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初中心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-10 12:27:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初中心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的初中心理教育教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

初中心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】理解、掌握挫折的概念并

  【過程與方法】看課件和錄像、講故事、討論等方式,理解挫折對(duì)人們的影響具有“雙重性”的特點(diǎn)

  【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功,正確看待追求與挫折

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】追求與挫折的辯證關(guān)系。

  【難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我,建立起正確的“挫折觀”。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)人:播放“命運(yùn)交響曲”簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

  二、講授新課

  1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí):

  1.提問:用自己的語(yǔ)言說出“什么是追求,挫折”

  2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

  2、追求與挫折的關(guān)系

  1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)

  2.同學(xué)討論"桑蘭的追求與挫折",出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折",討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

  3.出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求:挫折往往會(huì)伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。

  3、面對(duì)挫折

  1.觀看錄像"同學(xué)的故事"

  2.小記者談采訪感受

  3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的.啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

  4、挫折的影響

  1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"

  2.討論寫信人遇到什么挫折?帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?

  3.配樂幻燈一一當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

  4.為"挫折"作新的詮釋

  5、總結(jié)升華

  1.電腦幻燈:"首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

  2.小結(jié)全課

  1.電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!

  十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"

  3.伴隨著歌聲,滾動(dòng)播放

  課后作業(yè)

  作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點(diǎn):遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響)

初中心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)2

  活動(dòng)目的:

  教會(huì)學(xué)生面對(duì)內(nèi)心的“恐懼”,要敢于自我挑戰(zhàn);恐懼往往不是來自于外界事物,而是來自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問題本身不是問題,怎樣看待問題才是問題。

  參加人數(shù):全體成員

  使用時(shí)間:

  45分鐘

  材料準(zhǔn)備:

  無毒蛇一條,灌滿水的電水殼一把,盛滿冷水面盆一個(gè),電源插座一個(gè)。

  活動(dòng)場(chǎng)地:

  班級(jí)

  適用對(duì)象:

  經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理的成員

  活動(dòng)程序:

  主題活動(dòng)一、面對(duì)恐懼學(xué)會(huì)說“不”

  1.老師請(qǐng)學(xué)生在紙上列出五項(xiàng)學(xué)習(xí)生活中最怕的事或物,然后進(jìn)行交流。

  2.老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事,得到回答最多的是,怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的活蛇,學(xué)生見狀后,一定會(huì)非常緊張,甚至是屏住呼吸,將整個(gè)人緊縮一團(tuán)。老師示意學(xué)生不要害怕,并告之這是一條無毒蛇,也不會(huì)咬人,如果你們不信的話請(qǐng)看,老師先作示范,將蛇套在自己的脖子上。這時(shí)老師提議,有哪位勇敢的學(xué)生能上來抓一下這條蛇。

  3.在老師的鼓勵(lì)下,第一位上來做嘗試的同學(xué),老師給予高度評(píng)價(jià),接著在他的.帶動(dòng)下,讓每一個(gè)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地試一試。

  討論要點(diǎn):

  1.明白當(dāng)我們感到害怕時(shí),與其向“恐懼”投降,不如理智地判斷一下。

  2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對(duì)恐懼事物的瞬間產(chǎn)生,若想得越多,潛能就被自己封鎖得越嚴(yán)。

  3.針對(duì)具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。

初中心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)3

  理論分析:

  中學(xué)生人際關(guān)系包括師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。其中,同伴關(guān)系是中學(xué)生人際交往的主體,也是其之后能否適應(yīng)社會(huì)生活和順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵和人格、性格形成的前提。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)單一而直接的同伴交往,轉(zhuǎn)到初中相對(duì)復(fù)雜而多變的人際交往狀態(tài)。在此過程中,許多學(xué)生由于環(huán)境不適應(yīng),容易引發(fā)同伴交往不適應(yīng),進(jìn)而影響其生活、學(xué)習(xí)。

