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太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
認(rèn)知目標(biāo)：
1、在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。
2、在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)合作與交流的愉快。
3、初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
拓展性目標(biāo)：
學(xué)生來(lái)創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料來(lái)研究太陽(yáng)的奧秘。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)我們了解多少？
1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
2、交流：對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
3、選代表以各自喜歡的方式向全班進(jìn)行匯報(bào)交流，其他同學(xué)做好記錄。
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況小結(jié)。
活動(dòng)二：
1、提出問題：關(guān)于太陽(yáng)，那么還想知道什么？
�。�1）把它寫在紙條上呈現(xiàn)出來(lái)；
�。�2）對(duì)所有問題進(jìn)行分析，然后進(jìn)行歸類；
（3）篩選出有價(jià)值的問題進(jìn)行再進(jìn)行研究。（研究相同問題的同學(xué)為合作小組）
2、制定研究計(jì)劃
根據(jù)所選定的問題，制定研究方案，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工。
3、實(shí)施探究活動(dòng)
按照各組的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，經(jīng)歷解決問題的過(guò)程。
4、考與結(jié)論
各小組對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)。
5、表達(dá)與交流
�。�1）小組匯報(bào)各自的研究成果，并做好記錄。
�。�2）用各自擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行總結(jié)。
（3）提出新的問題：現(xiàn)在我們對(duì)太陽(yáng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生再次進(jìn)行匯報(bào)。
6、對(duì)搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。
自由活動(dòng)：
1、提出問題：如何把我們的研究成果展現(xiàn)出來(lái)呢？
讓學(xué)生自由選擇方式，如做手抄報(bào)、剪貼報(bào)、圖片展等。
2、評(píng)價(jià)：
從我學(xué)到的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法、表達(dá)與交流方面學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
拓展活動(dòng)：
學(xué)生來(lái)創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ)；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。
難點(diǎn)：
1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。（板書：太陽(yáng)）
談話：傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來(lái)，人們熱得受不了，就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1.這篇文章主要向我們介紹了什么？
2.文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的？板書：特點(diǎn)關(guān)系
三、講讀第一大段。默讀思考：
這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。ㄒ唬┲v讀第一小段。
1.指名讀。
2.這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來(lái)的？
3.“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？
4.指名讀第一小段。
（二）講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的。
1. 指名讀第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典） 你怎樣理解這段的內(nèi)容？（ 板書：大）為什么我們看太陽(yáng)覺得它并不大呢？
2.指名讀第二小段。
3.指名讀第三小段。
4.你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書：光 熱
�。ㄈ┠x、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動(dòng)、真切。
四、講讀第二大段。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
�。ㄒ唬┲该x第四小段。提問：
1.文章的第一句話在這里起什么作用？
2.從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動(dòng)物 人
3.煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系？
�。ǘ┲该x五、六小段。
1.這兩小段說(shuō)明了什么？ 板書：云 雨 雪 風(fēng)。
2.前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？
�。ㄈ┲该x第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌 有利于人類的生存。
�。ㄋ模ǹ窗鍟┨釂枺何恼率菑哪膸追矫鎭�(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？
小結(jié)：太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？
1.齊讀。
2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3.第二大段是什么樣的段式呢？
4.文章的最后一句話起什么作用？
五、總結(jié)全文
這篇文章主要說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)呢？（太是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬(wàn)物生長(zhǎng)、人類生存送來(lái)適當(dāng)?shù)年?yáng)光溫度、氣候環(huán)境。
正因?yàn)樘?yáng)有這些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的地球。）物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下：
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
2．掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：
本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：
1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。
2．將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)措施：
1．對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。
2．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。
3．認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。
4．開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。
5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
五、實(shí)驗(yàn)配檔：
周次日期演示實(shí)驗(yàn)（節(jié)次）分組實(shí)驗(yàn)
第一周星期一決定動(dòng)能大小的因素（3、4）
星期二動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化（6、7）
星期四用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散（3、4）
星期二決定擴(kuò)散快慢的因素（6、7）
星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系（2、7）
星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變（3、4）
星期五研究比熱容（5、6）
第三周星期四測(cè)平均速度
第四周星期二一切聲源都在振動(dòng)（2、3、5、7）利用內(nèi)能來(lái)做功
星期三研究聲音的音調(diào)和音色（24、5、6）
第五周星期一摩擦起電（3、4）
星期二用手感覺水的溫度（2、3、5、7）
星期三電流的形成（2、7）用溫度計(jì)測(cè)水的溫度
星期四觀察熔化現(xiàn)象（3、4、6、7）導(dǎo)體和絕緣體（3、4）
第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電
星期四觀察水的沸騰
第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7）電流（6、7）
星期三觀察碘的升華（2、4、5、6）
星期四用電流表測(cè)電流
第十一周星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測(cè)電壓
星期四觀察平面鏡成像（3、4、6、7）
第十二周星期一決定電阻大小的因素（3、4）
星期二光的折射實(shí)驗(yàn)（2、3、5、7）變阻器（6、7）
第十三周星期二照相機(jī)
第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）<
星期四幻燈機(jī)放大鏡
星期五伏安法測(cè)電阻
第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量
星期四用天平測(cè)物體的質(zhì)量（3、4、6、7）
第十六周星期一電功（3、4）
星期二額定功率（6、7）用天平稱固體和液體的質(zhì)量
星期三測(cè)定小燈泡的功率
星期五焦耳定律（5、6）
第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系（2、3、5、7）
星期三同一直線上二力的合成（2、4、5、6）
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：
�、� 學(xué)會(huì)本課生字詞。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
⑷ 摘抄好詞句。
�。病⑦^(guò)程與方法：
⑴ 通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
�、� 通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�、� 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)地球是人類共同的家園。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。薄⑿≡�(shī)究竟寫了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來(lái)，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開始！
（生自由讀詩(shī)，師巡視）
�。�、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
�。场偛胚@四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好�。ㄖ该x。）非常好，看來(lái)大家都是有勢(shì)力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)：
�、� 我們來(lái)看這節(jié)詩(shī)，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！
�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)再模仿讀）
�、� 我們來(lái)看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！
�、� 學(xué)生有感情齊讀。
�、� 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽聽？
�。ㄖ该x，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。）
�、� 在這節(jié)小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識(shí)它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
�。ㄉ杂勺x，指名讀，齊讀。）
�、� 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對(duì)，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
�。病W(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)：
�、� 過(guò)渡：真不錯(cuò)！我們剛才通過(guò)有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī)。
�。◣熣n件展示第二小節(jié)。）
�、� 我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？
�、� 請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，賽讀。
�、� 孩子們，讀完這節(jié)詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？
（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
�、� 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著老師一起來(lái)試試！（全班做動(dòng)作）在這里，太陽(yáng)還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！
�、� 你們喜愛這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。
