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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-29 08:39:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用15篇)

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教材分析

  20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏,第一段只有一句話,以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖,一是學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

  學(xué)情分析

  二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代,學(xué)生的思維也更加的活躍,對(duì)于未來的世界,學(xué)生更加充滿好奇,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí),提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣,了解說明文的一般敘述方法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

  2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

  3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

  4、我能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  教學(xué)資源

  作者的.相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、自主學(xué)習(xí):

  1、會(huì)認(rèn)本課生字。

  2、會(huì)讀本課課文。

  3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

  二、合作探究:

  1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

  2、理解詞語:“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

  3、分組討論:區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

  4、自主學(xué)習(xí)生字:你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

  5、研習(xí)課文:

  1)這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?

  2)課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫有什么好處?

  3)你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?

  我來闖關(guān):

  1、聽寫生字、詞語。

  2、課文的中心句是。

  3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。

  4、讀了這篇課文,給我的感受是。

  問題生成——評(píng)價(jià)單

  小組姓名

  教學(xué)反思

  教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!币痪湔归_,從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手,先理解詞語意思,再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么?,這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文的思路。

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材說明:

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇說明文。作者路甬祥是中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng),他開篇便用“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!秉c(diǎn)明中心、總起全文。緊接著,第二自然段進(jìn)一步說明是人類靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn),改變了自己的生活。下文三、四自然段用對(duì)比的方法,對(duì)第二自然段進(jìn)行了細(xì)致闡述:20世紀(jì)將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),百年間的改變勝過了百萬年的總和。最后,通過第五自然段進(jìn)行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

  2.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,能正確讀寫:呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底。

  第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  2.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  3.了解文章的說明方法,從讀中學(xué)寫。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.相關(guān)教學(xué)課件。

  2.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

  教學(xué)方法

  “悟?qū)W式”教學(xué)法

  教學(xué)過程(第二課時(shí))

  一、課堂啟發(fā)(感動(dòng)):感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  1.同學(xué)們,當(dāng)你在炎熱的夏天,按動(dòng)遙控器便有徐徐涼風(fēng)的時(shí)候,當(dāng)你躺在沙發(fā)上舒服地看電視的時(shí)候,當(dāng)你撥打電話與同學(xué)聊天的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使我們的生活變得美好)

  2.同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課,(板書課題)齊讀課題。

  3.這篇文章的作者是路甬祥,照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥,他是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng),一個(gè)非常有名的科學(xué)家。

  4.理解課題:你讀了課題后,想提出什么問題嗎?

  學(xué)生可能提出:

  A.什么是呼風(fēng)喚雨?——指名解釋。——引導(dǎo):要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,其實(shí)是指能夠支配和控制……——生答:大自然!軌蛑浜涂刂拼笞匀,多么了不起呀,能把那種氣勢(shì)讀出來嗎?再讀課題。

  B.是誰在呼風(fēng)喚雨?

  C.為什么能呼風(fēng)喚雨呢?——?dú)w納:這個(gè)問題提得好,這個(gè)世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的?

  D.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?

  E.為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?

  (幻燈片出示)(  )靠( )(    )。

  (設(shè)計(jì)意圖:孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題,以引起孩子們對(duì)本篇課文的好奇!蚺d趣而感動(dòng))

  二、默讀課文,思考問題(感覺):感覺是學(xué)習(xí)的入門。

  默讀訓(xùn)練是四年級(jí)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。因此,我在這里著重引導(dǎo)學(xué)生能按要求正確默讀課文,并在默讀中認(rèn)真思考問題,在書中劃一劃,也可以寫上感受,使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。

  1.同學(xué)們提出的問題都很棒,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題默讀課文,隨時(shí)畫出答案。(幻燈片出示)()世紀(jì),()靠()呼風(fēng)喚雨。

  2.交流,填空。

  3.(指后兩空)考考大家,這兩個(gè)答案是從哪句話得來的?能讀一讀嗎?發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(設(shè)問)(是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)

  4.(指第一空)這個(gè)答案是從哪兒找到的?齊讀句子。縱觀全文,這個(gè)句子起什么作用?(生可能說點(diǎn)明中心、中心段)師引導(dǎo):我們學(xué)課文《頤和園》,學(xué)到了文章開頭和結(jié)尾相照應(yīng),叫什么?(前后呼應(yīng));學(xué)《給予是快樂的》的時(shí)候,我們學(xué)到了在課文的結(jié)尾點(diǎn)題的方法,這種方法叫做——?(篇末點(diǎn)題)這篇課文呢?(開頭點(diǎn)題)好,老師把這個(gè)句子抄在黑板上,你們抄在筆記本上。

  (設(shè)計(jì)意圖:相機(jī)復(fù)習(xí)寫作方法,以提高學(xué)生的寫作能力,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也能得到能力的提高。)

  三、問題討論(感知):感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  1.為什么說20世紀(jì),人類靠科技呼風(fēng)喚雨?那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬年,以及20世紀(jì)以來的一百年了。(板書:百萬年百年)看看,這兩個(gè)時(shí)間段,有什么感受?

  2.在如此漫長(zhǎng)的百萬年間,在如此短暫的一百年中,人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文三、四自然段,把相關(guān)的句子畫下來。

  3.交流句子,第三自然段中你畫了哪幾句話?(幻燈片出示)

  人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

  4.師引讀:那時(shí)候沒有……,沒有……,沒有……,也沒有……。(板書:沒有……)那時(shí)候還沒有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充?

  (幻燈片出示)人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有(),沒有(),沒有(),也沒有()。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

  5.總結(jié):在這長(zhǎng)達(dá)百萬年的歷史中,什么也沒有,在寂寞單調(diào)的日子中,人們只能把對(duì)美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么?(出示纖夫圖:如纖夫拉船,多費(fèi)力啊,他們可能在幻想什么呢?一個(gè)人在外地,想念家鄉(xiāng)的親人,又可能在幻想什么呢?他們想去外地,可是走路多辛苦啊!他們又可能在幻想什么呢?……)想象一下,人們過的是怎樣的日子?(靠天吃飯,日出而做、日落而息,十分寂寞……)(可引導(dǎo)學(xué)生思考:)

  四、教材分析(感悟):感悟是學(xué)習(xí)的升華。

  1.過渡:在長(zhǎng)達(dá)百萬年的歷史中,人們一直過著寂寞無味,靠天吃飯的日子。但是,20世紀(jì),僅僅一百年,人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化,你畫了哪些句子?指名讀,幻燈片出示:

  20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的.天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的?茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。

  2.看看這兩個(gè)分句,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?可提示:第一個(gè)分句說的都是人們的發(fā)……?第二個(gè)呢?板書:發(fā)現(xiàn)發(fā)明。能根據(jù)這些說說“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎?(發(fā)現(xiàn):原本就有,后來人們才找到它,研究它;發(fā)明:原本沒有,是人們新創(chuàng)造出來的。)還能分別幾個(gè)例子嗎?這個(gè)分句運(yùn)用了什么寫作方法?(舉例子)

  3.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,人們的生活有了哪些變化?比如:有了冰箱,炎熱的夏天就能喝上冰涼的資料啦!冰箱使我們的生活很舒服。你能這樣說一句話嗎?(提示學(xué)生:也可以說發(fā)現(xiàn)、說物質(zhì)生活)

  4.小結(jié):即使相隔千里萬里,只要打個(gè)電話就能互訴情誼,只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見面,只要坐上飛機(jī)就能相聚相守,廣袤的地球好像一下子變……?(小了)所以,人們稱之為……?(地球村)

