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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-03-22 08:37:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦

  為了確保工作或事情能高效地開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦,歡迎閱讀與收藏。

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  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、揣摩優(yōu)美的語句,說說人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

  課前準(zhǔn)備

  了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

  1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么? 在印第安人的眼里,他們生活的地方是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文,感受“神圣”

  1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

  2、介紹xx背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信) 3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。

  把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

  三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

  1、再讀課文,說說xx主要介紹了什么內(nèi)容。

  2、xx哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

  四、研讀語句,理解“神圣”

  1、自由讀xx第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面? (1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。

  (2)有感情地朗讀xx第1、2自然段。

  2、如此神圣的一片土地,對于我們來說,對于我們這個(gè)民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受。

  重點(diǎn)理解以下句子:

  (1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

  用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等) (2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

  這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

  五、悟“神圣”,探究段落

  這片土地是神圣的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

  自由讀文,找相關(guān)語句,在旁邊寫感受和體會(huì)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:

  (1)河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

  (2)你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

  為什么說要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(因?yàn)闆]有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長,影響到生命的存在) (3)你們一定要照顧好這片土地上的'動(dòng)物。

  (4)你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

  重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上!(如果家園受到破壞,我們不能及時(shí)補(bǔ)救,那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存) 六、明“神圣”,凝聚情感

  因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。

  因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的?/p>

  重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

  七、讀全文,背誦語段

  有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  八、巧拓展,提升認(rèn)識(shí)

  讀課后“選做題”,根據(jù)課前了解的情況,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

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  第一課時(shí) 作文指導(dǎo):秋天的落葉

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生了解秋天的特征,使他們更加熱愛大自然,同時(shí)又會(huì)用自己的語言贊美大自然。

  指導(dǎo)重點(diǎn):會(huì)用自己的語言贊美大自然

  課前準(zhǔn)備:課件,樹葉

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  指導(dǎo)過程:

  一、激情導(dǎo)入,巧作鋪墊。

  師:美麗的秋天,自古以來,有多少詩人、文學(xué)家把最美的語言獻(xiàn)給秋天,誰愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩句?

  師:我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)?

  二、觀察實(shí)物,揭示方法。

  師:秋天是美的,秋天的落葉就更美了(板書課題)。正是這些樹葉,把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉,拿出你最喜愛的樹葉,把它的形狀、色彩、特點(diǎn)……介紹一下。(板書:形狀、色彩、特點(diǎn)——摸摸、聞聞)生舉起樹葉介紹……

  師:觀察樹葉不僅看看,摸摸,聞聞,還可以其他樹葉比較比較;ハ嘣俳涣鹘涣。

  生紛紛觀察起來并互相交流。

  師:誰來介紹一下?(這片樹葉細(xì)細(xì)長長的,像一把箭。這片樹葉很漂亮,像古時(shí)宮女用的扇子。……) 三、激發(fā)想象,引導(dǎo)聯(lián)想。

  師:剛才說的是一片樹葉,F(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來,看到這些美麗的樹葉,你想到了什么?

  師:各種形狀,各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)。想象一下,如果看到漫山遍野的落葉,那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片,有新的感受嗎?

  師:秋天真是一幅五彩的畫。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪這秋天的落葉。

  四、例文引路,探究寫法。

  請拿出《我愛秋天的落葉》(課件出示),看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體,有順序的。生認(rèn)真讀范文。師:交流一下,作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(作者用了比喻、擬人、對比的方法。)

  師:找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。

  師:還有哪些方法?(聯(lián)想的方法。讀范文中的句子)

  師:聯(lián)想在文中非常重要,可以使xx更生動(dòng)。比如:由一片樹葉,聯(lián)想到漫山遍野的景象。說說你聯(lián)想到什么?(看到一大片楓葉,火紅火紅的,就像火焰?吹窖矍敖瘘S的樹葉,我聯(lián)想到漂亮的花地毯。)

  師:同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫下來,寫的時(shí)候注意順序?捶段模瑢懧淙~是按什么順序?qū)懙?(生:形狀、顏色、葉脈絡(luò)、葉邊緣、摸的`感覺,聞的味道……)

  師:所以寫時(shí)要抓住特點(diǎn),按順序。(對照板書小結(jié))

  請選擇一兩種樹葉把特點(diǎn)寫清楚,寫具體。寫時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上去,但一定要注意準(zhǔn)確。

  五、當(dāng)堂習(xí)作,巡視指導(dǎo)。

  1、生動(dòng)手寫作

  2、師巡視指導(dǎo)

  六、及時(shí)評(píng)改,培養(yǎng)能力。老師選幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評(píng)改……

  板書設(shè)計(jì):

  落葉

  形狀 顏色 感覺(摸、聞) 聯(lián)想

  課后記:

  范文:

  我愛秋天的落葉

  天高云淡,秋高氣爽。楊樹、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了,楓樹、香樟、柿樹的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹葉從樹葉上飄落下來,像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。

  我輕輕漫步在鋪滿落葉的小路上,隨手撿起一片香樟落葉,橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光彩,色調(diào)是那樣自然和諧。葉面上脈絡(luò)清晰,有條有序,宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無數(shù)個(gè)“人”字,十分有規(guī)則而又別致。我仔細(xì)聞聞,一股細(xì)細(xì)的清香悠悠地飄進(jìn)我的鼻孔。啊,怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉,捏住它細(xì)細(xì)的柄,小手似的的葉片金燦燦的,我禁不住摸一摸,可不怎么光滑喲!抬眼望去,不禁想起范仲淹的詞:碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠……多美的落葉!

