭取讀正確,讀通順。
2、指名逐段朗讀課文,正音。
3、認(rèn)讀生字:
課件出示本課的生字:
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
、拧∽宰x生字。
⑵ 說說你認(rèn)識了哪些生字,是怎樣認(rèn)識的?(在學(xué)生回答的過程中,教師采用鼓勵性的語言,并表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。)
、恰↓R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
4、將生字寶寶送回家,同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、思考并回答問題:
課文的題目是“稱贊”,通過剛才讀課文,說說你知道了什么?(指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充)
3、圖文結(jié)合,讀中感知:
、拧〕鍪镜谝环鶊D課件,結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個自然段。
請大家結(jié)合課文插圖,仔細(xì)觀察第一幅圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
思考并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
、啤〕鍪菊n件第二、三、四幅圖:
結(jié)合插圖,朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么?
在學(xué)生談的過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如:在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。
、恰∷伎疾⒒卮穑
稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?
4、三人小組分角色朗讀表演課文:
下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)小獾,一人讀課文?茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒,演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手,頒發(fā)小獎品。
5、小結(jié):
自己選一個同學(xué),在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動
1、回家選擇合適的時機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞,試著稱贊你的家人。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課,我們大家來比一比,看誰能得到大家的稱贊。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、課件出示本課生字:
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
⑴ 同桌互讀。
⑵ 指名讀。
、恰¢_火車認(rèn)讀生字。
2、用生字?jǐn)U詞:
指名說詞語,教師板書。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個詞語抄下來。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示:
聞了聞 一個比一個好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語。
2、比較一下每一組詞語有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說詞語,說給小組的.同學(xué)聽。
4、集體交流。
5、寫一寫。
四、寫字
1、課件出示詞語:
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
、拧∽x一讀。
⑵ 用實(shí)物、動作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
、恰「餍〗M以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,比比哪個小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
3、指導(dǎo)寫字:
、拧W(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
、啤〗處煼秾,互相提示要注意的問題。
、恰W(xué)生描紅仿寫。
、取⊥阑ハ嘣u價,修改。
【板書設(shè)計】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個比一個好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對生動有趣的故事非常感興趣,通過學(xué)生朗讀、分角色表演,學(xué)生漸漸的體會到了其中的道理,而且學(xué)生的積極性很高,今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識字、讀課文,發(fā)揮了主動性,調(diào)動了積極性。
稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
一、教材及學(xué)生分析:
愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
二、設(shè)計理念:
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人,還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、 制作溫馨卡;
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn),是嗎?我可真佩服你們啊!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的靈耳朵,積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子,對自己有信心嗎?
2、激情表揚(yáng):瞧!(你坐得真好,像個小戰(zhàn)士似的!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。。銈兊木耧枬M,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們。
3、聽到老師的稱贊,你現(xiàn)在的心情怎樣?(相機(jī)板書:稱贊。)稱是翹舌音,贊是平舌音,請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)
稱贊就是?(夸獎,表揚(yáng)。)
我知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你?是怎么說的?當(dāng)時你的心情如何?
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章,看了題目,你的小腦袋里迸出哪些問題?答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件,檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,我們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎?
5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?指名讀。
7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言,評選出朗讀大明星,獎勵小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚:課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?
。ㄔO(shè)計理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)
9、教師貼第一句稱贊的話:小刺猬稱贊了小獾,說:你真能干,小板凳做得一個比一個好!貼第二句稱贊的`話:小獾稱贊了小刺猬,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話?指名兩生讀。
10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱贊一下。
設(shè)計理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強(qiáng)語感,體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動作讀,對著屏幕讀,既避免枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時,教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎?我有個小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱贊小獾?小獾的板凳做得怎樣?師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?
3、你們還見過哪些東西是粗糙的?
4、看到自己粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?
5、你們有過泄氣的時候嗎?
6、,當(dāng)自己做一件事遇到困難,做得并不理想時,多希望能得到別人鼓勵的稱贊!想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵!就在這時,小刺猬來了,及時的稱贊了他。我們看看,小刺猬稱贊前做了什么?
7、正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬,你會怎么稱贊小獾呢?
8、除了感動,小獾還會怎么做,怎么說?
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句,你想說什么?
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵,增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充滿自信地讀讀這句話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵,增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾,你還會怎么稱贊小刺猬?
點(diǎn)評:讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾,能發(fā)散學(xué)生的思維,提高語言表達(dá)能力。)
4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?
5、出示句子謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?
(設(shè)計理念:說說稱贊還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?
(設(shè)計理念:從反面來說一說,同正面稱贊形成了鮮明的對比,更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。)
2、小刺猬和小獾的故事太動人了,讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演,你覺得怎么樣?
。ㄔO(shè)計理念:課本劇的表演,既生動、形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高學(xué)生的表演能力,真是一舉多得。)
4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡,讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?
。ㄔO(shè)計理念:當(dāng)面稱贊學(xué)生,能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用,能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)
6、生寫,互送溫馨卡
五、小結(jié):讓我們在生活中,發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方,把稱贊送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!
教學(xué)反思:
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生間的交流平臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
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