  在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過程中,我遇到了多例初一學(xué)生關(guān)于同伴交往問題的案例,在進(jìn)行總結(jié)、分析的前提下,我對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問題提出以下幾點(diǎn)看法:

  初一學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,而造成同伴交往中人際關(guān)系不良的成因有以下幾點(diǎn):

  1.性格因素:以自我為中心,性格過于內(nèi)向、敏感,性格中的“完美主義”,對(duì)朋友要求苛刻。

  2.缺乏交往技能。

  3.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響:學(xué)業(yè)太差,自卑的包袱過重,其突出的特點(diǎn)就是畏縮、怕受傷害,不愿與人交往。而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生心高氣傲,也容易“鶴立雞群”,“知音”難覓。

  4.社會(huì)偏見的影響:由于家庭背景、社會(huì)地位的差異,使有些學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的偏見,交朋友挑三揀四,有很強(qiáng)的小團(tuán)伙意識(shí),也限制了自己的活動(dòng)范圍。

  鑒于以上因素,我設(shè)計(jì)并實(shí)施了本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,針對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問題進(jìn)行交往意識(shí)的培養(yǎng)和技巧訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)同伴交往的重要性;

  知道幾種同伴交往的技巧。

  (二)情感

  能夠樂于、主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交往;

  體驗(yàn)有效溝通帶來的樂趣、成就感和愉悅感。

  (三)行為

  學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并分析自己同伴交往存在的問題;

  能夠掌握幾種同伴交往的技巧。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)分析他人和自身同伴交往所存在的問題,掌握幾種同伴交往的技巧。

  教學(xué)方法:

  游戲、心理劇、討論。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教室內(nèi)學(xué)生位置按照預(yù)先安排好的6*8的分組排位就坐。

  多媒體課件。

  放置案例的信封。

  教學(xué)過程:

  一、暖身活動(dòng):心有靈犀

  1.指導(dǎo)語(yǔ):

  你試過與別人之間“心有靈犀”的感覺嗎?你跟朋友之間有過異口同聲的默契經(jīng)歷嗎?今天,我們就首先來看看你與朋友間的默契程度。

  要求:

  與搭檔面對(duì)面坐好,左手置于身后,右手四指勾握,大拇指頂住,閉上雙眼,不準(zhǔn)出聲。當(dāng)教師說停止交流的時(shí)候,也要保持這樣的狀態(tài)。

  2.教師導(dǎo)語(yǔ):

  現(xiàn)在請(qǐng)用大拇指來交流確定,雙方哪位為帽子,哪位為襪子。給大家5秒的時(shí)間予以確定。

  交流

  3.結(jié)束語(yǔ):

  停止交流,現(xiàn)在請(qǐng)大家將雙手置于身后,同樣不可以說話和睜開眼睛,現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己是左的同學(xué)舉手。

  雙手不要?jiǎng),睜開眼睛。

  看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  請(qǐng)學(xué)生回答

  4.分享:

  剛才游戲進(jìn)行時(shí),你有怎樣的感覺?

  游戲中,你們是怎么溝通的?

  學(xué)生回答

  二、女生小陽(yáng)的故事

  1.過渡語(yǔ):

  看來,我們有時(shí)候總會(huì)與自己的朋友意見相左,甚至各執(zhí)己見,有時(shí)候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。

  前幾天,女生小陽(yáng)就遇到了一件令她郁悶至今的事情。(配音樂)

  女生小陽(yáng)的故事:

  我是女生小陽(yáng),雖多愁善感卻善良可愛,小學(xué)時(shí),我每天都過著無憂無慮的生活。因?yàn)榇蠹叶荚敢鈦碚椅伊奶,我也從來都不用愁沒有朋友。

