《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：
莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文，文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，很不容易。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的授課方式，讓他們自由閱讀課文，組織學(xué)生討論，學(xué)生、老師、文本之間平等地對(duì)話。讓他們通過(guò)討論，迅速整體把握課文內(nèi)容，理解主題。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞，在研討中進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)略散文的美。
教學(xué)流程：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課故事接龍，感知理解課文美點(diǎn)尋蹤，探詢(xún)美感。
二、教案：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
�。�2）品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
2、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，提高學(xué)生的審美情趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。，
教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義。
教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主，適時(shí)予以點(diǎn)撥，組織學(xué)生討論。
教具、實(shí)驗(yàn)情況
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課
辛福的家庭是美好的、溫馨的，辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài)，即使產(chǎn)生了分歧，其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。
設(shè)想一下，晚飯后，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你卻喜歡看言情故事武打片，遙控器在爸爸手中，他會(huì)怎么辦？如果在你手中呢？
今天，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的？
教師范讀課文，學(xué)生感知課文。
活動(dòng)二：故事接龍，感知理解課文
（一）故事接龍，感知課文
1、《散步》寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事，我們來(lái)個(gè)故事接龍。
2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說(shuō)，選取其中一種板書(shū)）？
3、教師點(diǎn)撥：據(jù)作者講，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因?yàn)樗鼇?lái)源于生活，是真實(shí)的，所以才感人。我們寫(xiě)作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。
（二）再讀課文，理解內(nèi)容
1、教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié)，這只是最表面的東西，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更深一層的探討，進(jìn)而理解其內(nèi)容，把握主旨。請(qǐng)大家再讀課文，思考下列問(wèn)題：
“我”勸母親、順母親、背母親分別說(shuō)明了什么？
母親改變主意，妻子背兒子又說(shuō)明了什么？
作者寫(xiě)一家人散步這件小事，用了“分歧”、“責(zé)任重大”，是否大詞小用？試解釋?zhuān)?/p>
④如何理解“一霎時(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結(jié)尾句。
2、學(xué)生分四人小組討論交流，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見(jiàn)解。最后師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。
活動(dòng)三：美點(diǎn)尋蹤，探詢(xún)美感
1、其實(shí)，一篇成功的散文作品，無(wú)非是三個(gè)方面：一是真，二是善，三是美。真就是真實(shí)，源于生活，前面已講過(guò)。文章宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，這是善。美呢？大家再讀課文，用你們的慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)、文章中的美。（利用小組討論的方式，集體探詢(xún)，集中意見(jiàn)，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。）
教師示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谠谔镆吧仙⒉健边@個(gè)有詩(shī)意的鏡頭。
�。ㄒ唬┤宋锩篮椭黝}美
�。ǘ┱Z(yǔ)言美
�。ㄈ┮饩趁溃ň拔锩鑼�(xiě)）
總結(jié)
1、這節(jié)課我們從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的.美，可以說(shuō)接受了一次美的洗禮，希望大家課后對(duì)課文再進(jìn)行品味，從中發(fā)現(xiàn)更多的美。
2、拓展延伸。
分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí)。
學(xué)生積極發(fā)言，各自在這種情況下的做法，其他同學(xué)評(píng)論，大家暢所欲言。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，感知課文，了解內(nèi)容。
學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。
學(xué)生先同位討論，然后積極發(fā)言，其他人補(bǔ)充，最后師生達(dá)成共識(shí)。明確：
學(xué)生先討論，教師點(diǎn)撥，然后積極發(fā)言，
學(xué)生分四人小組，進(jìn)行積極討論。
每組推薦一名代表，發(fā)表本組的討論成果。
師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。
愛(ài)、尊、孝
疼、護(hù)
不，借散步反映尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，以小見(jiàn)大。
④參考課后練習(xí)一。
學(xué)生討論。
師生共同交流達(dá)成共識(shí)。
�。ㄒ唬┤宋锩篮椭黝}美
人物：“我”誠(chéng)懇孝敬；妻子賢良溫順；母親老邁順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話懂事天真可愛(ài)。
主題：宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
�。ǘ┱Z(yǔ)言美
1、對(duì)稱(chēng)。
2、含義豐富。
3、意在言外。
�。ㄈ┮饩趁�
第一處：南方初春田野的描寫(xiě)。
第二處：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物
兩處景物描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。
加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感知和理解。
整體感知課文。
初步理解課文內(nèi)容。
使學(xué)生了解真實(shí)的重要性。
深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
使學(xué)生不僅理解課文，而且學(xué)會(huì)欣賞文章的美。
示例，給學(xué)生一個(gè)模仿的規(guī)范。
分組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
使學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)全面而又深刻的理解。
使學(xué)生有所鞏固。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）
愛(ài)護(hù)幼小的生命
成熟的生命人生的一種責(zé)任
善待衰老的生命
�。ǘ�
意（疼）依
主從
變孫
改散步子
互相敬愛(ài)
母親（老）和睦融洽兒子（幼）
�。ㄐⅲ┍衬赣H妻背兒（護(hù)）
�。ㄗ痦樐赣H我責(zé)妻子
（愛(ài)）勸母親任感委屈兒（愛(ài)）
使命感
尊老愛(ài)
幼
�。ㄈ�
散步
莫懷戚
真：源于生活
善：尊老愛(ài)幼
美：物美、主題美
語(yǔ)言美
意境美
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時(shí)教讀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
�。�1）各自練讀。
�。�2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說(shuō)出自己的感受。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫(xiě)散步的'理由——“我”勸母親；再鋪寫(xiě)初春景象——全家一起散步；然后寫(xiě)發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫(xiě)路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠(chéng)懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖。
明確：
�。�1）后來(lái)發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；
�。�2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；
�。�3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；
�。�4）好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界——（同第2問(wèn)）
4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一：課題
《散步》莫懷戚
二：課時(shí)
四十分鐘
三：教材分析
本篇課文注重學(xué)生對(duì)親情、責(zé)任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強(qiáng)的散文，穿插兩處景物對(duì)初春田野的細(xì)膩描寫(xiě)。
四：學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元的課文之后，對(duì)景物描寫(xiě)有一定的分析能力，可以體會(huì)文中樸素自然的語(yǔ)言。學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，能自行解決生字詞，理解大概文意，對(duì)深層次的對(duì)生命感慨的理解尚需進(jìn)一步引導(dǎo)。此篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，可以借此改編成詩(shī)歌，不過(guò)學(xué)生只需理解到文中的對(duì)稱(chēng)句當(dāng)中的敘事張力以及音律上的整齊即可。詩(shī)歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求，提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考。
五：教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)朗讀，注重朗讀過(guò)程中對(duì)重音、停連等技巧的掌握。
2.探究語(yǔ)言特點(diǎn)，品味文中的回環(huán)句以及對(duì)稱(chēng)句。
3.理解文中的思想感情，進(jìn)一步了解尊老愛(ài)幼等美好品德。
六：教學(xué)難點(diǎn)
七：教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)生字詞，將正確的讀音標(biāo)注在課文二十五頁(yè)的讀讀寫(xiě)寫(xiě)。翻開(kāi)共學(xué)案，更正自己的答案，對(duì)的打鉤，錯(cuò)的紅筆更正。
讀關(guān)鍵詞解釋?zhuān)?min）
進(jìn)入課文學(xué)習(xí)
導(dǎo)入語(yǔ)：我們一起來(lái)看一個(gè)小視頻。這個(gè)視頻講了個(gè)什么的故事呢？洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對(duì)孝道的傳承。今天我們學(xué)習(xí)的課文同樣是講家庭小事，我們這節(jié)課一起來(lái)探討一下。（3min）
首先，我們把課文朗讀一遍，朗讀的時(shí)候要注意把握課文的情感節(jié)奏。把自己代入課文的情景中去。情景不同，朗讀時(shí)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)也不同。遇到歡快激動(dòng)的場(chǎng)景，語(yǔ)速應(yīng)該是稍快，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗；遇到哀傷憂怨的情景，語(yǔ)速應(yīng)該是放慢，就像放慢腳步一樣，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的。打開(kāi)伴奏，你們就是朗讀者，開(kāi)始吧。6.《散步》……（7min）
課文讀了一遍，加上預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情，現(xiàn)在給三分鐘時(shí)間，同學(xué)們默讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答文中講述了一件什么事？散步時(shí)出現(xiàn)了一次分歧，出現(xiàn)分歧時(shí)人物的'選擇又如何？（3min）
分歧：母親，孫子，我。（我為什么聽(tīng)從母親呢？孝順尊敬，因?yàn)榕惆槟赣H的時(shí)日已少，前文也提到，母親老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累等等，“我”是體會(huì)到時(shí)間不等人，有句老話“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”時(shí)間悄悄地帶走我們身邊的人。）接著母親還是選擇走小路，那是對(duì)孫兒的疼愛(ài)和理解。（6min）
剛才我們分析《散步》中的一個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，出現(xiàn)分歧時(shí)，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格。/現(xiàn)在我們閱讀全文，留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子，透露親情的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等句子，給每位家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。/待會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答。
�。赣H慈愛(ài)親切、兒子善良孝順、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）
我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容，分析了散步中發(fā)生的分歧，給每位家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，我們了解的這一條條信息都是從哪里來(lái)的呀？從原文中來(lái)，作者是用語(yǔ)言向我們傳遞信息。現(xiàn)在我們來(lái)更加細(xì)致地賞析句子：找出文中打動(dòng)你的句子，比如寫(xiě)景、抒情議論的句子，關(guān)注詞語(yǔ)的含義、作用，句式，作者情感等等。通過(guò)品味文章的語(yǔ)言來(lái)了解文章的深意。/待會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答。(各5分鐘共15分鐘)
