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祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-18 11:40:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)

  作家蕭紅(1911~1942),筆名蕭紅。1933年蕭紅自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下,1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》(開(kāi)始使用筆名蕭紅)。1936年,為擺脫精神上的苦惱東渡日本,在東京寫(xiě)下了散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂!返。1940年與端木良同抵香港,之后發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。今天CN人才網(wǎng)小編整理了祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì),希望可以幫到你~!

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解文中重點(diǎn)句子,賞讀,積累優(yōu)美句段。

  2.能力目標(biāo):能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子,并談?wù)勛约旱母惺,體會(huì)作者借景抒情的表達(dá)方式。

  3.情感目標(biāo):體會(huì)作者在園子里的快樂(lè),自由,以及對(duì)我的愛(ài),引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活的回憶和向往。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,體會(huì)作者的快樂(lè),自由。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,板書(shū)課題。

  1.同學(xué)們,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,課題為祖父的園子。(板書(shū)課題:祖父的園子)

  2.從老師的板書(shū)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么要隔開(kāi)一些?

  3.(在課題中加上兩個(gè)括號(hào))這是什么意思?(要在學(xué)習(xí)之后填寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ))

  [設(shè)計(jì)意圖]在課題中加上兩個(gè)括號(hào),引發(fā)學(xué)生思考,老師為什么要加上括號(hào),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待,在無(wú)形中給學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題:這是一位怎樣的祖父,和這是一座怎么樣的園子?為接下來(lái)的研讀設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)”。

  二、整體感知園子的美麗,生機(jī)勃勃。

  1.檢查生字認(rèn)讀情況。過(guò)渡:通過(guò)預(yù)習(xí),我們了解到祖父的園子里的昆蟲(chóng)可多了,有(出示詞語(yǔ)幻燈片)蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,螞蚱。園子里還長(zhǎng)著許多的農(nóng)作物呢,有倭瓜,黃瓜,玉米,谷穗,我和祖父在園子里干農(nóng)活,摘花,拔草,下種,鏟地,澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀!

  1.感受園子的生機(jī),及其美麗。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  (1)說(shuō)到昆蟲(chóng)多,作者可得意了,你看在課文的開(kāi)頭就在炫耀她的園子呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (2)園子美嗎?從哪感覺(jué)到了?

  (3)喜歡這座園子嗎?作者比你更你更喜歡呢?齊讀,讀出作者的對(duì)園子的喜愛(ài)之情。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)文中詞語(yǔ)的分類(lèi),幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容,同時(shí)抓住文中作者對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě),通過(guò)學(xué)生的各種形式的朗讀,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從整體上感知園子的美麗和生機(jī)勃勃。

  三、感受小女孩的快樂(lè),自由的園子。

  (1)過(guò)渡:在這座園子里,我特別喜歡這個(gè)小女孩,她的淘氣,她的`可愛(ài),我都喜歡。如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩在我身邊的話(huà),我特別想在她的臉上揪上一下,那老師為什么想揪她一下呢?

  (2)學(xué)生默讀課文,找出小女孩調(diào)皮,淘氣的句子,用序號(hào)標(biāo)出來(lái),并找出關(guān)鍵詞,做上批注。

  (3)交流,朗讀:

  a)當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上,反而被我踢飛了。

  (從哪里可以看出小女孩的調(diào)皮?又是怎樣的瞎鬧?)

  b)其實(shí)哪里是鏟,也不過(guò)爬在地上,用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

  (從哪時(shí)可以看出小女孩的淘氣?怎樣亂鉤?)

  c)一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過(guò)去摘下來(lái),我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒(méi)有吃完,又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過(guò),于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

  d)玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨了!下雨了!”

  (這段話(huà)中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢?怎樣亂鬧呢?抓住“拼盡力氣,往天空一揚(yáng),大喊”這些詞來(lái)指導(dǎo)朗讀,通過(guò)朗讀,學(xué)生感悟到小女孩此時(shí)的快樂(lè)的心情。)

  e)我玩累,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了.