  時(shí)間過得很快,快樂的童年已離我越來越遙遠(yuǎn)了。現(xiàn)在,我已經(jīng)是位初中生了。在新的時(shí)期里,我也希望自己有一個(gè)新的開始,可是事情卻沒有我想象地那么順利。由于我不會(huì)主動(dòng)交往,所以一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,我還是形單影只。同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地從我面前走過,我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠(yuǎn)去,仿佛我是生活于另一個(gè)世界之中。

  最近,我感覺大家都用奇怪的眼光看我,他們似乎在說我的什么事情。當(dāng)我想加入的時(shí)候,他們卻根本無視我的.存在。而我也不知該怎樣去面對(duì)他們。

  這幾天,因?yàn)檫@件事情,我一直很郁悶。盡管外面艷陽(yáng)高照,可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來,想到又要去學(xué)校面對(duì)這些,我想到的只有:逃??

  (音頻播放)

  2.分享:

  小陽(yáng)怎么了?

  她為什么會(huì)這樣?

  3.方案討論:

  如果你是小陽(yáng),你會(huì)怎么做?

  小組討論

  代表發(fā)言

  4.追問:

  如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學(xué),作為同學(xué),你會(huì)怎么做?

  個(gè)別發(fā)言

  三、人際攻略

  過渡語(yǔ):

  小陽(yáng)在大家的幫助下,已經(jīng)理出了問題的頭緒,可是在人際交往的路上,她還只是一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰孩。所以,她今天同時(shí)也希望向大家請(qǐng)教一些同伴交往的技巧。

  每個(gè)小組拿出信封里的紙,請(qǐng)大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境,想一個(gè)解決的辦法,然后用合適的方式進(jìn)行表達(dá),可以表演或者說明分析。準(zhǔn)備:

  每個(gè)小組一個(gè)信封,每個(gè)信封內(nèi)裝有一個(gè)情境。各組根據(jù)情境實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行排演,再到臺(tái)上進(jìn)行表演。

  情境:

  1.(贊美——真誠(chéng))運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小A奪得了100米跑的冠軍,并且打破了學(xué)校的記錄。周一回到學(xué)校,同桌的小B很想贊美一下小A,可是卻不知道該怎么說。

  2.(道歉——關(guān)注)昨天小A誤會(huì)小B把他的書藏起來,當(dāng)時(shí)還說了幾句重話。今天小A發(fā)現(xiàn)書原來就在自己的抽屜里,他想跟小B道歉,卻不知該怎么說?

  3.(關(guān)心——真誠(chéng))小A這次期中考試沒有考好,他坐在自己的座位上傷心的哭了。旁邊的小B看了也高興不起來了,他該怎么辦呢?

  4.(傾聽——關(guān)注)小A今天心情很不好,總是悶悶不樂,善良的小B終于看不下去了,他該怎么辦呢?

  5.(微笑——真誠(chéng))小A轉(zhuǎn)學(xué)來到了一所新的學(xué)校,一個(gè)星期過去了,他也漸漸認(rèn)識(shí)了班里的同學(xué)。今天,走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學(xué)小B正迎面走來,怎么辦呢?

  6.(善意的提醒——關(guān)注)小A以前的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,行為習(xí)慣也不怎么好,經(jīng)常違反紀(jì)律。最近,他努力改變自己,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步,可是還是經(jīng)常違反紀(jì)律。小B是他的好朋友,很想幫助他,提醒他,那么他要怎么說呢?

  7.(提出合理的要求——自我表達(dá))小A平時(shí)十分愛看書,最近小B買了一本新書,這本書剛好是小A很想看的。他很想向小B借,可是又怕小A不愿意借,他該怎么向小B提出借書的請(qǐng)求呢?

  學(xué)生討論

  技巧展示

  (當(dāng)一個(gè)小組表演或者說明之后,教師請(qǐng)其他同學(xué)來回答這是什么交往技巧,請(qǐng)學(xué)生歸納。最后一個(gè)情境全班一起討論,解決。)

  過渡語(yǔ):

  剛才大家展示的這些技巧都很實(shí)用,那這七個(gè)情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢?