景物：學(xué)習(xí)完第一單元的《春》以及《濟(jì)南的冬天》，相信大家對(duì)景物描寫(xiě)的句子已經(jīng)很熟悉，文章有兩處寫(xiě)景的句子分別是？大家看到初春、新綠。嫩芽都會(huì)感覺(jué)到春天的？（生機(jī)）/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來(lái)得太遲，太遲了。”“但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！本o接著描寫(xiě)春天這樣新的生命，也就意味著熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將獲得新的活力。/同樣另一處景物描寫(xiě)，體會(huì)到春天繁榮生機(jī)同時(shí)還有一家人散步的幸福感覺(jué)。讀句子，做筆記。
句式：同學(xué)們有沒(méi)有找到一些句子讓你覺(jué)得有對(duì)稱(chēng)之感的？關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，逗號(hào)，分號(hào)。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來(lái)富有音律感。把句子讀一遍，把賞析讀一遍，做筆記，把其余對(duì)稱(chēng)句讀一遍。（人民需要藝術(shù)，藝術(shù)需要人民。）
③同學(xué)們，大家感受到這是一個(gè)怎樣的家庭？（和睦等）/那么作者僅僅是寫(xiě)散步這樣的家庭小事嗎？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中？比如文章最后一句，我們一起來(lái)賞析一下：句子讀一遍。從動(dòng)詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼，對(duì)家人的保護(hù)，背上肩負(fù)著的是一個(gè)家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)上一代老人，養(yǎng)育年輕一代。這也是文中其中的一個(gè)主旨所在。為什么說(shuō)只是其中一個(gè)主旨呢？對(duì)這一篇文章大家可以有多種解讀，比如剛剛我們講到的尊老愛(ài)幼，中年人在家庭承擔(dān)的責(zé)任，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等，言之合理即可。
作者講了一件家庭小事，現(xiàn)在我們換成同學(xué)們來(lái)講一下家人打動(dòng)你的小事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀。（5min）
線索：朗讀/分歧/評(píng)價(jià)人物/語(yǔ)言(景物/句式/主旨）
八：板書(shū)設(shè)計(jì)
6.散步
莫懷戚
作業(yè)：共學(xué)案閱讀題。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法提升學(xué)習(xí)力。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受親情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體味濃濃的親情，揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
四、教學(xué)方法
品讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自主探究法、合作探究法、情感體驗(yàn)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
七、教學(xué)流程
(一)情境渲染導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)擁有著豐富的情感世界，在這個(gè)豐富的情感世界里，我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛(ài)情。我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，在這三種感情里，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì)，親情，親情是我們?nèi)祟?lèi)世界中最豐富、最動(dòng)人的情感之一，不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述，你們能不能說(shuō)一說(shuō)你們讀過(guò)關(guān)于親情的文章嗎?(生答)
師：很好，我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過(guò)一首《游子吟》，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天，我們將一同用心靈去聆聽(tīng)一首親情、人性和生命的贊歌，走進(jìn)莫懷戚的《散步》。
(營(yíng)造氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營(yíng)造的人性美)
(二)整體感知
教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀并思考兩個(gè)問(wèn)題，第一是注意字的正確讀音，第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。
(通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激完成對(duì)文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息。)
(三)人物性格分析
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)。
“我”：孝順
母 親：疼愛(ài)孫子
妻 子：賢惠、孝順、善良
兒 子：天真、活潑
(教會(huì)學(xué)生從文本入手，快速完成人物性格分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo))
(四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究
請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會(huì)提問(wèn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家一塊討論解決。
(“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑的能力。)
(五)課堂小結(jié)
師：作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
(六)情感體驗(yàn)
1.情境假設(shè)，引發(fā)思考
假設(shè)你們一家人在看電視，在只有一臺(tái)電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞，你要看動(dòng)畫(huà)片。此時(shí)遙控器在你的手上，你會(huì)怎么做?
2.講述親情故事，激發(fā)感情
有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天，媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買(mǎi)菜。這個(gè)時(shí)候女兒醒了，找不到媽媽?zhuān)谑撬郎狭俗雷�，爬到了窗�?hù)邊。就在這個(gè)時(shí)候，她看到了樓下買(mǎi)菜歸來(lái)的母親。她向媽媽伸出了雙手，從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，媽媽沖到了樓下，用雙手接住了孩子，而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。事后，消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測(cè)試，同樣的距離，同等的高度，還有一個(gè)同等重量的沙袋，可測(cè)試的結(jié)果卻是沒(méi)有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒(méi)有生命的沙袋，而母親接的是自己的孩子。這就是愛(ài)吧，這也就是我們所說(shuō)的親情。我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!
3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》，引起共鳴。
(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在潛移默化中進(jìn)行德育教育，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。)
(七)遷移拓展
請(qǐng)同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的'你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流。
(既是情感教育，也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)
七、教學(xué)反思
(一)優(yōu)點(diǎn)
1.在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
2.在教學(xué)方法上,我有意識(shí)地選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。
3.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓他們通過(guò)自主,合作,探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法,品讀法,討論法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以?xún)?nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
4.在達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí)，我有意識(shí)地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。
(二)不足
1.后半部分，由于時(shí)間問(wèn)題，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少，而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。
2.我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度地感悟文本，多元化地解讀文本。
3.在備課過(guò)程中,對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文中具有對(duì)稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。
3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、學(xué)習(xí)課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
2、體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，逐步提高賞讀美文的能力。
2、理解“我”對(duì)生活的使命感。
教學(xué)過(guò)程
一、【音樂(lè)鋪墊，深情導(dǎo)入】
播放背景音樂(lè)《回家》薩克斯
親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。
二、【聽(tīng)讀課文，概述情節(jié)】
【師】請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽(tīng)文章的配樂(lè)朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫(xiě)的情境畫(huà)面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。
用一句話概括文中講了一件什么事？
三、【我看文中的人物】
在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰(shuí)呢？請(qǐng)用“我最欣賞 ，因?yàn)�，從文�?可以看出他（她）是一個(gè) 的人�！钡木涫交卮�。
總結(jié)：幸福的家庭，離不開(kāi)每個(gè)人的付出。無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、 夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”
四、【我從文中學(xué)寫(xiě)作】
一次平常的散步，一點(diǎn)小小的波折，要是你，會(huì)把這事寫(xiě)入文章嗎？
這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，這種寫(xiě)法叫什么？
五、【美點(diǎn)尋蹤，品味語(yǔ)言】
請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫(xiě)；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語(yǔ)句；精當(dāng)?shù)挠迷~……
�。�1）寫(xiě)景的句子
�。�2）傳情的句子
�。�3）對(duì)稱(chēng)的句式
�。�4）含義深刻的語(yǔ)句
六、【說(shuō)說(shuō)我和爸爸媽媽的故事】
親愛(ài)的同學(xué)們，在家庭生活中，你與父母有過(guò)分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺(jué)得以后遇到類(lèi)似的情況，你該怎樣做？
七、【愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)】
某天，當(dāng)他們老去時(shí)ooooooo
如果你在一個(gè)平凡的家庭長(zhǎng)大； 如果你的父母還健在；不管你有沒(méi)有和他們同�。� 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)廚房不再像以前那么干凈； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的碗筷好像沒(méi)洗干凈； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親的鍋?zhàn)硬辉傺┝粒?如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父親的花草樹(shù)木已漸荒廢； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親煮的菜太咸太難吃； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)常忘記關(guān)瓦斯； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習(xí)慣不再是習(xí)慣時(shí)，就像他們不再想要天天洗澡……
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母不再愛(ài)吃青脆的蔬果； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母愛(ài)吃煮得爛爛的菜； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)他們過(guò)馬路行動(dòng)反應(yīng)都慢了； 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)在吃飯時(shí)間他們老是咳個(gè)不停，千萬(wàn)別誤以為他們感冒或著涼(那是吞咽神經(jīng)老化的現(xiàn)象)； 如果有一天，你發(fā)覺(jué)他們不再愛(ài)出門(mén)… 如果有一天,他們站不穩(wěn),走也走不動(dòng)時(shí)~
孩子！當(dāng)你還很小的時(shí)候，我花了很多時(shí)間， 教你用勺子、用筷子吃東西....
