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《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查生字，出示生字卡片。
2、聽寫詞語：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
3聽寫反饋。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯(cuò)誤。
表揚(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問題。
二、探究新知
學(xué)習(xí)課文
過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、提問：這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？
2、播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、根據(jù)回答板書：偏偏 愛
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星��！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？
你從哪里看出來的？
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
教師激勵(lì)：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？
根據(jù)回答出示：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。
教師找一學(xué)生對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。
3、提問“你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
出示：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹�。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘
1、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。播放臺(tái)風(fēng)肆虐的影像資料。
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
5、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！
6、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生語感。
3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過人物對(duì)話描寫，了解衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖分析：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。
1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。
�。�1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。
（2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
�。�3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
【設(shè)計(jì)意圖：是初讀情況再次檢查，也是對(duì)全文建立整體印象的過程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】
2.根據(jù)以上三個(gè)句子完成填空。
�。�1） 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
�。�2）衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng)。
（3）臺(tái)風(fēng)被
【設(shè)計(jì)意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合。】
二、 深入學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星對(duì)話。
�。ㄒ唬┑谝淮卫首x訓(xùn)練
1．整體出示兩個(gè)人物對(duì)話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。
臺(tái)風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹��！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
3．對(duì)比朗讀文中修改的段落，體會(huì)對(duì)話描寫和直接描寫的異同。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�？墒�，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。
2．全班男女生分角色朗讀對(duì)話，比一比，看誰讀得正確、流利。
【設(shè)計(jì)意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對(duì)話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對(duì)話描寫了解文章重點(diǎn)內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的�！�
�。ǘ┑诙卫首x訓(xùn)練
1．標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，練習(xí)朗讀。
臺(tái)風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹��！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語，讀提示語中的重點(diǎn)詞語。
3．師生接讀。（師讀提示語中的重點(diǎn)詞語，生讀語言。）
4．這些詞有什么作用？請(qǐng)通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。（學(xué)生自由練讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語中的重點(diǎn)詞語，老師參與有關(guān)提示語的朗讀，可以幫助孩子體會(huì)人物性格特點(diǎn)，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助�！�
�。ㄈ┑谌卫首x訓(xùn)練
1．去掉提示語，直接展示四個(gè)回合的對(duì)話。
“你是誰？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒門兒！”
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！�
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹�。每隔二十五分鐘，我就向他們�?bào)告一次你的行蹤。”
2．指名學(xué)生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語。
【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語，對(duì)話描寫更簡(jiǎn)潔，并且提高了難度，方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。同時(shí)，使學(xué)生通過有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)�！�
�。ㄋ模┑谒拇卫首x訓(xùn)練
1．再次出現(xiàn)對(duì)話描寫，重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語氣助詞。
“你是誰？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒門兒！”
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！�
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹�。每隔二十五分鐘，我就向他們�?bào)告一次你的行蹤�！�
2．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會(huì)語氣助詞的作用。
3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評(píng)價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn)。
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！保ㄔu(píng)價(jià)語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星�。�
“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（評(píng)價(jià)語：自以為是的臺(tái)風(fēng)確實(shí)很蠻橫�。�
“哼，我要把你甩掉！”（評(píng)價(jià)語：狂妄的臺(tái)風(fēng)對(duì)小衛(wèi)星不屑一顧。）
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！保ㄔu(píng)價(jià)語：聽！臺(tái)風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。）
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹�。每隔二十五分鐘，我就向他們�?bào)告一次你的行蹤�！保ㄔu(píng)價(jià)語：瞧，小衛(wèi)星多自豪�。。�
3．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）
4．“臺(tái)風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對(duì)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：這幾組對(duì)話中，語氣助詞很有特點(diǎn)，一是能很好地幫助孩子讀好這些對(duì)話；二是通過朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備�！�
�。ㄎ澹┑谖宕卫首x訓(xùn)練
將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話。（脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示）
1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示。
2、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對(duì)話。