  請(qǐng)學(xué)生回答

  接下來,讓我們來揭開他們神秘的面紗!

  展示歸納

  四、真心力量

  小結(jié):

  在我們的生活和學(xué)習(xí)中,與朋友之間良好的溝通具有無窮的力量。要成為真心朋友,就要從溝通做起。你知道朋友之間哪些溝通可以帶來無窮的力量嗎?

  學(xué)生回答

  屏幕呈現(xiàn)

  溝通的無窮力量來自于朋友之間的真誠(chéng)與關(guān)注!

  用真誠(chéng)與關(guān)注架起溝通的橋梁,釋放真心的力量,因?yàn)闃虻牧硪欢耸悄愕幕锇?

  結(jié)束語(yǔ):

  最后,讓我們一起來朗誦一首名為《朋友》的詩(shī)歌,體會(huì)真心朋友的幸福。

  朋友

  朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)砩鷻C(jī)和活力

  朋友是酷夏的清涼茶

  給我開啟一份清涼與快樂

  朋友是秋風(fēng)瑟瑟中的披風(fēng)為我送來默默的守護(hù)與關(guān)懷

  朋友是冬雪迷漫時(shí)的暖陽(yáng)給我浸入溫暖和希望

  朋友

  你是我四季中的調(diào)劑生命旅途中的圣者因?yàn)橛心?/p>

  我能笑著面對(duì)生活因?yàn)橛心?/p>

  我能躍過溝壑

  走向光明

  朋友

  我親愛的朋友!

初中心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)4

  活動(dòng)目的:

  1.讓學(xué)生明白聽到并不代表是正確的,要小心地聽話,正確及謹(jǐn)慎地解讀明白地表達(dá)才不至于產(chǎn)生誤會(huì)。

  2.使學(xué)生掌握傾聽的正確方法。

  適用對(duì)象:

  班級(jí)全體成員

  活動(dòng)場(chǎng)地:

  教室

  活動(dòng)時(shí)間:

  45分鐘

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  心理情景劇,沒有五官的人頭像

  活動(dòng)程序

  一.熱身引入

  播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景,聽后設(shè)問:你們覺得這音樂好聽嗎?聽后有什么感受呢?你們是從什么時(shí)候?qū)W會(huì)傾聽的呢?

  談話:是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著傾聽,聽親人的呼喚,聽自然界的風(fēng)雨聲,聽優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生,都沒能學(xué)會(huì)如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲,可他感受不到兒童的純真,他可以聽到旁人的哭聲,可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學(xué)就會(huì)的本能,但是在實(shí)際生活中,傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分,當(dāng)我們急于表達(dá),各說各話的時(shí)候,傾聽就往往被忽略了。

  二.游戲:《悄悄話》

  每10人一組,全班分成4組,老師給每組第一個(gè)同學(xué)看一句語(yǔ)音類似又富有意義的話,由第一個(gè)同學(xué)往后傳話,傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容,請(qǐng)最后一位同學(xué)說出他聽到的話。傳話速度快而準(zhǔn)確的小組獲勝。

  交流與分享:

  1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)是什么?

  2.做完這個(gè)游戲你有什么感受?

  三.小組活動(dòng):《你畫我說》

  四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,兩人一組,其他同學(xué)在臺(tái)下兩人一組

  活動(dòng)規(guī)則:

  1.一個(gè)扮演盲人,一個(gè)扮演明眼人。

  交流與分享:

  1.通過這個(gè)活動(dòng)你有什么感受呢?

  2.做完這個(gè)游戲大家得到了什么啟示呢?

  四.情景劇表演

  在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當(dāng)傾聽者,“聽”似乎是件簡(jiǎn)單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發(fā)生過?

