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蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

時(shí)間:2024-07-20 01:07:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)最新,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力

 。1)了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

 。2)積累文言詞匯:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

 。3)理清情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

 。4)揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫,學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

  2、過程與方法

 。1)讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。

 。2)通過討論探究,自己解決生難字詞,自己感悟課文,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  (3)通過學(xué)生表演表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程。

 。2)學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):積累詞匯,理解文意,體會(huì)道理。

  難點(diǎn):怎樣理解文章的主旨。

  三、課型及課時(shí):

  閱讀探究型一課時(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀順句讀,發(fā)現(xiàn)疑難問題,回憶鞏固作者及作品。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

  由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入。

 。ǘ┗貞涭柟套髡。

  蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的'書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。

 。ㄈz查預(yù)習(xí)

  1、檢查朗讀情況:學(xué)生齊讀課文。(讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句讀)

  2、檢查字詞句疏通情況:(以考查的形式進(jìn)行)

  3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。(小組解決或向老師提出)

 。ㄋ模┳杂衫首x,整體感知:

  1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事,并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。(準(zhǔn)備搶答)

  2、理清情節(jié)

  (屠戶)遇狼——懼狼——御狼——斃狼

 。ㄎ澹┳儞Q角度,讀評(píng)故事。

  1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

  屠夫天晚回家,從遇狼到最后把狼殺掉,他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的,而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富想象,用生動(dòng)的語言加以描述,然后自選角色(四人小組,其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動(dòng))作形象表演。

  要扣住幾個(gè)主要情節(jié):

  屠夫:遇狼——懼狼——御狼——斃狼

  狼:綴行甚遠(yuǎn)——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵,挖掘出狼的性格。

 。ń處燑c(diǎn)評(píng),師生共同分析屠夫和狼的形象)

  屠夫:機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭(zhēng)。

  狼:貪婪、兇狠、狡詐。

  2、悟讀:明主旨,談感受。

  你讀了這個(gè)故事有什么感悟?(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后,教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。)

  請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想像,將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

  狼

  情節(jié):遇狼、懼狼、御狼、殺狼

  屠夫:機(jī)智、勇敢

  惡狼:貪婪、兇狠、狡詐

  寓意:對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)

蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

 、俜e累相關(guān)的文言詞匯

 、诶斫夤沤癞惲x、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

  ③理解句意、文意。過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)在面對(duì)生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn):

  1、積累相關(guān)的文言詞匯

  2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解句意、文意;理解文章的主旨!独恰繁砻婵词菍懤,實(shí)際上是寫像狼一樣的人。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  請(qǐng)列舉帶”狼”字的成語

  狼在我們心中是什么形象?今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的故事。

  二、作品簡(jiǎn)介

  哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語言介紹一下作者蒲松齡?誰來解讀一下“聊齋志異”這四個(gè)字?

  三、預(yù)習(xí)檢查

  大家都預(yù)習(xí)了嗎?誰愿意試讀下列字詞?

  四、整體感知

  1、我來范讀這篇文章,大家聽的時(shí)候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。

  2、四人一小組合作,翻譯全文。

  3、有能理解的詞語和句子嗎?有,就派代表提出來,其他小組幫忙解決。沒有的話,老師有一些字詞和句子,請(qǐng)同學(xué)們解釋翻譯一下

  4、哪位同學(xué)愿意用簡(jiǎn)潔的語言概述本文故事情節(jié)?

  五、探究分析

  (一)遇狼

 。ǘ⿷掷

  1、面對(duì)狼的跟隨,屠戶有何舉動(dòng)?體現(xiàn)了屠戶怎樣的'心態(tài)?投以骨,復(fù)投之;懼怕

  2、狼又有何行動(dòng)?體現(xiàn)了狼的什么本性?貪婪狡猾一狼得骨止,一狼仍從。后狼止而前狼又至。

  3、屠戶為何不一次將骨頭投盡,使兩狼同時(shí)停止,可見這時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的?遷就退讓

  4、當(dāng)骨頭已吃光時(shí),屠戶的心態(tài)又是怎樣的?屠大窘,恐前后受其敵。

  5、狼此時(shí)有何行動(dòng)?可見狼的心態(tài)是怎樣的?而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休

  6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分?

