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《插入圖片》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：了解“圖片工具欄”組件和使用方法;掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。
2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;利用知識遷移、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、自主探究等多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解并掌握圖文并茂的文章的設(shè)置。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過圖片的插入體會文字與圖片相映的美感，強化探究與協(xié)作意識。
二、教學(xué)重、難點
重點：在文檔中插入圖片的方法;
難點：文字環(huán)繞方式的設(shè)置。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段
創(chuàng)設(shè)情境貫穿于整個教學(xué)活動過程。教師用身邊的環(huán)境引入，讓學(xué)生在學(xué)校簡介中插入校園美景圖，形成圖文并茂，情境交融的美妙作品，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地進行操作。在學(xué)習(xí)過程中教師有意識地設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，通過尋求多種方式的幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教材分析
《插入圖片》是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)》下冊第6課的內(nèi)容，是文字處理模塊中重要的一課，本課主要是讓學(xué)生掌握在Word文章中插入圖片的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法，以達到學(xué)生不但能插入圖片，還能夠讓文章圖文混排。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力，使其能夠創(chuàng)造出圖文并茂的文章來。
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：在上課之前，袁老師想告訴大家一個好消息。昨天老師剛剛收到由我們學(xué)校調(diào)動到金壇啟智學(xué)校的陳老師發(fā)來的伊妹兒，她向我介紹了她們的學(xué)校，并且邀請一些同學(xué)一起去參觀呢。你們想不想了解啟智學(xué)校是什么樣子的啊?(師打開做好的啟智學(xué)校的圖文并茂的學(xué)校簡介文件)。
師：我們觀察一下，她們的學(xué)校簡介除了文字介紹外，還有什么呢?你認(rèn)為這些圖片在文檔中有什么作用呢?
師：在文檔中插入圖片，不但可以美化文檔，達到圖文并茂的效果，而且插入與文檔內(nèi)容相關(guān)的圖片，還有助于文章內(nèi)容的表達。
師：你們想不想把我們學(xué)校的情況也以這種形式介紹給她們那兒的同學(xué)呢?我們學(xué)過了在word中輸入文字，那么怎樣在word文檔中插入圖片呢?這節(jié)課我們就一起來探討這個問題(板書：第6課 插入圖片)。
(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過展示范文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此導(dǎo)入使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)關(guān)心學(xué)校的情感。)
(二)任務(wù)驅(qū)動，自主探究
1、呈現(xiàn)任務(wù)一(來自文件)
老師把我們學(xué)校的圖片放到了E盤河濱小學(xué)文件夾內(nèi)，我們可以從中選擇幾張自己喜歡的或者你認(rèn)為能代表我們學(xué)校的圖片插入到我們的學(xué)校簡介中，使我們做的學(xué)校簡介更美觀。
在做之前，老師有幾個要求：(屏幕廣播)指名讀。
(1) 打開E盤河濱小學(xué)文件夾里的“河濱小學(xué)簡介.doc”文檔，在里面插入合適的圖片。
(2) 邊做可以邊討論，不會的可選擇合適的方式求助。
(3) 插入“來自文件”的圖片后，如果圖片的大小和位置不合適，如何調(diào)整呢?
2、生自主學(xué)習(xí)，師指導(dǎo)。
3、師小結(jié)：
(1)插入外部圖片的兩種方法：“插入”菜單——圖片――來自文件或單擊“繪圖工具欄”上“插入圖片”按鈕。
(2)插入圖片前，先將光標(biāo)移到需要插入圖片的位置。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己嘗試插入外部圖片的方法，在過程中允許尋求不同的求助方式如看書或問同學(xué)等，在摸索過程中找到便捷的操作方法，通過屏幕廣播互相交流，逐步形成學(xué)生的已有經(jīng)驗。)
師：我們來觀察插入的圖片，有什么問題?
生：圖片太大。
師：如何來調(diào)整圖片的大小呢?
師：對圖片進行編輯，和前面學(xué)習(xí)對文字修改是一樣的，應(yīng)該“先選定，再操作”，現(xiàn)在，我們選中圖片，請大家觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)單擊選中圖片后，并沒有出現(xiàn)圖片工具欄，那怎么辦呢，誰能幫忙解決這個問題?
生討論、演示。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于觀察，通過問題的發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生以啟示，強化操作要領(lǐng)。給時間學(xué)生思考，在學(xué)生討論中尋求解決辦法，完成學(xué)生自我意識的提升。)
4、呈現(xiàn)任務(wù)二(文字環(huán)繞方式的設(shè)置)
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)插入的圖片不能移動位置，那該怎么辦呢?
