《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、揭題
1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語讀正確嗎?預(yù)設(shè):正音。字典上只有這一個(gè)音。
全班讀一遍。
2、“夸父”是什么意思?
預(yù)設(shè):
A夸夸父親。你很能干,能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。
B是人名。你怎么知道的?你真愛學(xué)習(xí)!老師沒教,你就會(huì)自己去讀課文了。
3、出示課題:“夸父追日”。齊讀。
4、讀了課題,你有什么問題?
預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?邊板書邊評價(jià):“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容,你緊緊抓
B他是怎么追日的?住了“追日”來問,真能干!
C夸父追日結(jié)果如何?
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎么追日的?寫夸父追到日沒有,又是哪個(gè)自然段?
2、反饋。
。1)“夸父追日”為什么追日是課文的'——(第一自然段)請你們推薦一個(gè)同學(xué)來讀,能不能這一段讀正確、讀流利。
。2)①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢?(2——4)
、谶@三個(gè)自然段生字比較多,讓我們先來讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):A這些都是地名。
B“淵、澤、河、!边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水,它們的字義都與水有關(guān),并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C“瀚!本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來的?你讀書真仔細(xì)。
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)?(表示動(dòng)作的詞語)
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。
D我們把這些詞語連起來讀一讀,每個(gè)詞語讀一遍。
、墼~語都讀得非常正確,請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段,能把課文也讀正確嗎?
。3)我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果,也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文
。ㄒ唬┭凶x“夸父追日”的原因
1、夸父為什么要追日呢?請?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
A“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!
評價(jià):“黑暗——光明”這是一對……應(yīng)該怎么把它讀好?
B“我要去追趕太陽,……”
評價(jià):
1充滿光明。還有不同理解嗎?
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
3、小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明,因此他要去追敢太陽,抓住太陽,他是多么——了不起!
。ǘ┭凶x“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎么追日的呢?分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書讀一讀這三個(gè)詞。
出示
1、請每組選擇一個(gè)詞語,結(jié)合課文2——4自然段來讀。
2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的?你們有什么感受?教師巡回
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
。病⒔涣鲝墓适轮械玫降氖斋@。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能自主閱讀,理解課文含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能寫一寫讀了本單元課文的感受。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》?涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶=(jīng)》
。、讀了課題你能提出什么問題嗎?(師簡單板書)
二、初讀感知
。、自由讀文,讀不通的句子多讀幾遍。
。病⒅该侄巫x文,糾正字音。
。、默讀思考:
這篇課文主要講了一件什么事。
三、精讀感悟
1、帶著剛才提出的問題讀文思考。
2、小組交流,評價(jià)補(bǔ)充:
夸父為什么要追趕太陽?從夸父的'心中所想,可以強(qiáng)烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。
夸父怎樣追趕太陽的?從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
夸父追趕太陽之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
3、進(jìn)行有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。
四、小練筆
提示學(xué)生:學(xué)習(xí)本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,從課文內(nèi)容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì)有一些感悟,再提起筆來就有話可說了。
【課后反思】
本課為本學(xué)期最后一篇課文,在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,要請學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡單,有的學(xué)生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆,教會(huì)學(xué)生寫自己的感受。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過程:
課前導(dǎo)入:同學(xué)們,相信 你們平時(shí)都喜歡讀神話故事,下面我想請同學(xué)們猜猜神話故事中的人物:請看大屏幕:
1、課件逐一出示:
老師: (4)她懷抱玉兔,在月宮遙望親人。他是——嫦娥
。5)她化作小鳥,把石子投入大海。他是——精衛(wèi)
。6)她創(chuàng)造人類,使百姓獲得新生。她是——女媧
2、小結(jié):這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么?(神奇)是的,神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶,里面充滿神奇的想象。今天,我們再來學(xué)個(gè)神話故事。
一、圖片揭題,鋪墊導(dǎo)入
師:(激情飽滿地):同學(xué)們,你們看,這是什么?(出示兩幅光芒四射的太陽
圖象)
師:多好的太陽。∷芙o我們帶來無限光明,可惜太陽不能永遠(yuǎn)地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。于是,在很久很久以前,有一個(gè)人,他想把太陽永遠(yuǎn)地留在天上,他的名字叫——
生:夸父!
師:同學(xué)們,太陽能追的上嗎?
生:不能!
師:為什么?
生1:太陽離我們太遠(yuǎn)了,有15億公里遠(yuǎn),追不到!
生2:太陽太大了,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽呢!
生3:太陽太熱了,表面溫度就有六千多度,稍一接近就會(huì)被烤焦的!
師:所以,《夸父追日》是一篇神話故事!同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)
人民創(chuàng)造出來的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然,所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中,據(jù)說夸父身高二十幾米,(邊說邊出示夸父圖象)他的兩條腿就有十幾米長,大概有七八層樓那么高呢!
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)神話《夸父追日》,邊看邊跟著老師寫課題 這是一種
很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)提示,初讀感知
師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文,我們有個(gè)好幫手,就是課文前面的“學(xué)
習(xí)提示”,請你自己讀一讀,看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)?
師: “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求?聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說。
。ɑ脽羝鸫纬鍪緝蓚(gè)學(xué)習(xí)要求)
師:下面請你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文,想想課文講了一件什么事? 師:好,誰來說一說?