  (設(shè)計(jì)意圖:早在上世紀(jì)20年代,人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,他認(rèn)為:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本!币虼耍覈L試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語文學(xué)習(xí)。課前,我讓學(xué)生通過各種途徑搜集農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料,課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料說說農(nóng)耕社會(huì)沒有什么,生活過得怎么樣,接著讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì),說說20世紀(jì)我們擁有了什么,生活過得怎么樣,力求讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣!诟形蛑械玫缴A。)

  5.20世紀(jì),人們有那么多的發(fā)明,那么多的發(fā)現(xiàn),說也說不盡,回顧著這一切,你現(xiàn)在心情怎樣?(自豪、激動(dòng)、高興)帶著這種感情,我們一起讀讀第四自然。

  6.文章中還用了一句詩(shī)來寫這些變化,趕快找找,是什么?聯(lián)系上下文,你怎么理解這句詩(shī)?(這句詩(shī)是唐代大詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,這句詩(shī)的意思是下過大雪,許許多多的樹上都落滿了積雪,像開滿了白色的梨花。文中用來比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。所以人們的心情是——喜悅的。)能用喜悅的心情給大家讀一讀嗎?學(xué)生齊讀這句詩(shī)。

  7.把我們剛才畫的兩處句子聯(lián)系起來看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)了嗎?提示:運(yùn)用了什么說明方法?〖排比:那時(shí)沒有電燈,沒有電話,沒有收音機(jī),也沒有汽車。)(對(duì)比:上百萬年間與20世紀(jì)對(duì)比。)〗

  8.過去百萬年中只存在于人們幻想中的東西,在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實(shí),順風(fēng)耳就是……?千里眼呢?騰云駕霧呢?

  9.這一百年的改變,超過了人類歷史上百萬年的總和,讓人類的生活大大改觀,能用自己的話評(píng)價(jià)一下這一百年嗎?出示:這是()的一百年。

  10.所以,(幻燈片出示這句話)有一位英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代!

  五、課堂練習(xí)(感恩):感恩是學(xué)習(xí)的境界。

  1.正因?yàn)橥瑢W(xué)們所說的這一切,所以,我們不得不由衷贊嘆,20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

  引讀課題:現(xiàn)在讓你來讀這句話,你會(huì)用什么感情來讀呢?(自豪、激動(dòng)、高興)

  2.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情:法國(guó)科學(xué)家居里夫人說過這么一句話:“我要把生活變成科學(xué)夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)!币氚褖(mèng)變成現(xiàn)實(shí),我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?(學(xué)生可能回答:好好學(xué)習(xí),將來長(zhǎng)大以后鉆研科學(xué)為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成為國(guó)家棟梁。)

  3.總結(jié)升華:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如此迅猛,如果我們不學(xué)好文化知識(shí),將會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。因此,我們要刻苦學(xué)習(xí),努力探索科學(xué)奧秘,做一個(gè)有出息的現(xiàn)代人!

  4.布置作業(yè):小練筆

  ⑴你的科學(xué)夢(mèng)是什么?你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)你的科學(xué)夢(mèng)?

 、婆c爸爸媽媽交流后寫下科技發(fā)展帶來的變化。

  要求:請(qǐng)你任選一題寫一段話,題目自定,內(nèi)容要具體,想象要豐富。

  (設(shè)計(jì)意圖:要想把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?這個(gè)問題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累,使他們?cè)隗w會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣,變化之快之后,由衷地生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往,并立下將來要探索科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。在學(xué)生說出他們將來要怎么做之后,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆,讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間!卸魇菍W(xué)習(xí)的境界。)

  附板書設(shè)計(jì):

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  作者:路甬祥

  作比較

  百萬年:沒有……沒有……沒有……也沒有……

  20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  百年:發(fā)明發(fā)現(xiàn)地球村+

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

 。、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

 。场⒏惺芸茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

 。础⒛苈(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話引入發(fā)散思維

  1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的'時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

  2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

 。场⒏鶕(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  二、自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)

 。、理解詞語:

  “呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

  2、分組討論:

  區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

  3、自主學(xué)習(xí)生字:

  你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

  寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

 。、檢查自學(xué)情況:

  抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

  5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

 。薄⑷膰@哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

  2、抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,

  師板書:人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

 。、自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?

  師板書:

  過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

  4、理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之奇、之美好)。

 。怠⒛x第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:

  登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

  電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

 。丁R讀第5段,師總結(jié)板書:

  回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

  展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

  二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

  設(shè)問:

 。薄⑾胂胱约杭依锒加心男┛萍籍a(chǎn)品?

 。病⒖茖W(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

 。、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

  三、暢談收獲總結(jié)提高

  總結(jié):

 。薄R讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

 。、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

  3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

  四、布置作業(yè)(選做)

  1、練筆:

  未來的。

  2、繪畫:

  科幻畫。

 。、辦小報(bào):

  科技之光。

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

  3、通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

  通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、談話引入發(fā)散思維

  1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你感受到什么?

  2.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

 。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

  1.理解詞語:題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”?“呼風(fēng)喚雨”:在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。

  2.初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,思考每個(gè)自然段的意思,完成練習(xí)。

  3.檢查預(yù)習(xí)情況:

 。1)、(出示會(huì)讀):檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

 。2)、開火車讀生字,男女生比賽讀,齊讀生字、寫生字。分析字形。板書賴,指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)。

  (三)、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

  1.全文圍繞哪一句來寫的,找出文章的中心句(第1自然段),齊讀。

  2.讀一讀,想一想,是誰來呼風(fēng)喚雨?又是什么改變了人類的生活?第二自然段開頭運(yùn)用了什么修辭方法?(提問一人讀,其他生思考)

  是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;

  靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  師:在這一問一答中,你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?生:這是一個(gè)設(shè)問句。

  3.老師聽xx同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞,誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”?

  發(fā)現(xiàn):原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律,現(xiàn)在被人們探索出來了。

  發(fā)明:原先不存在,是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

  練習(xí)

  4.默讀課文,用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句,

 。1)提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會(huì)?——農(nóng)耕社會(huì)板書

 。2)農(nóng)耕社會(huì)有什么特點(diǎn)!獩]有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個(gè)例子?

 。3)那時(shí)候什么都沒有,那人們?cè)鯓蛹耐凶约旱拿篮迷竿?——神話中?千里眼,順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問

  誰能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的?

  “千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人;“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物,他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后,事達(dá)天庭,玉帝詢問“妖猴”來歷,班中閃出千里眼、順風(fēng)耳,將“妖猴”的來歷奏明。

  這幾個(gè)詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代,人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個(gè)詞來說其實(shí)是一種什么——板書幻想

 。4)齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。(從那時(shí)候到美好愿望)。

  (5)可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么?——現(xiàn)實(shí)。(板書)

  (6)美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),文中用了哪一句詩(shī)來描寫的呢?——“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣,是人們始料未及的,給人們帶來了一項(xiàng)不到的驚喜。

  什么寫作方法?------引用。大家寫作的時(shí)候可以加以運(yùn)用,會(huì)讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩(shī)句。

  5.用“~~~”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

  20世紀(jì)有這么多的成就,大家想一下農(nóng)耕社會(huì)的千里眼,順風(fēng)耳,騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來實(shí)現(xiàn)的呢?——望遠(yuǎn)鏡,電話,飛機(jī)

  回過頭來看三四自然段,分別寫了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài),這是運(yùn)用了什么說明方法?作比較。板書作比較。寫作要加以運(yùn)用,使文章更有說服力。

  6.讀課文的最后一個(gè)自然段,完成下列填空。提問回答。齊讀。

  到底是什么改變了我們的生活呢?齊答。

  科學(xué)技術(shù)。(羅素引用)

  7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢?

  火箭、機(jī)器人等等

  8.你收獲到了什么?