�、� 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅。）“省略號(hào)”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來(lái)完成嗎？試試！
（課件出示ａ、ｂ題）
�。犷}：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？
�。忸}：她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹長(zhǎng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
３、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)：
�、� 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來(lái)吧�。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了。那問號(hào)這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。
�。ㄖ该x）
⑵ 太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了！你們瞧。
（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。）
�、� 此時(shí)，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹，太陽(yáng)會(huì)把小樹往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──
（師指板書，生齊：太陽(yáng)是大家的。）
�、� 你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書中插圖，學(xué)生自由說(shuō)……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟盒腋！矊�、和平）孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
�。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵(lì)質(zhì)疑
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
１、回家去，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們可愛的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫在你的摘抄本上。
�。病⑿≡�(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍。
〖板書設(shè)計(jì)〗
太陽(yáng)要落山了 幸福
太陽(yáng)做好事了 安寧
�。玻怠⑻�(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國(guó)家 和平
異國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望
【反思】
這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級(jí)階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法？能否從理解詩(shī)意而會(huì)背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、分析教材與學(xué)情。
《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。
本課內(nèi)容雖不復(fù)雜，但要讓小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事物，是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過(guò)去很少了解有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí)，所以對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們認(rèn)真理解太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”，認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系，確實(shí)有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽(yáng)特點(diǎn)的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
我們要培養(yǎng)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。
4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和收集信息的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用舉例、數(shù)字等方法有條理的說(shuō)明事物
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。
1、多媒體計(jì)算機(jī)教室。
2、反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。
3、故事及生字詞的課件。
4、為學(xué)生提供收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入：課件播放故事《后羿射日》
設(shè)計(jì)意圖：用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合，引出太陽(yáng)的遠(yuǎn)，又用這種生動(dòng)有趣的形式，吸引學(xué)生興趣，能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2、生上網(wǎng)收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料，小組交流。
設(shè)計(jì)意圖：教師需有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)查到的好資料的同學(xué)多鼓勵(lì)，并選其資料調(diào)到大屏幕，全體欣賞；對(duì)學(xué)困生多幫助。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
（二）初步感知全文
1、檢查預(yù)習(xí)情況；抽讀課件中詞語(yǔ)，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字間。如細(xì)菌（jūn）不能讀成jǔn等。
2、默讀全文，思考：讀懂了什么？（學(xué)生邊讀邊思考，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。）
�、賹W(xué)生匯報(bào)（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正）通過(guò)交流互動(dòng)，達(dá)成共識(shí)。
�、诮處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書。
遠(yuǎn)、大、熱
動(dòng)物、植物
我們的吃、穿、燒
云、雨、雪、風(fēng)
防病、治病
�、蹘熆偨Y(jié)：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容：一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系（課件板書）。這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
�。ㄈ┨骄浚簩W(xué)習(xí)1、2、3自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法，練習(xí)朗讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：（師）同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說(shuō)，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（生回答）
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生年齡不大，情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景，富有情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂于學(xué)習(xí)。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用舉例和數(shù)字說(shuō)明事物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線畫出來(lái)。
3、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生暢談對(duì)太陽(yáng)哪個(gè)特點(diǎn)感興趣，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。
設(shè)計(jì)意圖：有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。
4、匯報(bào)交流
�、偻ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，然后小組匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放課件。
如：看課件做口頭練習(xí)；“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機(jī)也要飛（二十幾年）。
說(shuō)明方法，列數(shù)字：略
②通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“大”，然后小組匯報(bào)，教師播放課件，加深學(xué)生感悟。
③通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“熱”然后小組匯報(bào)，用實(shí)際生活中的例子說(shuō)明太陽(yáng)的“熱”
要求學(xué)生在聽完各小組匯報(bào)后，能初步學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字和舉例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)中統(tǒng)一答案，體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫法。
5、練習(xí)
讓學(xué)生判斷下列的說(shuō)明方法
�、偬�(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（）
②夏天的太陽(yáng)簡(jiǎn)直是個(gè)大火球（）
③地球和太陽(yáng)相比，就像是滄海一粟。（）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)的記憶和理解。
6、回顧再讀
設(shè)計(jì)意圖：讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。
六、教師總結(jié)
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)主面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
七、布置作業(yè)
課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽(yáng)與人類密切關(guān)系的資料，下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鍛煉學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料，探索宇宙的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣
過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽�。浚ㄉ合耄�，聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子��！那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書“18、四個(gè)太陽(yáng)”
二、質(zhì)疑課題
過(guò)渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
三、初讀課文，整體感知
二、學(xué)習(xí)生字
１、請(qǐng)小朋友打開書８１頁(yè)，自由朗讀一遍課文。
�。病⑼瑢W(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來(lái)了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
�。薄⑸执蠹艺J(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書）
出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽聽誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動(dòng)聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？
�。�、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（板書）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。
�。场⒊鍪菊n件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來(lái)了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽(yáng)？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。
４、冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽(yáng)？
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。
五、板書設(shè)計(jì)
夏天清涼
秋天豐收
�。保�、四個(gè)太陽(yáng)冬天暖和
春天美麗
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。能結(jié)合課文，理解文中的詞語(yǔ)。背誦課文二至六自然段。認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)這樣寫的好處。