容概括好,老師這里有個(gè)提示,請同學(xué)根據(jù)提示來說一說。
師:課文內(nèi)容都概括出來了,接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。
。ǔ鍪净脽羝┯轀Y 渭河 翰海 大澤
手杖 頹然 遺憾
一眨眼霎時(shí)間
。ㄖ该x,男女生讀)
三、指導(dǎo)閱讀,感受神奇
師:神話故事就是這么神奇。夸父倒下后變成了一座大山,連手杖也變成了一大片桃林。在課文中,像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學(xué)們拿出筆,靜心地默讀課文,劃出讓你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?
(學(xué)生默讀課文,劃句子,老師巡視)
師:劃好的同學(xué)請舉手。
。ㄉf劃出的句子,師相機(jī)出示下列句子)
師:請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍,然后選擇其中的一個(gè)句子,重點(diǎn)讀一讀,想一想它到底神奇在什么地方?(學(xué)生自由品讀句子)
師:好!我們來交流一下。
生1:他像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽奔去,一眨眼就跑了兩千里。 句子一:他像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽奔去,一眨眼就跑了兩千里。師:神奇在哪里?
生:一眨眼就跑了兩千里。
師:是!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使勁地眨了一下眼睛)你們眨
一下眼。(學(xué)生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(兩千里外)你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎?(夸張地)兩千里等于一千公里!一千公里等于一百萬米。
師:我們的操場跑一圈是200米,你算一算,一百萬米相當(dāng)于跑幾圈? 生:5000圈小操場。
師:是!就這么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操場,夸父就跑了這么
遠(yuǎn),速度快吧?
生:快。
板書 速度之快
師:那應(yīng)該怎么來讀這句話?(生讀)
師:哇,跑了1900里了,還差一點(diǎn),現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句
話。
師:你們真了不起啊,讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面
呢。
句子二:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。 師:誰來讀?
生:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,可是還沒止住口渴。 師:神奇在什么地方?
生:神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。
板書 口渴之極
師:一下子就把兩條河喝干了,大家把這種神奇的感覺送進(jìn)句子里讀一讀。 師:這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀?(讀快一點(diǎn))對,夸父非?诳,他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水,再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。 師:誰再來讀一遍。
生3:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,可是還沒止住口渴。
師:可是還沒止住口渴,看看,霎時(shí)間喝完了兩條大河,可是還沒止住口渴,
這個(gè)夸父太不一般了,來,我們來讀出這種不一般。齊讀
師:還有哪些地方讓你感到了神奇?
生:第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的
夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的`南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。
句子三:第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。
師:神奇在那里?
生:夸父倒下去,他的身體變成了一座大山,手杖變成了桃林。
師:真是神奇的變化。
板書 變化之奇
四、感悟精神,拓展延伸
師:同學(xué)們,夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽,這是為什么?讀讀第一段,找
找原因。
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天
上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
出示句子:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師:是的,當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí),他是這樣想的——(1生讀出示的句子) 師:當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí),夸父還是這樣想的——(2生讀出示的句子)
師:當(dāng)追得耗盡全身力氣,頹然倒下時(shí),夸父仍然是這樣想的——(全生再讀
出示的句子)
師:從這里,我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。
生1:一個(gè)勇敢的夸父;板書:勇敢
生2:一個(gè)追求光明的夸父;板書:堅(jiān)持不懈
生3:一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書:執(zhí)著
師:夸父的這種精神很使我們感動(dòng),他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃
林,給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻,他都沒有放棄。⌒∨笥褌,自古成敗論英雄,夸父最后并沒有追到太陽,你能不能安慰他幾句,你有什么想說的?
生預(yù)設(shè):1.你真了不起,很勇敢。
2.請你不要傷心,你已經(jīng)盡力了。
3.夸父,你雖然沒有追到太陽,但你的精神值得我們學(xué)習(xí),你依然是我們心中的英雄。
四、總結(jié)(1分鐘)
1、是啊,夸父雖然沒有追到太陽,但確實(shí)了不起,他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神,感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫!人們也把這種精神稱為“夸父精神”。(板書:夸父精神)
2、同學(xué)們,我想,如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo),奮勇前行的話,沒有什么事是做不好的。
師:同學(xué)們,《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里,是
這樣寫的。
(出示幻燈片)夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
師:聽老師讀一遍。
師:現(xiàn)代文與古文各有長處,現(xiàn)代文好讀,容易懂;古文精煉,很講究用字。
有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》,也可以把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解神話,初步知道神話的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)“夸、跨”等8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):初步理解什么是神話,體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛。你們讀過哪些神話故事?
2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫。
二、自主讀書,感知大意。
1、聽完了故事,同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧。請大家打開書本第82頁,自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查讀課文情況,識(shí)記生字。
。1)注意:云彩(彩:是輕聲)
光明的反義詞是黑暗
(2)交流識(shí)字方法。
例如:去偏旁:挎—夸
換偏旁:挎—跨澡—燥油—抽
加偏旁:旁—傍丈—杖十—汁
“焰”字強(qiáng)調(diào)右下的筆順
三、從課題入手,深入理解課文內(nèi)容。
1、從課題上你想知道什么?討論交流。
設(shè)想:(1)誰是夸父?(2)夸父為什么追日?(3)夸父怎么追日的?