5、生互助合作，自主探究
6、生匯報探索成果，師強調(diào)重點，總結(jié)方法
師：許多同學(xué)找到了辦法。哪位同學(xué)愿意把你的成果跟大家分享一下?
生：演示。
師：誰還有不同的方法?(“圖片工具欄――設(shè)置圖片格式”或“右擊菜單”中的“設(shè)置圖片格式”)
師：要想設(shè)置圖片的“文字環(huán)繞”方式，必須是先選中，再操作。
師：word為我們提供了這么多文字環(huán)繞方式，不同的環(huán)繞方式有不同的版面效果，同學(xué)們可以嘗試一下。
(設(shè)計意圖：由于學(xué)生第一次接觸“文字環(huán)繞”，幾乎沒有基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師可以適當(dāng)點撥、提示，當(dāng)學(xué)生找到方法后，讓他們大膽嘗試，全面掌握其作用并體驗收獲的樂趣。)
7、圖片大小、位置的調(diào)整
師：我們觀察一下，設(shè)置文字環(huán)繞方式前后，圖片有什么變化?
生：操作
師小結(jié)：尺寸控制點的不同;將鼠標(biāo)移到圖片的中間，鼠標(biāo)形狀也不同。
(設(shè)計意圖：由學(xué)生經(jīng)過觀察操作，教師引出嵌入式圖片和浮動式圖片。讓學(xué)生了解到設(shè)置文字環(huán)繞方式以后，更方便圖片大小的調(diào)整和位置的移動，化解教學(xué)難點。)
師：我們一起來看看圖片工具欄，工具欄中還有好幾個按鈕，你知道這些按鈕都有什么用嗎?大家想不想試一試?試過后我們一起交流。
生：演示
8、形成經(jīng)驗，完善作品
剛才經(jīng)過同學(xué)們的自己探索，都掌握了插入外部圖片的方法和文字環(huán)繞方式的設(shè)置，同學(xué)們做得真不錯。接下來，同學(xué)們可以互相欣賞一下彼此的作品，看哪位同學(xué)能把我們的學(xué)校簡介修飾的最漂亮。
(設(shè)計意圖：學(xué)生互相交流、欣賞作品，可以使學(xué)生互相啟發(fā)學(xué)習(xí)。不斷完善作品，使所學(xué)知識得以綜合運用，起到了鞏固新知、舊知的作用。)
(三)作品展示，評價交流
師：版面美觀的和布局合理才是上品，請同學(xué)們展示自己的作品，并介紹經(jīng)驗和做法，其他同學(xué)可以評價作品的優(yōu)點和提出見意。
生：走下座位，互相欣賞作品。
師小結(jié)：
同學(xué)們的作品做得真不錯，我們學(xué)校的“河濱杏壇”可真需要你們這樣的小編輯，有機會可以到大隊部去應(yīng)聘一下哦�，F(xiàn)在先把我們做的學(xué)校簡介保存好，等我們學(xué)習(xí)了收發(fā)電子郵件后再發(fā)給啟智學(xué)校的小朋友好嗎?
生：保存文件。
(設(shè)計意圖：通過部分代表性學(xué)生作品的展示，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高。讓學(xué)生走下座位互相欣賞、評價每個同學(xué)的作品，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。先保存作品，再發(fā)郵件，意在把知識進行遷移，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。)
(四)盤點收獲 舉一反三
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師：要想使文檔圖文并茂，版面美觀大方，就要設(shè)置合適的文字的環(huán)繞方式和合適的大小和位置。
師：有時我們還可以通過插入“剪貼畫”來裝點文章，大家可以用我們今天學(xué)習(xí)的方法在文章中插入合適的剪貼畫，使我們的校園簡介更美觀，高雅。
生：練習(xí)、交流。
(五)興趣創(chuàng)作 自主獻禮
我們金壇紀(jì)念華羅庚誕辰100周年系列活動已經(jīng)開展了，作為華老家鄉(xiāng)的一份了，請同學(xué)自主設(shè)計一份電子小報，為此次活動獻禮。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣，將學(xué)到的知識運用到實際生活中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，學(xué)以致用。)
板書設(shè)計：
插入圖片
插入——圖片——來自文件
文字環(huán)繞方式
大小、位置的調(diào)整
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