《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、概述
《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。
本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
�。�2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。
�。�4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。
2.過程與方法
�。�1）能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。
�。�2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。
�。�3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
�。�2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。
2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。
3.學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
四、教學(xué)策略選擇
主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。
2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的ppt課件，學(xué)生用的.網(wǎng)絡(luò)課件、課本。
六、教學(xué)過程
第1課時(shí)
1.辨別語氣，導(dǎo)入新課
板書課題。
師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題。
指名讀→模仿讀。
2.巧設(shè)疑問，初讀課文
師：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨�？�?qǐng)打開課本第68頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？
學(xué)生自讀課文→指名說。
師：大家說得這么好，說明大家都很會(huì)讀書�，F(xiàn)在，誰愿意把自己會(huì)讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來聽一聽：他們都讀對(duì)了嗎？
指名接讀課文→學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.同桌合作，學(xué)習(xí)生字
師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。
同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。
師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì)比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。
學(xué)生互讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
（1）打一打
師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更方便了�！俺睗瘛焙退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？
一生說字詞師打字→學(xué)生讀字
（2）讀一讀
師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。
學(xué)生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。
（3）說一說
師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。
同桌交流。
5.指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)
師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請(qǐng)打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。
學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。
6.課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)
題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。
第2課時(shí)
1.巧用字謎，鞏固生字
師：誰能用自己編的字謎考考大家？
學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。
2.活用資源，理解課文
�。�1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
學(xué)生自讀課文→同桌互說。
�。�2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？
出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。
�。�3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)→指名匯報(bào)→同桌互查。
（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚和螞蟻說些什么？
同桌互說→指名說。
3.閱讀資源，拓展課文
師：動(dòng)物王國(guó)里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？
學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。
4.激活思維，創(chuàng)新寫作
師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會(huì)說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。
同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu(píng)。
5.實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)
師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家!趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜恚脝幔?/p>
師生告別→下課。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第1課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第2課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，
�。�1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。
（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。
�。�3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。
（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
多媒體課件出示，一片烏云，閃電和兒歌。
1、老師這有一首兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。聽了這首兒歌，你知道了什么？
（說說要下雨前的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)說出要下雨了）這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，要下雨了。
要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物都在忙碌起來了，想知道他們都在干什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧。