過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，仔細(xì)品讀文的語(yǔ)句，從而體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到太陽(yáng)行走在天上，對(duì)世界充滿了希望，并能向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從文章中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰(shuí)嗎？來(lái)，和它打個(gè)招呼。板書：太陽(yáng)，你好！
二、初讀課文
1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況
3、通讀課文，正音
4、說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫）
2、觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個(gè)排比句，句式整齊）
3、指導(dǎo)朗讀
4、那么太陽(yáng)究竟看見了什么，聽說(shuō)了什么，又知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫的時(shí)候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時(shí)候不要多加一豎。
2、學(xué)生寫字，老師檢查。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
1、上節(jié)課我們知道太陽(yáng)知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段
2、指名朗讀
3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽(yáng)最愛小朋友了，來(lái)，老師也想讀一讀。
4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開頭一句，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來(lái)很順口，很有感情）
5、過(guò)渡：是呀，太陽(yáng)最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽(yáng)可真有愛心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛小朋友嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩希梢约耐腥祟惖睦硐牒拖Ｍ�。談�(wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。
二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段
1、同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情
3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀
4、再看最后一段“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”
5、學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，讓人覺得形象而且生動(dòng)。
三、擴(kuò)展
太陽(yáng)最愛小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問候和感謝的話嗎？小組討論，最好用相同的句式。
板書：
5、太陽(yáng)，你好
太陽(yáng)最愛小朋友
后記：
這課易懂，在教學(xué)中抓住太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛這條主線進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)”如果沒有太陽(yáng)，就__________”這一句式訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的重要。學(xué)生的發(fā)散思維也在這一過(guò)程得到訓(xùn)練，有的學(xué)生說(shuō)“沒有太陽(yáng)，草木會(huì)枯萎，大地將沒有生機(jī)。有的說(shuō)：如果沒有太陽(yáng)，鳥兒不會(huì)歌唱，它們會(huì)對(duì)這個(gè)世界感到失望。說(shuō)的多好呀，難怪文中說(shuō)：太陽(yáng)知道小朋友身上可以寄托人類的理想和希望呢。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)
2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)
3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用
過(guò)程與方法
1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)
2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案
3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)
2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣
3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)
4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作
1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？
2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料
3）教師介紹（最好有課件、圖片）
太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)
工作過(guò)程
設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)
2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器
1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求
思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？
主要應(yīng)該包括哪兩部分？
選用什么材料做？
2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)
3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子
3、完善我們的設(shè)計(jì)方案
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示
七、板書設(shè)計(jì)
2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器
太陽(yáng)能熱水器
集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)
簡(jiǎn)圖：
我們的設(shè)計(jì)方案
八、教學(xué)后記
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課主要是通過(guò)常規(guī)的探究過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)記錄，然后對(duì)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出問題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。
3、能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式。
◆科學(xué)探究目標(biāo)
1、能夠利用自己設(shè)計(jì)制作的測(cè)影長(zhǎng)裝置測(cè)量出一天中物體影子的變化情況。
2、能用溫度計(jì)測(cè)量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況。
3、能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長(zhǎng)度和溫度的變化情況。
4、能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長(zhǎng)和溫度變化與太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、能從事相對(duì)較長(zhǎng)的觀察記錄活動(dòng)。
2、能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。
3、能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測(cè)并記錄一天中影子和溫度的變化。
四、教學(xué)難點(diǎn)
分析觀察來(lái)的數(shù)據(jù)，研究太陽(yáng)的東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系。
五、教學(xué)用具
溫度計(jì)（氣溫表），電子表，卷尺。
六、教學(xué)方法
教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來(lái)進(jìn)行。學(xué)生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。
七、課時(shí)安排
2課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
�。▽�(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒有在樹蔭下乘過(guò)涼呢那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會(huì)在樹蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會(huì)因?yàn)樘珶岫跇涫a下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見影子，溫度和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
�。ㄖv授新課）太陽(yáng)每天都會(huì)東升西落。既然影子的形成和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽(yáng)在一天中的東升西落，影子，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢
（板書）活動(dòng)1：觀測(cè)一天中影子和溫度的變化
1、教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來(lái)觀測(cè)影子的變化，想出多種觀測(cè)影長(zhǎng)變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上。
3、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。
4、選擇一天都能被太陽(yáng)找到的物體和地方進(jìn)行觀測(cè)，保證觀測(cè)的順利進(jìn)行。
5、要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。
活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來(lái)，做出溫度變化曲線。
第2課時(shí)
�。▽�(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測(cè)了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽(yáng)與影子，溫度之間的關(guān)系。
�。ò鍟┗顒�(dòng)2：分析觀測(cè)記錄圖表
1、小組內(nèi)對(duì)自己的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力）
2、小組代表向大家展示說(shuō)明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交流能力）
3、教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。
4、教師組織班級(jí)同學(xué)對(duì)所列的結(jié)論進(jìn)行討論。
5、教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。
6、學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。
�。ò鍟�
影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽(yáng)東升西落的`關(guān)系：
�。ǔ修D(zhuǎn)）我們通過(guò)觀察分析知道了影子長(zhǎng)短，溫度高低和太陽(yáng)有著這樣緊密的關(guān)系。其實(shí)，古人很久以前就意識(shí)到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽(yáng)升落與影子之間的關(guān)系，制成了測(cè)定時(shí)間的日晷。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。
�。ń處煟┯白硬坏梢詼y(cè)定時(shí)間，還可以指示方向。
�。ㄇ榫常┤绻闶窃谝巴饣蚰吧某鞘杏瓮妫耸褂弥改厢槺鎰e方向外，你還有哪些好方法來(lái)找到正確的方向呢
教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。教師將學(xué)生說(shuō)出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說(shuō)說(shuō)每種方法的作用和需要注意的事項(xiàng)。
�。ò鍟┍鎰e方向的方法
九，板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)1：觀測(cè)一天中影子和溫度的變化
活動(dòng)2：分析觀測(cè)記錄圖表
影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
辨別方向的方法
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面
感知“太陽(yáng)”的自然現(xiàn)象；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。
二、教育方面
體會(huì)合作創(chuàng)作、表演的快樂。
三、發(fā)展方面
了解太陽(yáng)的文化
教學(xué)重點(diǎn)：命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽(yáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：范畫，教學(xué)課件。
作業(yè)要求：選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽(yáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟動(dòng)主體
師：老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，面孔紅通通，他來(lái)天就亮，他走黑洞洞。（學(xué)生回答）
二、發(fā)揮主體
1、太陽(yáng)的小故事
