翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)
《翻越遠(yuǎn)方的大山》這篇課文是劉翔以自述的形式寫的自己的親身經(jīng)歷。主要寫的是劉翔從一開始奢望超越約翰遜，到后來十多次輸給對(duì)手，但是這幾年中他一直不放棄，認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)，最終翻越這座大山，成為世界冠軍的故事。下面小編整理了翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你!
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑健⑻魬?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)(連上)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，了解人物
1.看一組圖片，說說對(duì)劉翔的了解。
2.無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人稱講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。
3.讀題：翻越遠(yuǎn)方的大山
在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰?阿蘭·約翰遜。
4.阿蘭·約翰遜是什么人?為什么會(huì)成為劉翔心里的“大山”呢?說說你對(duì)他的了解。補(bǔ)充資料。
原來，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢?讓我們一起閱讀劉翔的自傳。
【設(shè)計(jì)意圖：劉翔和約翰遜，這是文中兩個(gè)關(guān)鍵的人物，如果不了解他們，學(xué)生就無法真正理解文章內(nèi)容。課前已經(jīng)布置學(xué)生查閱資料，為了防止學(xué)生對(duì)資料不加選擇地照本宣科，我特別強(qiáng)調(diào)“說出你認(rèn)為最重要的信息”。而對(duì)于約翰遜，我則在課件中重點(diǎn)出示他在劉翔沒有成名之前的巨大影響力，旨在突出他的“大山”地位。】
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。
2.交流：這篇課文主要寫了什么?
劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對(duì)手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。
3. 課文是按什么順序來寫的?(時(shí)間)默讀全文，圈出表示時(shí)間順序的詞語，再用橫線劃出每一個(gè)時(shí)間段劉翔對(duì)阿蘭·約翰遜的看法。
4.交流：很早——剛練跨欄那會(huì)兒——
2001年——2002年——2003年——2004年5月8日
5.小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程。根據(jù)這個(gè)過程把全文分成三大段。
【設(shè)計(jì)意圖：從時(shí)間上看，清清楚楚一條線。理出脈絡(luò)，分段、概括內(nèi)容，水到渠成。
從授課實(shí)際看：學(xué)生對(duì)第一自然段有所忽略。實(shí)際上這句話也很重要，“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。”可見劉翔對(duì)約翰遜仰慕已久，更能突出這是“遠(yuǎn)方的大山”�！�
三、精讀第一段，感受劉翔對(duì)“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜
1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。”你知道有多早嗎?補(bǔ)充資料。
2.劉翔開始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當(dāng)時(shí)的心理——讀第2自然段。
3.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及
【設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)關(guān)鍵詞，既要知道詞的本意，更要能聯(lián)系上下文說出在文中的意思。突出翻越這座“大山”困難之大�！�
4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對(duì)約翰遜的崇拜。
四、精讀第二段，感受劉翔對(duì)“翻越大山”的追求
1.機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的機(jī)會(huì)，那是在2001年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時(shí)的比賽結(jié)果怎樣呢?
“那次我沒能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度。”理解“風(fēng)馳電掣”。
2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。此時(shí)，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎?”
這句話中，你讀出了什么?此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的劉翔?(勇于挑戰(zhàn))
【設(shè)計(jì)意圖：此處目的在引導(dǎo)學(xué)生感悟：劉翔勇于挑戰(zhàn)，敢于向高手挑戰(zhàn)。
從授課實(shí)際看，有部分學(xué)生起初并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。有學(xué)生提出，此時(shí)的劉翔是自卑的，因?yàn)樽约号c約翰遜的差距太大了。這樣的想法是有道理的，也符合正常人的心理。于是我引導(dǎo)學(xué)生，劉翔的可貴在于他沒有因?yàn)閷?duì)手強(qiáng)大而一味地自卑下去，他給自己樹立了大膽的目標(biāo)：“將來能和他跑得一樣快”�！�
3.2001年，劉翔親眼見到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度�？磥�，約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。
2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會(huì)。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎?讀第五自然段。
多么遺憾的一次比賽啊!此時(shí)，看著約翰遜的背影，劉翔又會(huì)想些什么?
4.因?yàn)閯⑾璧目炭嘤?xùn)練，他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)越來越多，與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一!”
抓關(guān)鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會(huì)。
5.對(duì)劉翔來說，總是第二的滋味真不好受�？磥�，約翰遜確實(shí)是一座大山!
劉翔在自傳中寫道：
“毫無疑問，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下!”
理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的劉翔?(執(zhí)著追求)
【設(shè)計(jì)意圖：從近10次比賽“竟沒有一次超越他”，從“我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一”，可見劉翔翻越“大山”難度之高，但劉翔從不氣餒，更可見其堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求。
課堂上，學(xué)生由劉翔的近10次落后想到了《第八次》里的布魯斯王子，真好。】
五、精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅
1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。
觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》
看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動(dòng)人心的時(shí)刻的。讀第8自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：一段貼合文本的視頻，對(duì)學(xué)生朗讀起到了很好的幫助，無需多加指導(dǎo)，學(xué)生情感很快投入。】
2.劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時(shí)，劉翔有什么反映?
“在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜?是真的嗎?”
劉翔為什么不敢相信這是真的?