2、走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)迎接我們的是一群可愛的生字寶寶，大家想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們啊？讓生字寶寶坐上我們的小火車吧�。ㄩ_火車讀生字）。多媒體課件出示生字。
3、接下來我們?cè)僬J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字寶寶的小伙伴們。（齊讀詞語庫(kù)）多媒體課件出示詞語。
4、大家想不想和生字寶寶、詞語寶寶做做游戲��？（填字游戲）運(yùn)用flash課件做游戲。
設(shè)計(jì)意圖：教師充滿激情的語言描述，配合多媒體出示的畫面，引起了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。多媒體的引入適時(shí)、適當(dāng)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、探究新知
1、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
�。�1）師：我們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，可是，淘氣的生字寶寶蹦蹦跳跳地藏在課文里，你們有沒有信心把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利？讀書有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不錯(cuò)字）請(qǐng)大家打開書第16課，自己讀課文，一邊讀一邊小白兔是怎樣知道要下雨的？
�。�2）師：小白兔是怎樣知道要下雨的？
生答：燕子說的、小魚說的、螞蟻說的。師貼圖。圖片均來自網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。
設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
（1）多媒體課件出示第一幅圖
師：①大家看圖，小白兔在干什么？（生答彎腰割草）。
②天氣怎么樣？（生答天氣很悶）
�、勰銈冇姓l有過們的時(shí)候，身體感覺怎么樣？（生答）
�、芩晕覀冏x這一自然段時(shí)要有一點(diǎn)悶的感覺。（生齊讀第一自然段）。
�。�2）多媒體課件出示第二幅圖
當(dāng)小白兔直起身子伸了伸腰的時(shí)候它看見了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，你們看----（出示第二幅圖）
師：①這時(shí)小白兔直起身子，看見了誰？（生答燕子）
�、谘嘧雍推綍r(shí)有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）
�、垩嘧悠綍r(shí)飛得很高，而現(xiàn)在卻飛得很低，好奇的小白兔就問燕子~？（生讀小白兔的問話）
如果老師是那只燕子，你們是小白兔，會(huì)對(duì)我說什么呢？
�、苌u(píng)價(jià)讀得怎么樣，有感情地、大聲地讀（指名讀、齊讀）。
�、菅嘧邮窃鯓踊卮鹦“淄玫模�(qǐng)同學(xué)們用鉛筆和尺子畫出來。
�、奚x燕子的話。
�、咭�?yàn)橐掠炅�，所以燕子飛得低。（板書飛得低）
�、嗤阑プx。
�、崮信荣愖x。
（3）小組學(xué)習(xí)4——7自然段
師：大家讀得真不錯(cuò)，下面老師要考考你們的自學(xué)能力，依照我們剛才學(xué)習(xí)第1、2自然段的學(xué)習(xí)方法，老師總結(jié)出四步學(xué)習(xí)方法。（多媒體課件出示小組學(xué)習(xí)方法）
�、僬f說小白兔還遇見了誰？（生答小魚和螞蟻）
�、谛“淄脤�(duì)小魚說了什么？（生讀小白兔的話）
③小魚是怎樣回答了？（生讀小魚的話）
④是呀，要下雨了，水里的空氣很悶，不夠小魚呼吸的，所以小魚要游出水面透透氣。（板書游出水面）
�、荨靶“淄�，你快回家吧，小心淋著雨”，有誰和你們說過這樣的話。（生答）他們對(duì)你們都很關(guān)心，所以這一段我們要讀出關(guān)心的語氣來。（齊讀6、7自然段）。
⑥小魚真的很關(guān)心小白兔，小白兔除了遇見了小魚還遇見了誰？（生答螞蟻）
�、咝“淄眠B忙挎起籃子往家跑，她看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻，一只大螞蟻說？（生齊讀大螞蟻的話）
�、嘁�?yàn)槲浵伵聛砼R的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書搬東西）
�、嵴l再來讀讀大螞蟻的話。
�、饩涫骄毩�(xí)
我們正忙著搬東西呢！
（13）剛才我們讀懂了課文前幾個(gè)自然段，知道要下雨了，出現(xiàn)--------三種現(xiàn)象，同學(xué)們說話的能力越來越強(qiáng)了，現(xiàn)在我們來完成第四步（有感情地朗讀4——7自然段）
�。�4）出示第四幅圖
大家想知道這場(chǎng)雨到底有沒有下呢?你們聽---（出示課件雷聲MP3加閃電的動(dòng)態(tài)圖片）大雨真的下起來了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”我就是兔媽媽，你們是兔寶寶，見到媽媽你們會(huì)說什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說前幾個(gè)小動(dòng)物說的話）猜猜媽媽會(huì)說什么呀？（出示課文相關(guān)內(nèi)容，指名讀）
師：①小白兔聽了燕子、小魚和螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊？（生齊讀小白兔的話）
②師范讀最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀。生再讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的.“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過程。
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）
設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
4、角色朗讀,深化體驗(yàn)
六一快到了，排成課本劇。大家試著排一排，老師選演員，一會(huì)表演給大家看。（帶頭飾表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)募由媳尘耙魳罚?/p>
設(shè)計(jì)意圖：這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師為學(xué)生創(chuàng)造了朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
5、指導(dǎo)書寫
利用課件出示了要寫的兩個(gè)生字，首先讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字，說說書寫要點(diǎn)，然后教師示范，提示要注意的筆畫和筆順，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)，通過寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們，大自然真奇妙，只要我們用心觀察就能學(xué)到更多的知識(shí)。老師希望大家把你學(xué)會(huì)的知識(shí)與身邊的同學(xué)、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字生詞卡片、課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢？
�。ň褪且煜掠炅恕ｑR上要下雨了。）
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣�。�
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？
（可能會(huì)講一些快要下雨的事�？赡軙�(huì)講下雨之前有些什么情況。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。ㄎ覀兿嚷犅犨@個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰的耳朵靈）
聽了錄音你知道了些什么？
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個(gè)自然段？
誰勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友？
抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語會(huì)認(rèn)嗎？出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
�、拧≈该x。
�、啤￠_火車讀。
�、恰〈騺y順序分組讀。
�、取↓R讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過會(huì)提出來。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭悖?/p>
3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來讀。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：
⑴ 我們一起玩吧！
⑵ 你寫作業(yè)了嗎？
⑶ 今天天氣很好。
小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
（只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)）
5、教師范寫，生描寫，說筆順。
6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？
1、出示課件，內(nèi)容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？
�。ò胄虐胍桑┱娴囊掠炅藛幔空�(qǐng)接著看。
2、出示課件，內(nèi)容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。
�。@奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？
�。◤�(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來）
2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？
3、生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。
同學(xué)們匯報(bào)交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個(gè)自然段？
�。ń處煱鍟盒“淄�、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
�、拧⌒“淄每吹侥男┈F(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說
誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。
�。ㄏ掠昵翱諝獠涣鲃�(dòng)，讓人心煩）
生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。
�。ㄕl來做做彎腰的動(dòng)作？直起身子的動(dòng)作，大家做一做。）
�、啤≌谶@時(shí)，小白兔看見了誰？小白兔怎么對(duì)小燕子說的？
�。ǔ樽x）
�、恰〕鍪拘“淄玫脑挘�
同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
�。ㄉ埃�
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試�？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀？
�。ㄉ鹨x出問的語氣）
對(duì)，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
⑷ 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么？
�。ǜ鶕�(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的.語氣。一起來讀一下。
下面，誰能用“因?yàn)椤浴闭f一說這段內(nèi)容。
�、伞∧信纸巧x對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)四至六段：
⑴ 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。
再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“�！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？
�。ú唬R讀。
�、啤≌谛“淄靡苫蟮臅r(shí)候，它來到池塘邊遇見了誰？
看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。
�、恰【毩�(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？
同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？
⑷ 下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？
小魚為什么游上水面？自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f一說。
板書：
透透氣。
�、伞∧猩x小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。
3、學(xué)習(xí)七到九段：
�、拧】匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了？
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？
（立刻、馬上、趕緊）
換成這些詞讀讀。
⑶ 正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰？
看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們?cè)诟墒裁�？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！
說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀（消息）。
�、取÷牭叫“淄玫脑�，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？
讀“是”的時(shí)候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
�、伞⌒“淄寐牭轿浵伒脑捲趺醋龅�？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
�、省≌谛“淄煤暗臅r(shí)候，怎么了？齊讀第9自然段�？磥恚笥暾娴南缕饋砹�。
4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：
讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1、看黑板：
說一說小白兔怎么知道要下雨了？
2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？
�。ㄉ哌^馬路，晴蜓低飛）
練習(xí)分角色朗讀全文。
《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)思想
針對(duì)童話故事的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中以趣味教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
二、教材分析
《要下雨了》是圍繞小學(xué)教科版語文，第二冊(cè)第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段，四幅插圖，講了下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生通過觀察小動(dòng)物的行為變化來預(yù)測(cè)天氣的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小，但好奇心強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的大自然，對(duì)自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望，教師激發(fā)起學(xué)生求知的興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)豐富自然知識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能將10個(gè)生字寫得正確、規(guī)范，學(xué)習(xí)偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。