師：你們知道有關(guān)太陽(yáng)的故事嗎？傳說(shuō)很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們就像一家人一樣，早上一起來(lái)，晚上一起走�？墒悄阆胂�，十個(gè)太陽(yáng)一起在天空中，人們受得了嗎？對(duì)了，他們快把大地都烤干了。后來(lái)就有一個(gè)英雄，叫做后翌，他找來(lái)了一把弓箭射掉了其中的九個(gè)太陽(yáng)，留下現(xiàn)在的這個(gè)太陽(yáng)。
2、太陽(yáng)的表情
（1）師：雖然只剩下了一個(gè)太陽(yáng)，但是我們可以想想它們可能長(zhǎng)什么樣子。其中有個(gè)太陽(yáng)寶寶，知道太陽(yáng)寶寶長(zhǎng)什么樣子嗎？猜猜看。
�。▽W(xué)生回答）
師總結(jié)：太陽(yáng)寶寶長(zhǎng)著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽(yáng)光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。
�。�2）太陽(yáng)媽媽呢？她可能長(zhǎng)什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽(yáng)媽媽打扮打扮呢？（學(xué)生回答）
師啟發(fā)：太陽(yáng)媽媽找來(lái)了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。
�。�3）師：太陽(yáng)爸爸呢？可能長(zhǎng)什么樣子呢？（學(xué)生回答）
師總結(jié)：太陽(yáng)爸爸它喜歡戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學(xué)問的，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）
三、發(fā)展主體
1、啟發(fā)想象
師：那小朋友，你們想把太陽(yáng)變成什么樣子的呢？（學(xué)生討論交流）
2、課堂練習(xí)：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
課后總結(jié)：
1、 我心中的太陽(yáng)展。
2、給爸爸媽媽也猜個(gè)謎語(yǔ)。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽(yáng)是大家）
師：請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī)，寫的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。
（點(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰(shuí)想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來(lái)應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來(lái)大家一起來(lái)讀。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
師：第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似？
�。ū� 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過(guò)的生字記得這么清楚，來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？
（指名讀，開火車讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
�。ㄋ膫�(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）
三、分析課文
師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕�(jù)出示不同圖來(lái)加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說(shuō)）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節(jié)吧。
師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？
（男生讀）
師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（１人說(shuō)）請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。
師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？
（２～３人說(shuō)）
師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退�！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來(lái)個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽出來(lái)了，你們?cè)僮x問句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行，女生再來(lái)讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，它來(lái)到了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽(yáng)在其它國(guó)家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：原來(lái)太陽(yáng)到別的國(guó)家又去做好事去了，太陽(yáng)不僅是我們的，它也屬于別的國(guó)家的小朋友，你們不想對(duì)這可愛的太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）
師：大家齊讀第四小節(jié)。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽出來(lái)了，你讀出了小朋友對(duì)太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀，能背下來(lái)更好，等一會(huì)我們就來(lái)展示一下。（３～４人匯報(bào)）
師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對(duì)我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語(yǔ)，但是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說(shuō)些什么？（４～５人匯報(bào)）
師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對(duì)明天充滿信心和希望�，F(xiàn)在世界各國(guó)都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來(lái)讀題目。
師：三、六班詩(shī)朗誦現(xiàn)在開始──太陽(yáng)是大家的。（全班齊讀）
第二課時(shí)
一、自由寫作
師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說(shuō)，還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（學(xué)生開始寫作）
師：寫完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。（４～５人匯報(bào)）
二、總結(jié)
師：同學(xué)們，你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿著勃勃生機(jī)。一句話，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩(shī)背給你們的父母聽。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)情分析
本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現(xiàn)，半數(shù)以上的學(xué)生會(huì)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，全班學(xué)生都會(huì)摘錄知識(shí)小卡片。第一課時(shí)已經(jīng)掌握了《太陽(yáng)》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。
設(shè)計(jì)思路
1.充分體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，突出一個(gè)“新”字。
2.運(yùn)用網(wǎng)上資源補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息特點(diǎn)。
3.運(yùn)用知識(shí)搶答的形式鞏固本課內(nèi)容，掀起本課高潮。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
�。�1）初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，并知道是用哪些方法來(lái)說(shuō)明的。
（2）了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
2.能力目標(biāo)
�。�1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標(biāo)
通過(guò)朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)收搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法，背誦自選段落。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.師：電腦、實(shí)物展示臺(tái)。
2.生：兩人一臺(tái)電腦、空白小卡片若干。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入（2分鐘）
師：老師小的時(shí)候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時(shí)我就想，要是有一天我能同樣登上太陽(yáng)，那該有多好��！你們說(shuō)老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前課時(shí)摘錄、整理的有關(guān)太陽(yáng)特點(diǎn)的知識(shí)小卡片，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)祟惒荒艿巧咸?yáng)的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
生：……
師：對(duì)！看來(lái)同學(xué)們前課時(shí)學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，這對(duì)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這一課是個(gè)很好的開端。今天，我們就一起來(lái)完成《太陽(yáng)》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)第一部分，知道課文是用哪些方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的（5分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會(huì)到課文是用“列數(shù)字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。）
�。ㄒ唬⿴煟鹤宰x課文，想想作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。
1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，勾畫有關(guān)內(nèi)容。
2.合作學(xué)習(xí)：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明事物的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
3.大屏幕出示，讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子用哪些方法來(lái)說(shuō)明的？
�、佟捌鋵�(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)�！�(列數(shù)字說(shuō)明)
�、凇暗教�(yáng)上去，如果……二十幾年。”（舉例說(shuō)明）
�、邸啊瓕�(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”（列數(shù)字、比較說(shuō)明）
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球�！保ū扔髡f(shuō)明）
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì)到用這些方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
用數(shù)字說(shuō)明地球和太陽(yáng)之間的距離，十分明確。如果不用數(shù)字，只是說(shuō)很遠(yuǎn)，就給人以籠統(tǒng)、模糊的印象。
用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，才讓人感到十分具體。
用人們知道的地球與遙遠(yuǎn)的看似“一個(gè)盤子那么大”的太陽(yáng)相比較，就能給人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻，形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。
結(jié)合對(duì)句子的理解，老師板畫：
遠(yuǎn)、大、熱
太陽(yáng) 地球
�。ǘ┬〗Y(jié)。
說(shuō)說(shuō)這部分課文主要講了什么？（運(yùn)用了列數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。）
三、學(xué)習(xí)第二部分，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系（15分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以總述句、總結(jié)句為突破口展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)。）
�。ㄒ唬┱页鑫闹锌偸鼍浜涂偨Y(jié)句。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)幾乎天天和我們見面，也許你很少想過(guò)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個(gè)句子對(duì)這一關(guān)系進(jìn)行了高度概括，請(qǐng)你找一找，畫一畫，是哪兩句?
1.默讀課文，勾畫句子。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀，是哪兩句?