教你穿衣服、綁鞋帶、系扣子....
教你洗臉，教你梳頭發(fā)...
教你擦鼻涕、擦屁股....
教你做人的道理....
這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ，是多么的令我懷念不已。
所以，當(dāng)我想不起來(lái)，接不上話時(shí)，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下， 讓我再想一想…… 因?yàn)闃O可能最后連要說(shuō)什么， 我也一并忘記。
孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回， 才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？ 是否還記得每天總要我絞盡腦汁 ，去回答你不知道從哪里冒出來(lái)的“為什么”嗎？ 所以，當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說(shuō)著老掉牙的故事，哼著我孩兒時(shí)代的`兒歌時(shí)， 請(qǐng)你體諒我， 讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！ 希望，你有空也能陪著我閑話家常！
孩子 ，現(xiàn)在我常忘了扣口子，系鞋帶；吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服；梳頭發(fā)時(shí)，手還會(huì)不停的顫抖。請(qǐng)不要催促我，我也不想這樣... ...
孩子，希望你對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔。因?yàn)橹灰心阍谝黄穑?就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。
孩子！ 如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，所以， 請(qǐng)你緊緊的握著我的手，陪著我，慢慢的，慢慢的，就像當(dāng)年一樣， 我?guī)е阋徊揭徊降刈摺?/p>
所以，當(dāng)他們有天老去時(shí)，當(dāng)他們器官已經(jīng)退化到需要?jiǎng)e人照料了，如果你不能照料，請(qǐng)你替他們找人照料，并請(qǐng)你千萬(wàn)千萬(wàn)要常常探望他們，不要讓他們覺(jué)得被遺棄了。 每個(gè)人都會(huì)老，父母比我們先老，我們要用角色互換的心情去照料他們，才會(huì)有耐心、才不會(huì)有怨言。當(dāng)父母不能料理自己的時(shí)候，為人子女要警覺(jué)，他們可能會(huì)大小便失禁、可能會(huì)很多事都做不好如果房間有異味，可能他們自己也聞不到，請(qǐng)不要嫌他臟或嫌他，請(qǐng)不要對(duì)他們呼喝，為人子女的要幫他清理，并請(qǐng)維持他們的『自尊心』。 當(dāng)他們不再愛(ài)洗澡時(shí)，請(qǐng)抽空定期幫他們洗身體，因?yàn)榭v使他們自己洗也可能洗不乾凈。當(dāng)我們?cè)谙硎苁澄锏臅r(shí)候，請(qǐng)?zhí)嫠麄儨?zhǔn)備一份大小適當(dāng)、容易咀嚼的一小碗，因?yàn)樗麄儾粣?ài)吃可能是牙齒咬不動(dòng)了。 從我們出生開(kāi)始，喂奶換尿布、生病的不眠不休照料、教我們生活基本能力、供給讀書(shū)、吃喝玩樂(lè)和補(bǔ)習(xí)，關(guān)心和行動(dòng)永遠(yuǎn)都不停。 如果有一天，他們真的動(dòng)不了，角色互換不也是應(yīng)該的嗎？為人子女者要切記，看父母就是看自己的未來(lái)，孝順要及時(shí)。 如果有一天，你像他們一樣老時(shí)，你希望怎么過(guò)？ 現(xiàn)在的你，是在當(dāng)單身寄生蟲(chóng)、還是已婚雙料或多料寄生蟲(chóng)？你有留意過(guò)自己的父母嗎？請(qǐng)關(guān)心和留意他們正在逐漸老化的過(guò)程，也別忘了花多點(diǎn)時(shí)間陪陪爸媽..多關(guān)心他們！
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆把你要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
1、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能:
1.通過(guò)學(xué)生對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法;
2.通過(guò)把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會(huì)文章樸實(shí)而耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
(二)過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是剛?cè)氤踔械男『⒆?對(duì)事物的感知能力還比較弱。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語(yǔ)言技巧。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解;
2.運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能:
1.通過(guò)學(xué)生對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法;
2.通過(guò)把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會(huì)文章樸實(shí)而耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
(二)過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語(yǔ)言技巧。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1.對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解;
2.運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入
問(wèn)題:1.什么是散步?2.經(jīng)常和誰(shuí)一起散步?3.誰(shuí)和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺一起住?4.和家人一起散步感覺(jué)怎樣?
親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫(huà),精美雋永;親情是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉。
今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的敘事散文《散步》去感受那滋潤(rùn)家人心靈的溫馨的親情!
活動(dòng)2【講授】檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1.關(guān)于作者:莫懷戚,1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,重慶作協(xié)副主席,重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》、小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。
2.積累生字
信服分歧(qí)取決一霎(shà)兩全各得其所水波粼粼(lín)熬(áo)嫩(nèn)芽拆(chāi)散
3.字詞把握
熬:忍受,艱苦支持。
分歧:意見(jiàn)不一致。
各得其所:每個(gè)人或每件事情都得到合適的安頓。
活動(dòng)3【講授】一讀課文整體感知
1.找一名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生讀課文(提示語(yǔ)氣:舒緩從容娓娓道來(lái)),其他學(xué)生思考以下問(wèn)題:
�、龠@篇文章記敘了一件什么事?
�、谏⒉降娜擞�:
③散步的地點(diǎn)是:
�、苌⒉降募竟�(jié)是:
�、萆⒉降倪^(guò)程中發(fā)生了: (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)
�、奚⒉降倪^(guò)程中出現(xiàn)了怎樣的分歧?
�、呶沂窃鯓咏鉀Q這一分歧的?當(dāng)時(shí)我是怎樣想的?
�、嗄赣H又改變了主意,這說(shuō)明了什么?
�、徇@是一個(gè)怎樣的家庭?
2.學(xué)生快速搶答以上問(wèn)題
3.我為什么感到責(zé)任的重大?這是不是大詞小用,小題大做??
(答案:1.幽默,有生活情趣;2.《散步》大有深意,借散步這件事講一個(gè)道理:家庭倫理道德的'準(zhǔn)則:當(dāng)老與小無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。要孝敬,家庭才和美。)
4.小結(jié):培根說(shuō)過(guò)“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！�
活動(dòng)4【講授】二讀課文品味內(nèi)涵
1.老師范讀課文
讀前提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩、從容、娓娓道來(lái)、清新、愉悅、親切;學(xué)生聽(tīng)讀課文時(shí)思考:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界�！庇惺裁瓷羁桃馓N(yùn)?
2.領(lǐng)悟道理,揭示中心,總結(jié)寫(xiě)法
看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過(guò)這件事你悟出了什么道理?(本文體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德和中年人對(duì)家庭的責(zé)任感、使命感。)只是一種什么寫(xiě)法?(板書(shū):以小見(jiàn)大)
3.小結(jié):親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園
活動(dòng)5【講授】三讀課文品味語(yǔ)言
1.請(qǐng)全班學(xué)生齊讀課文(注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩、從容、娓娓道來(lái)、清新、愉悅、親切)、從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方
2.從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方,讀一讀。
“我喜歡的是___________________,
因?yàn)樗涝?寫(xiě)出了)__________.”談?wù)勀阆矚g的理由。
3.小結(jié):
A.景物描寫(xiě)的詩(shī)意和情致
1.描寫(xiě)了春天的美麗和生機(jī);
2.烘托了一家人散步的幸福心情。
3.交代了一家人散步和走小路的原因
B.對(duì)稱(chēng)句
1.語(yǔ)義上,增加了思想內(nèi)涵的張力,引人注意,耐人尋味;
2.從語(yǔ)音上,句式整齊、富有對(duì)稱(chēng)之美,兩句互相映襯,很有情趣。
C.語(yǔ)言樸素親切
短句如話家常
D.小結(jié):
同學(xué)們,親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)!
活動(dòng)6【講授】四讀課文品味深情
1.分角色朗讀課文(注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩從容娓娓道來(lái)清新愉悅親切)
思考:題目能不能換?為什么?
