精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-11-12 06:54:44 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《少年王勃》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計1

  【教材簡解】

  《少年王勃》是蘇教版第六冊的一篇人物故事,也是一篇文包詩的文章。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的故事,課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn),顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。

  課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起,點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當(dāng)時在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng),王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。”感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

  【設(shè)計理念】

  語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是在朗讀、品悟課文的過程中形成的。本設(shè)計注重學(xué)生自學(xué)能力的訓(xùn)練,不論是生字詞的學(xué)習(xí),還是王勃才氣的感悟,都是先讓學(xué)生自讀自悟,再組織交流。將讀作為重點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn),可以將教學(xué)劃分為2課時。下面著重要論述的是第一課時的教學(xué)設(shè)計。

  【設(shè)計思路】

  第一課時教學(xué)大致的思路分為五大板塊:一、導(dǎo)入新課:由滕王閣引出文章《滕王閣序》,引出少年王勃。二、初讀課文:練習(xí)讀通讀順課文,了解課文的故事情節(jié),聯(lián)系課文具體語句談?wù)勍醪o你留下了怎樣的印象。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,初步感受王勃的才氣。四、學(xué)習(xí)生字:用自己的方式識記生字,練習(xí)描紅、書寫。

  【教學(xué)過程】

  一導(dǎo)入新課

  1、在江西南昌市贛江邊,有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的滕王閣,(顯示滕王閣的圖片)唐初始建,已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建,但因為文章《滕王閣序》而名滿天下。(在圖片的下面出示《滕王閣序》四個字)在這篇文章里有一句最為著名。(出示句子“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。”)他是一位14歲的少年,叫王勃。(出示少年王勃的圖片)

  2、一座樓,一篇文章,一個句子,一個少年,他們有著怎樣的故事呢?

  今天,我們就一起走進(jìn)課文,了解《滕王閣序》背后的故事,了解少年王勃。板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“少年”的“少”。

  二、初讀課文

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀兩遍。

  2、學(xué)生自由讀,教師行間巡視。

  3、組織學(xué)生交流讀詞、讀句情況。

  出示詞語,南昌,藤王閣,都督,宴會,文章,野鴨

  披著,燦爛,讀《滕王閣序》才氣,秋景

  慶賀,胸有成竹,文思如泉,千古傳誦

  采用個別讀、開火車讀等方式,鞏固學(xué)習(xí)的效果。

  認(rèn)識一個多音字“都”,會用兩種讀音分別組詞。

  指名分自然段讀課文,交流長句子的朗讀。

 。ǔ鍪驹娋洌┞湎寂c孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

  自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長天/一色。

  4、再讀課文,要求:能用自己的話說說課文講了一件什么事,王勃給你留下了怎樣的印象?梢栽谙嚓P(guān)的句子旁邊寫寫自己的感受。

  5、組織學(xué)生交流,梳理課文的內(nèi)容。

  教師引述,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答,理清課文的脈絡(luò)層次。

  故事發(fā)生在一年的。少年王勃路過南昌去探望父親。一位姓閻的都督宴請客人,邀請了。席間,都督讓客人們,大家誰也不敢。王勃地說:“讓我來試試吧!”于是,他,一會兒就寫成了。都督看到“!边@兩句時,連聲贊道:“!”

  6、初讀了課文,少年王勃給你留下了怎樣的`印象?聯(lián)系文中的句子談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  文中具體的句子有很多,教師在學(xué)生回答的過程中相機(jī)出示,引導(dǎo)學(xué)生整體感受王勃的才氣。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一自然段

  1、少年王勃是一個非常有才氣的人,讀讀課文的第一自然段,找出有關(guān)的句子來說一說。

  2、組織學(xué)生交流。

  出示句子:“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會,聽說王勃很有才氣,便邀請他也來參加!

  指名讀這句話,從“聽說”感受到都督覺得王勃怎么樣?

  補(bǔ)充相關(guān)的資料:王勃,字子安,出身望族,為隋末大儒王通的孫子。王勃小時候很聰慧,從小就能寫詩作賦,世人目為神童。年方十四的王勃上書劉右相,其中第一條就是抨擊唐王朝的侵略政策,反對討伐高麗。劉祥道看后,為其“所以慷慨于君侯者,有氣存乎心耳”之語驚異,贊王勃為“神童”,此時的王勃雖然才14歲,尚是一少年,但由于才華畢露,在那時就與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名并稱為“初唐四杰”。

  此時的少年王勃已經(jīng)很有名氣,所以文中說都督聽說他很有才氣,想邀請他來參加宴會。3、練習(xí)感情朗讀。

  四、總結(jié)

  少年王勃是否像傳說中說的那樣有才氣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、分析字形

  學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。

  2、注意以下幾個字的寫法:

  督:監(jiān)督別人要用眼睛,所以下面是個目。

  宴:上中下結(jié)構(gòu),寫得應(yīng)緊湊些。

  序:田野的野右半部分,不能多撇。

  3、學(xué)生描紅。

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計2

  一、導(dǎo)入:

  這節(jié)課

  我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為“王勃是一個怎樣的人?”

  二、精讀全文,中心話題:王勃是什么樣的人?

 、

  誰能說說王勃是個怎樣的人?