大屏幕出示句子，讀一讀。
1．太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
2．一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過(guò)渡句；第2句是總結(jié)句。）
�。ǘ┳プ】偨Y(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問題？
生：……
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)擊大屏幕，展示相似問題。
讀了“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”我想知道：
1.我們的世界上有些什么美麗可愛的事物？
2.這些事物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
3.這些事物跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，從課文中尋找答案，說(shuō)明“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。
師：同學(xué)們，這些問題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)能解決它們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里去找答案。
1.自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫或作文字批注。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
根據(jù)生說(shuō)師板書： 關(guān)系密切
3.引讀、引背第4段。
�。�1）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……有了太陽(yáng)……如果沒有太陽(yáng)……
�。�2）我們?nèi)祟惿钪心男└?yáng)有密切關(guān)系？（吃的……穿的……）
（3）埋在地下的煤炭跟太陽(yáng)有什么關(guān)系呢？（……遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。）
(四) 自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)明“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物，你還想知道哪些事物能說(shuō)明太陽(yáng)“和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切”嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你們利用電腦上網(wǎng)查詢有關(guān)資料來(lái)說(shuō)明，并把有關(guān)信息填寫在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個(gè)人為一組，分工合作，共同探究太陽(yáng)與人類的關(guān)系，最后推出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書上的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)嗎?大屏幕出示句式：
1．有了太陽(yáng)，才有 。
2．如果沒有太陽(yáng)，就沒有 。
3. 看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)?變成的。
4. 學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)擊出有關(guān)內(nèi)容。
如太陽(yáng)與石油的關(guān)系，可以這么表達(dá)：
1．有了太陽(yáng)，才有埋在地下的石油。
2．如果沒有太陽(yáng)，就沒有理在地下的石油。
3. 埋在地下的石油看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)榈叵碌氖褪怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
四、知識(shí)小搶答（4分鐘）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。我想利用知識(shí)搶答的方式來(lái)探測(cè)同學(xué)們大腦中的知識(shí)寶藏。以大組為單位，在老師的問題提出之后最先舉手的獲得搶答權(quán)。答對(duì)了可以得到一個(gè)卡通太陽(yáng)神頭像圖。完了之后看哪個(gè)大組獲得的太陽(yáng)神最多，哪個(gè)組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？
搶答題：
1. 太陽(yáng)的大小相當(dāng)于多少個(gè)地球？
2. 太陽(yáng)的表面溫度是多少度？
3. 為什么有云、雨、雪等自然現(xiàn)象？
4. 太陽(yáng)跟植物有什么關(guān)系？
5. 人們?yōu)槭裁蠢锰?yáng)來(lái)預(yù)防和治療疾��？
6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽(yáng)要走多久？
7. 太陽(yáng)中心的溫度估計(jì)有多少度？
8.為什么說(shuō)煤炭跟太陽(yáng)有關(guān)系？
9.人們?cè)鯓永锰?yáng)來(lái)殺菌？
10.太陽(yáng)跟動(dòng)物有什么關(guān)系？
11.風(fēng)是怎樣形成的？
12.地球上為什么有白天和黑夜？
13.我們?nèi)祟惿钪械哪男┓矫媸歉?yáng)有關(guān)系的？
14.如果坐飛機(jī)到太陽(yáng)上去，要飛多長(zhǎng)時(shí)間？
15.石油跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽(yáng)嗎？為什么？
五、課堂練習(xí)（5分鐘）
1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦。
2.同桌互相抽讀聽背。
3.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍背誦。
六、師生總結(jié)（3分鐘）
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很主動(dòng)，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了極大的熱情，對(duì)在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識(shí)，而且鍛煉了能力。同學(xué)們，浩瀚的宇宙處處蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，讓我們努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為長(zhǎng)大后探索科學(xué)的奧秘作好準(zhǔn)備吧！
七、課后練習(xí)
太陽(yáng)的知識(shí)很豐富，還有待于我們進(jìn)一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀圖書查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂趣。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)字、寫字。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1．板畫一個(gè)太陽(yáng)，師生同寫“太陽(yáng)”
2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽(yáng)，感到奇怪吧?再讀一讀。
3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。
4．課件出示問題。
�。�1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?
�。�2）課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?
�。�3）四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?
�。�4）每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?
師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。
二、初讀課文，整體感知
1．說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。
2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。
3．全班交流。
�。�1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。
�。�2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。
�。�3）去掉拼音，再讀生字。
�。�4）學(xué)生交流識(shí)記方法
①比較法：熱—熟
�、谑熳旨悠裕喊�、伙
�、蹞Q部件法：團(tuán)—因�！獓L孩—該
4．生字組詞。
5．小組開火車讀生字詞，評(píng)出識(shí)字大王。
6．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。
園·因：寫完“元、大”，再封口。
臉：右邊半不要漏寫“人”下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻稱。
7．說(shuō)說(shuō)“我”畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。
第二課時(shí)
一、精讀課文，感悟文意
1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)。
�。�1）指名讀第一自然段。
（2）感悟句子意境。
�。�3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺來(lái)）
（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
A．讀第二自然段。
（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。（共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義）
�。�2）理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)？想象落葉與小伙伴在一起的情景。
�。�3）指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
B．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”冬天想畫什么樣的太陽(yáng)。
C．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。如：因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。
3．齊讀課文。
4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀一讀，記一記。
5．引導(dǎo)背誦。
課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。
二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）
三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感
1．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，你最喜歡的季節(jié)。
2．自由畫太陽(yáng)。
你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽(yáng)》。
課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>
3．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．下課后和好朋友交流自己的畫。
2．背誦課文。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”字筆畫書寫；正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
【難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、課件出示《后羿射日》故事