  (劇情內(nèi)容:在課堂上,老師正在組織學(xué)生討論問題。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言,有兩個(gè)同學(xué)不斷的插嘴,爭(zhēng)先恐后急于表達(dá)自己的意見,不讓對(duì)方把話說完,在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵;同時(shí),對(duì)待他人的發(fā)言,有一個(gè)同學(xué),面無表情,看起來好象很認(rèn)真,其實(shí)卻沒有任何反應(yīng);有一個(gè)同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆,臉朝窗外;有一個(gè)學(xué)生面帶微笑,搖頭晃腦,還輕聲哼著歌,不斷地翻書,看手表。)

  學(xué)生表演情景劇,表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴?情景中,作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實(shí)際生活談?wù)劇?/p>

  五.學(xué)生談?wù)?/p>

  如何做一個(gè)合格的傾聽者,如:態(tài)度自然、友好、真誠(chéng)、目光接觸、不隨便插嘴等。

  六.學(xué)生練習(xí)

  跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事”。在你說時(shí),體驗(yàn)一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時(shí),別忘了提醒自己做個(gè)合格的傾聽者。

  學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)傾聽的好處,如:增長(zhǎng)知識(shí)、得到別人的尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)短等。

  七.教師總結(jié)歸納

  當(dāng)人們深刻地明白了傾聽的道理,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在,與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開傾聽,工作離不開傾聽,生活也離不開傾聽。借助傾聽,你可以知道智者的教誨,你可以領(lǐng)略文化的精髓,你可以享受生活的美好。

  同學(xué)們,讓我們學(xué)會(huì)傾聽吧,當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來,目光清澈地注視著對(duì)方,拋棄我們的傲慢和虛榮,微微前傾你的身姿,向?qū)Ψ酵度ス膭?lì)的目光,那么你就會(huì)有意外的收獲。

初中心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維。

  2、通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造思維的重要性,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)攻破思維定勢(shì),在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維的重要性

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,團(tuán)體活動(dòng)材料

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、熱身活動(dòng):(2-3分鐘)

  師:同學(xué)們好!在開始上課之前呢,我們先來做一個(gè)小游戲,叫做“大-小西瓜”。

  游戲規(guī)則是這樣的,當(dāng)我說出大西瓜的時(shí)候,你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形狀,當(dāng)我說小西瓜時(shí),你們的兩只手必須擺出抱著一個(gè)大西瓜的形狀。做對(duì)的同學(xué)就坐下,做錯(cuò)的同學(xué)繼續(xù)做,同組的人互相監(jiān)督。游戲開始!

  誰(shuí)想來分享一下你在做這個(gè)游戲時(shí)的感受呢?

  我們這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的`是逆向思維,今天我們一起來體驗(yàn)一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學(xué)們來到今天的《創(chuàng)意集市》。

  設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié),活躍課堂氣

  氛,同時(shí)利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容—?jiǎng)?chuàng)新思維。

  二、創(chuàng)意集市第一站:創(chuàng)意解題

  1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)用四條連續(xù)的直線連接九個(gè)點(diǎn)。

  先獨(dú)立思考,若3三分鐘后還不能解決,可以小組內(nèi)相互交流。

  2、展示結(jié)果:請(qǐng)成功連接9個(gè)點(diǎn)的同學(xué)向全班展示結(jié)果。

  3、分享:你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么?請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受;請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。

  師總結(jié):面對(duì)在框內(nèi)連線的題目,我們都會(huì)有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍。這其實(shí)就是一種慣性思維,只有利用與之相對(duì)的創(chuàng)新思維去突破它,我們才能解開這個(gè)謎題。

  那么,怎樣才能提高自己的創(chuàng)新能力呢?心理學(xué)家說,創(chuàng)新能力雖然是與生俱來的,但也離不開后天的訓(xùn)練。希望下面這些形式多樣的活動(dòng),能幫助你掌握打破慣性思維的方法。

  設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)學(xué)生的討論的總結(jié),引出本課核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。

  三、創(chuàng)意集市第二站:百變回形針活動(dòng)規(guī)則:

 。1)請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途;

 。2)想法最多、最新奇的小組獲勝。注意:

  1、做活動(dòng)中不要有任何批評(píng)意見,只考慮想法,不考慮可行性;

  2、想法越古怪越好,鼓勵(lì)異想天開;

  3、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量;

  4、可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)小組討論:

  1、你在活動(dòng)時(shí)有什么樣的顧慮?看到別人的創(chuàng)意后,你有什么想法?

