《機靈的小鼠》教學設計及反思

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《機靈的小鼠》教學設計及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一.教學策劃

　　【教學內容分析】

　　本課是小學五年級上冊第二單元第一課《計算機的“小管家”》中的鼠標使用一節(jié)。隨著家庭計算機擁有量的增加，學生對計算機的使用較多、也較熟悉。但對鼠標的正確使用還應加以明確與規(guī)范。學生對此知識、技能有些基礎，易產生厭學，但教師把此課的教學內容有機的融入幾個任務中，使學生在“玩中學”“做中學”。 【教學對象分析】

　　五年級的小學生對計算機的操作有點基礎。在鼠標的使用上不能明確幾種操作方法的目的，且握持鼠標姿勢不正確（其中學生年齡小、手小與鼠標不能很好的把持）

　　【教學目標】

　　知識和技能目標

　　1.了解鼠標的外形和指針

　　2.通過計算機游戲激發(fā)學生對鼠標操作的興趣，掌握鼠標的四種操作方法（單擊、雙擊、拖動、右擊）過程與方法

　　1.學生依自己的地認識，創(chuàng)設未來鼠標的外形與功能。

　　2.把知識與技能融入到任務中，完成任務情感態(tài)度與價值觀

　　1.引發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生對信息技術的興趣，培養(yǎng)他們的成就感

　　2.培養(yǎng)學生的審美情趣

　　【教學重點】

　　鼠標的四種操作方法

　　【教學難點】

　　鼠標拖動的用法

　　【教學資源】

　　設計制作flash課件——鼠標的結構

　　【評價方法】

　　新課標賦予了教學評價新的使命，本節(jié)課讓多元全程評價得以有效的實施，具體評價方式：自評、互評、師評、自我反思評

　　二.、教學過程

　　進程教師活動創(chuàng)設情導語，創(chuàng)設情境，展學生活動學生通過聽聲設計意圖激發(fā)學生對鼠境示課件師生互動音、看精美動畫，標認識的興趣激發(fā)興“今天給大家?guī)�來一給以視覺的沖擊與震撼趣個朋友，它是誰呢？請聽聽他自己的介紹吧？”任務驅“同學們已對鼠標有懷著極為興奮的把知識與技能動教學了初步認識，接下來自主探我們來一個闖關游心情聽教師講解有機地融入到一個或幾個任務中，使學生在“玩中學”“做中學”究過程戲，看看誰先闖過這三關”出示課件，說明規(guī)則教師指導（握姿、左右手使用習慣）完成闖教師指導學生闖關學生完成“涂色”把單擊枯燥的任務——練習單擊技能訓練融入到游戲中通過評價認識到作品不足之處，同時對審美的引領教育，提高審美情趣關任務任務完成后，做學生自評、互評、反思平的活動學生評價完成闖關任務二指導完成任務救小兔任務——雙擊訓練通過讓學生在無意識的任務訓練，有意識的完成技能培養(yǎng)

　　完成闖關任務指導完成任務拼圖訓練——拖動的訓練任務驅動，讓學生有動力三師生小師引導學生總結完成互談感受成就感結過程闖關時的感受觀察、探指導學生，用鼠標右究鍵單擊“我的電腦”“網(wǎng)上鄰居”“任務欄”等不同位置，看看各快捷菜單的內容相同嗎？拓展思展示各式鼠標學生各抒己見，做創(chuàng)想鼓勵學生大膽想象，勇于創(chuàng)新

　　學生練習探究右鍵的使用與菜單區(qū)別維學生通過已有生活經發(fā)展創(chuàng)驗設計出一種未來鼠新標功能、外形的樣子課堂小結知識與技能小結互動、總結歸納本課知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的總結

　　三、教學反思

　　1．本節(jié)課按照新課程理念下的要求，對教學內容、教學目標、教學對象等進行了前期分析，在此基礎上確定教學策略。根據(jù)前期分析

　　我認為，教學過程要體現(xiàn)實用性、綜合性、科學性與興趣性。遵循以“學生為主體，教師為主導”的原則。

　　2.體現(xiàn)“主導－主體”的以人為本的教學思想

　　我在課上一般講解的時候不是很多，很多知識是由學生自己來概括的。我只是對他們進行一些必須要的提示，讓他們少走歪路。最后我再根據(jù)學生反饋情況做一些總結，并對其中的一些錯誤觀點進行適當?shù)姆治觥?/p>

　　3、多元化的教學評價

　　教學評價是根據(jù)教學目標，運用評價的方法和手段對教學活動及其預期效果進行價值判斷的過程。教學評價的主要目的是獲取教學活動的反饋信息，檢測學生學到了什么，學到何種程度，以及判斷教學是否達到了預定的教學目標；若沒有達到，具體的原因在哪里，有沒有加以調整的可能和必要等等。合理設計教學評價，對于促進教學目標的達成和提高教學設計的科學性、有效性，無疑有著積極的作用。教學評價的具體方式多種多樣，本節(jié)課及平時的實踐教學中，我根據(jù)評價的目標、性質以及教學的實際情況，采用了課堂提問、討論、練習、作業(yè)和各種測驗等的方式。遵循全面、客觀、公正、及時的原則，設計教學評價。

　　4.聯(lián)系學生實際與社會相結合對學生提出學習要求。

　　隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，整個世界呈現(xiàn)在了人們的面前。學生接觸到的信息不再是局限于一定的范圍之內，世界上任何一個角落的信息對于學生來說都是觸手可及的，所以要求學生對于獲取信息應從不同的角度、方面出發(fā)，對信息加以評價、利用。另外，隨著經濟全球化的推進，要求我們要同國際接軌，則培養(yǎng)學生的全球意識也是教育目標的一個組成部分。因此要學生的實際出發(fā)，開放教學，讓學生通過網(wǎng)絡來學會自主學習。

　　我認為一節(jié)好的課能反映一種教學思想。在新課程的指導思想下，要求教師不僅要具備過硬的專業(yè)知識，而且要自覺地在情感、意志上不斷調適，由舊的教學模式成功的轉向“主體－主導”模式。因此，探討信息技術課程的教學設計思路，力求把握信息技術的新課程理念，用以指導教學實踐，也是信息技術教師必須具備的能力。

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