3.讀第11自然段：
“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山!”
是誰讓劉翔“回過神來”?約翰遜!
4.約翰遜和劉翔既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但也是朋友，因?yàn)槿魏我粓?chǎng)比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個(gè)走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。
我們來看看劉翔獲勝后，記者對(duì)這兩位的采訪。
觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》
5.從劉翔和約翰遜的互相評(píng)價(jià)中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中也要有這樣為對(duì)手喝彩的'健康心態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖：本打算淡化這個(gè)環(huán)節(jié)，但最終仍然決定加入。仔細(xì)讀文，我覺得約翰遜的表現(xiàn)還是很讓人感動(dòng)的，這樣的精神我們有必要傳達(dá)給孩子，尤其是如今相對(duì)自我的孩子們�！�
六、總結(jié)提升，鼓勵(lì)學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山”
1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢?劉翔后來又有了新的對(duì)手，如比他小三歲的古巴運(yùn)動(dòng)員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。
2.看一則關(guān)于劉翔奪冠的最新報(bào)道(2012年2月19日《現(xiàn)代快報(bào)》)
《7秒41 劉翔破亞洲記錄新年首秀完美奪冠創(chuàng)造了個(gè)人最好成績(jī)》
【設(shè)計(jì)意圖：劉翔于2004年超越約翰遜，但此后的劉翔仍然在不斷翻越新的“大山”，這種永不止步的精神才是“翻越遠(yuǎn)方的大山”的真實(shí)內(nèi)涵。
感謝三年級(jí)組的老師們，在我上課前提供了一份關(guān)于劉翔奪冠的最新報(bào)道，這是對(duì)劉翔不斷超越的最好見證�！�
3. 同學(xué)們，你的心中也有一座“遠(yuǎn)方的大山”嗎?如果有，是什么?你打算如何翻越這座大山?
4.推薦閱讀《我是劉翔》。
課文解讀與授后反思：
蘇版三下第4課由《微笑著承受一切》換成了《翻越遠(yuǎn)方的大山》，不知道是否跟2011年桑蘭“18億美元天價(jià)索賠案”有關(guān)。總之，今天的學(xué)生不再去學(xué)習(xí)那位意外截癱后自強(qiáng)不息、樂觀堅(jiān)強(qiáng)的輪椅女孩桑蘭，而是學(xué)習(xí)與桑蘭同時(shí)代出生、但如今仍然銳氣不減的勇攀高峰、不斷超越的亞洲飛人劉翔。
讀完課文后，覺得這樣的替換不僅僅是一種時(shí)尚，也許更貼合大多數(shù)學(xué)生的需求。畢竟，桑蘭的巨大不幸是特例，而劉翔對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求則應(yīng)該是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭·約翰遜的經(jīng)過。初讀課文，感覺對(duì)學(xué)生也許有點(diǎn)難度。文章較長(zhǎng)，從哪里入手?需要給學(xué)生傳遞哪些信息?
細(xì)讀課文，兩條線索十分清晰。第一條是時(shí)間線索，第二條是心理線索。時(shí)間線索書中有明確的表述：“很早”“剛練跨欄那會(huì)兒”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，這條線學(xué)生尋找起來非常簡(jiǎn)單。但第二條線是需要老師引導(dǎo)的：很早知道對(duì)方的大名、剛練跨欄時(shí)覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠(yuǎn)方的大山。在這一系列過程中，究竟能看到一個(gè)怎樣的劉翔?學(xué)生要感悟一種怎樣的精神?我提煉的結(jié)果是：勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越。“勇于挑戰(zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實(shí)就是給自己制定一個(gè)較高的奮斗目標(biāo);“執(zhí)著追求”是關(guān)鍵，有了目標(biāo)還必須要由付出，在前進(jìn)途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標(biāo)邁進(jìn);“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭·約翰遜只是劉翔運(yùn)動(dòng)生涯中要翻越的無數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進(jìn)的可能。
我想，這個(gè)自傳入選教材一定跟他對(duì)學(xué)生的教育意義有關(guān)，但我備課時(shí)提醒自己，這是語文課。于是，我重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面：
1.關(guān)注重點(diǎn)詞句。對(duì)一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在課文中表情達(dá)意的作用。
2.關(guān)注信息提煉。對(duì)文中表示時(shí)間順序的詞語、表達(dá)劉翔內(nèi)心活動(dòng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生從大篇幅文字里篩選最有價(jià)值的信息。在了解信息的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作順序。
3.關(guān)注讀中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。
4.關(guān)注課文的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語言，體會(huì)作者的情感，使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)等。
連續(xù)兩節(jié)課，基本完成了上述設(shè)計(jì)的內(nèi)容。因?yàn)榈谌?jié)課只有35分鐘，所以沒有讓學(xué)生暢談自己對(duì)課文的閱讀感想。
需要說明的是：為了讓全文一氣呵成，不打斷學(xué)生情感的線索，昨天已經(jīng)對(duì)此文生字進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)�？陀^地說，我覺得這篇課文兩課時(shí)完成還是有挑戰(zhàn)性的。當(dāng)然，取舍也很重要。
一篇新課文，未做其他參考，解讀也未必精準(zhǔn)。拋磚引玉，期待大家更加精彩的設(shè)計(jì)。
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