  好好學(xué)習(xí),創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

 。ㄋ模、拓展延伸

  1、課后搜集科技成就方面的例子,看誰搜集得又多又好。

  2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

  板書設(shè)計(jì):

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  人類

  農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)

  幻想———現(xiàn)實(shí)

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。

  2.過程與方法:有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件及相關(guān)資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,揭示主題

  1.解讀“呼風(fēng)喚雨”

  同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思?(呼喚風(fēng)雨,想讓它來,它就來;想要怎么樣就怎么樣。

  師:說得沒錯(cuò),這是神仙借助法力,支配自然。

  我也會(huì)呼風(fēng)喚雨,你信嗎?

  拍照,快傳。

  我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎?不是,我是用手機(jī)拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以,呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

  2.一個(gè)世紀(jì)有多少年?(一百年)

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?(板書:20世紀(jì))

  從哪里知道的?(齊讀)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  第一自然段,只有一句話,這句話和題目的意思一樣,這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!边@樣的寫法叫做開篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

  師:是呀,整整一百年的時(shí)間,世界發(fā)生了太多了變化,多么神奇,多么令人驚嘆!接下來就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。

  二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書寫

  1、解決會(huì)讀的生字。

  2、指導(dǎo)書寫。

  在這些生字中,你覺得最難寫的哪個(gè),要提醒同學(xué)的?

  師:耕:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字,左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具,右邊“井”表示的是農(nóng)田,合在一起一起,表示把田犁平,犁得整整齊齊。書寫的時(shí)候要左窄右寬。

  潛、程、賴、核,有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。

  幻:注意和“幼”區(qū)分開來。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來,完成第一題。(選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫在田字格了。)

  寫完的同桌互相檢查。

  三、細(xì)讀課文,感受奇跡。

  1.同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。

  生:呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

  師板書:奇跡

  2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞,請(qǐng)你讀出來?

  出示:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

  3.師:同學(xué)們,這一句話里有兩個(gè)詞很接近,是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn),你們知道這兩個(gè)詞語有什么區(qū)別嗎?

  板書:發(fā)明發(fā)現(xiàn)

  生1:生2:生3:

  PPT出示兩個(gè)詞語區(qū)別

  同學(xué)們會(huì)理解詞語,一下子就分清了。是呀,發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等,看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律,強(qiáng)調(diào)的是本來存在的;而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法,強(qiáng)調(diào)的`是本來就不存在的。

  這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,誰來區(qū)分下,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

  4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒有什么影響?

  有,從那句話看出來?

  生讀:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

  5.指導(dǎo)朗讀:PPT出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

  同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀,我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

  批注功能,師劃節(jié)奏,在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

  正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使/人類的生活/大大改觀,其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

  這里記得把“上百萬年”合在一起讀,因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過百萬年,而不是剛好百萬年。

  一起把這句話讀一讀。

  6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎?看到大家納悶的神情,看來這句話不僅不好讀,還不好懂。我們一起來畫個(gè)線段圖,就會(huì)比較清楚了。

  我們畫一條線段來表示人類歷史長(zhǎng)河,上百萬年肯定是在這條線段的大部分,而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說,20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),它帶來了奇跡。

  如果作者就這樣停止了寫作,你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎?嗯,你會(huì)覺得有點(diǎn)兒疑惑:真的是這樣的嗎?

  7.那么我們接著來學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段,然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會(huì)”是怎樣的,“20世紀(jì)的人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

  師抓拍學(xué)生作業(yè),WIFI快傳至大屏幕。

  請(qǐng)展示的同學(xué)來說一說:你寫的人類上百萬年的社會(huì)是怎樣的?20世紀(jì)又是怎樣的?

  師板書:上百萬年沒有沒有沒有

  通過這張圖表,你感受到了什么?

  生:以前人類的生活太辛苦了。

  師:是呀,就在9月份,我們廈門受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響,我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì),沒有電,沒有水,實(shí)在太不方便了。

  生:20世紀(jì)的變化太大了。多,快。

  師:是呀,這上百萬年的時(shí)間很長(zhǎng),但是人們獲得成就很少,20世紀(jì)時(shí)間很短,人們獲得的成就卻很多,所以我們說——

  生接讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  五、關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)方法

  師引導(dǎo):是呀,我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大,作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢?

  1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組,說說你覺得哪些詞語用得好。

  登上月球

  潛入深海

  洞察百億光年外的天體

  探索原子核世界的奧秘

  學(xué)生談體會(huì):登上、潛入感覺比較有勁,要花費(fèi)一定的力氣,有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作,沒有表明看的結(jié)果,洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為,或指多方尋求答案的過程。

  真好!作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng),他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

  2.同學(xué)們,20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀?你還知道哪些?(生答)

  那作者為什么不寫你們說的那些,偏偏要選擇這些呢?為什么不多寫一些?

  生1:登上月球,是向上的,

  生2:潛入深海,是向下的——向上登天——向下入海(形成對(duì)比)

  生3:洞察的天體是龐大的,遙遠(yuǎn)的

  生4:探索的原子核世界的奧秘是微小的,深入的

  師:所以,作者就選擇典型的事例來說明他的看法,這些事例所涵蓋的范圍非常廣,把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。

  不是的,如果都寫出來就太啰嗦了。

  那寫上百萬年的社會(huì),作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫?

  是的,也只寫了沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。

  其實(shí),上百萬年的人類社會(huì)沒有的東西是不是太多了,但是,作者沒有一一列舉,也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

  3.除了舉典型事例,作者還用了什么寫法,讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。

  生:第三自然段寫的是農(nóng)耕社會(huì),第四自然段寫的是20世紀(jì),它們形成了鮮明的對(duì)比。

  生:第三自然段寫農(nóng)耕社會(huì)只寫了“沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車”,只能靠幻想寄托美好愿望,20世紀(jì),人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。

  我們來合作著讀讀這些句子,你就會(huì)有更深的感受。

  女生:上百萬年的人類社會(huì)沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車。(師:人們生活不便,信息閉塞)

  男生:20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(師:人們出行方便,不出門也可知天下事)

  女生:上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。(師:只能幻想,除了幻想,還是幻想)

  男生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘。(師:挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能,人類真棒!)

  女生:上百萬年的人類社會(huì),人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。(師:諸多不便)

  男生:20世紀(jì),人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。(師:我們都過得比過去的王公貴族幸福呀)

  師:這么一讀,你是不是感受到了什么?(這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了。

  師:嗯,這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。(板書:巧對(duì)比)

  3.這么懸殊的對(duì)比,作者是怎么把它寫到一起的呢?用什么話把它們連接起來?

  生答。

  PPT出示:

  我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

  師:嗯,沒錯(cuò),誰來說說,這兩句話在文中的有什么作用?(承上啟下)

  承接上文,啟示下文,上文是?下文是?

  師:同學(xué)們真厲害!我們把承上啟下的句子叫過渡句。

  師:寫作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡,可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn),更有條理。(板書:巧過渡)

  請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí),完成第三題,圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。

 。1)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!囤w州橋》

 。2)他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》

 。3)鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!栋座Z》

  同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。

  六、小結(jié)課堂,布置作業(yè)。

  1.同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么收獲?

  預(yù)設(shè):通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片,感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),知道了寫作文時(shí)要“巧對(duì)比,巧過渡”。

  2.師:看來同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿,一起來看看課后作業(yè)。

 。1)把課文讀給家長(zhǎng)聽,讓他們說說感受,再寫下來,最好能做到“巧對(duì)比,巧過渡”的其中一點(diǎn)。

  (2)閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教材說明】

  這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程,展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

  本課采用總──分──總的寫作方法,不僅層次明晰,同時(shí)使得原本枯燥的說明變得條理清楚,有條不紊。在說明方法上,作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法,將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,篇幅短小,說用力極強(qiáng),給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課的生字詞,能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞。

 。、有感情地朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容,了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

 。场⒊醪綄W(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,淡出自己的'閱讀感受。

 。础⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)〖教學(xué)過程〗

  一、直接引入,揭示課題

  對(duì)于這個(gè)課題,你怎樣理解:

 。ㄊ兰o(jì):每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨:在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì),即1900年到2000年。)

  二、初讀課文,整體感知

 。薄槭裁凑f“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文,同時(shí)還要邊讀邊想,課文主要寫了什么?

