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蝴蝶對(duì)印教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的蝴蝶對(duì)印教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
蝴蝶對(duì)印教學(xué)反思1
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
品讀課文，依據(jù)問(wèn)題，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。難點(diǎn)落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。緊扣上節(jié)我們提出的問(wèn)題讀中解決問(wèn)題。
二、品讀感悟，理解課文
1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？(作者為蝴蝶著急、擔(dān)心)你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
(1)天氣是怎么難為蝴蝶的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。找學(xué)生讀第二句，(出示第二句)此時(shí)作者心里在想什么呢？誰(shuí)能讀出作者的這種心情。是啊！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽(tīng)著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的`感受讀出來(lái)嗎？指名讀，然后再齊讀。
(2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？預(yù)設(shè)：想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。從“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？作者剛才想到了什么？(它們的身體是那樣輕盈……)由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。是�。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。
(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。這句話(huà)在文中兩次出現(xiàn)，“我”因?yàn)槭裁礊楹绷耍?作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。)哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶著急了。一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
(4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
(5)讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話(huà)。 (出示第五自然段)小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？(三個(gè)“一定”)小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)“一定”，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里在想什么？在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你能從小女孩的話(huà)中體會(huì)出作者哪種美好的愿小結(jié)：讓我們?cè)僮x小女孩的話(huà)，通過(guò)小女孩的話(huà)把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
三、課外拓展同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開(kāi)你想象的翅膀。
教學(xué)反思：本課堂在讀準(zhǔn)讀通課文的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，在品讀中思考并解決問(wèn)題。學(xué)生已能夠運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)課文，逐步養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣。
蝴蝶對(duì)印教學(xué)反思2
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2．讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類(lèi)，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3．歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
難點(diǎn)落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息�？俊�)教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞�。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞
1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。指名讀。齊讀。這些詞中你有不理解的嗎？
3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？(蝴蝶)你有不理解的詞嗎？讀了這幾個(gè)描寫(xiě)蝴蝶的詞語(yǔ)，你有什么感受？
4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)
5.指名讀課文。
三、再讀文章，提出問(wèn)題
1．交流所提出的問(wèn)題是什么。
2．梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3．整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。
四、帶著問(wèn)題，初讀課文
1．理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀1、2自然段。
2．請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果：雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的.情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。板書(shū)設(shè)計(jì)：蝴蝶的家我的問(wèn)題：蝴蝶的家到底在哪里？作者為什么特別在意這個(gè)問(wèn)題？它們的家為什么是美麗香甜的嗎？
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