 。ㄈ┯

  1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡,此時(shí)屠戶采取怎樣的行動(dòng)?奔倚其下,馳擔(dān)持刀

  2、屠戶此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化?

  由懼怕到果斷抉擇(或說勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行)

  3、狼的表現(xiàn)呢?不敢前,耽耽相向

  4、狼此時(shí)在想什么?體現(xiàn)了狼的什么本性?

  思考屠戶會(huì)怎么做,用什么辦法吃掉(戰(zhàn)勝)屠戶;狡詐陰險(xiǎn)

  5、誰來給我們有感情地讀讀這部分?

 。ㄋ模⒗

  1、在狼與屠戶目光對(duì)視的時(shí)候,狼想出了什么計(jì)謀來對(duì)付屠戶?一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚。前狼假寐,以誘敵。一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。

  2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)?狡詐(狡猾)陰險(xiǎn)

  3、此時(shí)屠戶有何舉動(dòng)?

  屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之;屠自后斷其股,亦斃之

  4、從中可以看出他的什么特點(diǎn)?勇敢,果斷,機(jī)智,細(xì)心,謹(jǐn)慎

  5、誰來有感情地讀讀殺狼這部分?

 。ㄎ澹┳h狼

  1、面對(duì)這個(gè)故事,作者發(fā)出了怎樣的感嘆?

  狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

  2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?不是,狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人,說明對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),正是此文的寓意所在。

  六、作業(yè):請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想,將此文改編成一篇白話文。

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  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.知道故事的敘述者與故事蘊(yùn)含的道理密切相關(guān)。

  2.懂得了解作者對(duì)于理解文章的重要性。

  通過多種閱讀方法理清故事的層次,理解角色形象,并著力挖掘故事中的哲理。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過多種閱讀方法理清故事的層次,理解角色形象。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  挖掘故事中的哲理。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、朗讀課文,初步讀懂課文。

  活動(dòng)形式:朗讀課文,交流,聽寫字詞。

  1.自由朗讀課文,借助注釋初步疏通課文大意。

  2.檢查朗讀,交流疑難字詞。

  目的:讀懂課文,掃除字詞主要障礙。獨(dú)立讀懂課文是很重要的,尤其是面對(duì)新課文。文章選在專題活動(dòng)中,注釋比較多,學(xué)生自讀基本能理解課文。

  二、復(fù)述故事。

  活動(dòng)形式:復(fù)述,交流,朗讀課文。

  請(qǐng)2-3位同學(xué)復(fù)述故事,互相補(bǔ)充,調(diào)整,修正。

  目的:進(jìn)一步熟悉課文,落實(shí)重點(diǎn)字詞。文言文教學(xué),如何處理文和言的關(guān)系,是一個(gè)難題。我喜歡在一步一步的師生交流中落實(shí)言的'學(xué)習(xí)。

  三、換角度敘述。

  活動(dòng)形式:小組討論,班級(jí)交流,朗讀課文,總結(jié)。

  小組合作活動(dòng)。

  一位同學(xué)講述故事,他需要重新選擇一個(gè)講述的角度,如“屠夫”、“狼”等;另外三位同學(xué)分別設(shè)想好自己的角色來聽故事。講(聽)完后,交流自己的心情。

  目的:變換敘述者,故事的細(xì)節(jié)、故事的整體面貌都會(huì)發(fā)生改變,蘊(yùn)含在故事中的寓意也會(huì)隨之發(fā)生改變。小說的敘述者與預(yù)想的讀者都很重要,也就是讀小說要注意“誰講”與“向誰講”的問題。