2.講一段你家里的親情故事。
活動(dòng)7【講授】小結(jié)全文
1.老師心語(yǔ):長(zhǎng)大后,常想想母親,常想想父親,不要怪母親嘮叨,不要怪父親嚴(yán)厲;親情是最珍貴的……
2.學(xué)生齊讀:如果愛(ài)是左右手,就該一只手遞給孩子,一只手遞給老人;如果愛(ài)是左右手,就該一只手遞給未來(lái),一只手遞給歷史;如果愛(ài)是左右手,就該一只遞給朝霞,一只遞給晚霞;如果愛(ài)是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章人物形象。
3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中人物形象。
2.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
【教法、學(xué)法】
（一）教法
點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助
�。ǘ⿲W(xué)法
誦讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作探究
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶導(dǎo)入
同學(xué)們我們最近剛寫(xiě)過(guò)作文“我家的財(cái)富”，許多同學(xué)這樣寫(xiě)道：我家雖然并不富裕，但我家有一份最珍貴的財(cái)富，那就是愛(ài)。是啊，家是我們最溫暖的港灣，它給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)與溫情。今天我們就跟隨莫懷戚一家的腳步，去感受一下他們家最珍貴的那份財(cái)富。（板書(shū)課題：散步）
二、整體感知，把握內(nèi)容。
1、讀前工作，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ） 信（xìn）服
水波粼粼（ lín ）嫩（nèn）芽
散：sǎn散文，松散；sàn拆散，散步
2、用一句話來(lái)概括。
提示：這是一篇敘事性散文，在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（在初春的田野上，我和母親、妻子、兒子一起散步）
與文章第一段進(jìn)行對(duì)比（我們?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子），第一段交代了地點(diǎn)、人物、事件，但是語(yǔ)序上做出了調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)了散步的人。
三、品讀課文，分析情感。
1、賞析第三段，體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。
在這里誰(shuí)本來(lái)是不愿去散步的，為什么？母親身體不好還能從哪里看出來(lái)？引出第三段，賞析“熬”字。熬：忍受,忍耐，“熬”字更能體現(xiàn)出母親度過(guò)冬天的不容易，表現(xiàn)了母親因年老體弱而艱難過(guò)冬的痛苦情狀,又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
“太遲了，太遲了”“總算來(lái)了”可以看出“我”的焦急與迫切，更能看出對(duì)母親的那份疼愛(ài)。
齊讀第三段
2、賞析第四段，指導(dǎo)朗讀。
描寫(xiě)了哪些景物，這些景物描寫(xiě)有什么作用？
這段描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，這既烘托出了一家人散步時(shí)的祥和歡樂(lè)的氣氛,也暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親,將獲得新的活力!
重點(diǎn)品讀“咕咕”，可以讓學(xué)生不同聲調(diào)地去讀，感受泉水起著水泡的活力。
齊讀第四段。
四、抓住沖突，深入理解情感。
1、初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。但是在散步的過(guò)程中發(fā)生了分歧，什么原因呢？
�。赣H年齡大了，當(dāng)然想走平順好走的路；兒子還小，想走有意思的小路。你從文中哪里可以看出小路有意思？大路平順好走，小路蜿蜒但有意思，母親身體又這么糟糕。）
2、“如果你碰見(jiàn)了他們，你會(huì)幫助他們做出怎樣的選擇？替他們選一個(gè)合理的辦法�！�
作者最終做出了什么選擇？為什么？（補(bǔ)充：伴同母親的日子不多了。）從中看出了作者的那份孝心。適當(dāng)點(diǎn)一下妻子的賢惠和兒子的懂事乖巧。
3、但是母親又是如何選擇的？母親選擇走小路，走不過(guò)去的地方可以讓兒子背著過(guò)去，母親主動(dòng)做出了退步，雍容大度，而且方法也十分的高明。
所以最后一家人在陽(yáng)光照耀下，愉快地走向那條小路。
齊讀第八段，談一談對(duì)最后一句話的理解，“世界”大詞小用。
�。ㄗ髡吆推拮尤说街心�,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對(duì)上,肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的`義務(wù)；對(duì)下,承擔(dān)著培養(yǎng)、教育子女的重任�！笆澜纭币辉~形象地表明了作者和妻子對(duì)生活、對(duì)家人的一種責(zé)任感與使命感。）
五、品味沖突，升華主題
1、在散步的過(guò)程中雖然出現(xiàn)了小分歧，但是正是在這沖突中讓我們格外感受到了這個(gè)家庭的溫馨、幸福與美好。
那么，在這個(gè)家庭解決分歧過(guò)程中，我們可以學(xué)習(xí)到什么？（我們從作者莫懷戚身上可以學(xué)習(xí)到什么）
這個(gè)家庭有著中華民族傳統(tǒng)美德——孝，兒子尊重孝敬老人，事事先考慮老人，這些在不知不覺(jué)中感染著自己的孩子，這樣一代代傳承下去，就形成了這個(gè)家的家風(fēng)。
創(chuàng)作背景補(bǔ)充，所以一個(gè)家只有有了孝，有一個(gè)良好的家風(fēng)，這個(gè)家才會(huì)和諧美好。
2、莫懷戚寫(xiě)出了這樣一篇優(yōu)美的散文，他也是一位優(yōu)秀的作家，從寫(xiě)作方面你可以向他學(xué)習(xí)到什么？
寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大
語(yǔ)言方面：環(huán)境描寫(xiě)
結(jié)構(gòu)安排：重點(diǎn)寫(xiě)矛盾與沖突
……
六、小練筆（作業(yè)）
假設(shè)：周末寫(xiě)完作業(yè)你終于可以看會(huì)兒電視，期待已久的動(dòng)畫(huà)片馬上要播出了，但這時(shí)姥姥卻提出十分想看戲曲頻道，請(qǐng)你發(fā)揮合理想象，續(xù)寫(xiě)一段話，要求寫(xiě)出具體解決沖突的過(guò)程，并且在其中能夠體現(xiàn)出你家的良好家風(fēng)。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【理念設(shè)計(jì)】
新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活。
【教材分析】
莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
【學(xué)生分析】
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力
【教學(xué)方法】
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法
2.自主合作探究
3.品讀法
【教學(xué)過(guò)程】
主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、導(dǎo)入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻
根據(jù)看到的畫(huà)面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽 地笑了(生自由答)
在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：
是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū)：課題 作者)
設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的'直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事
提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事
三、合作探究
(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞
分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白
2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫(huà)
3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng)，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出大家齊讀最后一段
4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽(tīng)眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解。
歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：
�、贉�(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
②可用多媒體輔助教學(xué)。
○教學(xué)內(nèi)容
整體感悟課文內(nèi)容。
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。父母是我們的第一任老師，是我們健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。所以孝敬父母、尊老愛(ài)幼也成為我們中華民族傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在日常生活中看到、感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題）
二、感知課文內(nèi)容
1、檢查生字詞。
2、多媒體配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
4、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題：
a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
（教師導(dǎo)學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。）
�。ń處熜〗Y(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。）
三、精讀課文
1、自主合作探究
[教師引導(dǎo)]想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。
2、[提示質(zhì)疑]
a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的�！币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
3、展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
4、[教師引導(dǎo)]看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
多媒體展示：
�。ㄎ遥盒㈨樕屏�，關(guān)愛(ài)母親
我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐）
四、重點(diǎn)研讀
(過(guò)渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
①這篇短文寫(xiě)了什么事?