指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望,要追趕太陽,為民造福的興奮心情;讀第3—5自然段,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神,深化學(xué)生對夸父的認(rèn)識(shí)。
2、圍繞前面提出的問題進(jìn)行交流。
。1)讀了夸父的故事后,談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>
。2)學(xué)生匯報(bào)
四、總結(jié)。
同學(xué)們,你們對宇宙、星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心,老師對大千世界,茫?臻g也有好奇心。其實(shí)自古以來,人類就有了探索自然的強(qiáng)烈好奇心,但是古代的人們能象我們今天那樣,通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎?當(dāng)然不能,那么他們用什么方式來滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢?當(dāng)然是通過出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事,豐富自己的課外知識(shí)。
五、補(bǔ)充神話故事《鯉魚跳龍門》。
廟峽,又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山,拔水擎天,夾江而立,引人入勝的`鯉魚跳龍門,活靈活現(xiàn),雄奇壯觀。進(jìn)入峽谷,兩山雄峙,懸崖疊壘,峭壁崢嶸,壁峰刺天;奇特的巖花,依壁競開,把峽谷裝綴成仙境一般。這個(gè)神奇美妙的峽谷,流傳著一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。
在很早以前,龍溪河畔的鄉(xiāng)民,男耕女織,過著安居樂業(yè)的美滿生活。一年,不知從哪兒飛來一條大黃孽龍,作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼,就是吞云吐霧殘害生靈,把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣,不得安寧。每年六月六日它的生日這天,更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對童男童女和十頭大黃牛,一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然,它就發(fā)怒作惡,張開血盆大口,竄上村莊吞噬人畜,破壞田園,害得寧河黎民怨聲載道,叫苦連天。
峽口龍溪鎮(zhèn)上,有一位聰明俊美的小姑娘,名叫玉姑,她下決心,非除掉這條惡龍不可。有幾次,她登上云臺(tái)觀去找云臺(tái)仙子求救,都未找著。她仍不灰心,繼續(xù)去找。這天清晨,她登上云臺(tái)觀,仙子被玉姑心誠志堅(jiān)的精神感動(dòng)了,就出現(xiàn)在她眼前,向她指點(diǎn)說:“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚洞,你可前去會(huì)見一位鯉魚仙子,她定能相助于你!
玉姑辭別云臺(tái)仙子,跋山涉水,歷盡千辛萬苦,來到鯉魚洞中,找到鯉魚仙子,說明來意。鯉魚仙子對玉姑說:“你想為民除害,這是件大好事,可是必須犧牲你自己!你能這樣做嗎?”玉姑毫不猶豫地說:“只要是為鄉(xiāng)親們除害,消滅那惡龍,哪怕是上刀山,下火海,粉身碎骨我也心甘!”鯉魚仙子見玉姑這樣誠懇堅(jiān)決,十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,朝玉姑噴了三口白泉,她頓時(shí)變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。
小紅鯉逆江而上,經(jīng)過七七四十九天,游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨,她搖身變還原貌,見鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒:一對童男童女,十頭大黃牛,一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓,宛如一條長龍向祭黃龍的峽口走來,前面那一對身著紅衣紅裙的童男童女,早已哭成淚人了。
黃龍見百姓送到盛餐佳肴,早已垂涎三尺,得意地張開大口。就在這千釣一發(fā)之時(shí),玉姑搶先上前,攔住父老鄉(xiāng)親們說道:“大家在此暫停等著,讓我前去收拾這個(gè)害人精!痹拕傉f完,只見玉姑縱身跳下水中,霎時(shí)變成一條大紅鯉魚,騰空飛躍,直朝惡龍口中沖去,一下竄進(jìn)它的肚中,東刺西戳,把龍的五臟六腑搗得稀爛,惡龍拼命掙扎,渾身翻滾,但無濟(jì)于事,終于被玉姑殺死了?墒牵窆米约阂苍嵘碓邳S龍腹中。
從此,寧河人民又過著安居樂業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯,在峽口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶,還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文資料,體會(huì)神話傳說的神奇。
2.感受夸父的巨人形象,體會(huì)夸父身上所折射出來的人文精神,樹立征服自然,改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題,質(zhì)疑問難
1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語讀正確嗎?)
預(yù)設(shè):正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀)
2.“夸父”是什么意思?
預(yù)設(shè):A夸夸父親。(你很能干,能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一齊不是這個(gè)意思。)
B是人名。(你怎樣明白的?你真愛學(xué)習(xí)!老師沒教,你就會(huì)自己去讀課文了。)
3.出示課題:“夸父追日”。(齊讀課題)。
4.讀了課題,你有什么問題?
預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?(邊板書邊評價(jià):“追日”寫出了這篇課文的主要資料,你緊緊抓住了“追日”來問,真能干!)
B夸父是怎樣追日的?
C夸父追日結(jié)果如何?
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1.請同學(xué)們自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎樣追日的?寫夸父追到日沒有,又是哪個(gè)自然段?