2、這幅圖講的是哪個(gè)神話故事？（指名說(shuō)）
師：《后羿射日》只是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，其實(shí)他根本就不能射到太陽(yáng)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的說(shuō)明文，看看它將會(huì)給我們介紹些什么呢?從中你也可以知道后羿為什么不能射到太陽(yáng)了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、匯報(bào)交流自讀情況：
（1）課件出示：攝氏、溫度、生存、繁殖、殺菌、蔬菜、比較、鋼鐵、莊稼、預(yù)防、世界、差不多
（2）(指名讀開小火車讀)教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
�。�3）（領(lǐng)讀）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)養(yǎng)大家讀一讀。提示“差”是多音字，有三個(gè)讀音；“抵”和“氏”應(yīng)注意點(diǎn)
�。�4）寫字指導(dǎo)：“繁”
A、板書，提示第四筆
B、學(xué)生自己寫一寫
C、展示
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、指名朗讀課文糾正讀音。
思考：讀了這篇課文，太陽(yáng)給你留下了那些印象？后羿為什么不能射到太陽(yáng)？
2、學(xué)生交流回答，老師隨機(jī)引導(dǎo)、板書，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)。了解“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，出示相關(guān)課件，直觀演示
3、概括主要內(nèi)容。方法：把課文的脈絡(luò)串連起來(lái)可以得到主要內(nèi)容
四、總結(jié)全文
1、看來(lái)我們的世界還真的是離不開太陽(yáng)，有了太陽(yáng)，我們才可以吃上香甜可口的食物；有了太陽(yáng)才能使我們看到五彩繽紛的世界；有了太陽(yáng)才有了我們的一年四季……總之一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
2、讓我們齊讀最后一個(gè)自然段吧！
五、作業(yè)布置
自學(xué)課后資料袋，了解更多相關(guān)知識(shí)。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、讀題導(dǎo)入新課。（2分鐘）
1、讀課題。太陽(yáng)。
2、談?wù)勀銓?duì)于太陽(yáng)有什么認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生：（1）、從顏色。（2）大小。（3）溫度等方面。談?wù)劇?/p>
二、學(xué)習(xí)新課。
�。ㄒ唬�、學(xué)生自學(xué)字音。出示課件：攝（shè）殖（zhí）炭（tàn）療（liáo）
1、分4小組讀字音，遇到不認(rèn)識(shí)的在小組提出來(lái)，組長(zhǎng)帶讀，大聲讀出來(lái)。（4分鐘）
2、匯報(bào)：A、指明哪一個(gè)，不會(huì)讀？B、讓會(huì)讀的幫他（兩個(gè)）酌情可以出示：教師出示：療（liáo）（6分鐘）
�。ǘW(xué)生自學(xué)生字。出示課件：攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療
1、分小組讀字，不會(huì)的，難寫的提出，在小組交流。（9分鐘）
2、匯報(bào)：A、指明哪一個(gè)，不會(huì)讀？B、讓會(huì)讀的幫他（三個(gè)）。C、通過(guò)字謎的方式記住這個(gè)字：糧、炭。（11分鐘）
�。ㄈ�、理清課文條理。
1、按自然段輕聲讀課文，分小組思考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（有中心句的畫出自然段的中心句，如果沒有中心句，自己概括（概括句式：誰(shuí)怎樣。例如：太陽(yáng)怎樣）
�。�1）、齊讀第一自然段思考：這段的段意（有中心句的畫出自然段的中心句，如果沒有中心句，自己概括（概括句式：主要講誰(shuí)怎樣。怎樣文中有或者沒有的）（12分鐘）
A講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。（總結(jié)學(xué)法）（13分鐘）
�。ㄓ兄行木涞漠嫵鲎匀欢蔚闹行木�，如果沒有中心句，自己概括（概括句式：主要講誰(shuí)怎樣。怎樣文中有或者沒有的
�。�2）、按自然段輕聲讀課文，分小組思考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（有中心句的畫出自然段的中心句，如果沒有中心句，自己概括（概括句式：誰(shuí)怎樣。例如：太陽(yáng)怎樣）（18分鐘）
匯報(bào)交流：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：A.講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。B.講太陽(yáng)很大。
C、講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，是大火球。（1、范讀，齊讀、思考這句話是什么句，寫出太陽(yáng)什么特點(diǎn)？遠(yuǎn)。）（20分鐘）
E.講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和資源的關(guān)系（齊讀這話，思考：這句話是什么話？有什么作用過(guò)渡句，承上啟下。）（22分鐘）
F.講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。G.講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。H.講太陽(yáng)能殺菌、預(yù)防和治療疾病。
I.講有了太陽(yáng)才有美麗的地球。（24分鐘）
2、討論：歸納分類，根據(jù)前面概括的各個(gè)自然段的內(nèi)容，給課文劃分兩段。（27分鐘）
第1-3自然段：寫太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。
第4-8自然段：寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。（29分鐘）
3過(guò)渡語(yǔ)：我們知道太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱，還其他的特點(diǎn)，那我們?nèi)フn文仔細(xì)學(xué)習(xí)它，先學(xué)太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大，熱，也就是課文1到3自然段。
�。ㄋ模┏鍪菊n件：表格。
1、同桌合作：一個(gè)人讀第1自然段，另一個(gè)畫句子。
太陽(yáng)離我們多遠(yuǎn)呢？從文中畫出太陽(yáng)距離地球很遠(yuǎn)的重點(diǎn)句子，小組討論作者是用什么說(shuō)明方法呢？（讀完馬上討論30秒）教師要組織好課堂紀(jì)律。（31分鐘）
匯報(bào)：（1）、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。指明同學(xué)讀，比較讀，齊讀（33分鐘）
到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（范讀，齊讀35分鐘）
匯報(bào)：列數(shù)字和舉例子。
過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)谶@一段學(xué)到方法是，先找重點(diǎn)句子，然后說(shuō)出他的說(shuō)明方法。下面我按照這樣的方法去學(xué)2到3自然段。
2、小組合作：學(xué)習(xí)第2-3自然段。太陽(yáng)離我們多遠(yuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第1自然段，從文中找出太陽(yáng)距離地球很遠(yuǎn)的重點(diǎn)句子讀給大家聽，小組討論作者是用什么說(shuō)明方法呢？（38分鐘）
�。�1）課文是怎么介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)的？找出相關(guān)句子。
約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
匯報(bào)：作比較列數(shù)字
�。�2）、課文是怎么介紹“熱”這個(gè)特點(diǎn)的？在文中找出相關(guān)句子。
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球
太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
匯報(bào)：打比方，列數(shù)字。（40分鐘）
三、鞏固延伸
同桌討論：學(xué)生本課，你對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？
大陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“攝、殖、炭、療”四個(gè)生字，會(huì)寫“寸草不生、攝氏度”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能說(shuō)出課文從哪些方面介紹太陽(yáng)，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)到說(shuō)明文可以讓我們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)。
3、了解基本的說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)到說(shuō)明文可以讓我們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容了解基本的說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣圖片導(dǎo)入。
1.出示圖片，同學(xué)們讀過(guò)這個(gè)故事嗎？《后裔射日》是一個(gè)神話傳說(shuō)故事，用我們今天科學(xué)的眼光的來(lái)看，后裔能射到太陽(yáng)嗎？
2.引出課題，板書課題。今天我們學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定能收獲到有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)、準(zhǔn)確的知識(shí)。
二、檢測(cè)生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。
2、讀準(zhǔn)確詞語(yǔ)。
三、提取信息，把握內(nèi)容。
1、默讀課文，一邊讀，一邊思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？
�。ǹ破疹惖恼f(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思，同學(xué)們可以在書上作一下批注，可以將每段的內(nèi)容記錄下來(lái)，再將這些內(nèi)容整合在一起，就可以梳理出課文的主要內(nèi)容了。）
2、學(xué)生說(shuō)，相機(jī)板書太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，以及和我們?nèi)祟惖年P(guān)系密切。
四、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，體會(huì)好處。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1—3自然段，思考：課文采用什么方法向我們介紹清楚太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
1、看看課文是怎樣向我們介紹清楚太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn)？
其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要坐20幾年。
①引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里到底有多遠(yuǎn)？你能想象嗎？課文中怎樣說(shuō)的？
走——3500年，飛——二十幾年。
②我們?cè)賮?lái)朗讀體會(huì)一下太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)！
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
數(shù)字。