 。、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確?

 。、檢查生字詞:

  這些生字詞離開了課文,看你是否還記得?

  指名讀,開火車讀,同桌檢查讀等。

 。、對(duì)于這些生字詞,你有沒有需要提醒大家注意的地方?

  (從音、形、義上提醒)

 。怠⒖焖贋g覽課文,看看課文主要寫了什么,及文章的層次結(jié)構(gòu)。

  (本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu))

  三、細(xì)讀品悟,入情入境

  1、自讀自悟:

  為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,文中采用了什么說明方法來說明的?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文,結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎?如有不明白的地方,可做上標(biāo)記。

 。、導(dǎo)讀品悟:

  誰能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說一說?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2~4自然段。)

  第二自然段:

  引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問句中體會(huì)。

  它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

  最后一句,在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上,通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類生活大大改觀,其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”,來體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”,體會(huì)科技給人類生活帶來的變化之大。

  第三自然段:

  圍繞“二十世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題展開討論。

  結(jié)合課前查閱的資料,談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì),神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想,人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

  再結(jié)合課前查閱的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。

  (這是一過渡句,說明現(xiàn)代科技成就之大,范圍之廣,變化之快。)

  通過20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

  第四自然段:

  先讀書中例子,再選擇自己了解到的例子,和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會(huì)舉例子說明方法的好處。

 。孔匀欢卧趯W(xué)生理解課文后,引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文。)

  四、總結(jié)延伸,升華情感

  同學(xué)們剛才隨作者一起,回首了二十世紀(jì)的百年歷程,讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),請(qǐng)看伯特蘭、羅素說的話。

 。薄⒛阍鯓永斫膺@句話?

 。、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,還將怎樣改變我們的生活?

  五、質(zhì)疑問難,深入探究

  你還有什么不明白的地方?

  六、欣賞品味,拓展延伸

  1、賞讀:

  多么輝煌的二十世紀(jì),讓我們?cè)俦M情地讀讀課文,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。

 。、小練筆(任選一題):

  ⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽,請(qǐng)他們說說科技帶來的變化,再把他們說的寫下來。

 、葡胂蠖皇兰o(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來怎樣的變化,把你的想象寫下來。

 、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫下來。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

 。玻购麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)

 。保埃澳

  科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

  人類生活大改觀

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,鞏固字詞

  1、指名讀文:了解學(xué)生對(duì)生字的掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。

  2、指讀詞語,同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。

  二、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

 。薄⒔Y(jié)構(gòu)特點(diǎn):總──分──總寫法及在本課中的作用。

 。、說明方法上的特點(diǎn):

  舉例子說明、對(duì)比、引用等。

  三、品讀賞析,積累佳句

  1、你最喜歡文章的哪一部分,為什么?

  2、把你最欣賞的詞句背下來,有感情地表述給同學(xué)聽。

 。场涯阈蕾p的語段摘抄在讀書筆記上,并作以評(píng)析。

  四、交流感悟,拓展延伸

 。薄⒔涣魃瞎(jié)課“小練筆”:

 、沤M內(nèi)交流評(píng)析。

 、迫嘈蕾p各組代表作。

  2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)讀生字新詞。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)科學(xué)小品的語言特點(diǎn),聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈圖片

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、感受變化,導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,我是第一次來榔坪,昨天在車上我就在想,榔坪可真遠(yuǎn)!幸好有了汽車,要是以前沒有這樣的交通工具,要來你們這里,那可真難想像啊。由這件事一想,我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎?那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化?(列舉自己生活中的變化。)

  2、師:那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了?(生:是科學(xué)技術(shù)。)

  3、師:對(duì),是科學(xué)。今天讓我們隨著中國(guó)社科院的院長(zhǎng)路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力,一起走過一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手,讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。(板書課題,學(xué)生讀課題)

  二、質(zhì)疑課題,激發(fā)興趣。

  1、師:“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?(讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識(shí)理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語

  2、師:在本課中,呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?對(duì)課題,你有什么疑問嗎?(學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑)

  三、初讀課文,字詞過關(guān)。

  1、師:帶著這些疑問,請(qǐng)自由朗讀課文,做到把生字詞讀準(zhǔn),把課文讀通順。還要想一想,課文主要講了什么?希望你能有收獲。

  2、師:讓我來考考你們,看看這些詞語你都會(huì)讀嗎?開火車讀一讀。(幻燈出示本課的生字和生詞)

  四、朗讀理解,交流感悟。

  1、師:誰能用非常簡(jiǎn)潔的語言告訴我課文講了什么?誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里?讓我們一起大聲朗讀這句話。(教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),學(xué)生齊讀這一句話)

  2、師:讀了課文,你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨,又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎?你們?cè)谀睦镎业降拇鸢?再讀讀第二自然段看看還會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)?

  3、師:讀了這一自然段,你有什么發(fā)現(xiàn)?在這一自然段中,有兩個(gè)詞語非常相近,誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們?你能舉個(gè)例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎?

  4、師:正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,我們的生活才會(huì)越來越好,我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

  5、你們都找到了哪些句子?讓我們一起來交流。(學(xué)生交流,老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。)

 。1)、師:你找的地方和老師找的一模一樣呢,(課件出示句子:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。)和老師一起來讀讀這個(gè)自然段。

 、儆靡x的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師:這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),因?yàn)?0世紀(jì)——,20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì),因?yàn)椤?/p>

 、谝龑(dǎo)學(xué)生說話,練習(xí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。

 、刍貧w課題,激發(fā)情感。師:面對(duì)每一天都在發(fā)生變化的生活,面對(duì)這樣多的科學(xué)成就,我們?cè)跄懿徽f20世紀(jì)是一個(gè)——(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))。

 、芨星槔首x。師:生活在這樣的世紀(jì),我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎?

 。2)、對(duì)比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì),看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)?我們把那樣的社會(huì)稱之為——農(nóng)耕社會(huì),農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢?你能想像一下嗎?

 、儆谩澳菚r(shí)沒有——,那時(shí)沒有——,那時(shí)沒有——,那時(shí)沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話,從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

 、趲煟涸谀菢訜o奈的現(xiàn)實(shí)中生活,我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望?是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望?“千里眼”就是現(xiàn)在的什么?“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么?我們又是怎樣騰云駕霧的呢?(一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。)

 。3)、這么多美好的愿望,在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn),這真是——“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容)

 、賻煟赫l知道這句詩(shī)出自哪里?誰是我們班的小博士?你知道這句詩(shī)的意思嗎?課文中引用這句詩(shī),是為了說明了什么呢?又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢?