�、凇度恕�、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為的.范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪�(duì)稱(chēng)的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
六、反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
散步
莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
�。ㄒ唬┙滩姆治�
當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語(yǔ)文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會(huì)”（想象世界）相銜接，體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛(ài)等問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
七年級(jí)為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。
七年級(jí)的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
但是，對(duì)于我校的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對(duì)生活的.體驗(yàn)，部分學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語(yǔ)文知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)“散文”這一文體知識(shí)的了解不多。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。
《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語(yǔ)文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感之美的體驗(yàn)。
當(dāng)然，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。
2、在問(wèn)題探究的過(guò)程中通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
作為起始年級(jí)，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，理解他人、關(guān)愛(ài)他人。
2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
（二）難點(diǎn)
感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對(duì)于人生閱歷尚淺七年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。
五、教法、學(xué)法
（一）教法
點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助
�。ǘ⿲W(xué)法
誦讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作探究、練筆
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。
2、電教準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備
七、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}激疑，情境導(dǎo)入。）
�。雎�(tīng)音樂(lè)《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。）
師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么？
生：（回答。）
師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。
（二）有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：一方面起始年級(jí)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前利用工具書(shū)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力。）
1、讀前工作
�、� 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ）
拆散（ sàn ） 水波粼粼（ lín ）
�、� 出示問(wèn)題：文章講述了怎樣一個(gè)故事？
2、學(xué)生帶著問(wèn)題，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。
⑴ 兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。
�、� 文中一句話概括故事內(nèi)容。
�、� 關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。
4、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。
（三）合作探究，品析情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對(duì)文本有進(jìn)一步的關(guān)注，以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫(xiě)作主旨，感悟作者對(duì)于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。）
1、學(xué)生合作、探究。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結(jié)。
3、探究?jī)?nèi)容。
�、� 世間萬(wàn)物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？
[提示]：親情。
�、� 在充滿濃濃親情的散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫(huà)文中語(yǔ)句并具體談?wù)劇?/p>
[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文本的理解說(shuō)出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
母親：年邁、順從、謙讓。
“我”：孝順、有責(zé)任感。
妻子：賢良、溫順。
兒子：頑皮、有靈性、懂事。
我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛(ài)。
⑶ 文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫(huà)）相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）
�、� 關(guān)于第四段
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動(dòng)。
�、� 關(guān)于第六段、第八段
“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！�
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫(xiě)出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大�！奥兀�(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對(duì)各自背上的親人的關(guān)愛(ài)，出于對(duì)生命的贊美和愛(ài)護(hù)；正如作者自己說(shuō)的“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。
補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了——背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來(lái)，中青年人責(zé)無(wú)旁貸。
——莫懷戚《<散步>的寫(xiě)作契機(jī)》
�、� 教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù)，更需要我們用行動(dòng)去珍愛(ài)。
�。ㄋ模┙處煔w結(jié)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把握知識(shí)；升華情感。）
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責(zé)任
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫(xiě)訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：句式訓(xùn)練；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)親情感悟的思索和分享；“以小見(jiàn)大”寫(xiě)作手法的練筆。）
1、教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫(xiě)作手法叫“以小見(jiàn)大”。 一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，請(qǐng)同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫(xiě)練習(xí)。
2、仿寫(xiě)句式
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫(xiě)練習(xí)。注意“小事情”中見(jiàn)“大情感”。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。
親情是 ， 。
親情是 ， 。
3、學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
�。┙Y(jié)束語(yǔ)
親情，是人生永恒的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：在歲月的長(zhǎng)河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。
我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。
學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。
同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。
（七）作業(yè)
課外小練筆：寫(xiě)自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以小（事情）見(jiàn)大（情感）”的寫(xiě)作手法。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責(zé)任
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過(guò)誦讀品味提高審美情趣。
2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、 揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒(méi)有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒牵鹊剿麄兝狭�，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測(cè)不了明天的行程，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！保┻@是一首母愛(ài)的`贊歌。今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
二、作者介紹（學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進(jìn)行交流。）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
拆（chāi）散 霎（shà）時(shí) 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）
四、聽(tīng)讀課文、整體感知：（想一想，課文寫(xiě)了哪些人物？寫(xiě)了一件什么事？結(jié)果如何？）
快速搶答：
�、偕⒉降娜宋镉心男�？（奶奶、我、妻子、兒子）
�、谏⒉降牡攸c(diǎn)？（田野）
�、凵⒉降募竟�(jié)？（初春）
�、苌⒉降倪^(guò)程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個(gè)詞回答）（分歧）
�、萆⒉降慕Y(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）
五、品讀賞析：
1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員前分別加一個(gè)修飾語(yǔ)。
一個(gè)(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(gè)(愛(ài)護(hù)小輩、信任兒子)的母親
一個(gè)(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(gè)(溫柔賢惠、愛(ài)護(hù)兒子)的妻子
2、 散步過(guò)程中的分歧是如何產(chǎn)生的？
3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的“我”，你將會(huì)怎么做？
4、 散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？（尊老愛(ài)幼）
教師小結(jié)：尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛(ài)幼的故事不勝枚舉，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行交流。）
六、拓展延伸：
父母給予我們的愛(ài)是無(wú)私的，尤其是母親，母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！
同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，聽(tīng)完這首曲子，此時(shí)的你一定感慨萬(wàn)千。此時(shí)此刻你一定有許多話想對(duì)你的父母說(shuō)，請(qǐng)以“媽媽爸爸，我想對(duì)您說(shuō)……”為題說(shuō)幾句表達(dá)感情的話語(yǔ)。
七、布置作業(yè)，體驗(yàn)親情：
同學(xué)們講的這些故事，感人肺腑的話語(yǔ)深深地打動(dòng)了我。不過(guò)，老師覺(jué)得親情不應(yīng)該只是父母無(wú)條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語(yǔ)，應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì)，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，正如中央電視臺(tái)的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛(ài)心傳遞》）。
我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的愛(ài)與親情，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
尋找典型詞句，理解課文深長(zhǎng)的意味，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表達(dá)生活當(dāng)中的一舉一動(dòng)的愛(ài)之美。
【教學(xué)方法】朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、合作探究法
【課型】新授課
【教學(xué)用具】多媒體課件
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
上個(gè)周六，這張照片在短短的10個(gè)小時(shí)之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過(guò)250萬(wàn)。一對(duì)父子走在人行道上，天下著滂沱大雨，父親全身濕透，而右手的傘則堅(jiān)定地聚在兒子頭上，呵護(hù)他不受風(fēng)吹雨打。那這一個(gè)小舉動(dòng)能感動(dòng)全世界的網(wǎng)友，甚至讓人們?cè)谏钜箿I流滿面，我覺(jué)得呀是我們對(duì)愛(ài)與美有著天然的感動(dòng)之心，而這種愛(ài)與美的最小組成單位由社會(huì)最小的基本組成細(xì)胞--家庭成員間的愛(ài)構(gòu)成。今天，我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文--《散步》，體悟那字里行間流淌的一舉一動(dòng)間的愛(ài)。（板書(shū)課題：散步 莫懷戚）
二、感知課文
1、自由朗讀：
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)。
2、檢查指導(dǎo)：
（1）讀生字詞。
分歧（qí） 霎（shà）時(shí) 拆散（sàn） 水波粼粼（lín）
各得其所 嫩芽 信服
�。�2）小組朗讀：
8個(gè)小組各派一名代表讀一段。明確感情基調(diào)：輕松愉快
思考本文講述了怎樣一個(gè)故事，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述“散步”的過(guò)程。
簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)學(xué)生的朗讀。
3、概括散步過(guò)程：并分析第1段。（生齊讀）。
三、精讀感悟：