對(duì)，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說(shuō)明方法稱為列數(shù)字。師板書：列數(shù)字
③ 比較句子。
a、太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
b、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)，也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
你覺得這樣哪個(gè)句子更好，為什么？
（這樣寫不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。）
小結(jié)：用數(shù)字說(shuō)明問題，是說(shuō)明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說(shuō)明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
2、太陽(yáng)大的特點(diǎn)。
①請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二自然段，找出說(shuō)明太陽(yáng)大的特點(diǎn)的句子，我們來(lái)讀一讀。
課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
引導(dǎo)：從世界地圖上感悟太陽(yáng)大的特點(diǎn)。
�、谶@句話拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
3、課文又是怎樣向我們介紹太陽(yáng)熱的特點(diǎn)？
① 課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們太陽(yáng)表面溫度有五千多度。
②還有哪里體現(xiàn)出太陽(yáng)的溫度很高？
……就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽……
鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面五千多度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我們。
用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
四、學(xué)以致用。
1、作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
2、老師還帶來(lái)了一段使用說(shuō)明方法介紹月亮的資料：
我們看月亮，覺得它很光滑，實(shí)際上它坑坑洼洼的布滿了隕（yǔn）坑就像馬蜂窩。月亮距地球有384400公里，以5公里/小時(shí)的速度步行到月球，大約需要9年；乘坐飛機(jī)到月球的話，需要飛機(jī)持續(xù)飛行約20天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
你能從中看出月亮的特點(diǎn)嗎？你是怎么看出來(lái)的？完成表格。
月亮的特點(diǎn)
句子
�。ㄔ谖恼轮袆澇觯�
說(shuō)明方法
五、拓展練說(shuō)
出示操場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法，說(shuō)清楚操場(chǎng)的特點(diǎn)。
六、拓展練寫。
選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。
六、歸納提升
同學(xué)們！通過(guò)今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了閱讀說(shuō)明文的方法，了解了基本的說(shuō)明方法，當(dāng)你要介紹某一個(gè)事物的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用上說(shuō)明方法，可以說(shuō)得更詳細(xì)、更準(zhǔn)確、更具體，通過(guò)閱讀課文，我們認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道了太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切，到底太陽(yáng)和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)
遠(yuǎn) 列數(shù)字
特點(diǎn) 大 作比較
熱 打比方
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，他們可以通過(guò)查字典、問伙伴等各種方式識(shí)記文中的生字生詞。本課的生字不多，學(xué)生完全可以進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。
本年級(jí)段的學(xué)生應(yīng)以提高獨(dú)立閱讀感悟能力為重點(diǎn)，所以在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，理解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等有關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)目標(biāo)
1.初讀課文，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。 2.邊讀邊想，按自然段讀懂意思，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。 3.理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，并了解課文的基本結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 學(xué)時(shí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。 學(xué)時(shí)難點(diǎn)
理解課文第一部分內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，并了解課文的基本結(jié)構(gòu)。 教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。
(一)學(xué)生自由讀課文，通過(guò)查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。
1.讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌”的音。
2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：
傳 (傳說(shuō)、傳遞)
都(都是太陽(yáng)送來(lái)的)
(自傳、水滸傳)
(首都、都市)
差 (差不多)
漂(漂浮)
(差數(shù)、差錯(cuò))
(漂亮)
(出差)
3.注意不要讀錯(cuò)以下字的讀音：
比較( )
疾( )病
雖( )然
哪( )能
那( )里
抵( )得上
4.“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。
5.正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫;“蔬”字不要少寫一點(diǎn); “菌”的下部不要寫成“因”;“療”是病字頭，不是廣字頭。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。
“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水�！皻狻�，如氣體、空氣、氣味。
(二)資料交流、整體感知。
1、資料交流、感受新知
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問
(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。
(板書課題)你們認(rèn)識(shí)它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽(yáng)公公。
學(xué)生質(zhì)問：……
師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)!
(三)自學(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、自學(xué)課文：關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)①：對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。
(板書，一個(gè)自然段一個(gè)意思)要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。 板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)
2、太陽(yáng)大
3、太陽(yáng)熱
4、太陽(yáng)與人的關(guān)系
5、太陽(yáng)與雨雪
6、太陽(yáng)與風(fēng)
7、太陽(yáng)與殺菌
8、總結(jié)
指導(dǎo)②：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。
(四)總結(jié)寫法,點(diǎn)明意圖
這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一段自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)
特點(diǎn) 說(shuō)明方法 遠(yuǎn)
列數(shù)字
舉例子
大
作比較
熱
打比方
第二學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二部分，理解課文的說(shuō)明方法。體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用。
2、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用。
2、背誦課文最后一個(gè)自然段。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)
第二課時(shí)
(一)、形成練習(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu) 上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家再學(xué)習(xí)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
(二)、自學(xué)第二部分：再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。
1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?(板書：列數(shù)字)
2.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么方法?
3.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。
4.師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。
師：太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來(lái)，下面請(qǐng)大家拿起筆，用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。 出示自學(xué)要求：
1、認(rèn)真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)、根據(jù)課文，建構(gòu)文章
學(xué)了太陽(yáng)一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展寫作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。
教師可幫助學(xué)生：
1、資料源提供，如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。
2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。
(四)、情景創(chuàng)設(shè)，仿寫指導(dǎo)
師：剛才太陽(yáng)公公說(shuō)四(4)班的小朋友真能干，這么快速度就很好地閱讀完一篇說(shuō)明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽嗎? (四(4)班小朋友們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?)