  ②師:幾千年的夢(mèng)想,上萬年的.愿望,在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜,好想讀讀這幾句話,表達(dá)我的驚喜之情,愿意聽我讀嗎?(教師范讀指導(dǎo))誰還想讀一讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情,重點(diǎn)讀古詩(shī))帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

  (4)、師:如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力,我想,他們一定會(huì)情不自禁的說20世紀(jì)真是一個(gè)——(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。┩瑢W(xué)們,當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時(shí)候,當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候,你感受到了什么?是啊,科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活,所以,英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì)說:——(學(xué)生朗讀,幻燈出示句子:歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。)科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想,所以,伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡,所以我們也說——(引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話)

  五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

  1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì),我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對(duì)我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì),該是一個(gè)更加美好的世紀(jì),暢想一下,在21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)還會(huì)帶給我們哪些驚喜?和你同組的小伙伴盡情的暢談,盡情的展望。(學(xué)生交流,如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫一寫)

  2、師:科學(xué)固然很神奇,但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟。好好學(xué)習(xí),掌握過硬的科學(xué)文化,你們也會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著那一天。

  3、師:我還有一個(gè)小小的作業(yè),希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就,了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

  板書設(shè)計(jì):

  29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容,了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

  3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,淡出自己的閱讀感受。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

  【課時(shí)安排】:2課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、目標(biāo)前置,激發(fā)學(xué)課文之趣。

  1、教師板書課題。

  2、師:課前,我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書:等我們學(xué)完這篇文章,和我們PK一下,內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,還反將他一軍,到時(shí)還要比一比誰的'語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。

  二、字詞訓(xùn)練,落實(shí)語文之基礎(chǔ)。

  1、出示12個(gè)生字,讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語。

  2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好,向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn),或者給大家提個(gè)醒。

  3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握,讀一讀,寫一寫,根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件,出示圖片,補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。

  4、四人小組認(rèn)讀生字,并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。

  三、讀好課文,整體把握語文之本。

  1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。

  2、集中練讀,感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

  3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià),糾正斷句、字音,必要時(shí),教師帶著讀,引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

  4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

  四、自讀感悟,培養(yǎng)探究之意。

  1、自讀自悟。“不動(dòng)筆墨不讀書”,從科學(xué)的角度看,動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,在自己特別有感受的地方畫一畫,寫一寫,在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

  2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句,你有什么問題要問?能解決的當(dāng)時(shí)解決,不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

  預(yù)設(shè):第二小節(jié)中的設(shè)問句,讓學(xué)生通過朗讀比較,感悟其作用。

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。

  2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  3、初步了解作比較的說明方法,感受對(duì)比說明的表達(dá)效果。

  [教學(xué)預(yù)設(shè)]

  一、課前談話,激發(fā)期待

  1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物!

 。ǔ鍪菊n件,并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》)

  2、老師摘錄了書中的一些瞬間。

 。ㄕn件出示:教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介)

  3、設(shè)疑:那么多的成就,如果讓你寫一篇文章介紹,你會(huì)怎么表達(dá)呢?

  二、揭示課題,質(zhì)疑問難

  1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的?

 。ń處煱鍟n題)

  2、學(xué)生讀題。

  3、讀了課題后你有什么問題嗎?

  (教師梳理問題)

  三、初讀課文,初知大意

  1、帶著這些問題去讀課文,當(dāng)然,別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。

  2、學(xué)生讀課文。

  3、字詞學(xué)習(xí)。

 。1)出示字詞,學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。

 。2)同桌互讀,互相幫忙糾正讀音。

 。3)個(gè)別檢查。

 。4)釋義:你有不理解的詞語嗎?

 。ɑ蛞龑(dǎo)用工具書;或引導(dǎo)在文中語境中理解;或聯(lián)系生活理解)

 。5)讀完詞語,讓我們來讀一讀這些句子

 。ǔ鍪倦y讀的句子。)

  四、再讀課文,思考問題

  1、讀完課文后,誰知道課文是圍繞哪句話寫的?或:讀完課文后,誰知道課文中心句是哪一句?

 。ㄒ部山處熤苯訂枺汉麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)?然后板書中心句)

 。1)讀句子

 。2)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?

  a自由說

  b教師出示詞典中的幾種解釋,讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。

 。3)剛才,有個(gè)同學(xué)問:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?請(qǐng)大家再次默讀課文,到文中找一找,把相關(guān)的語句劃下來。

  五、品讀課文,感悟巨變

  1、根據(jù)學(xué)生交流,教師出示語段一。

  語段一:。我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

 。1)讀句子

  (2)里邊有一個(gè)生字,(教師板書:幻想)

  a這個(gè)字與“幼”容易混淆,寫一寫。

  b幻想是什么意思?或找個(gè)近意詞

 。3)古時(shí)候人們都有哪些幻想。(板書:過去)

  a學(xué)生交流,讀文中句子

  b都說美好的愿望源于生活,那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢?

  導(dǎo)入語段二。

  2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二

  語段二:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。

 。1)讀句子

  (2)是的,人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中,那么這“上百萬年”是多少年呢?

  教師板書:7000000

 。3)引讀

  一百萬年過去了,人類生活在……

  三百萬年過去了,人類還生活在……

  七百萬年過去了,人類依然生活在……

 。4)終于到了20世紀(jì),(引導(dǎo)學(xué)生讀語段一)

  a課文中哪段話告訴我們,這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)?

 。ò鍟含F(xiàn)在,現(xiàn)實(shí))

  b導(dǎo)出語段三

  3、根據(jù)回答,出示語段三

  語段三:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的.星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

  (1)讀一讀,想一想,20世紀(jì)這么多成就,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?

 。2)我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句,作者的用詞很有特點(diǎn)。(出示:0世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;)

  a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),再提示

  b讀一讀。教師讀動(dòng)詞,學(xué)生讀名詞

  c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)

 。3)這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便,比如:

  (教師出示:20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

  看電視,只要輕輕按一按遙控器,豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。

  a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明,進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。

  b生師交流

  c教師相機(jī)小結(jié),解釋“地球村”

 。4)帶著這樣的理解,讓我們?cè)賮碜x一讀這段話,感受科技帶來的巨大變化。

  4、把過去與現(xiàn)在放在一起,進(jìn)行對(duì)比,這是一種什么說明方法?

  (1)根據(jù)回答,板書:作比較

  (2)從對(duì)比中你感受到了什么?

  根據(jù)回答,板書:科技

  5、引讀:是的,是科技讓7000000多萬年的幻想,在100年便實(shí)現(xiàn)了,所以,讀(出示語段一)

 。1)如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化,你會(huì)用什么詞,什么話?

 。2)作者是怎么形容的呢?

 。ǔ鍪荆骸昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開”)

  a教師講授這句詩(shī)的原意

  b在這里作者想表達(dá)什么呢?

  c抓住“忽如一夜”,引導(dǎo)讀出快的感覺

  抓住“千樹萬樹”,引導(dǎo)讀出多的感覺

  六、呼應(yīng)開頭,設(shè)疑結(jié)課

  1、所以說:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  (1)再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解

 。2)再讀這句。

  2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的,那么“將來”呢?

 。ò鍟簩砼c?)

  結(jié)束全課

  [板書設(shè)計(jì)]

  29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  科技

  過去現(xiàn)在將來

  幻想現(xiàn)實(shí)?

  作比較

  [設(shè)計(jì)理念]

  其一,詞語教學(xué),彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語教學(xué),較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此,在詞語教學(xué)中,除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合,解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué),如:“呼風(fēng)喚雨”的理解;解決讀音后,讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí),注重方法的引領(lǐng)。如:“原子核”一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書;“農(nóng)耕社會(huì)”一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子,讀一讀,在具體的語境當(dāng)中理解詞語;“程控電話”一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。

  其二,力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文,較偏重工具性,但是,我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識(shí),所以,在教學(xué)中注重說明方法感悟,更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”,然后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法;教學(xué)并沒有到此結(jié)束,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟:從兩者的對(duì)比中,你能感受到什么?引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟:是科技改變了世界。

  其三,突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以,在教學(xué)中,讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后,讓學(xué)生用詞語概括;我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn),然后,仿說。通過小連筆,不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐,而且在同時(shí),通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。

  [教學(xué)主線]

  抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞,導(dǎo)出主問題:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?通過主問題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過度句:我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞,分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”,重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后,水到渠成,總結(jié)說明方法,提升人文主題。最后,回歸中心句,設(shè)疑導(dǎo)入下一課:20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)?20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的,那么“將來”呢?