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來讀,讀正確,讀流利。)
(2)①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢?(2――4)
②這三個(gè)自然段生字比較多,讓我們先來讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):A這些都是地名。
B“淵、澤、河、!边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水,它們的字義都與水有關(guān),并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C“瀚海”就是“大澤”。你是從哪兒讀出來的?(那大澤,又叫瀚海,有上千里寬。)
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)?(表示動(dòng)作的詞語)
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。
D我們把這些詞語連起來讀一讀,每個(gè)詞語讀一遍。
、墼~語都讀得十分正確,請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段,能把課文也讀正確嗎?
(3)我們一齊來讀一下“夸父追日”的結(jié)果,也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文,體會(huì)精神
(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢?請?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2.你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):A“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!
評價(jià):“黑暗――光明”這是一對……就應(yīng)怎樣把它讀好?
B“我要去追趕太陽,把它抓住,讓它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
評價(jià):1充滿光明。還有不同理解嗎?
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的`光明。一齊讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
3.小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明,因此他要去追敢太陽,抓住太陽,他是多么――了不起啊!
(其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫“成都載天”的山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為長早完美生活而奮斗著!但是這個(gè)地方,冬季漫長,夏季卻很短。太陽每一天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本不能融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中,夸父族的人想,要是能把太陽追回來,讓它永久地高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好!于是,他們從本族中選出一名英雄,去追趕太陽,并把“夸父”的名稱送給了他。)這個(gè)補(bǔ)充資料要不要
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎樣追日的呢?咱們來分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)
出示1.請每組選取一個(gè)詞語,結(jié)合課文2――4自然段來讀。
2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的?你們有什么感受?
反饋:
與日逐走
誰來說說這個(gè)詞。
1.詞義(追著太陽跑。)你是從哪句話讀懂的?(于是夸父拿著手杖,提起雙腿,邁開大步像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。)(顯紅:追、跑)
評價(jià):你讀懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是此刻的“跑”。
2.追得快(顯紅:一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑)
評價(jià):夸父跑得真快!像風(fēng)一樣,追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里,相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀:把夸父跑得速度快讀出來。
渴欲得飲
誰來說說對“渴欲得飲”的理解。
詞義(很渴想要喝水。)你是從哪里讀懂的?(咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,但是還沒止住口渴。)(顯紅:霎時(shí)間)
評價(jià):巨人喝水,那真是飲干江河水。一齊來把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水,喝夠了嗎?
2.同學(xué)研究“道渴而死”的?誰來說說這個(gè)詞
預(yù)設(shè):A“夸父又向北方跑去,想去喝大澤里的水。”
師:為什么要到大澤去呢?是因?yàn)樗省@蠋熤宦犇銈冏x懂了“道渴”二字,“而死”呢?
B“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。”
看到夸父的倒下,你情緒如何?
。ūА⒈础┪覀儜阎@樣沉痛的情緒來讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅僅是我們,還可能是――(巨人族的族人、大地、山河,甚至被他追逐的太陽。)
C“夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。”
這一嘆,他會(huì)嘆些什么?
預(yù)設(shè):(他感到很失望)把這種失望讀出來:
(他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的期望)把這種遺憾讀出來:
師:躺在地上,夸父只能遺憾地看著太陽了,他不能動(dòng)彈了,把這種無可奈何讀出來:
師:盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡,盡管他已經(jīng)不能再站起來了,但是他并沒有屈服,他用盡全身的力氣,用上最后一口氣,奮力將自己的手杖向前拋去。誰明白,夸父這一拋是為了什么?
出示句式:夸父把手杖奮力向前一拋,這是為了――(挽留太陽、給人們指明方向……
師:把夸父這種在困境中乃至絕境中,仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來。
你有什么感受?
預(yù)設(shè):A遺憾?涓高沒有追到日就死了,真遺憾。
B難受。(不是難受,是可惜。)夸父為了追太陽,渴死在路上,真可惜。
C了不起?涓笧榱俗约旱淖非,為了太陽的光明,而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展,
1.第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,之后讀――(課文最后一段)
2.同學(xué)們,如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃林,你有什么想對夸父說的?請你寫下來。
3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》(課件)上面是這樣寫的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。”能讀得懂意思嗎?(教師范讀)老師把這段古文大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn),中國的神化故事是那么富搞笑味,那么意味深長。
師:課文學(xué)到這,我們明白了夸父,不僅僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然,改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神,一向被全人類、全民族延續(xù)著。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、直接出示課題,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,題目是《夸父追日》。讀課題,指名讀齊讀。
二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。
師:夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書,書名是?誰知道?——《山海經(jīng)》
師:《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》,出示“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭;河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。”
生齊讀。
師:行呀,咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文,不錯(cuò)。誰能單獨(dú)讀一讀,誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓,韻味十足。
師:有沒有讀懂什么?
生說說讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。
三、讀通課文,概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。
師:好了,咱們不研究古文了,今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》,課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志,這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰來大聲地讀讀自學(xué)要求?
生自由讀課文,同桌討論。
師:課文有五個(gè)小節(jié),請五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。
讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音:咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等
師:每個(gè)小節(jié)講了什么?
匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后。
師:能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事?
生試著說說課文的主要內(nèi)容。
師:看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。
四、談對這個(gè)神話故事的感受。
師:同學(xué)們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么?