生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。
1、分析第1段。
冒號(hào)：強(qiáng)調(diào)。長(zhǎng)鏡頭拉近拍攝。想象畫(huà)面的流動(dòng)。（生讀第1段）
明確：瞧這一家子：三代，四口人，兩對(duì)母子。
2、通過(guò)分析人物來(lái)感悟文章。
�。�1）兒子、小孩子
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫(xiě)的？讀一讀。
明確：第5段�？蓯�(ài)。激動(dòng)。聰明。童趣。 （板書(shū) 兒子：機(jī)靈可愛(ài)）
�。�2）妻子
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫(xiě)的？讀一讀。
明確：第6段（尊重丈夫） 第8段（疼愛(ài)兒子）
“聽(tīng)，蹲，背，走”四個(gè)動(dòng)作就讓我們看到一個(gè)“賢妻良母”的形象。
（板書(shū)：妻子：賢妻良母）
�。ǎ常┠赣H
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫(xiě)的？讀一讀。
明確：按先后順序，把直接描寫(xiě)母親的語(yǔ)句讀一讀。
第2段（體諒兒子的孝心，尊重兒子） 第7段（疼愛(ài)小孫子）
通過(guò)母親的眼睛，我們看到遠(yuǎn)處的`美景。（生讀）
點(diǎn)撥寫(xiě)景部分的朗讀。（生讀）
點(diǎn)撥：望--由近及遠(yuǎn)，金色、整齊、水波粼粼，視線拉遠(yuǎn)拉長(zhǎng)。
（師范讀）（生齊讀） （板書(shū) 母親：善解人意）
�。�4）“我”
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫(xiě)的？讀一讀。
明確：第2、8段（關(guān)心母親身體） 第6段（委屈兒子，遷就母親）
時(shí)日還長(zhǎng)，言下之意是陪母親“時(shí)日短”--引出第3段（生讀）
點(diǎn)撥：太遲，挺，熬，總算（老師范讀）
“春天總算來(lái)了”，你看那南方初春的田野--引出第4段（生讀）
點(diǎn)撥：大塊小塊、隨意、密，咕咕，生命
明確：生命真美啊！讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營(yíng)養(yǎng)我們的心。（生齊讀第4段）
盡孝要趁早啊！哪怕是滿足母親的一個(gè)小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我斷然決定- “走大路”。
�。ò鍟�(shū)：孝敬母親）
于是，這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……引出第8段（生齊讀第8段）
分析這段“整個(gè)世界”。結(jié)合課后練習(xí)一，想象畫(huà)面，換個(gè)角度擬題目。
參考：愛(ài)、家、美、母子、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來(lái)了、最美的風(fēng)景（補(bǔ)充：作者的寫(xiě)作契機(jī)）
而沉重的責(zé)任，自需背負(fù)，所以我在文中設(shè)計(jì)了--背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來(lái)，中青年人責(zé)無(wú)旁貸。
--莫懷戚《< 散步>的寫(xiě)作契機(jī)》
再瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子--（齊讀第8段）
愛(ài)、家、美、母子、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來(lái)了、最美的風(fēng)景
愛(ài)過(guò)知情重啊。再瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子--
四、品味語(yǔ)言：選擇自己喜歡的句子分析。
五、創(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫(xiě)訓(xùn)練。
普通的一次散步，折射出了美麗的愛(ài)和親情，這種寫(xiě)作手法叫“以小見(jiàn)大”。 一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，愛(ài)在一舉一動(dòng)間，請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)交流，再按照要求完成仿寫(xiě)練習(xí)并分享。
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫(xiě)練習(xí)。注意“小事情”中見(jiàn)“大情感”。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。親情是 ， 。
參考：親情是下雨時(shí)，父親為你撐起的那把傘。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。
親情是饑餓時(shí)，一碗熱氣騰騰的湯。
六、結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，人類(lèi)的愛(ài)無(wú)需豪言壯語(yǔ)，它就在一舉一動(dòng)的平凡的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，父母無(wú)私付出，兒女真誠(chéng)回報(bào)。即使它再平凡再細(xì)小，這份愛(ài)，也足以讓全世界為之感動(dòng)。它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟，同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。
下課。
教后反思：
從小學(xué)到七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識(shí)。因此，剛進(jìn)入七年級(jí)，他們抱有新的希望；渴求在新的環(huán)境中得到新的知識(shí)，要在教學(xué)中正確引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就很可能會(huì)用強(qiáng)烈的期待去戰(zhàn)勝因概念枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目的和教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)組織教學(xué)是七年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂講解要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，語(yǔ)言要精辟，形象生動(dòng)，使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動(dòng)中，課堂上要有講有練，教師的精辟講解和學(xué)生的適時(shí)練習(xí)要緊密的結(jié)合起來(lái)，做到講中有練，練中有講，邊講邊練，融為一體。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。病⒛芮‘�(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
�。场⒔Y(jié)合自身實(shí)際，理解，感悟文中親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)揣摩，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語(yǔ)言，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家（小家），愛(ài)國(guó)家（大家）的思想感情。
【教學(xué)步驟】
初步感知，掃清障礙，積累詞語(yǔ)。
整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。
分析研討，重點(diǎn)賞析，激活思維。
對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的`生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文，你將會(huì)對(duì)“幸�！庇懈诱媲械捏w會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。
二、初步感知
這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
�。薄⒆宰x課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)與大家共享：（互相解答）
信服拆散水波粼粼各得其所
２、朗讀課文：
配樂(lè)朗讀，品味美的意境。
３、互相交流。
三、整體感知
�。薄⒆x了這篇課文后，你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
明確；親情。關(guān)愛(ài)老人，尊老愛(ài)幼等等。
文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng)。
�。ㄗx句子，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛(ài)。）
�。�、課文描寫(xiě)了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文中刻畫(huà)了怎樣的人物形象，你覺(jué)得文中的老人幸福嗎？
學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛(ài)聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺(jué)得他們幸福嗎？
──幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人……
──也有不幸福的。原因是無(wú)人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)……
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？
�。ǜ魇慵阂�(jiàn)，暢所欲言）
�。�、自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。
四、分析研討，重點(diǎn)賞析
�。�、課文結(jié)尾說(shuō)：“好象我背上的和她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”，說(shuō)說(shuō)如何理解這句話？
學(xué)生分小組討論：
──—明確：作為中年人“我們”肩負(fù)著重要的使命，既要照顧老人，又要照顧兒子（既要尊老又要愛(ài)幼）。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？
�。�、本文是一篇散文，除了感人外，語(yǔ)言也很優(yōu)美，很值得我們細(xì)細(xì)品味，找出你喜歡的句子來(lái)，小組交流，說(shuō)說(shuō)它美在何處？
例：
兒子說(shuō)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱(chēng)美）
小結(jié)：這篇文章有三處美，語(yǔ)言美、景色美、情景美。
五、拓展遷移
�。�、讀課后《三代》一文，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由。
──《散步》：孝順第一。
──《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。
�。�、“尊老愛(ài)幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻被人忽略了，你覺(jué)得是否有必要提倡“尊老愛(ài)幼”？
──—教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
３、尊老愛(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛(ài)小家，更愛(ài)我們中華民族的大家圓。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫(xiě)法，主題等各方面去說(shuō)）
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
中年人
善待衰老的生命愛(ài)護(hù)幼小的生命
�。ㄗ鹄希◥�(ài)幼）
啟示：中年人肩負(fù)著重大的使命。
傳統(tǒng)美德不能忘。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材解讀
本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文，寫(xiě)的是一家人散步這一稀疏平常的小事，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧，最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象，也是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛(ài)”觀念的形象詮釋。
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段，情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對(duì)于親情的強(qiáng)烈感悟。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，不給情感貼標(biāo)簽，提倡自然流露真情。此外，散文語(yǔ)言淺易、平實(shí)、優(yōu)美，七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語(yǔ)言魅力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自覺(jué)思考把握人物形象。學(xué)生對(duì)于本文語(yǔ)言、人物、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
3、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
同學(xué)們，老舍有一部著名話劇《四世同堂》，四代人一起生活�，F(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展，人的壽命也相對(duì)延長(zhǎng)了，那同學(xué)們的家里是幾代同堂呢？那大家族在一起會(huì)在飯后有什么共同活動(dòng)嗎？有散步，好的請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下，你們?cè)偕⒉綍r(shí)有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事呢？
莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起去文中看一看。
三言?xún)烧Z(yǔ)知文意
活動(dòng)一：提問(wèn)式擴(kuò)充文意
1、師：5分鐘快速摸讀課文，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容。
生：作者一家人在田野散步，出現(xiàn)分歧，最終和諧解決。
2、師：誰(shuí)發(fā)生了分歧？（從原文中找）
生：奶奶和孫子（三代人）（兩對(duì)母子）
師：什么樣的分歧？
生：走大路與走小路。（pra：6）
師：誰(shuí)能解決了分歧？
生：父親（兒子）作者
師：為什么“我”能解決分歧？
生：“pra6母親老了聽(tīng)兒子的，兒子還小聽(tīng)爸爸的”
師：最終“我”如何解決？
生：因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了，決定委屈兒子。
師：最終走了那條路呢？
生：小路
師：選擇走小路的原因？
生：母親改變了主意。
（給大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路：除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外，主要講一講事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
活動(dòng)二：
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3
朗讀后從以下幾個(gè)角度思考？
1、母親老了，走不動(dòng)了為什么還要她出來(lái)散步呢？
2、句子中母親“熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”說(shuō)明什么？
3、“太遲了，太遲了”反映了什么？
�。ㄔ僮x一讀，注意重要詞匯）
明確：初春景色很美，母親雖然年老但熬過(guò)一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來(lái)，出去走走有利于喚醒她的活力，所以一家人出門(mén)散步。
七嘴八舌話家人
教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？（孝順，善良的人）
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。（“母親本不愿出來(lái)的，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō)：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖�(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子�！保ò鍟�(shū)：“我”：孝順善良）
關(guān)于我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？（善解人意，愛(ài)護(hù)小輩）
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的'段落或語(yǔ)句。
�。ā澳赣H本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書(shū)：母親：慈愛(ài)親切）
關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]
教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？