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利的朗讀課文,了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

  2、通過分析語句,體會(huì)內(nèi)在含義。

  3、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中含義較深刻的句子。

  教學(xué)過程:

  一、發(fā)散思維,導(dǎo)入新課:

  1、假如沒有電視,沒有電腦、沒有電話……我們的生活會(huì)是什么樣子的?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便?教師根據(jù)學(xué)生的'發(fā)言,結(jié)合課件演示,小結(jié),板書課題。學(xué)生談?wù)剬?duì)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、同桌之間共讀課文,相互檢查預(yù)習(xí)情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

  2、分小組分自然段讀課文。

  3、自讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積累,談一談我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)本課?學(xué)生自由發(fā)言,教師有重點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)。

  4、學(xué)生默讀課文,歸納每個(gè)自然段的意思。先同桌交流,然后全班邊讀邊交流。

  課件出示輔助練習(xí),全班交流完成:

 、賍_______是一個(gè)________的世紀(jì)。

 、 (誰)靠 (什么)呼風(fēng)喚雨。

 、20世紀(jì)的成就,真可以用 (一句詩(shī))來形容。

  ④20世紀(jì)人類的科技成就 (用一詞),改變了人類的生活。

 、菔 (什么)創(chuàng)造了人類的美好生活。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

  1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

  2、自主學(xué)習(xí),看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位,邊讀邊找邊總結(jié)。

  3、全班朗讀匯報(bào)交流:

  ①讀第2自然段,并對(duì)比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書:

  人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

 、谧x第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?找出相關(guān)的語句,板書作對(duì)比:

  過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

 、劾斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(通過相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

 、苣x第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納總結(jié):

  登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船……

 、蔟R讀第5段,根據(jù)相關(guān)語句,師生總結(jié)板書:

  回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

  展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

  四、暢談收獲,總結(jié)提高:

  1、再次談?wù)勀銓?duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

  2、結(jié)合我們的身邊,再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。

  3、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

  五、作業(yè):

  1、小練筆:《暢想未來》

  2、手抄報(bào):《科技時(shí)代》

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

  2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

  3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

  4、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話引入 發(fā)散思維

  1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

  2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

  3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)

  1、理解詞語:

  呼風(fēng)喚雨世紀(jì),是誰來呼風(fēng)喚雨?

  2、分組討論:

  區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,舉例說明,哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。

  3、自主學(xué)習(xí)生字:

  你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。

  寫字的時(shí)候,注意賴、耕、幻、核的'筆畫。

  4、檢查自學(xué)情況:

  抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

  5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

  1、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

  2、抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:

  人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

  3、自讀第3段,回憶歷史,千里眼順風(fēng)耳指什么?說明什么?

  師板書:

  過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

  4、理解忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之奇、之美好)。

  5、默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:

  登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

  電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

  6、齊讀第5段,師總結(jié)板書:

  回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

  展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

  二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

  設(shè)問:

  1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

  2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

  3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

  三、暢談收獲總結(jié)提高

  總結(jié):

  1、齊讀全文,感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  2、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

  3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

  四、布置作業(yè)(選做)

  1、練筆:

  未來的。

  2、繪畫:

  科幻畫。

  3、辦小報(bào):

  科技之光。

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、設(shè)計(jì)思想

  閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí),才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然,文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語言文字遮掩,就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以,深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn),更真切的感受,更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極,對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中,注重學(xué)生與文本的對(duì)話,學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  二、教材分析

  20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

  課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏,第一段只有一句話,以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力"呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。

  第2自然段,課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句,強(qiáng)有力地說明,正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明",才使神話中的"呼風(fēng)喚雨"變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),使人類的生活得到了大大的改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

  第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法,列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義:沒有科學(xué)技術(shù),人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的"農(nóng)耕社會(huì)",只能在神話中"寄托自己的美好愿望";但是擁有了科學(xué)技術(shù),人類就能改造自然,改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村","科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活"?梢娍茖W(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>

  第5自然段中,作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言,點(diǎn)明文章的主旨:科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式,它將使人類的生活更加美好。

  選編這篇課文的意圖,一是學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  三、學(xué)情分析

  二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代,學(xué)生的思維也更加的活躍,對(duì)于未來的世界,學(xué)生更加充滿好奇,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí),提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣,了解說明文的一般敘述方法。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。

  2、有感請(qǐng)地朗讀課文,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的閱讀感受。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來得巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。

  2、 難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  六、教學(xué)策略與手段

  教學(xué)方法與手段:聯(lián)系生活實(shí)際,通過展開豐富想象,并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  學(xué)習(xí)方式:本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間,適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師給予必要的引導(dǎo),讓學(xué)生的思維活躍起來,讓他們進(jìn)行充分的交流探討。

  七、課前準(zhǔn)備

  課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

  八、教學(xué)過程

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們先來看一組鏡頭。(出示課件)老師隨畫面內(nèi)容旁白:孩子們,當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時(shí)候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力?你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話?你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎?讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),一同去感受絢麗多彩的生活吧! (齊讀課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

  二、解釋課題,質(zhì)疑牽引

  1、理解呼風(fēng)喚雨:當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞的時(shí)候,你首先想到什么?在這里又作何理解呢?(呼風(fēng)喚雨:原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。")

  2、看了課題,你有問題想提嗎?(是誰在呼風(fēng)喚雨?是怎樣在呼風(fēng)喚雨的?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)?世紀(jì)是什么意思?)(一百年為一個(gè)世紀(jì),2007年屬于2l世紀(jì))

  3、過渡:下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

  三、初讀課文,整體感知

  1、讀熟課文,自學(xué)字詞。

  現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,可以在旁邊注上問號(hào)。(生用自己喜歡的方式自由讀課文)

  2、檢查自讀情況:

 。1)出示生詞讀、理解,相機(jī)出示圖片幫助理解詞語:

  農(nóng)耕社會(huì) 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

 。2)隨機(jī)書寫課堂作業(yè)本中"認(rèn)一認(rèn),寫一寫"的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯(cuò)的`字進(jìn)行書寫。

 。3)指名分節(jié)讀課文,點(diǎn)評(píng)。

  四、再讀課文,感悟大意

  1、仔細(xì)讀課文,把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。

  2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢?出示中心句子:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

  五、布置作業(yè)

  1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫詞語。

  完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。(教師說意思,讓學(xué)生寫詞語或詩(shī)句,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板書)

  二、抓住主線,切入文本。

  在我國(guó)的傳說中,( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚?)也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。

  師:遠(yuǎn)古時(shí)代,人類日出而作,日落而息,過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來,使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天,我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

  三、深入文本,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活

  1、仔細(xì)閱讀課文2—3自然段,完成填空

  人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( ),沒有( ),沒有( ),也沒有( )。

  2、展開想象,各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

  話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?

  話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢?

  話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代,你該怎么辦呢?

  3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流,在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充,互提建議,然后填空。

  人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( ),沒有( ),沒有( ),也沒有( ),真是( )!