師:不管是夸張的`、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆,用波浪線劃劃文中神奇的地方,讀一讀。
邊讀邊交流并板書。
師:像風(fēng)似的奔跑,像什么風(fēng),什么聲音?一眨眼是多久,兩千里是多遠(yuǎn)?
師:咱們口渴最多能喝多少水?黃河 、渭河是怎樣的?發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的?(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)
師:變成大山,你看到了怎樣的山,手杖變以成了桃林?怎樣的桃林?神奇在哪兒?
小結(jié):多么豐富的想像多么夸張的語言,其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué),我們也來試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制,想象得更豐富。
句式1:一路上,他越過________,穿過________,他的汗水________,他________,終于到了虞淵。
句式2:夸父一抬腿,________,不踏步,________,一奔跑,________……
生小組討論并交流。
師:同學(xué)們你覺得這些神奇的想象怎么樣?這什么我們明知道這些想象是假的,卻讀起來這么津津有味,還傳誦了幾千年?
預(yù)設(shè):這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……
根據(jù)學(xué)生的回答,回讀課文第一和第五段,知道神話的另一個(gè)價(jià)值:對美好生活的向往和對信念的堅(jiān)定不移。
板書設(shè)計(jì):
夸父追日
神奇 美好向往
一眨眼
霎那間
巨響
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。
2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的'偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容,能講述這個(gè)神話故事。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料:
學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)數(shù):
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話,把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,引入新課。
二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問難。
1、認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字,查字典等方法解決。
2、 自瀆課文,讀熟練,注意停頓。
。1)逐段讀
。2)讀全文
。3)指名讀
3、再讀課文,提出不懂的問題。
三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。
1、帶著問題,熟悉課文內(nèi)容。
2、想一想:夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么?
隨學(xué)生匯報(bào),師板書,熟悉課文內(nèi)容,解決問題。
3、 你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?
四、練習(xí)講故事。
1、逐段講。
可以增加自己的語言。
2、完整講。
先在組內(nèi)講,再上臺(tái)講,師生評價(jià)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì):
28 夸父追日
突發(fā)奇想 邁大步 去 追日
夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢
遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
將學(xué)生的.座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入,揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書,感知大意
1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
全班交流,評價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
一、導(dǎo)入
師:孩子們你們喜歡神話故事嗎?大家都知道哪些什么神話故事呢?
生:愚公移山、盤古開天地、女媧補(bǔ)天……
師:孩子們,你們知道的可真多。±蠋熃裉炷,要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事,名字叫做《夸父追日》(寫課題)
二、教學(xué)過程
(一)檢查生字詞
孩子們,老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞,現(xiàn)在呢,老師要來檢查一下(出示幻燈片),我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語,大家自己先熟悉一下。
生:(自己讀)
師:孩子們,我們一起來看一下第一個(gè)詞語“虞淵”是什么意思呢?
生:太陽落下的地方(教師給予及時(shí)評價(jià))
師:我們一起來讀一下(讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀)
(二)初讀課文,整體感知
師:我們在熟悉詞語后,一起來想想這篇課文講了一件什么事呢?
出示要求
用簡單的話說說,概括文章的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物,起因、經(jīng)過、結(jié)果)
找學(xué)生誰說,及時(shí)給予評價(jià)。
師:孩子們總結(jié)的都很全面,但是不夠簡練,老師給大家出示一份簡單的一段話(出示幻燈片)
(三)孩子們,夸父追到太陽了嗎?可是他為什么還要追趕太陽呢?
孩子們,我們現(xiàn)在從課文中找一找。(預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來,在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景,引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益,為了讓大地充滿光明。)
。ㄋ模┚x課文,體會(huì)神奇
師:接下來,夸父開始追趕太陽了,夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇,我們現(xiàn)在再來讀一下課文,邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。
1、學(xué)生一:“于是夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步……兩千里”
師:那這句神奇的地方在哪兒呢?或者它吸引你的地方在哪兒?(引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語)
學(xué)生:人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里
師:孩子,那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎?
生:像風(fēng)似的奔跑,一眨眼,兩千里
師:那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎?(學(xué)生讀)
生:(讀)《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
師:孩子們,你所感受到的,也是陳老師所感受的',孩子們,可以眨一下眼睛,這個(gè)時(shí)候,夸父已經(jīng)從北京跑到上海了,再眨一下眼睛,又從上;氐搅吮本,像風(fēng)似的,像什么風(fēng)呢?
生:臺(tái)風(fēng),龍卷風(fēng),颶風(fēng)等
師:孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里,而夸父一眨眼都兩千里呢,大家可以大膽想象一下,能多大膽,就多大膽,要知道,神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象,那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。
2、生:“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”
師:認(rèn)為神奇的地方在哪兒,我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢?
