八年級《生物入侵者》教學設計

時間：2023-04-20 08:29:09 教學設計我要投稿

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八年級《生物入侵者》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的八年級《生物入侵者》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級《生物入侵者》教學設計

八年級《生物入侵者》教學設計1

　　教學目標

　　1.在老師指導下閱讀課文，抓住關鍵語句，了解本文說明的主要內(nèi)容；

　　2.學習本文的說明方法；

　　3.提高學生的環(huán)保意識，關注自然，關注科學。

　　教學重難點

　　【教學重點】打比方、舉例子、列數(shù)字的說明方法。

　　【教學難點】了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　教學過程

　　1.情境導入：

　　近幾年，出國游逐漸走近了大家的生活，越來越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景，嘗了國外那些鮮嫩美味又新奇的水果，就想要帶一些回國給家人朋友嘗個鮮。返回國內(nèi)時才知道：我國明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進境，水果被迫被銷毀... 20xx年3月15日，天津檢驗檢疫人員對一批來自西班牙的20余噸水果進行銷毀。有些人對此很不理解，有必要這樣小題大做嗎？答案當然是肯定的。這樣嚴格是為防止以地中海實蠅為代表的毀滅性的水果害蟲的入侵。這些生物入侵者到底有多可怕，現(xiàn)在我們就跟著中國當代科學家、科普作家梅濤一起了解一下。

　　2.作者介紹：

　　梅濤（1962－），江西南城人，中國當代科學家、博士生導師、科普作家。研究領域為信息獲取科學與技術、特種機器人、微機電系統(tǒng)。負責完成了多項國家“863”計劃課題、國家重點科技攻關課題和國家自然科學基金課題。

　　3.檢查預習：

　　讀準下面的字音并理解詞義：

　　失衡藩籬監(jiān)控歸咎在劫難逃五彩斑斕嘯聚山林束手無策物競天擇無動于衷

　　4.整體感知

　　現(xiàn)在給大家3鐘的時間出聲的朗讀課文，邊讀邊畫出每一段的關鍵句或關鍵詞同時思考這樣一個問題：

　　這篇文章的說明對象是什么？

　　此時，學生在通讀全文的基礎上很容易找到答案---生物入侵者，教師應抓住這一契機，引導學生在知識的深度和廣度上對文本進行挖掘，以形成對說明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握。要求學生結合著介紹生物入侵者的相關語句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容，再次進行關鍵詞語的提煉，并由此總結出“下定義”的說明方法。

　　5.研讀課文

　　1.圍繞著這一概念，作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來的危害？（以第一人稱的方式介紹一種生物入侵者，注意它姓名，來源，特點，危害等）

　　斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

　　2．現(xiàn)在請大家根據(jù)剛才所敘述的內(nèi)容思考一下，在這部分中作者主要用了哪些說明明方法，能結合課文具體說說他的表達效果嗎？（合作探究）

　　3.課外補充生物入侵的種類及危害

　　此時，教師應組織全班同學就他們所找到的語段進行圈點勾畫，并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名，來源，特點，危害等內(nèi)容。比如說學生在以第一人稱介紹“棕樹蛇”時，在進行評價時可以結合著導入時的鳥類滅絕的圖片，告訴大家“時至今日11種鳥類已全部滅絕”，從而讓學生結合著文本更加直觀的去體會生物入侵者所帶來的“生態(tài)系統(tǒng)”方面的危害之大，為教學難點的解決提供了良好的契機。

　　此時，學生找到的說明方法可能有舉例子，打比方，列數(shù)字。

　　在這個環(huán)節(jié)中，教師應組織全班同學就他們所找到的說明方法展開討論與交流，進行探究性的學習，體會說明方法的表達效果，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點，突破難點，這個環(huán)節(jié)至關重要，當學生在回答問題時僅是針對于某一句話，單純的去分析某一種說明方法表達效果時，教師就要以啟發(fā)的形式，適時的加以引導，從而讓學生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子，打比方，列數(shù)字三種說明方法在說明文中的作用。

　　比如說，學生找到的舉例子的說明方法在分析其表達效果時可能會談到“斑貝：說明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟損失；天牛、紅螞蟻：給人類帶來其他方面危害；棕樹蛇：它對被入侵地的`其他物種及其多樣性構成威脅。”這時，為了讓學生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用，達到舉一反三的效果時，教師就要適時的加以引導“舉了這么多例子啊，我們不舉這些例子行不行？”學生們通過自己的回答“不能更詳細知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象，不能更具體的知道他們所帶來的危害�！本秃苋菀左w會“舉例子是通過恰當?shù)睦樱媲械恼f明事物，使之更具有說服力。”這樣一種表達效果。

　　6.深化中心

　　什么原因造成了生物入侵者的日益增多？

　　7.拓展延伸

　　對生物入侵者現(xiàn)象設計理想的治理和預防方案。面對日益嚴重的生物入侵現(xiàn)象人類不能也不可以袖手旁觀，很多國家已經(jīng)采取了應對措施，我們也不能落后呀，把你的建議大膽的提出來。

　　這個問題很簡單，學生只要在文本中找到原句即可

八年級《生物入侵者》教學設計2

　　【教學目標】

　�。�、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

　�。�、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　�。�、提高學生的環(huán)保意識。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學重點】

　　學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　【課前準備】

　　搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

　　危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

　　借助工具書，掃除字詞障礙。

　　將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關資料）。

　　教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達的２１世紀，我們共同的家園──地球正面臨著越來越

　　嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）

　　二、題解

　　要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

　　要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　三、自主閱讀、整體感知

　　教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學生閱讀思考。

　�。�、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

　�。病⒛阌X得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

　　四、質(zhì)疑問難、交流互動

　�。薄⑿〗M內(nèi)交流：

　　學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學習目標。

　　將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。

　　２、明確學習目標：（見前面的教學目標）

　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。

　�。场⒕帉懱峋V：

　　教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內(nèi)容。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者（１段）

　　擺出現(xiàn)象：──（段）

　　《生物人侵者》探究原因：──（段）

　　揭示態(tài)度：──（段）

　　采取措施：──（段）

　　五、寫法探究

　�。�、探究學習本文所采用的說明順序

　�、懦Ｒ姷恼f明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？

　�、铺骄勘疚倪@樣安排說明順序的好處。

　　學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次

　　分明。

　�。病⑻骄繉W習本文所采用的說明方法：

　�、疟疚闹饕捎昧四男┱f明方法。

　　學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

　�、普页鑫闹羞\用上述說明方法的相關語句。

　�。▽W生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好）

　　⑶說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　六、小結

　　要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。

　　教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。

　　明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的'巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　七、延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。）

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

　　學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦１～２份到班上展覽。（展覽安排在課后）

　　要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　八、布置作業(yè)

　　１、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過１５０字）

　�。病⒉殚嗁Y料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

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