3、同桌上臺(tái)表演對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上，語言、動(dòng)作特色十分明顯，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對(duì)話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣�！�
三、擴(kuò)展訓(xùn)練
1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡(jiǎn)練的用途說明，學(xué)生安靜觀察默讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來思考、觀察�！�
2．利用語氣助詞，說說自己的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì)，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢(shì)進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí)，加強(qiáng)了語言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。】
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個(gè)小故事。話說在遼闊的大海上，有一個(gè)非常兇惡的臺(tái)風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時(shí)候，會(huì)懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時(shí)候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅耍麜?huì)把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢(shì)洶洶地沖到陸地上來，看，他來了（播放視頻）
2、臺(tái)風(fēng)究竟是什么？（出示課件）
3、聰明的小朋友們、你能不能想個(gè)辦法來對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)呢？
4、為了對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)1、2自然段
1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動(dòng)作（教師出示臺(tái)風(fēng)頭飾）
2、學(xué)生戴頭飾，扮臺(tái)風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。
3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）
4、學(xué)生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書：“笑”）
5、分角色朗讀。
6、簡(jiǎn)介第三代氣象衛(wèi)星。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、臺(tái)風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺(tái)風(fēng)的話，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒來。
2、臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件）
3、衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺(tái)風(fēng)，我們看臺(tái)風(fēng)接下來怎樣做的？（出示課件）
4、分角色朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。
5、學(xué)生戴頭飾表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段
1、在第一回合的較量中，臺(tái)風(fēng)失敗了。臺(tái)風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起�！保ǔ鍪菊n件）
2、學(xué)生扮演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星，表演動(dòng)作。
3、臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。（嘲笑）
4、抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺(tái)風(fēng)“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……
大家說，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件）
指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。
4、臺(tái)風(fēng)再一次失敗了，這是誰的功勞啊？立了那么大的功，臺(tái)風(fēng)自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。
五、學(xué)習(xí)8自然段
1、在與衛(wèi)星的較量中，臺(tái)風(fēng)一次次敗下陣來，再也神氣不起來了。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓學(xué)生體會(huì)衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。）
2、分角色表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星。
3、你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）
所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺(tái)風(fēng)對(duì)人類造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵
1、通過理解衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話，深入地理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像、投影片
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
1、去年夏天是個(gè)不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個(gè)共同的名字：臺(tái)風(fēng)（板書）
2、想知道臺(tái)風(fēng)給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說的是什么？
3、在科技越來越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。因?yàn)榕_(tái)風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 （板書）
看錄象，說感受。初步體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。
對(duì)于臺(tái)風(fēng)，學(xué)生沒有切身體會(huì)。通過觀看錄象，學(xué)生有了直觀感受，對(duì)課文的理解做了鋪墊。
二、精讀感悟
1、臺(tái)風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語。
2、衛(wèi)星時(shí)刻、緊緊地跟蹤著臺(tái)風(fēng)，和臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的'過程中，他們有一番有趣的對(duì)話，請(qǐng)找出來。
3、同桌選擇自己最感興趣的一段對(duì)話分角色讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
4、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話。
1、自由讀課文，用“——-”劃出衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話。
2、同桌分角色讀對(duì)話，體會(huì)。
3、集體交流
4、練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
作者運(yùn)用角色語言，通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用。
三、總結(jié)課文
氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談。
你想對(duì)第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么？
通過整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會(huì)“人定勝天”的思想。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料。
課后找資料，開個(gè)衛(wèi)星介紹會(huì)，運(yùn)用擬人的方法來介紹。
拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。
板書設(shè)計(jì)：
17、（時(shí)刻、緊緊）跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
挑戰(zhàn)
臺(tái)風(fēng)——————衛(wèi)星
征服
�。ú豢梢皇溃� （毫無懼色）
�。ū┨缋祝� （自 豪）
�。ù诡^喪氣） （始終如一）
學(xué)科學(xué)、用科學(xué)
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
課前預(yù)熱：
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動(dòng)畫片，想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽，看看你從中了解了哪些知識(shí)�。ㄓ^看科普片）
喜歡！說說看你都了解了哪些知識(shí)？
上課時(shí)間到了，我們先聊到這里。（上課）
一、激趣導(dǎo)入
1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。
�。ò鍟n題）請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。
2．生讀課題。一讀
這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀
3．指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）
4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？ 生回答
看來同學(xué)們要探究的問題很多。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號(hào)，一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┳宰x全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求：