  4、教師小結(jié):聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言,我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法,那真是沒法子過啊!可盡管如此,人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力,所以在中國(guó)古代的神話傳說中,有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

 。ǘ┘耐腥祟悏(mèng)想的美好愿望

  1、為了寄托自己美好的愿望,說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事,創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備,說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

  2、學(xué)生交流,然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空,請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。

  "嫦娥奔月"寄托著人類( )的美好愿望。

  "葫蘆小金剛"寄托著人類( )的美好愿望。

  "隱身娃"寄托著人類( )的美好的愿望。

 。 )寄托著人類( )的美好愿望。

  3、我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到,這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了,靠的是什么?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  (三)一百年來翻天覆地的變化

  1、在短短一世紀(jì)中,我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。

  2、朗讀詩(shī)句"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開",體會(huì)詩(shī)句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。

  "春風(fēng)"指的是——(科學(xué)技術(shù))"梨花"指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。

  3、朗讀句子"在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。"體會(huì)"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"的意思,感受文章用詞的準(zhǔn)確性。(教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例,在加深理解的同時(shí),對(duì)20世紀(jì)的成就有更深的了解。)

  X射線:1901年由德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn),被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。

  維生素:1912年,英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

  青霉素:1928年,英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素,它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

  激光:1958年,美國(guó)人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。

  洗衣機(jī):1906年,美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。

  磁懸浮列車:1911年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

  霓虹:1912年由法國(guó)化學(xué)家克勞德發(fā)明。

  彩色膠片:1923年,戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

  冰箱:1923年,瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺(tái)電冰箱。

  電視:1925年,蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

  圓珠筆:由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。

  因特網(wǎng):1969年,美國(guó)五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

  移動(dòng)電話:20世紀(jì)的三四十年代,在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動(dòng)電話的雛形。20世紀(jì)70年代,民用的對(duì)講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開始普及,F(xiàn)在,移動(dòng)通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

  4、體會(huì)"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論,然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明,從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。

  再次補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料,學(xué)生閱讀、體悟,然后說說讀后感受。

  A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè):培育出秈米雜交水稻,總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系,成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長(zhǎng),營(yíng)養(yǎng)水平改善,人均壽命比世界平均水平多5歲。

  B、交通方面:火車的提速,高速公路總里程達(dá)2萬千米,居世界第二位。民用機(jī)場(chǎng)1百多個(gè),航線總線1165條,運(yùn)輸總量居世界第9位。

  C、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能,發(fā)電量居世界第2位。

  D、醫(yī)療保健:脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治,減少發(fā)病約3億人次,減少死亡400萬人。

  E、信息技術(shù):緊跟新技術(shù)的潮流,報(bào)刊、書報(bào)采用激光照排系統(tǒng),平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話,每天上網(wǎng)超過1小時(shí)的網(wǎng)民達(dá)4331萬戶,居世界第三位。

  F、21世紀(jì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng),中國(guó)宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日,嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。11月5日,順利進(jìn)入環(huán)月軌道,成為我國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星。11月7日,進(jìn)入工作軌道。

  我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多幻想,實(shí)在太令人驕傲了,文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱頌,你知道嗎?(再次有感情地誦讀詩(shī)句)

 。ㄋ模┯行Ь毩(xí),擴(kuò)展文本

  1、暢想未來科技。

  2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候,是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論,做簡(jiǎn)要交流。

  布置作業(yè):以小組為單位,要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下,也可以自擬。

  《新世紀(jì),怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》

  《人類能完全改變自然嗎?》

  《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》

  《我對(duì)核技術(shù)的看法》

  《我心目中的未來地球》

  九、板書設(shè)計(jì)

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  科學(xué)技術(shù)

  千里眼 視頻

  順風(fēng)耳 人 手機(jī)

  騰云駕霧 飛機(jī)

  …… 類 ……

  幻想 現(xiàn)實(shí)

  十、作業(yè)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí):作業(yè)本第1、2、3題。

  第二課時(shí):作業(yè)本第4、5題;課后完成一篇科學(xué)小論文。

  【問題研討】

  如何把科普性文章上得更具語文味。

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

  2、有感情地朗讀課文,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

  3、初步了解說明文的方法。

  4、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么?板書課題,理解課題。

  二、檢查自學(xué)況:

  1、抽讀詞語。奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧

  2、運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語:

  3、抽讀課文句段。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、默讀全文。思考:這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。抓住重點(diǎn),深悟課文。

  2、直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)這句話自成一段,簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。

  四、研讀課文

  1、結(jié)合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段,從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”?

  出示課件:自學(xué)提示默讀課文,用“~~~”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的.語句。

  學(xué)生自學(xué),教師參與小組學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)。

  生匯報(bào)自學(xué)收獲。(第四自然段)

  3、你還能舉出更多的科技成就嗎?(資料交流)

  4、課文用一句詩(shī)來概括,你能找出來嗎?

  理解重點(diǎn)句子:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

  A、了解詩(shī)句的出處。

  B、理解詩(shī)意(課件展示)

  C、聯(lián)系上下文說說“春風(fēng)”“梨花”分別指什么?

  D、從這句詩(shī)中我們體會(huì)到什么?(變化之快、變化之大、始料未及)

  E、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”

  5、20世紀(jì)變化之快、變化之大那20世紀(jì)以前是什么樣兒?

  A、人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

  B、理解農(nóng)耕社會(huì)。

  C、句式練習(xí)(課件展示)在農(nóng)耕社會(huì),沒有_______,沒有_______,沒有_______,也沒有_______。

  D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”

  E、練習(xí)(課件展示)為了實(shí)現(xiàn)________________美好愿望,人們發(fā)明__________________。

  F、通過對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)前后的巨大變化,是什么使之發(fā)生如此巨大的變化?請(qǐng)讀課文,你能找到答案嗎?并體會(huì)對(duì)比的說明方法。

  G、出示句子(課件展示):

  1、在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

  2、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活、

  3、歸根到底,是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代、

  H、結(jié)合第四段內(nèi)容,進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,“發(fā)明”是指本來不存在的,是新創(chuàng)造、)

  I、請(qǐng)齊讀這三個(gè)句子,現(xiàn)在你知道是誰使20世紀(jì)發(fā)生如此巨大的變化了嗎?(科學(xué)技術(shù))

  五、拓展想象

  1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  2、你能想象見來的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的神話?(暢所欲言)

  六、作業(yè)

  1、抄寫課后第三題的句子。

  2、把你奇思妙想寫下來,題目自擬。

  3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報(bào),全班展評(píng)。

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  尊敬的各位考官大家好!我是X號(hào)考生,今天我要說課的題目是《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,我將以教什么,怎么教,為什么這么教為思路,從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  了解教材是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我先談?wù)剛(gè)人對(duì)教材的理解:

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文,第八單元的主題是“神奇的科技技術(shù)”,而《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》做為本單元的第一篇文章,可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章來給未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

  而本文的類型是科學(xué)常識(shí)性說明文,設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,失去了語文的本真,缺少語文的味道。因此,我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn);在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會(huì)說明文的特點(diǎn)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  基于上述考慮,針對(duì)本文特點(diǎn),結(jié)合新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度,我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

 、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語的意思;

 、谀軌蜃寣W(xué)生有感情地朗讀課文,來理解課文中含義深刻的句子;

 、哿私饪茖W(xué)創(chuàng)造的奇跡以及來感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的給人們生活帶來哪些驚人的變化;

  三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  為達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別設(shè)定為:

  讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是教學(xué)重點(diǎn),而需要重點(diǎn)花時(shí)間攻克的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  四、說教法學(xué)法

  根據(jù)上述的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等,再結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該學(xué)段學(xué)生的要求,要打算采用多種教學(xué)方法相結(jié)合,具體為以下幾種教學(xué)方法: 1.朗讀教學(xué)法。俗話說“書讀百遍,其義自見!彼晕掖蛩阍诮虒W(xué)過程中,采用多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)文章的大致內(nèi)容。 2.情景教學(xué)法。為了可以拉近學(xué)生與課文的距離,我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來了哪些變化,這樣可以更加直觀的了解課文。

  總而言之,教學(xué)方法要做到教學(xué)有法,教無定法,但貴在得法!