  啊!我看見了,看見樹葉落在地上。小蟲哼唷哼唷,把樹葉拖過來,蓋成了一座小小的屋子。小蟲說:“你們看呀,我的屋子多漂亮,黃黃的屋頂,綠綠的墻,紅紅的地毯,住在里面既不怕風(fēng),又不怕雨,多舒服呀!”我看見了,看見樹葉落在河溝里。小螞蟻想:“冬天快到了,我該準(zhǔn)備過冬的糧食了!庇谑切∥浵佉淮笤缙饋,到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊,過不去,怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉,小螞蟻高興極了,他想,我有辦法了,于是它哼唷哼唷地爬到小葉上,把樹葉當(dāng)成一只小船,劃過了小溝,它就到樹林里找糧食去了。我看見了,看見樹葉落在小河里,小魚游過來,把樹葉當(dāng)成了小傘。小魚說:“大家來呀,都來看呀,我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風(fēng)呢!蔽疫看見了,看見樹葉落在院子里,小燕子飛來了。小燕子對媽媽說:“媽媽,媽媽,黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了,叫我們?nèi)ツ戏竭^冬!倍嗫蓯鄣穆淙~!

  腳踩在軟軟的落葉上,我浮想聯(lián)翩:落葉是秋天的“頑童”呢!每當(dāng)涼爽的秋風(fēng)送來秋的信息,落葉就毫不猶豫地、陸續(xù)地掙脫“母親”的懷抱,在湛藍(lán)的天空襯映下,歡樂的奔跑著,飛舞著,它使一切的莊稼都豐收了,它看望了紅通通的高梁,問候了金燦燦的大玉米,祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里,到處都有它留下的足跡。落葉看到眼里,喜在心里,把豐收的喜悅告訴人們。

  落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的艷麗芬芳,但它在春天里,在樹枝上發(fā)芽和長大的時(shí)候,是為大樹吸收陽光、雨露的勇士,哪怕一片葉子只能吸收一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)分。秋天,落葉為了大樹更好地生長,毅然決定犧牲自己,不向大樹爭養(yǎng)料,不給“母親”添麻煩, 從樹枝上脫落下來,悄悄地飄落在養(yǎng)育它的土壤之中,化作新的養(yǎng)分去滋補(bǔ)“母親”的身軀,默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。多么可敬的落葉!

  我愛秋天的落葉。

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  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  四種動(dòng)物的圖片,幻燈片;小黑板。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車讀字詞。

  2、擴(kuò)詞:

  虎 借 難。

  3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷,它想去──借尾巴。

  二、讀講第三、四、五段

  過渡:

  小壁虎向誰去借尾巴,它借到了嗎?

  范讀,分組讀。

  小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

  板書:

  小魚、老黃牛、燕子圖

  小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

  1、第一步:

  ⑴ 指名讀第3段:

  有幾句話?分句讀。

  ⑵ 出示:

  爬呀爬。

  齊讀。

  指讀第一句。

  評(píng):讀得好,使人聽起來小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個(gè)問題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎? 師述小壁虎尾巴的`功能。

  導(dǎo)讀第一句。

 、 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

  比較句子:

  A、小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  B、小魚,你把尾巴借給我。

  哪種說法好?

  小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。

  2、第二步:

  小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

  圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。

  板書:搖 撥 水

  3、第三步:

  看燈片:

 、 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

  ⑵ 小魚搖著尾巴,可以一會(huì)兒怎樣游,一會(huì)兒怎樣游? (做手勢)

  小魚( )著尾巴,在( )( )游來游去。 導(dǎo)讀這句話。

 、 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎? 小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒借到。

 、 小魚怎么回答小壁虎的?

  比較句子:

  A、不行啊,我要用尾巴撥水呢。

  B、不行,我要用尾巴撥水。

  導(dǎo)讀。

  4、第四步:

  導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。

  第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的語氣完全一樣。 第一步:

  指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?

  第二步:

  圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。 板書:甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向 第三步:

  看燈片

 、 老黃牛怎么在樹下吃草? 老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

 、 燕子怎么在空中飛來飛去? 燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。 燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

  5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:

  小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒借到。

  6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。 三、讀講第6、7段

  1、指讀6、7段,思考:

  ⑴ 小壁虎開始為什么難過?

 、 后來怎么又高興起來呢?

  2、讀后交流。

  3、導(dǎo)讀。

  四、分角色朗讀課文、齊讀課文

  【板書設(shè)計(jì)】

  17、小壁虎借尾巴 斷 小魚圖 搖 撥水 老黃牛圖 甩 趕蠅子 長 燕子圖 擺 掌握方向

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  一、目標(biāo):

  1、正確對待自己心愛的玩具或日用品。

  2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

  二、準(zhǔn)備:

  1、掛圖第1號(hào)。

  2、故事磁帶。

  三、過程:

  1、認(rèn)識(shí)阿文。

 。1)教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠,名字叫阿文。

 。2)阿文上幼兒園前,很喜歡一條小毯子,到哪兒都帶著它?墒乾F(xiàn)在上幼兒園了,帶著這么大的毯子行嗎?

  2、聽聽阿文的故事。

 。1)教師結(jié)合掛圖,完整講述故事一遍。

  (2)阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?

 。3)阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

 。4)后來阿文放下毯子了嗎?

  3、說說自己喜歡的`東西。

 。1)你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

  (2)我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見,到幼兒園學(xué)本領(lǐng),和小朋友做游戲,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不錯(cuò)!

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