注意“霎時(shí)間”一詞
3、“他還沒到大澤,就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句,即變化的神奇,讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山,手杖變成桃林的神奇。
5、孩子們,夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林,孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作,是什么?(向前一拋)孩子們,夸父為什么會(huì)向前一拋呢?想一想(他想把太陽支撐住,他想把太陽打下來,他不甘心等等)及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說,因?yàn)檫@種說法與夸父本意正好相反。
孩子們,夸父在倒下的時(shí)候,不只是夸父不甘心、遺憾,夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任,所以,他背后成千上萬個(gè)族人也深深感到遺憾,所以他這一拋,拋出了不甘心,拋出了遺憾,同時(shí)也拋出了希望。
三、寄予希望
孩子們,夸父這一拋,拋出了一大片桃林,請問變成桃林是何用意呢?(變成桃林,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行)
夸父一個(gè)人倒下了,但是卻有千千萬萬個(gè)像夸父一樣的人站起來了,那便是千千萬萬個(gè)追尋光明的人。講到這里,夸父給你留下什么印象了呢?(無私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等)
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話,初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福,勇于犧牲的精神。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):初步理解什么是神話,體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件及課外閱讀資料
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,初讀質(zhì)疑
同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,請你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見. 謎底太陽)
出示太陽圖片,你知道太陽有什么作用嗎?太陽對于我們的生活這么重要,但你們知道嗎,傳說原來太陽只是偶爾路過我們的上空,人們只能生活在黑暗寒冷的世界里,有這樣一個(gè)人,他不畏艱難,為了人類的光明與溫暖,用舍生忘死的精神換取太陽的永恒,今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽。(板書)
2、出示課題,讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么?
二、閱讀理解,深入賞析
1、帶著你的疑惑,自由讀文,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。
2、大家的疑惑初步的解決了,課文為我們提出了什么樣的問題呢?
(出示文前提示)
3、帶著文前提示的問題同桌之間再讀課文,并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。
4、初步認(rèn)讀生字,(出示文中詞語)學(xué)生試讀。
5、下面請同學(xué)們把這些詞語送進(jìn)課文,也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們,誰愿意來讀呢?(指明讀)其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考,這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事?
6、學(xué)生匯報(bào)。(夸父追趕太陽為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事)
7、既然追趕太陽要獻(xiàn)出自己寶貴的生命,那夸父為什么還要追日呢?請大家迅速的掃讀課文,找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來。(板書:光明)
8、(出示課文第二段,要讀出夸父的興奮和決心)指明讀,齊讀。
9、帶著這樣的決心和信念,夸父上路了,他是怎樣追趕太陽的?在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢?請大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。
10、追日的過程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢?你能從相應(yīng)的詞語或句子中找到答案嗎?下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來讀一讀,幫助大家尋找答案。(指名讀)
11、學(xué)生匯報(bào)。
12、冒著這樣的炎熱和饑渴,夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明,在這里,你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢?你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢?(板書:勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前)
13、雖然夸父最終倒下了,但是他的'手杖掉到地上,他的精神變成了一棵棵桃樹,他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。
14、(介紹夸父)其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長,夏季雖暖卻很短,太陽每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本沒有融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?涓缸宓娜讼,要是能把太陽追回來,讓它永久高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好。∮谑撬麄儚谋咀逯型七x出一名英雄,去追趕太陽,并把“夸父”的名稱送給了他。
14、聽了這一段話,如果你是夸父的后代,吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃林,你想對夸父說些什么嗎?
15、讓我們帶著對夸父的尊重和感恩,再次齊讀課文,一同重溫夸父給我們帶來的感動(dòng)。
三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶
1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過后讓我們再和文中的字詞朋友打一個(gè)招呼。(出示課文以外詞語)
四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀
1、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,比如開天辟地的盤古,造人補(bǔ)天的女媧,神功射日的后裔等等,下面請同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事,同桌相互讀一讀。
2、匯報(bào)閱讀心得。
五、小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說,夸父倒下來,他的筋骨變成了山脈,他的血液變成了江河,他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木,他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。
神話故事是古代的人們因?yàn)闊o法征服自然,便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力,還要學(xué)會(huì)通過自己的品讀,讀出自己對于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌,更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、談話導(dǎo)入
師:神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們讀過哪些神話故事?
生:盤古開天辟地,后羿射日,女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海,夸父逐日……
師:剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知
1、過渡:下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀(其余同學(xué)跟讀)
師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練,下面給大家2分鐘再練讀。
4、指名讀。
5、師:接下來請同學(xué)們默讀課文,想一想,文章主要講了一件什么事?
板書:時(shí)間人物神話故事
根據(jù)板書:什么時(shí)候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢?
這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事。
指名試說,教師指導(dǎo)。
師:你說得真好,你再說一遍給其他同學(xué)聽,好嗎?師:就像這樣說,同桌之間再練習(xí)說一說主要內(nèi)容。
練后指名說。
三、理解課文內(nèi)容
1、師:剛才同學(xué)們說得很好,這么有意思的神話故事,我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來,誰來試試?
(1)指讀第一自然段
。2)師:你讀得不錯(cuò),可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。
請看大屏幕,誰能讀出夸父那種追求光明的決心。
。ǹ涓感南耄骸懊刻煲估铮柖愕侥睦锶チ四?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!保
。3)指名讀
(4)你讀得太好了,我們一起把這段話有感情地朗讀出來。
2、讀得真不錯(cuò),就像這樣讀,看誰讀得最好,誰來接著讀第二自然段?
。1)指名讀2—4自然段
。2)根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo):“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里!保ㄗx出快的感覺)
“一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的'手臂,想把這團(tuán)火球抓住!保ㄗx出夸父想抓住太陽的宏大志向,無比歡喜之情。)
3、夸父追到了太陽嗎?誰來接著讀?
4、第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢?
5、剛才我們分段朗讀了課文,現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文?