  同時(shí)我認(rèn)為學(xué)法是學(xué)生打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。教育家陶行知先生說過:“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!彼栽诮虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué),同時(shí)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本有了整體閱讀的能力,但是缺乏對(duì)文章具體細(xì)節(jié)的把握,所以結(jié)合以上這兩點(diǎn),我打算采用的學(xué)法是:自主合作探究的方法,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出該學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該具有自主閱讀思考的能力,所以采用該方法,給予學(xué)生閱讀思考問題的空間,讓學(xué)生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來了哪些變化。

  五、說教學(xué)過程

  下面我要著重說一下我的`教學(xué)過程,為了能夠突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我一共涉及了四個(gè)環(huán)節(jié):

  1.導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

  好的導(dǎo)入,可以引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容。

  這一環(huán)節(jié),采用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課,首先為了引起學(xué)生興趣,我會(huì)利用多媒體播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生們想一想這些東西都是什么時(shí)候出現(xiàn)的?從而引出答案是20世紀(jì),再告訴同學(xué)們有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天,我們就來學(xué)習(xí)第29課,讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)課文,想一想為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  2.初讀課文 整體感知

  整體感知是鑒賞文章的前提,本環(huán)節(jié)主要是通過初讀解決生字詞,了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

  基于以上的觀點(diǎn),此環(huán)節(jié)我會(huì)先安排學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,同時(shí)讓學(xué)生先用工具書自學(xué)字詞,然后給予學(xué)生小組討論的時(shí)間,并且向?qū)W生提出問題:這篇課文主要講了什么?想一想課文主要是圍繞哪一段寫的?

  在學(xué)生討論結(jié)束之后,用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音,并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意?如:素、嘴是平舌音,植、受、是翹舌音要讀到位等,接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

  在學(xué)生達(dá)到都準(zhǔn)音的目的之后,再指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫、易錯(cuò)的字。因?yàn),中年?jí)課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo),能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字;所以,這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“謙”這個(gè)字,指出這個(gè)字的筆畫,以及容易寫錯(cuò)的地方,教師邊說邊范寫,需要注意的筆畫用紅粉筆寫出,引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫,注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì),把字寫工整、清楚,教師巡視指導(dǎo)。

  在掃清了生字詞的障礙以后,再來讓學(xué)生回答之前的問題,導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的,這一句是本課的中心句。

  這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀的方式先整體感知課文,帶著問題讀,從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容,理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  3.精讀課文 仔細(xì)品味

  在學(xué)生初步感受文章大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析文章重點(diǎn)段落,深入研讀文本。讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀,邊讀邊想:20世紀(jì)有哪些了不起的成就?在課文中把的這些成就給畫下來。

  在這之后,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用用課件出示剛剛提出的重點(diǎn)問題:20世紀(jì)有哪些了不起的成就?在結(jié)和板書展現(xiàn)給學(xué)生 如:古時(shí)候的“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在有了,那就是電話。

  如:古代的人想騰云駕霧,而現(xiàn)在就可以騰云駕霧了,你只要坐上飛機(jī)就可以了。如:以前的人想著飛到月亮上去看看,現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球。

  理清了這個(gè)問題的答案之后,告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步,使我們的生活日新月異,人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì),如今人們還取得了哪些科技成果,這些科技成果還能給我們的生活帶來什么?我們下節(jié)課接著學(xué)。

  這樣的疑問,用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式,使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

  4.總結(jié)本課 布置作業(yè)

  在學(xué)生對(duì)課文的大致內(nèi)容有了一定掌握以及知道了20世紀(jì)的哪些新發(fā)明以后,第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)就告于段落了,但是為了讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)的文章中所包含的道理有更充分的認(rèn)識(shí),我會(huì)布置學(xué)生回家之后再次朗讀全文,同時(shí)收集資料找一找20世紀(jì)還有什么神奇的變化,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。因此我采用列提綱的方式,突出重點(diǎn),根據(jù)文章中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)進(jìn)行書寫幫助學(xué)生理解。

  板書:

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 幻想現(xiàn)實(shí) 順風(fēng)耳 電話 騰云駕霧 飛機(jī)

  奔月 宇宙飛船

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級(jí)上學(xué)期第七冊(cè)的一篇課文。眾所周知,20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏,第一段只有一句話,以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段,課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句,強(qiáng)有力地說明,正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法,列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義:即沒有科學(xué)技術(shù),人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù),人類就能改造自然,改變自己的生活方式。第5自然段中,作者引用名言,點(diǎn)明文章的主旨。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確讀寫詞語。

  2、正確流利朗讀課文,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的`興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  理解文中含義深刻的句子。

  一、齊讀課題,確立中心

  上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容,今天我們將深入了解課文請(qǐng)同學(xué)們:

  1、齊讀課題。

  2、師:你能用一句完整的話說說哪個(gè)世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)嗎?

  生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  師:我們一起把這句話寫下來。

  二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

  1、師:下面的時(shí)間,我們就圍繞這句話生動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來,邊讀邊畫。(這里隨機(jī),學(xué)生講到那一段我就從哪段開始講,根據(jù)學(xué)生情況而定)

  2、古今對(duì)比感受成就:

  (一)交流第4自然段:

  預(yù)設(shè):

  (1)生:我是從“20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,探索百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球,潛入深海,探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。

  老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色)。

  (2)生:“20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來,在20世紀(jì)的時(shí)候,人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶,這是個(gè)了不起的成就,地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  (電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國(guó)家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了,在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流,對(duì)話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊,老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)

  (3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就。)

  師:20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

  (4)指名讀、齊讀。

  20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就,我們?cè)跄懿徽f(手指板書)。

  生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  (二)交流第3自然段

  接下來,我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。

  (1)出示:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。

  那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。指名讀。

  (2)祖先的愿望是什么?是啊,他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn),有一對(duì)順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn),會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

  20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。

  何止這3個(gè)幻想,人類上百萬年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個(gè)幻想,現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

  20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。

  人類上百萬年的幻想,20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  (3)古今對(duì)比

  分組對(duì)比讀3、4段

  跟祖先比,20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來什么?

  生:舒適和方便

  師:和我們的祖先比比看,哪兒更加舒適,哪兒更加方便?

  (引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對(duì)比,聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì)現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機(jī)通訊發(fā)達(dá);疖嚒w機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。

  師:是啊,20世紀(jì)的科技成就,使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí),更加快樂,更加幸福。課文中用了一句詩(shī)來贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!钡暮x。齊讀詩(shī)句。

  這句詩(shī)講的是紛紛大雪好似梨花開放。

  如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場(chǎng)大雪,那你覺得怎樣?

  感受20世紀(jì)變化快、大。

  感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)

  (4)20世紀(jì)還有很多成就,讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)

  如此偉大的成就讓我們不得不說:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  (5)了解說明方法

  師:這兩段話為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就,作者用了什么辦法來說明的呀?

  舉事例和作比較

  那些是舉事例哪些是作比較?

  (祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí),多么強(qiáng)烈的對(duì)比。課文中還有哪里有對(duì)比?跟王公貴族比,說明現(xiàn)在生活的美好。)

  師:大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

  師:這些方法、這些例子在說明的時(shí)候,更為形象,更加生動(dòng)了。

  對(duì)比兩段話,體會(huì)說明文語言的簡(jiǎn)潔。

  三、回應(yīng)開頭,突出中心

  師:同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,你們有沒有發(fā)現(xiàn),無論是和過去的對(duì)此,還是舉出的實(shí)例,引用詩(shī)句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

  *生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  師:那現(xiàn)在讓你讀這句話,你會(huì)用什么情感去讀呀?

  預(yù)設(shè):

  生自豪地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

  生激動(dòng)地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

  生高興地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

  1、同學(xué)們,20世紀(jì)已經(jīng)過去,21世紀(jì)已經(jīng)來到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國(guó)科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話:“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)!币胱屛覀兊膲(mèng)變成現(xiàn)實(shí),我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?

  從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué)。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。請(qǐng)大家去讀讀。

  2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)!

  請(qǐng)你說一說,未來會(huì)是什么樣的呢?

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