 。ò鍟骸坝胁艢狻被蛘摺捌娌拧保

  〖預(yù)設(shè)一】:“有才氣”或者“奇才”,這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。

  〖預(yù)設(shè)二】:也許,學(xué)生還會讀出:他是個孝順的人,是個謙虛的人,勇敢的人,是善于觀察和肯思考的人……

 、

  相機(jī)教學(xué),精讀全文。

  1、圍繞“很有才氣”精讀課文:

 、牌鋵嵢奶幪幎寄荏w現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人,請大家默讀課文,仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才?

 、茖W(xué)生默讀課文,畫出寫王勃很有才氣的句子,同學(xué)之間可以相互交流。

 、墙涣饕陨蠁栴},相機(jī)精讀全文:那些地方可以看出王勃很有才氣?

 、佟奥犝f王勃很有才氣,便邀請他也來參加!

 。ㄍ醪巧轿魅,聽說,可見名氣很遠(yuǎn),王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了)

 、凇霸谧哪憧纯次,我看看你,誰也不敢答應(yīng)!

  為什么大家不敢答應(yīng)?說話訓(xùn)練:此時在座的客人會想些什么?(都督邀請的可都是一些名士呀。)

  別人在你看看我,我看看你的時候,王勃在干什么?“這時王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說:“讓我來試試吧!”(凝望----認(rèn)真地觀察,換成看可以嗎?只是在看在觀察嗎?---邊看邊想,在思考,認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考,這是寫出好文章的前提,我們同學(xué)們寫作文也要這樣。)

  我想請同學(xué)們把這段話再用心讀一讀,邊讀邊體會一下寫好一篇文章的過程。

  【媒體出示:“這時王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說:“讓我來試試吧!”】

 、邸八乃既缛,筆走如飛,不一會兒就寫成了。”

  文思如泉----才華橫溢,筆走如飛----寫作速度非常快,就像事先寫好背出來的一樣。

  是事先準(zhǔn)備好的嗎?(路過南昌、探望父親)

 、堋爱(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色’這句時,竟忍不住地拍案叫絕:‘奇才!真是奇才!’”

  “拍案叫絕”的意思。

  插敘:原本這位都督的女婿,也是一位學(xué)士,事先準(zhǔn)備了一篇文章,打算在這次宴會上展示一下的,讓別人寫也只是客套話,這么短的時間,寫出一篇好文章,確實很難,哪想,少年王勃不但寫成了,還寫得特別好,難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞,的確靠的自己的才氣。

  ②文章寫法的指導(dǎo):雖然這段話沒有直接去寫王勃多么有才氣,但是作者通過寫都督的.表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。

  ⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》,成了千古傳誦的名文。”

  “千古傳誦”的意思。

  ⑥引導(dǎo)補(bǔ)充:課題“少年”---王勃當(dāng)時只有14歲。

  小結(jié):課文中許多地方反映了王勃是個很有才氣的人,-----奇在年少,奇在寫的速度快,奇在勇敢,奇在博學(xué)多才。

  三、學(xué)習(xí)三四自然段,體會詩句描寫的美景

  1、滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首,更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》

  而享有盛譽(yù),其中,有一詩句讓人忍不住拍案叫絕,知道是哪一句嗎?

  【媒體出示:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”】;

  學(xué)生齊讀。

  2、你們怎么結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢?誰來說一說。

  生:(課文第三小節(jié)就是詩句的意思,讓該生讀)

  【媒體出示:“遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩------”】

  教學(xué)要點(diǎn):

 、佟斑h(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。”就是“秋水共長天一色”的意思;

  “一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。

 、谝傍----孤鶩

  突出:一只

  “齊飛”----緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩

  3、“讀書百遍,其義自見!蹦銈冋娌缓唵!多么迷人的江上秋景,讓我們和王勃一起來欣賞,誰能把這迷人的秋景讀出來嗎?

  指名讀,賽讀與評點(diǎn),學(xué)生齊讀。

  教師帶讀:“遠(yuǎn)處,-------。一只野鴨正披著落日的余輝-------,燦爛的云霞在天邊-------------”

  激勵:口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,這可是朗讀的最高境界。

  4、多美的景色呀,我們一起來吟誦詩句。學(xué)生齊讀。

  5、此時此刻,欣賞著這迷人的秋景,吟誦著千古佳句,你最想做的是什么?

  6、知道老師最想做什么嗎?這么美的情景,難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎?所以,老師最想做的是,請你們用最短的時間把他背下來。

  四、小結(jié):

  1、學(xué)了這篇課文,你還想知道什么?相機(jī)拓展,引導(dǎo)課外探究。

 、俟沤裰型,像王勃這樣的少年奇才,歷史上還有很多,你知道那些?

  2、結(jié)束語:

  王勃在寫這篇名文的時候非常年輕,所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會給同學(xué)們留下深刻的印象,老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。

  五、作業(yè):

  我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多,課后搜集有關(guān)資料,準(zhǔn)備參加班級故事交流會。

【《少年王勃》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

教學(xué)設(shè)計的設(shè)計07-17

蟬教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-05

ai教學(xué)設(shè)計 ai的教學(xué)設(shè)計10-13

教學(xué)設(shè)計04-19

教學(xué)設(shè)計07-11

《》教學(xué)設(shè)計09-27

怎樣教學(xué)生構(gòu)思教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計及教學(xué)思路12-28

掌聲教學(xué)設(shè)計 《掌聲》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀07-16

教與教學(xué)教學(xué)設(shè)計01-12