�。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。（板書(shū)：妻子：溫柔賢惠）（板書(shū)：兒子：聰明乖巧）
教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書(shū)：親情）
教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。
設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一段落在文中是重要的線索段落起著過(guò)渡作用，使引文自然。在此處設(shè)置問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力，并且以小組同學(xué)討論的形式展開(kāi)匯報(bào)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
十年一品溫此情（千言萬(wàn)語(yǔ)、一心一意、一呼百應(yīng)）
活動(dòng)：
1、文中還有哪些寫(xiě)親情的句子？
2、那些句子可以看出我的責(zé)任感？
作業(yè)布置：
寫(xiě)寫(xiě)自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右，要求情感真摯。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀，較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物，體味人性美；
3、合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。
4、寫(xiě)作短信，表述并感受濃濃的親情。
學(xué)習(xí)方式：
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、朗讀課文
三、課文講述了一個(gè)非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的，誰(shuí)能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事？
四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子?jì)寢寽仨樏骼�，也孝順我乖巧、懂�?/p>
五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)有這樣的印象？和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài)，充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的`問(wèn)題提出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問(wèn)題，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語(yǔ)言的品味）（學(xué)生讀書(shū)，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題）。
七、學(xué)生把有關(guān)問(wèn)題提交上來(lái)，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。
八、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
九、遷移拓展，抒寫(xiě)親情，發(fā)短信給至親。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……
十一、結(jié)課同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此��！
十二、布置作業(yè)
1、以“親情”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的作文；
2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
2、情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
1、作者介紹
莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。
2、基礎(chǔ)知識(shí)
�。�1）給加點(diǎn)字注音
嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過(guò)（āo）拆開(kāi)（chāi）
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)
信服：相信并佩服。
分歧：意見(jiàn)不一致。
粼粼：形容水的明凈。
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
�。�3）文章寫(xiě)了一件什么事？
“我”一家三代四口人在田野上散步。
（4）課文中共寫(xiě)了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子。“我”是主要人物，一般來(lái)說(shuō)，作者筆墨較多，作用較大，最能表現(xiàn)主題的就是主要人物。
�。�5）在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
祖孫倆發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”�！拔摇睕Q定委屈兒子，走大路，而母親又改變了主意，走小路。
二、研讀入境，感知人物
1、齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？
我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。
2、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？
三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責(zé)任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。
3、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？
�。ㄎ覀儾还茏鍪裁词虑槎紤�(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）
4、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
三、課堂總結(jié)
文章主旨：
“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為作者本人；又因?yàn)楸疚脑从谏�，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表�?/p>
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、視角獨(dú)特，以小見(jiàn)大，文章選取“散步”這生活的一角，以小見(jiàn)大，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、親愛(ài)的關(guān)系。圍繞這條主線，穿插寫(xiě)了“我”對(duì)妻兒的摯愛(ài)，奶奶對(duì)孫子的疼愛(ài)，“我的妻子”對(duì)兒子的母愛(ài)，從而有主有次地展現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)、和睦融洽的關(guān)系。
2、以記敘為主，適當(dāng)穿插議論，揭示中心，表達(dá)“我”對(duì)母親的至誠(chéng)孝心
如開(kāi)頭交代母親不愿外出散步的原因后，“我”發(fā)表了與之相反的意見(jiàn)。從表面看，“我”沒(méi)有順從母親，但實(shí)質(zhì)上卻體現(xiàn)了對(duì)母親的深切關(guān)懷和一片摯愛(ài)之情。惟其如此，才有“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”的轉(zhuǎn)變。又如，在散步中祖孫意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，“我”決定委屈兒子，緊接著述說(shuō)了“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短”的理由。這一充滿生活哲理的對(duì)照或議論，充分表達(dá)了“我”既愛(ài)幼，更尊老的深沉感情。
3、小中見(jiàn)大，從平凡的小事中挖掘出深意
本文所寫(xiě)的“散步”是件小事，作者又只寫(xiě)了幾個(gè)細(xì)節(jié)，沒(méi)有鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，但由于不是停留在表現(xiàn)人之常情上，而是開(kāi)掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德的深意，所以寫(xiě)得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來(lái)引人共鳴，催人深思。
四、課外拓展
父親的信胡智慧
�、俑赣H來(lái)信了，內(nèi)容非常簡(jiǎn)單："慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒(méi)有寫(xiě)信說(shuō)你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫(xiě)信。父。"
�、谟谑�，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫(xiě)家書(shū)的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識(shí)中總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無(wú)話可說(shuō)，而所謂家書(shū)其實(shí)只是例行公事地報(bào)平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對(duì)我每次報(bào)平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫(xiě)信。父親的信很短，一般不超過(guò)一頁(yè)紙，有時(shí)只有三五句話，無(wú)非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會(huì)照顧自己等等。
�、芨赣H的信是很隨意和馬虎的，有時(shí)寫(xiě)信的紙好像是隨手撿來(lái)的，正面還有無(wú)關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒(méi)有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫(xiě)信，但父親"頑固"依舊。戰(zhàn)友們讀到家書(shū)的'時(shí)候，往往都是激動(dòng)異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺(jué)。父親像在無(wú)意中寫(xiě)了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，然后收起來(lái)，留意一下這是父親的第幾封信。
�、萏郊业臅r(shí)候，我開(kāi)玩笑般對(duì)母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒(méi)事就不必經(jīng)常寫(xiě)信了。在我看來(lái)，父親那些沒(méi)有多少意義的信是不值那幾角郵費(fèi)的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料："你爸寫(xiě)這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣。"像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。
⑥偶然翻看父親專(zhuān)用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字。我隨手把信封一字排開(kāi)，形成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。此時(shí)此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒(méi)有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，以便知道他的孩子在何處飛翔�。�
�、叩讲筷�(duì)后，……
1、"到部隊(duì)后"，"我"會(huì)怎樣做？請(qǐng)發(fā)揮想象補(bǔ)寫(xiě)在下面的空白處。（不得超過(guò)50字）
參考答案：
�。ㄎ乙操I(mǎi)了許多信封，寫(xiě)上父親的名字。我將會(huì)經(jīng)常給父親寫(xiě)信，告訴他我在部隊(duì)的一切都好（或答"我也像父親那樣……）
2、本文第3節(jié)寫(xiě)父親來(lái)信"認(rèn)真得很"，而第4節(jié)卻說(shuō)父親的信"很隨意和馬虎"，這是否矛盾？為什么？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答）
�。ú幻�。寫(xiě)父親"認(rèn)真得很"，是從父親來(lái)信的"仔細(xì)答復(fù)"和及時(shí)、主動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)的；寫(xiě)父親"隨意馬虎"，是從父親來(lái)信的信紙和筆跡來(lái)說(shuō)的。角度不同，所以不矛盾。）
3、第4節(jié)劃線句子中的"像"字與下文哪句話相照應(yīng)？請(qǐng)用波浪線在文中劃出。
“你爸寫(xiě)這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專(zhuān)用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字�！�
4、本文沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，但是很感人。寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
（找到自己認(rèn)為最受感動(dòng)的一處給）
5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己的家人說(shuō)些什么呢？想為家人做點(diǎn)什么嗎？趕快行動(dòng)起來(lái)吧！帶著一顆感恩的心……
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言；
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言；
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
課型：
朗讀、討論、探究課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1、我愛(ài)我的家，愛(ài)是吃飯時(shí)媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛(ài)是撒謊時(shí)爸爸的諄諄教導(dǎo)；愛(ài)是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛(ài)不求房子比人大，只求親情似海深！今天學(xué)習(xí)了散步之后，你就會(huì)深深體會(huì)到這一點(diǎn)。
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、賻煟赫勀阃ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)知道了什么？（師給予鼓勵(lì)）
�、诔鍪就队�，簡(jiǎn)介作者。
莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。
二、學(xué)法指導(dǎo)：
師：我們學(xué)習(xí)一篇文章，通常用什么方法？
生：個(gè)別回答，
師生總結(jié)：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容)；品味(體會(huì)精彩語(yǔ)言)；延伸(談?wù)勀愕母形?。
三、朗讀指導(dǎo)：
1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？
2、匯報(bào)
3、師生共同總結(jié)：
讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓,讀出感情
感情基調(diào)歡愉而深沉.把握“我”這個(gè)人物,
做到讀時(shí)語(yǔ)氣溫和,親切莊重;
語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低
4、指名朗讀、全班互評(píng)。
四、了解課文內(nèi)容
1、自由讀：（討論）
�、傥闹杏心男┤宋铮恐v了什么內(nèi)容？
總結(jié)：幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
②你認(rèn)為一家人和睦相處最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)，為什么？
生個(gè)別回答后總結(jié)：
“我”是這個(gè)家庭中的關(guān)鍵人物，因?yàn)椤耙磺卸既Q于我”，這個(gè)家之所以和睦，就是因?yàn)槲疑拼先�，�?ài)護(hù)孩子。
五、品味語(yǔ)言美
師：找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰切,最生動(dòng),最形象,給人強(qiáng)烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內(nèi)容，并加以評(píng)析。
師舉例說(shuō)明
母親要走大路，大路平順；
我的兒子要走小路，小路有意思。
把兩個(gè)事物集中在一起說(shuō)，互相映襯，為求對(duì)稱(chēng)，很有情趣。
子：小組討論，個(gè)別回答。
共同總結(jié)：
美在文中對(duì)春景的`生動(dòng)描寫(xiě)
美在文章對(duì)稱(chēng)句的運(yùn)用
美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真可愛(ài)
