二年級《識字3》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的二年級《識字3》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《識字3》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
過程與方法：
1、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
情感態(tài)度與價值觀：
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。
教學(xué)難點：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)方法：
講授法，小組合作自由探究。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的.發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江
(2)說、話、記、讀
(3)樹、楊、李、林
(4)購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認(rèn)識的生字圈出來。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎?如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關(guān)。
三、學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像
什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學(xué)們讓字典幫忙)
四、細(xì)讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細(xì)讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。
二年級《識字3》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。會正確書寫“灶、尖、歪”。理解本課新詞。
2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3．誦讀課文，積累詞語。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字“灶、尖、歪”。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、創(chuàng)設(shè)情境；
上課了，老師先請學(xué)生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠(yuǎn)處看的樣子�！巴瑢W(xué)們，老師在于什么?”這個問題多容易，“老師在向遠(yuǎn)處看�！崩蠋熃又鴨枌W(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：“太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的�！薄皩�，你們看看這個字�！背鍪尽翱础弊郑吧厦媸且粋�撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣�！础嘤腥ぱ健�
2、導(dǎo)入新課：我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自讀。要求：
(1) 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3) 把自己記住的字在桌子上書空。
2、交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了哪個漢字有趣的地方。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：
“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。
上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。
墻上的.畫掛得不正，就是歪。
對于“灶”“尾”則由學(xué)生說出自己的理解，只要有道理就行。
3、檢查讀書情況。
老師請一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4、自己練讀兩遍課文。
三、細(xì)讀課文，用心品味
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
2、來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導(dǎo)看圖。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4、寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。
課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？
6、、指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。
7、練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1) 指名讀。同學(xué)讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2) 老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。
(3) 老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀， 一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文——
課文第一句，寫寧寧是個小畫家。
課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的?
課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎?
(4 我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫
1、下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
“灶”左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點。
“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。
“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。
2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫字姿勢。
五、課堂小結(jié)，引申遷移
今天，我們學(xué)了《識字3》，認(rèn)識了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。
二年級《識字3》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點?。
4、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
5、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。
教學(xué)難點：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）流、淚、河、江
�。�2）說、話、記、讀
（3）樹、楊、李、林
（4）購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認(rèn)識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認(rèn)識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢幣 錢財 貝殼 樣子 可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？
教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方。
2、指導(dǎo)書寫貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點的長短有所不同。
4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的'位置。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
二年級《識字3》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“神、州”等12個生字，會寫“夕、與”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
3、感知三字經(jīng)這種語言形式，對三字經(jīng)感興趣。
4、進(jìn)一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。
教學(xué)重點
在生動的情境中識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置搜集資料或詢問，了解中國別的稱謂。
2、準(zhǔn)備黃河、長江、長城、珠峰圖片及中國地圖。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，情感鋪墊。
1、出示導(dǎo)語，學(xué)生自讀，再教師引讀。
引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛──偉大的祖國。
談話：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的'文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。
二、創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)文。
�。ㄒ唬┳R記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。
1、課件出示中國地圖，在交流中引導(dǎo)識記“神、州”。
�。�1）你認(rèn)識這幅地圖嗎？你覺得它像什么？
�。�2）你知道中國還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？
（3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說說自己是怎么認(rèn)識“神、州”兩字的。
談話：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級時我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一首小詩：“長江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩生動地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么。
出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫�！�
�。�1）自讀，有不認(rèn)識的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。
�。�2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識字形。
�。�3）說說讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義。
�。�4）大聲誦讀句子。
學(xué)習(xí)第二句，識記“涌、聳”。
1、你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？
2、過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。
3、出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
4、引導(dǎo)觀察圖片，說說每個地方的特點，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。
5、結(jié)合圖片交流識記“涌、聳”。“涌”是形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。
6、結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。
學(xué)習(xí)第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。
1、觀察地圖，指認(rèn)臺灣島，引導(dǎo)認(rèn)識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。
2、出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。
3、指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識記情況�？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。
4、結(jié)合地圖，誦讀體會。
識記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。
1、出示詞語“民族”，請認(rèn)識的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識的，再引導(dǎo)交流識記方法。
2、談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？
3、根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
4、出示第四句，反復(fù)朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
整體誦讀課文。
1、自主朗讀，自主體會。
2、同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。
3、男女生分行合作朗讀。
4、看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。
5、齊誦兩遍。
三、鞏固識記生字。
1、集中出示12個生字，指名認(rèn)讀，開火車讀。
2、卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
3、“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰組的詞多。
4、出示“我會讀”中的詞語，認(rèn)讀鞏固。
（1）自主讀。
（2）同桌互讀。
�。�3）開火車讀。
寫字指導(dǎo)。
1、鞏固音、形。
�。�1）自讀田字格中的字并觀察字形。
�。�2）指名讀并說說自己認(rèn)為書寫時要注意的地方，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（1）相似的字：川、州。
（2）難寫的字：爭、民、族�！盃帯弊种虚g一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時避免強(qiáng)化錯誤寫法），“族”字右邊分上下兩個部分。
3、范寫指導(dǎo)。
�。�1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長；
（2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度；
（3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長；
（4）州：第一點向左，另外兩點向右點；
�。�5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。
4、學(xué)生先描紅，再練習(xí)。
5、展示評價。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚，發(fā)現(xiàn)六個字都寫得好的，在實物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學(xué)生認(rèn)真寫字。
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《識字6》教學(xué)設(shè)計01-29
《識字1》教學(xué)設(shè)計09-11