2、分角色朗讀課文中的對(duì)話，重點(diǎn)讀好疑問句、感嘆句。
3、正確書寫生字，認(rèn)識(shí)并記住西字頭、提手旁、告字頭。
六、教學(xué)策略與手段
一堂好的.語文課應(yīng)該是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。由于本課內(nèi)容淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我將通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、
想、議的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們讀、說、思、悟的能力，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。
七、課前準(zhǔn)備
雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)聽兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣�！甭犃藘焊璐蠹抑懒诵┦裁�？
2、那下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)8、要下雨了。（板書課題）
�。�(lián)系生活實(shí)際，由兒歌入手，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課）
二、充分自讀，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標(biāo)出自然段。
3、再讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
4、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
5、指名分段朗讀全文，其他同學(xué)思考：這幾種小動(dòng)物在下雨前有什么變化？
6、分組討論，回答問題。
�。ㄗ寣W(xué)生走進(jìn)文本，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主讀文，促使每個(gè)學(xué)生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內(nèi)容。）
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1至三段
（1）、指名讀第一個(gè)自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會(huì)“天氣很悶”是雨前的自然現(xiàn)象。（板書：天氣很悶）
�。�2）、通過做動(dòng)作，理解“直”、“伸”的意思。
（3）、齊讀第一自然段。
（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會(huì)低飛？（板書：燕子低飛）
�。�5）、討論交流后，告訴學(xué)生燕子低飛也是雨前的自然現(xiàn)象。
（6）、出示課件，指導(dǎo)讀對(duì)話，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾的問號(hào)。
�。ń處熡幸庾R(shí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議等能力，
為下文學(xué)生的自學(xué)打基礎(chǔ)。）
2、學(xué)習(xí)四至六自然段
�。�1）、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運(yùn)用這種方法進(jìn)行自學(xué)4至6自然段。
�。�2）出示問題：
要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現(xiàn)？
學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
�。�3）、匯報(bào)交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）
（4）、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好“？”“！”的句子。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北经h(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，提高綜合能力。）
3、學(xué)習(xí)7、8自然段
�。�1）、齊讀
�。�2）、指導(dǎo)理解、朗讀“大雨真的下起來了！”“真的”一詞重讀。
(3)、小白兔回到家后會(huì)對(duì)媽媽說些什么？
（加強(qiáng)“真的”一詞語氣朗讀指導(dǎo)，確定小動(dòng)物們的舉動(dòng)真實(shí)可信，想象小白兔回家后對(duì)媽媽說的話，以此來拓展學(xué)生的思維。）
4、戴頭飾分角色朗讀全文。
�。ㄒ颜n文作為整體來對(duì)待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來組織教學(xué)。）
四、出示要求認(rèn)的13個(gè)生字，多種形式認(rèn)讀，適當(dāng)擴(kuò)詞
�。ㄔ诙啻巫x文后，學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字基本已掌握，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，以便對(duì)掌握不夠好的生字，重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)）
五、作業(yè)
查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現(xiàn)象？
（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，用心思考。）
板書
8、要下雨了
天氣很悶
燕子（圖）低飛
小白兔（圖）看見 小魚（圖）透氣 要下雨了
螞蟻（圖）搬家
第二課時(shí)
一、分角色朗讀課文
�。ɑ仡櫳瞎�(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）
二、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
1、課件出示要求會(huì)寫的12個(gè)生字，以小組合作的方式來學(xué)習(xí)。
（1）、小組同學(xué)互相介紹識(shí)字方法。
�。�2）、同桌之間用自制的生字卡片來互相檢查識(shí)字情況。
（3）、小組之間進(jìn)行識(shí)字比賽。
�。艚o學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用比賽激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給12個(gè)生字分類。
4、觀察每個(gè)字在田字格中的位置和書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。
兔：不要丟掉點(diǎn)。
身：最后一筆“撇”要出頭。
為：中間是一斜撇，注意筆順。
要：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆為腰細(xì)橫。上下要寫得緊湊，學(xué)
寫西字頭。
告：上下結(jié)構(gòu)，中間一橫稍長(zhǎng)，學(xué)些告字頭。
5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字，結(jié)合配套用書進(jìn)行描紅，臨寫，每個(gè)字寫3個(gè)。
6、指名學(xué)生到黑板范寫，師生共同評(píng)議，再寫，每個(gè)字寫兩個(gè)。
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生細(xì)心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，加之教師的有效指導(dǎo)、師生的共同評(píng)議，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）
三、拓展練習(xí)
1、擴(kuò)詞練習(xí)
2、自選喜歡的詞語寫一寫
�。ü膭�(lì)學(xué)生積累詞匯 ）
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