二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《識(shí)字3》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇獨(dú)立識(shí)字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會(huì)，有利于培養(yǎng)語感，識(shí)記生字，積累詞匯。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)神、州等12個(gè)生字，會(huì)寫夕、與等8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
感知三字經(jīng)這種語言形式，對(duì)三字經(jīng)感興趣。
進(jìn)一步鍛煉自主識(shí)字能力和對(duì)語言的感知、感悟能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在生動(dòng)的情境中識(shí)記生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．布置搜集資料或問人，了解中國還被稱為什么。
2．制作PPT教學(xué)課件。
【設(shè)計(jì)理念】
結(jié)合課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字讀文的積極性。運(yùn)用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字，在情境中識(shí)字，隨文識(shí)字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。
【教學(xué)過程】
談話導(dǎo)入，情感鋪墊。
1．出示導(dǎo)語，學(xué)生自讀，再教師引讀。
引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛──偉大的祖國。
談話：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。
二、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字學(xué)文。
�。ㄒ唬┳R(shí)記神、州、川，學(xué)習(xí)第一句。
1．課件出示中國地圖，在交流中引導(dǎo)識(shí)記神、州。
�。�1）你認(rèn)識(shí)這幅地圖嗎？你覺得它像什么？
�。�2）你知道中國還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？
（3）根據(jù)交流出示神州華夏中華，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說說自己是怎么認(rèn)識(shí)神、州兩字的。
【設(shè)計(jì)意圖：課文中的生字，是相對(duì)而言的，對(duì)于有些學(xué)生是生字，而對(duì)于另一些學(xué)生已是熟字。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求�！�
談話：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過這樣一首小詩：長江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽......（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的`三字經(jīng)，看看它寫的是什么。
出示課文第一句我神州，稱華夏，山川美，可入畫。
�。�1）自讀，有不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。
�。�2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)川字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。
�。�3）說說讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用象形聯(lián)想法識(shí)記川字的字形和字義。
（4）大聲誦讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開，采用不同的策略識(shí)記，神、州兩字在學(xué)習(xí)句子之前識(shí)記，川字隨文識(shí)記，這樣做，是在分散識(shí)記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，把識(shí)字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
學(xué)習(xí)第二句，識(shí)記涌、聳。
1．你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？
2．過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。
3．出示黃河長江長城珠峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
4．引導(dǎo)觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。
5．結(jié)合圖片交流識(shí)記涌、聳。涌是形聲字，字義與水有關(guān)，可以與勇比較識(shí)記；聳字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。
6．結(jié)合中國地圖，了解黃河長江長城珠峰的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國山川的壯美。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生識(shí)字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識(shí)記生字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在有效的情境中展開，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松�！�
學(xué)習(xí)第三句，識(shí)記島、隔、峽、與、陸。
1．觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。
2．出示第三句臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。
3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況�？捎蒙峙c熟字比較識(shí)記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識(shí)記：隔、陸。
4．結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮地圖在本課學(xué)習(xí)中的作用，用一幅地圖將讀文識(shí)字活動(dòng)貫穿起來，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識(shí)記了更多祖國的文字�！�
識(shí)記民、族，學(xué)習(xí)第四句。
1．出示詞語民族，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識(shí)的，再引導(dǎo)交流識(shí)記方法。
2．談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？
3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示讀讀認(rèn)認(rèn)中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
4．出示第四句，反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
【設(shè)計(jì)意圖：民、族兩字形、義比較抽象，因此在初識(shí)時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記。見得多，讀得多，印象自然深�！�
整體誦讀課文。
1．自主朗讀，自主體會(huì)。
2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。
3．男女生分行合作朗讀。
4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。
5．齊誦兩遍。
三、鞏固識(shí)記生字。
1．集中出示12個(gè)生字，指名認(rèn)讀，開火車讀。
2．卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
3．抽簽組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰組的詞多。
4．出示我會(huì)讀中的詞語，認(rèn)讀鞏固。
�。�1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖：本課的識(shí)字教學(xué)總體采用分散識(shí)記，集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)記生字、隨文識(shí)記生字，然后集中鞏固識(shí)記，識(shí)字過程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的效率�！�
寫字指導(dǎo)。
1．鞏固音、形。
（1）自讀田字格中的字并觀察字形。
�。�2）指名讀并說說自己認(rèn)為書寫時(shí)要注意的地方，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意與字是三筆寫成，族字是左右結(jié)構(gòu)。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（1）相似的字：川、州。
�。�2）難寫的字：爭(zhēng)、民、族。爭(zhēng)字中間一橫右邊要出頭；民字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時(shí)避免強(qiáng)化錯(cuò)誤寫法），族字右邊分上下兩個(gè)部分。
3．范寫指導(dǎo)。
�。�1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長；
（2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度；
�。�3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長；
�。�4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；
�。�5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。
4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。
5．展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，更要注意和強(qiáng)化學(xué)生寫好字的意識(shí)和習(xí)慣，所以教師不吝嗇時(shí)間，范寫學(xué)生難以寫好的字，不吝嗇表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把字寫端正，寫美觀�！�
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