  四、布置作業(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.閱讀一個(gè)成語故事,如“鷸蚌相爭(zhēng)、濫竽充數(shù)”等,換一個(gè)角度講述該故事,講給父母或同學(xué)聽,并交流各自的感受。

  目的:作業(yè)指向目標(biāo)的鞏固。

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  課時(shí)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文《牧童和狼》

  2.讀懂故事,理解寓意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  關(guān)于《伊索寓言》,古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說過;“你連伊索寓言都沒讀熟,可見你是多么無知和懶惰”,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)另一則伊索寓言,感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》

  板書課題

  二、學(xué)習(xí)課文。

  (一)初讀課文。

  1.先請(qǐng)大家自由讀一讀這則寓言,讀書時(shí)老師有兩個(gè)要求:(出示幻燈片3)

  2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出生詞,聯(lián)系上下文,用心體會(huì)它們的意思。

  3.思考文中講了一個(gè)什么故事,你從中又明白了些什么。

  (二)精讀課文,比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同,指導(dǎo)朗讀,理解寓意。

  1.文中兩次寫到牧童的大叫,一次是——,另一次是(出示)——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來了嗎?前面的大叫是謊話,后面的大叫是真話。(板書:謊話、真話)

  聯(lián)系課文想一想:牧童兩次大叫的心情一樣嗎?有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)閱讀第

  1、2自然段,體會(huì)一下,練習(xí)朗讀,誰能讀出來?

  2.交流讀書體會(huì),相機(jī)抓住重點(diǎn)詞,指導(dǎo)朗讀。

  ——說假話時(shí),他是存心要騙人,所以心里還很得意(“哈哈大笑”),所以叫的時(shí)候是——偷著樂。

  說真話時(shí):“嚇壞了”聲音抖一點(diǎn);“慌忙”,聲音急一點(diǎn)。

  師引讀——不得了了,狼已經(jīng)吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼來了!狼來了!快來幫忙啊,狼在吃羊了!”

  狼又吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼來了!狼來了!快來幫忙啊,狼在吃羊了!”他再喊,“喉嚨都喊破了”,聲音啞一點(diǎn)——(生)“狼來了!狼來了!快來幫忙啊,狼在吃羊了!”]

  3.這兩次大叫的內(nèi)容相同,結(jié)果相同嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀

  1、2自然段,看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。

  (1)相機(jī)理解詞語:“聞聲趕來”(提問:能否改成聞聲前來?比較,加深體會(huì))“驚慌失措”是什么意思?

  一開始聽到牧童的大叫,村民們(板書:聞聲趕來),村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會(huì)怎樣想?

  (2)后來牧童說真話時(shí),喊破了喉嚨,也(板書:無人前來),質(zhì)疑:這里為什么不用“趕來”?

  我們來想象一下,這時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么情況?面對(duì)此情此景,你想對(duì)牧童說些什么?

  4.這就是牧童和狼的故事,我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這故事,注意讀好人物的.語氣。

  5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?出示最后一段,指生讀。

  “一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會(huì)相信!

  6.從故事中理解寓意。

  一貫說謊?(1)“好幾次”、一貫;(2)“哪里有什么狼!”根本沒有狼。

  三、遷移學(xué)習(xí):

  1.同學(xué)們,伊索寓言產(chǎn)生于20xx多年前的古希臘,經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月的檢驗(yàn),現(xiàn)有仍有300多個(gè)耐人尋味的故事,同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后不妨來讀一讀。

  2.西方寓言除了《伊索寓言》外,還有德國的《萊辛寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、法國的《拉封丹寓言》,被后人稱為四大寓言。同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)寓言的熱愛,對(duì)書的熱愛,讀更多的寓言,讀更多的好書。讓那一個(gè)個(gè)精彩的故事,充實(shí)我們的智慧,點(diǎn)亮我們的人生

  板書設(shè)計(jì):

  牧童和狼

  牧童

  村民

  謊話

  聞聲趕來

  真話

  無人前來

  牧童和狼

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