6、你讀得真棒!同學(xué)們,讀完課文你們覺得夸父是一個(gè)怎樣的人呢?交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書:一心為他人、頑強(qiáng)拼搏。
四、復(fù)述課文
剛才有感情地朗讀全文,感受到夸父一心為他人,頑強(qiáng)拼搏的精神,他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí),這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因,老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文,一會(huì)講給大家聽,看誰講得最好。提三點(diǎn)要求:儀態(tài)端莊大方,故事情節(jié)完整生動(dòng),語言表達(dá)流暢、有感染力。
1、自主練習(xí)講故事。
2、自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。
五、課后拓展
由于時(shí)間關(guān)系,我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述,并且講給別人聽。希望大家能多閱讀神話故事,下節(jié)課我們開一個(gè)故事會(huì),看誰講的故事最吸引人?
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)說明】
略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分,是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。20xx年版課標(biāo)對第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!薄犊涓缸啡铡肥侨昙(jí)下冊的一篇略讀課文,在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔,略中有精”的教學(xué)策略,以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,引?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中,在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力,教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,在教師的點(diǎn)撥下概括每個(gè)自然段的意思,并連起來說說故事內(nèi)容。
2、通過自主閱讀,品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子,學(xué)作簡單的批注,體會(huì)神話故事想象神奇、描寫夸張的特點(diǎn)。
3、通過反復(fù)朗讀,體會(huì)夸父的`品質(zhì)特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
看詞語猜神話故事:
第一組:箭法超群射下九日造福百姓(后羿射日)
第二組:頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙(盤古開天地)
第三組:天塌地裂尋找彩石神火冶煉(女媧補(bǔ)天)
二、讀詞猜謎,揭示課題
1、出示詞語,請學(xué)生猜神話故事:喜歡光明追趕太陽化作大山
【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜愛的游戲形式,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)!
2、板書課題:夸父追日。讀題。
3、在課題前畫上小梅花標(biāo)志,提醒學(xué)生注意:本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀文本,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出難讀的詞語,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、教師巡視,隨機(jī)用課件出示學(xué)生畫出的難讀詞。(預(yù)設(shè)為:頹然霎時(shí)間似的虞淵渭河瀚海伏下身子)
3、讀難讀詞語,正音。
由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組——“拿著手杖提起長腿邁開大步追趕太陽” 。指導(dǎo)讀好詞組。
4、學(xué)生默讀課文,要求:想想每個(gè)自然段的意思,試著用一個(gè)詞語概括每個(gè)自然段的意思,并填寫在自讀卡中。
5、教師巡視,有代表性地選擇學(xué)生概括的詞語,把它們寫在小卡片上,并貼在大黑板上。
6、交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。
預(yù)設(shè)答案如下:
第一自然段:喜歡光明(向往光明)
第二自然段:追趕太陽(追逐太陽)
第三自然段:狂飲河水(暴飲河水)
第四自然段:長眠途中(長眠路上)
第五自然段:化作大山(變成大山)
【設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)要實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生讀書,引導(dǎo)學(xué)生把文章由厚讀薄,即培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。用一個(gè)詞概括每個(gè)自然段的意思,既讓學(xué)生深入理解了課文,又培養(yǎng)了概括能力。】
7、指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來,說說課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:第二學(xué)段略讀課文教學(xué)的要求是:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!闭n前“連接語”也要求說說這個(gè)故事講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來,說說課文的主要內(nèi)容,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,同時(shí)授學(xué)生以“漁”,教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,彰顯了語文教學(xué)的工具性!
三、聚焦重點(diǎn),感悟神奇
1、學(xué)生再次默讀課文,找出想象神奇、描寫精彩的句子。
2、反饋交流,隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。
預(yù)設(shè)為:
語段一:于是夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。
語段二:夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。
語段三:第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
3、品味語段一。
。1)請學(xué)生自己讀讀這段話,找找覺得神奇的詞語。
。2)集體交流,根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示對這段話作的批注。
4、學(xué)生自主品味語段二、語段三,也可以是課文中其他想象神奇、描寫精彩的句子,練習(xí)作批注。
5、指名學(xué)生展示自己的批注。隨機(jī)對學(xué)生的批注做點(diǎn)評。
【設(shè)計(jì)意圖:授人以魚不如授人以漁。根據(jù)第二學(xué)段特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生讀文作批注,讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行深刻對話,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展、個(gè)性和人格的形成!
6、創(chuàng)造神奇,想象仿說:夸父的身體還會(huì)變成什么?想一想,仿照語段三說一說。
【設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)夸父的奉獻(xiàn)精神!
四、拓讀古文,布置作業(yè)
1、師介紹:《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。(大屏幕出示《夸父追日》的古文)僅僅用了37個(gè)字,十分簡潔。(教師范讀)
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指讀古文,指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:比較古文和現(xiàn)代文的不同,從中領(lǐng)悟文言文寫得簡潔、概括的特點(diǎn),并通過誦讀體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻味!