美在用生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出了一定的道理
美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出了真愛(ài)
美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨
六、談感悟：
師：家庭生活中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)（如過(guò)生日、逛商店、吃飯、……），都體現(xiàn)了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗(yàn)到家庭生活中的濃濃親情嗎？
生：自由談。
七、小結(jié)：
你躺在那病床上，是誰(shuí)送熱茶？
你委曲淚水，是誰(shuí)幫你擦？
你出門(mén)在外時(shí)，是誰(shuí)在牽掛？
你學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，是誰(shuí)最高興？
平凡中蘊(yùn)藏著真愛(ài)，細(xì)節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛(ài)我的家”！
八、作業(yè)布置：
口頭作業(yè):有感情地朗讀本文
書(shū)面作業(yè)：練習(xí)題二
實(shí)踐作業(yè)：用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，寫(xiě)一篇作文。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)和技能：整體感悟課文，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
�。�、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文，品味揣摩語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。教師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、給加點(diǎn)的字注音。
�。�、解釋詞語(yǔ)。
三、美讀課文
讀美文是一種高雅的情感體驗(yàn)，一篇美文能激起我們心靈深處的情感火花。美讀要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速、語(yǔ)氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語(yǔ)、領(lǐng)悟情感、品味意境，發(fā)展語(yǔ)感，充滿情致、聲情并茂、撥動(dòng)心弦。
1、教師配樂(lè)朗誦。學(xué)生自讀課文。學(xué)生范讀。學(xué)生齊讀。
四、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受：
1、這是一個(gè)xxxxxxx的故事。
2、這是一個(gè)xxxxxxx的家庭。
3、母親是這樣一位xxxxxxx
4、“我”是這樣一位xxxxxxx
5、妻子是這樣一位xxxxxxx
6、兒子是這樣一位xxxxxxx
師明確：1、這是一個(gè)一家人在春天的田野上散步的故事。
2、這是一個(gè)和睦的、幸福的.、溫馨的、尊老愛(ài)幼的家庭。
3、慈祥、充滿愛(ài)心、體諒兒子母
4、“我”是一位孝順的男子漢。“我”是一位有責(zé)任的男人。
“我”是一位既孝敬老人，又疼愛(ài)兒子，還對(duì)妻子有感情的人。
生：妻子是一位賢惠的妻子。
5、妻子是一位通情達(dá)理的人。妻子是一個(gè)賢惠、通情達(dá)理、體貼丈夫，關(guān)心老人，關(guān)愛(ài)孩子的好妻子。
6、兒子是一個(gè)懂事、聰明的孩子。
五、美點(diǎn)追蹤
品美文是一種個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，也就是所謂的“美點(diǎn)追蹤” 。就是找出課文中寫(xiě)得最恰切最生動(dòng)最形象、給人最強(qiáng)烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等內(nèi)容。即美的繪景、美的語(yǔ)言、美的表達(dá)、美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、美的個(gè)性、美的意境、美的情感。
《散步》美在xxxxxx。理由是xxxxxx。
文章的xxx美在xxx。理由是xxxxxx。
教師舉例：
《散步》美在文章的標(biāo)題，理由是以小見(jiàn)大，以散步這樣的小事來(lái)反映大主題，通過(guò)一家人田野散步來(lái)寫(xiě)親情、使命、責(zé)任。
教師歸納：
1、文章的開(kāi)頭美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
2、文中的散步美在詩(shī)情畫(huà)意
3、景物的描繪美在生動(dòng)形象
4、兒子的語(yǔ)言美在天真童稚
5、深?lèi)?ài)的情感美在生活細(xì)節(jié)
6、我們的一家美在幸福溫馨
7、文章的結(jié)尾美在主題升華
8、故事的內(nèi)容美在細(xì)節(jié)描寫(xiě)
9、文章的句式美在精妙比較
10、句式的結(jié)構(gòu)美在對(duì)仗對(duì)稱(chēng)
六、妙筆生花
欣賞美文能激發(fā)我們自己的情感體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)形象的話語(yǔ)，表達(dá)母愛(ài)情深。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己媽媽的美點(diǎn)：（要求句式整齊，語(yǔ)言生動(dòng)。）
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1.揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入：
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
二、朗讀課文，整體感知：
1.聽(tīng)課文泛讀，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A.散步的人有哪些?
B.散步的季節(jié)呢?
C.散步的地點(diǎn)?
D.散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
三、研讀課文探究主旨：
1.你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
（1）“我”聽(tīng)母親的：
�。�2）母親聽(tīng)孫兒的：
（3）妻子聽(tīng)“我”的：
�。�4）兒子聽(tīng)“我”的：
2.那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？
——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
3.文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？
——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文，品味語(yǔ)言：
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
1.同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
�。�1）寫(xiě)景的句子：
——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）
——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
�。�2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：
——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
�。�3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）
——有的.濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、朗讀課文，加深體會(huì)：
通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）
1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
（1）“我”是個(gè)中年男子。
�。�2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
�。ㄕZ(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）
3.學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華，擁抱親情：
1.通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
七、課堂小結(jié)：
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!
同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
八、課后作業(yè)：
1.把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文。
2.在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大、句子對(duì)稱(chēng)美等寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、通過(guò)比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大寫(xiě)法的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)美的寫(xiě)作手法。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨�，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。
二、整體感知
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語(yǔ)感和情感。
三、合作探討
1、帶問(wèn)題朗讀課文。
�。�1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
生：描寫(xiě)了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
�。�2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？用自己的語(yǔ)言概括。
生：散步過(guò)程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑
�。�1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
�。�2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？
生：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
�。�3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見(jiàn)
（1）展開(kāi)想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
�。�3）從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？——疼愛(ài)孫子
�。�4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛(ài)。
�。�5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛(ài)、愛(ài)幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
四、重點(diǎn)研讀
�。�1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話的深刻含義。小組交流探討，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
�。�2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。
�。�3）為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
這樣以小見(jiàn)大，透露出深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。�4）再次齊讀第8段
五、寫(xiě)作方法：
1、以小見(jiàn)大。通過(guò)描寫(xiě)生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
2、句子對(duì)稱(chēng)美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對(duì)稱(chēng)，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫(xiě)。兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的`濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
六、比較閱讀
閱讀書(shū)P121《三代》，完成同步練P80習(xí)題。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛(ài)。
2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的選擇來(lái)理解課文的親情之愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、中景物描寫(xiě)所提供的妙處。
2、對(duì)寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長(zhǎng)的你們可知道是誰(shuí)在辛苦地支撐著你的'家，又是誰(shuí)肩上的擔(dān)子最重呢？也許你會(huì)說(shuō)是爸爸媽媽?zhuān)前�，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要�?fù)擔(dān)我們。那么大家有沒(méi)有思考過(guò)親人為我們付出的無(wú)償無(wú)私的愛(ài)呢？
二、整體感知
�。�1）、聽(tīng)音樂(lè)自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。
�。�2）、籠統(tǒng)提問(wèn)
1、文章出現(xiàn)了哪些人物？
2、他們一起做了一件什么事？
�。�3）、啟發(fā)提問(wèn)
1、人物之間的關(guān)系如何？誰(shuí)處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）
�。ò鍟�(shū)：四人之間的關(guān)系）
2、過(guò)程中出現(xiàn)了什么事情？
�。ㄔ谏⒉降倪^(guò)程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）
處于核心地位的我是如何解決這一個(gè)分歧的？
（選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長(zhǎng)，即使這一次委屈了他，還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛(ài)著母親。）
3、（板書(shū)：最終路的選擇）
結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。
4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇？
�。◥�(ài)。A因?yàn)閷?duì)母親的愛(ài)，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。
B因?yàn)閻?ài)，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個(gè)決定。
C因?yàn)閻?ài)，母親選擇了包容和退讓?zhuān)釛壛烁m合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。
正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛(ài)衍生出來(lái)的體諒、理解、包容和退讓?zhuān)顾麄兏淖兞俗约旱某踔远x擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個(gè)意愿的路。）
（過(guò)渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有感受到他們之中洋溢著的融融愛(ài)意呢？現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)這一家四口之間洋溢著的深情。
三、交流
在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問(wèn)，都可以說(shuō)出來(lái)與大家一起分享和探討。
下面有一些題目，不過(guò)僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。
1、通過(guò)文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）
2、文章哪寫(xiě)描寫(xiě)最令你感動(dòng)？
3、文章有兩處景物描寫(xiě)，他們有何用處？
4、如何理解文章的最后一句話，為什么說(shuō)好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整一個(gè)世界？
5、你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
四、擴(kuò)展延伸
比較閱讀
《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。
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