《只揀兒童多處行》教學設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《只揀兒童多處行》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
4、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
教學重點：
理解“兒童不解春何在”的。意思，理解詩句內容。
教學難點：
感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。
教具準備：
光盤、掛圖
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入揭示課題，簡介作者
１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。
�。病鍟n題：22只揀兒童多處行
�。�、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
�。�、讀題質疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。
二、學生自學課文，學習生字新詞
１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
�。�、學習生字。指名讀詞語
�。场W生質疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數
三、再讀課文，理清脈絡
�。薄⒅该侄巫x文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
２、交流畫出的詞語。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
�。�、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段（1—2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。
第二段（3—4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5—8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段（9——）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。
�。�、練習有感情朗讀。
四、課堂練習
�。�、寫字指導。
�。病W生描紅，臨寫。
�。场⒊瓕懺~語。
第二課時
一、復習導入。
1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？
�。ū哪棠虖南闵綒w來，路過頤和園時，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進了頤和園。隨著兒童，她來到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。）學生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。
2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）
二、講讀第二段。
過渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？
1、講讀第3自然段。
�。�1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？
（2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）
（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。
�。◣熞拔覀儽鞠朐谥和づ虾炔瑁闹乐和づ弦咽恰薄ㄉx）“座無隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無數坐滿兒童……”
2、引讀第4自然段。
�。◣熞┘热恢和づ献鶡o隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒想到，在轉彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”
3、講讀第5、6自然段。
過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進玉瀾堂的院落里，她看到了什么？
�。�1）聽錄音朗讀第5自然段。
交流，品讀。這幾棵海棠開得怎么樣？（開得多而密：開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點空隙。開得旺，生機勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）指導朗讀，練習背誦。
�。�2）范讀第6自然段。提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？
指導朗讀。這兩句話，用了兩個感嘆號。怎樣讀，才能表達冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？
�。�3）小結。
“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”冰心奶奶在玉瀾堂，果然看到了開得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量！
4、講讀第7、8自然段。
過渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時候，孩子們圍聚過來了。冰心奶奶和他們進行了親切的交談。交談的情景是怎樣的？
（1）自讀第7自然段。
（2）分小組分角色朗讀。
（3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）
過渡：看著開得正旺的海棠，看著孩子們遠去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？
�。�1）指名朗讀第8自然段。
�。�2）交流，并進一步討論：花兒和兒童有哪些共同點？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數，展示自己的風采；給別人帶來歡樂。）
學生答后，板書：兒童活潑、花兒旺盛。
學生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。
三、講讀第三段。
過渡：冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？
1、指名讀。
2、這句話是什么意思？（一定會找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機，本身就像充滿希望與力量的春天。）
四、總結。
同學們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細而又真實地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達了自己對兒童的喜愛之情和殷切的希望。
同學們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國的春天。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國的春天》。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。
2、讀一些冰心的文章，進一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學，體會她對兒童誠摯的愛。
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