4、對照課文,理解古文大意。
5、布置作業(yè):完成自讀卡中的作業(yè)。
附:
《夸父追日》自讀卡
一、我能填。
自然段追日的過程精彩的描寫
1
2
3
4
5
二、我能寫。
例句:山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們信心百倍,奮勇前行。
山的_____,有_____,那是夸父的_______變成的,給追尋光明的人_________________________。
三、我能讀。
夸父與日逐走①,入日②;渴,欲得飲,飲于河、渭③;河、渭不足,北飲大澤。未至④,道渴而死。棄其杖,化為鄧林⑤。
——選自《山海經(jīng)》
①[逐走]:競跑、賽跑。
、赱入日]:追趕到太陽下山的地方。
③[河、渭]:即黃河和渭河。
、躘未至]:還沒有到達(dá)。
、輀鄧林]:“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能自主閱讀,理解課文含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能寫一寫讀了本單元課文的感受。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》?涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶=(jīng)》
2、讀了課題你能提出什么問題嗎?(師簡單板書)
二、初讀感知
1、自由讀文,讀不通的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀文,糾正字音。
3、默讀思考:
這篇課文主要講了一件什么事。
三、精讀感悟
1、帶著剛才提出的問題讀文思考。
2、小組交流,評價(jià)補(bǔ)充:
夸父為什么要追趕太陽?從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。
夸父怎樣追趕太陽的?從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
夸父追趕太陽之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
3、進(jìn)行有感情的'朗讀,進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。
四、小練筆
提示學(xué)生:學(xué)習(xí)本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,從課文內(nèi)容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì)有一些感悟,再提起筆來就有話可說了。
【課后反思】
本課為本學(xué)期最后一篇課文,在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,要請學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡單,有的學(xué)生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆,教會(huì)學(xué)生寫自己的感受。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
1.談話引入:
同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過,學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問
3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。
、俨樽值、詞典、細(xì)讀課文。
、趪@夸父追日的'故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)
一(1):寫夸父為什么要追趕太陽(勾出夸父心中所想的詞句)
二(2—4):寫夸父追趕太陽,最后長眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過程中,體現(xiàn)出什么精神?)
三(5)寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)
4.有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來:
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。
6.布置作業(yè):
指導(dǎo)課后小練筆。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天上課老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫,想看嗎?(想)
2、(看完動(dòng)畫后)看了這段動(dòng)畫,你知道這個(gè)故事主要講誰嗎?(結(jié)合回答,板書:夸父)
3、主要講夸父干什么?(結(jié)合回答,板書:追日)
4、《夸父追日》是一篇神話故事!你看了這段神話故事,你有什么感覺?(神奇)
二、初讀感知
1、是呀,神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇,那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢?請同學(xué)們打開課本,自由讀課文
課件出示學(xué)習(xí)要求:
(1)、自由讀課文,遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn),難讀的句子多讀幾次,讀流利。
(2)、思考:課文主要講了一件什么事?
2、檢查生字
手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間
在這些詞語中,有兩個(gè)詞的意思很相近,他們是——?
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短。
3、學(xué)生匯報(bào):
課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來說一說嗎?
出示: 這個(gè)神話故事主要講了夸父( ),就去追趕太陽,追到( ) 時(shí),他倒下來變成了( ),他的手杖變成了( )。
三、探討感悟
(一)、教學(xué)第一段
1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗,喜歡光明)
2、請大家默讀第一自然段,劃出有關(guān)句子。
3、結(jié)合學(xué)生回答,出示:
“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明!
(1)指名讀。
(2)引讀:
師:是呀,夸父對光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師:當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
(3)同學(xué)們,來吧!讓我們再一次讀出夸父的心聲,呼出他對光明的渴望。
生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
(4)讀著這樣一段文字,你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
課件出示:我看到了一個(gè)( )的夸父。(勇敢 向往光明)
(二)、品讀第2——5段
過渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了,讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。
1、默讀2—5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一:
課件出示:“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里!
(1)指名讀,夸父“神”在哪里? (跑步速度快)
(2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色)
(3)指導(dǎo)朗讀。
兩千里是多少呢?一般地,如果我們坐車,車開得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上,這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來吧!
(4)好一個(gè)奮勇前行的夸父,可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話,現(xiàn)在,我要請我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇,請你們(出示:“一路上……”)接著這句話往下想象,想好了同桌先互相說說。
(5)你們真了不起啊,讓老師像看電影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們,夸父之所以如此執(zhí)著地追日,是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)——
課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(生齊讀)
3、不知不覺中,一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。
出示:“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的'水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴。”
(1)指名讀,夸父“神”在哪里?(課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅)
(2)是呀,他實(shí)在是太渴,讓我們用朗讀的方式來感受他口渴吧。
4、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看。
出示:“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了!
(1)指名讀,讀后問:什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)
(2)他心不甘呀,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?
(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)
(3)引導(dǎo):孩子們,傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月,天上是有太陽,其余的十個(gè)月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書:希望、光明……)
(4)是呀!夸父還想拋出希望和光明,難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)
四、總結(jié)
1、同學(xué)們,學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?(追求光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行)
2、看來你們都覺得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人!這是你們對他的贊美。在我國東晉時(shí)期,大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩來贊美夸父的:“夸父誕宏志,乃與日競走,余跡寄鄧林,功競在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神,“鄧林”指的就是這片桃林,贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧!
3、好了,跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧,讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!(師生齊讀)
視時(shí)間情況讓學(xué)生講講這個(gè)故事。
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