  2、為什么組內(nèi)小組成員會(huì)有如此多的創(chuàng)意,他的積累源自何處?

  3、看到組內(nèi)成員的分享和經(jīng)驗(yàn)之談,你又有和感觸?你覺得這次活動(dòng)的最大收獲是什么?

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自主探究,合作分享,讓學(xué)生交流創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,教師依據(jù)小組分享梳理創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。

  四、創(chuàng)意集市第三站:創(chuàng)意小屋

  有兩個(gè)房間,在A房間里有三盞燈,這三盞燈的開關(guān)都在B房間里(每一個(gè)開關(guān)只能控制一盞燈),另外,只有進(jìn)入A房間才能看到里面的三盞燈是否亮著,F(xiàn)在假設(shè),你只能進(jìn)一次A房間,請(qǐng)問你有什么辦法可以判斷出三個(gè)開關(guān)分別控制哪三盞燈?(最多

  給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考)

  請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受;請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。

  教師講解:平時(shí)我們都習(xí)慣于認(rèn)為,燈就是用來照明的,那么自然就會(huì)想到“看”它是否亮過,再沿著這一思路去找解決方法。但是,如果我們能夠跳出這一思維定勢(shì),聯(lián)想到燈不但會(huì)發(fā)光還會(huì)發(fā)熱,那么問題就迎刃而解了。如果你以后成為一名偵探,這樣的思維方式會(huì)不會(huì)很有用呢?

  設(shè)計(jì)意圖:在老師的提示下,能運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。五、創(chuàng)意集市第四站:創(chuàng)意大比拼

  根據(jù)老師發(fā)給每個(gè)小組的材料,要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一個(gè)外形美觀,富有創(chuàng)意的物體。給這個(gè)物體命名。各小組完成后,進(jìn)行作品展示和評(píng)比。

  小組討論:

 。1)在活動(dòng)中,組員們表現(xiàn)如何?

 。2)在活動(dòng)中,你做了那些工作?

 。3)參加本次活動(dòng)你有何感受?每組選一名學(xué)生上臺(tái)分享活動(dòng)收獲。

  設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。

  六、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)

  新人才的素質(zhì),你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維,還有創(chuàng)新意識(shí)。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿鳎蠋焾?jiān)信,通過努力,你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生,第二個(gè)阿基米德,你們相信嗎?

  創(chuàng)意集市

  學(xué)情分析

  中學(xué)生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主,并由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型。辯證思維能力的增強(qiáng),讓他們看問題不再那么絕對(duì)化,思維的創(chuàng)造性也在迅速發(fā)展。但是,七年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平發(fā)展相對(duì)不成熟,存在思維定式、功能固著等現(xiàn)象。本節(jié)課旨在鼓勵(lì)學(xué)生換一種方式、換一個(gè)角度處理問題,逐漸提高創(chuàng)造性思維能力。

  《創(chuàng)意集市》效果分析

  本節(jié)課講授七年級(jí)上冊(cè)第七課《創(chuàng)意集市》。本節(jié)課的教學(xué)效果:

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛,同時(shí)利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。

  二、活動(dòng)開始讓學(xué)生體驗(yàn)思維定勢(shì)帶來的解題困惑,通過老師提示,學(xué)生逐步體會(huì)到了創(chuàng)新思維的樂趣,從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。

  三、通過學(xué)生的自主探究,合作分享,是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達(dá)到高潮。教師依據(jù)小組分享梳理補(bǔ)充創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。

  四、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性的解決了一個(gè)開始看來不可能的問題。

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