  [設(shè)計(jì)意圖]沒(méi)有讀書(shū)根基的深入哪有交流果實(shí)的豐美。對(duì)于小學(xué)生而言,朗讀不僅僅是手段,它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)!當(dāng)學(xué)生能夠把心放進(jìn)去讀,讀出自己的想象世界,并在自己的表情上顯露出來(lái),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與表達(dá)還有什么不能理解把握的呢?

  (4)研讀祖父教我識(shí)谷穗的段落。

 、僮x讀6至12小節(jié),思考祖父是怎樣教育小孫女的?

 、谀憧匆(jiàn)祖父的笑了嗎?從祖父的笑中你感受到了什么?這是一位慈愛(ài)的祖父,只有心中充滿(mǎn)了愛(ài)的祖父才會(huì)笑得這么溫和,這么開(kāi)心。

 、坌〗Y(jié):在慈愛(ài)的祖父的園子里,我感到無(wú)比的快樂(lè),自由。所以這是一個(gè)快樂(lè),自由的園子。

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中,體會(huì)到這是一個(gè)慈愛(ài)的祖父,正因?yàn)橛袀(gè)慈的愛(ài)的祖父才會(huì)有這么快樂(lè)的童年,是慈愛(ài)的祖父給了我一個(gè)自由,快樂(lè)的園子,完成課題中的兩個(gè)括號(hào)填空。

  四、感悟花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的快樂(lè),自由的園子。

  1.過(guò)渡:在祖父的園子里,不僅我是快樂(lè)的自由的,就邊園子里的花朵,蜜蜂,蝴蝶,樹(shù)都是快樂(lè)的,自由的,你感受到了嗎?

  2.學(xué)生再讀課,享受花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的快樂(lè),自由。

  請(qǐng)你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶,一朵花,或一棵樹(shù),來(lái)講述你的快樂(lè),自由。

  出示:

  我就變成那倭瓜啦!我愿意_____就_____,

  我就變成那黃瓜啦!我愿意_____就_____,

  我就變成那玉米啦!我愿意_____就_____,

  我就變成那蝴蝶啦!我愿意_____就_____,

  我就變成那___,我愿意_____就_____。

  3.討論:作者寫(xiě)的自己的快樂(lè)自由,為什么還要寫(xiě)其它景物的快樂(lè),自由呢?(借景抒情)

  4.和老師合作讀十七小節(jié),前三句話(huà),(花開(kāi)了,就像睡醒了似的,鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的,蟲(chóng)子叫了,就像在說(shuō)話(huà)似的)問(wèn)學(xué)生這里僅僅是寫(xiě)花,鳥(niǎo),蟲(chóng)子的快樂(lè)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是作者借花,鳥(niǎo),蟲(chóng)子的快樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)借景抒情這種表達(dá)方式的特點(diǎn)。

  5.那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情?

  [設(shè)計(jì)意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫(xiě)法是本節(jié)課的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié),將領(lǐng)悟借景抒情的寫(xiě)法與理解內(nèi)容融為一體,沒(méi)有進(jìn)行機(jī)械的分割,對(duì)內(nèi)容的深刻理解必然依賴(lài)對(duì)語(yǔ)言的欣賞,而語(yǔ)言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語(yǔ)場(chǎng)下展開(kāi)了。

  五、描述我心中快樂(lè),自由的園子。

  1.過(guò)渡:感受了作者的快樂(lè),自由,你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢?

  2.讓我們?cè)谛闹薪⑵疬@樣一座理想的園子吧!請(qǐng)你先閉上眼睛,想想你的園子里有些什么?

  3.學(xué)生描述心中快樂(lè),自由的園子。

  4.總結(jié):你們的園子也一定會(huì)這樣美,這樣快樂(lè),這樣自由,希望這座理想的園子會(huì)一直陪伴著你。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子,鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆說(shuō)話(huà)能力,同時(shí)將課文中的自由,快樂(lè)的心情得到升華。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  (慈愛(ài)的)祖父(快樂(lè)自由的)園子

  大笑瞎鬧

  笑夠了亂鉤

  還在笑亂鬧

  [設(shè)計(jì)意圖]在這份板書(shū)中,看不到多余的部分,非常簡(jiǎn)潔,又能突出重點(diǎn),體現(xiàn)了文路,教路,學(xué)路的統(tǒng)一。

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