1．讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎？好，開始！
�。ǘ﹨R報(bào)交流
匯報(bào)一：生字
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。
�。ǔ鍪径愖郑�
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
（出示一類字）
我們?cè)賮砜纯催@些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1．同桌互讀。 認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。
2．現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些？
3．生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音！（盯、瘋、吼）
4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！我們就來讀讀這些字！
5．增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！
匯報(bào)二：詞語
（1）讀詞語
生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎？先自己練練。
盯住 監(jiān)視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生
第一行：波浪滔滔
這個(gè)波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天啊！
第二行：暴跳如雷
想想詞語的意思你會(huì)讀得更好！誰再來？
第三行：指名讀、齊讀。
（2）寫字、默詞
光能讀好還不行，還要會(huì)寫，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫！
訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。
準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎？你要把這兩個(gè)詞聽清楚再寫！
跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？
增加點(diǎn)難度 一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽：
厲害 狂怒 泄氣
對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！
師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象！
師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)！告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了，你呢？誰有好辦法教教他？
生交流識(shí)記字形的好辦法。
訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。
看來你們識(shí)字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！
師范寫：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng)，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方。
泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫得又快又好！
課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！
匯報(bào)三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。
第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。
第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！
三、再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)
課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找！
臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。（1----2）
臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)
臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。（6---7）
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1、板書“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）
2、課題補(bǔ)充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。
3、說說你對(duì)題目的理解。生自由發(fā)言。
4、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么？生自由發(fā)言。
5、師范讀課文，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號(hào)；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。
6、課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）
7、自由朗讀課文，要求讀正確。
8、檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個(gè)自然段。
9、學(xué)生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。
�。ㄏ刃〗M討論，交流朗讀思考的收獲。）
10、指名匯報(bào)自己的收獲。
二、走進(jìn)課文，觀看衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)的四次較量
1、讀議體會(huì)第一、二自然段
（1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么？
（2）學(xué)生討論交流回報(bào)
�。�3）你覺得臺(tái)風(fēng)怎樣？（相機(jī)板書：狂妄自大）朗讀寫臺(tái)風(fēng)的樣子的句子。
�。�4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。
�。�5）分角色朗讀。
2、讀議體會(huì)第三、四自然段
�。�1）指名朗讀第三、四自然段。
（2）四人小組交流思考所得。
（3）指名匯報(bào)自己的收獲，、師點(diǎn)撥。
�。�4）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、讀議體會(huì)第五、六自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）師檢查點(diǎn)撥：
a、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。
b、如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說？（生自由發(fā)言）
c、臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？
d、請(qǐng)讀出相關(guān)的句子。
e、從這句話，你讀懂了什么？ 指名讀，表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)的瘋狂、可惡。
f、臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。）
g、出乎臺(tái)風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）
樹木——（生齊：撐牢了）
人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）
能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句
人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。
h、師小結(jié)。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
4、讀議體會(huì)第七、八自然段
�。�1）學(xué)生自讀，自學(xué)。
�。�2）檢查學(xué)生收獲。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀課文
6、師總結(jié)課文
三、作業(yè)：
課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。
學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
激趣：
1、板書：跟蹤 指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？
過渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語。
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
舒展猛然港灣 波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳 猛撲過來
嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷
1、哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？
過渡：還有一些詞語同學(xué)們暫時(shí)還不明白，沒關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。
2、檢查課文朗讀。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┐蠹易x書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
�。ǘ┙涣鳌�
�。ㄈ┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)
2、教師相機(jī)板書：時(shí)刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：
盯哈監(jiān) 怒 厲
吼設(shè)瘋 牢 泄
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個(gè)該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè)。
2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書：17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
時(shí)刻 氣象衛(wèi)星
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