生：……
師：為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。
師：那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹：生自由暢說(shuō)。
(五)、應(yīng)用新知、修改文章
通過(guò)今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。
(六)、小結(jié)：
學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”、“列舉數(shù)據(jù)畫表格”等方法。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認(rèn)識(shí)自然，改造自然。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
1、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的一些相關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
2、教學(xué)過(guò)程
2.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
板書課題。
2、說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。你們知道“后羿射日”的故事嗎？
3、過(guò)渡語(yǔ)
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
�。ò鍟禾攸c(diǎn)、關(guān)系密切）
活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)生字（朗讀、書寫）
2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
(1)太陽(yáng)是個(gè)大火球。太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：遠(yuǎn)、大、熱）用什么方法來(lái)說(shuō)明？（列數(shù)據(jù)、比較）這樣做有什么好處（通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。）？
�。�2）教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
(3)、練習(xí)以下題目：
（1、（因?yàn)?）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ 所以）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
（2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（ 因?yàn)?）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
�。�3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？
3、太陽(yáng)與人類的關(guān)系
(1)默讀課文，找出太陽(yáng)和我們的密切關(guān)系有哪些。
�。�2）劃出不理解的地方，在小組交流。小組有疑問的，組長(zhǎng)向老師匯報(bào)。
(3)指名回答太陽(yáng)和我們的關(guān)系（動(dòng)植物的生長(zhǎng)、天氣的變化 、人類的生存、）
�。�4）習(xí)題：（ ）沒有太陽(yáng)，地球上（ ）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界
三．小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)太陽(yáng)這篇課文，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奧秘。
板書：
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、揭題導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第12課——“番茄太陽(yáng)”（齊讀）
二、精讀體悟
�。ㄒ唬┚x第一部分
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的“我”是個(gè)拄著拐杖的殘疾人，來(lái)到這座城市，她的心情是怎樣的，為什么會(huì)那樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀一讀1—4小節(jié)。
2、是的，文中的“我”身患?xì)埣玻律硪蝗嗽谶@個(gè)城市，生活十分艱難，因此她的心情灰暗無(wú)比。（板書：灰暗）那后來(lái)作者的心情有了怎樣的變化呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們自讀2—4小節(jié)，畫出你最喜歡的句子，反復(fù)地讀一讀，然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。（同桌交流）
4、（出示2—4小節(jié)）交流，朗讀。
5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛打動(dòng)了“我”，讓“我”感受到了親情的溫暖，所以每次看到這一幕，我的心就覺得——溫暖起來(lái)。（板書：溫暖）
�。ǘ┚x第二部分
1、隨著交往的深入，我和這家人熟了。明明是個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)你選擇自己喜愛的方式讀一讀5—14小節(jié)，聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。提到明明是個(gè)好問的孩子時(shí)，相應(yīng)出示8—13小節(jié)。
我想請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題輕聲讀一讀8—13小節(jié)。
�。�1）當(dāng)明明問“我”太陽(yáng)是什么樣的，“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)？
�。�2）爸爸是怎樣解釋的？
�。�3）這里的“番茄太陽(yáng)”指的是什么？
�。�4）當(dāng)明明知道太陽(yáng)像番茄，她的心情是怎樣的？
分角色朗讀8—13小節(jié)
3、是啊，這個(gè)臉上總是洋溢著笑容的孩子，卻是個(gè)盲人，她一出生就生活在黑暗中，可想而知，她的生活一定是困難重重的，然而面對(duì)困難，明明依然笑著，從這里，你覺得明明還是個(gè)怎樣的孩子？
4、是的，明明那開朗、樂觀的笑容感染了“我”，“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢？請(qǐng)你讀讀14小節(jié)。（出示14小節(jié)）（指名說(shuō)，板書：快樂）
5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽(yáng)”，這里又是指的什么呢？你從哪里看出來(lái)的。
6、這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？為什么說(shuō)她的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”呢？他們之間有什么樣的共同點(diǎn)呢？
7、小結(jié)：是啊，明明堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、陽(yáng)光般的微笑給“我”帶來(lái)了溫暖和希望，在作者心目中，明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
�。ㄈ┚x第三部分
1、可是，“番茄太陽(yáng)”要走了，為什么呢？
2、（出示15—16小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們默讀15—17小節(jié)，文中哪些句子最令你感動(dòng)，把它畫下來(lái)。
3、四人小組交流一下，哪些句子令你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？
4、交流。相機(jī)出示“我彎下腰……好不好？”
�。�1）指名幾人讀
�。�2）令你感動(dòng)的是什么？
�。�3）讓我們一起來(lái)讀讀這樸實(shí)而又感人的話吧！
5、過(guò)渡：“她的小嘴……流了下來(lái)。”這是怎樣的淚水��？
6、（出示17小節(jié)）是的，請(qǐng)你帶著這感動(dòng)輕聲讀讀17小節(jié)。
7、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽(yáng)”，它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎？請(qǐng)你聯(lián)系明明說(shuō)的那句話思考一下，可以和你的同桌交流一下。
8、是啊，這里的“番茄太陽(yáng)”指的是明明那顆關(guān)愛他人的心。
三、拓展延伸，升華情感
1、其實(shí)，在這篇課文中，“番茄太陽(yáng)”不光指的是明明，你覺得誰(shuí)也是？為什么？
2、除了課文中的，你認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？
3、是啊，所有心中有愛、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是——（齊讀課題）番茄太陽(yáng)。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫“陽(yáng)”和“光”字。
2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。
3、讀文本體會(huì)作者想象之美，用口語(yǔ)講述自己喜歡的太陽(yáng)，表達(dá)心中美好的愿望。
二、制作課件
三、教學(xué)過(guò)程
課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽(yáng)，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽(yáng)，說(shuō)話我畫了（）的太陽(yáng)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
大家畫得真不錯(cuò)，接下來(lái)咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個(gè)太陽(yáng)”吧！（出題指題，學(xué)生讀題。）
小朋友愛畫太陽(yáng)，太陽(yáng)也愛小朋友，看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來(lái)了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。
師：看（示小畫家畫綠太陽(yáng)的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀，多么美好的愿望�。∥疫�畫了什么太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。
�。ǘ┙虒W(xué)2—4節(jié)。
1、（出示課文2———4節(jié)，）讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽(yáng)呢，這些太陽(yáng)有什么美好的心愿呢？
�。�1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容
a———學(xué)第三節(jié)
a、你喜歡什么太陽(yáng)？
b、請(qǐng)你來(lái)讀讀。
c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。
d、為什么畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（不要求學(xué)生回答）
e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？
f、是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語(yǔ)“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？
g、出示風(fēng)聲）小朋友，寒冷的冬天，我們的手——，我們的腳——，我們的臉——，我們的全身都——。這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)（出示課件），慢慢地你有什么感覺了？
h、（指詞語(yǔ)）你覺得哪里很溫暖呀？
i、（出示段落：“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉。”）那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？
j、誰(shuí)愿意先來(lái)讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。誰(shuí)再來(lái)讀？
k、有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）
l、原來(lái)課文中的小朋友畫紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望��！
b———學(xué)第二節(jié)
a、那么畫（指圖）金黃的太陽(yáng)，又是表達(dá)了什么愿望呢？
b、看來(lái)送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說(shuō)話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。
c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們也來(lái)嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。
d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）
e、你說(shuō)出了他們的心里話，來(lái)美美地讀一讀吧。
f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來(lái)享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。
c———學(xué)第四節(jié)
a、春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（出示句子）
b、誰(shuí)也想向老師這樣問？指名讀，齊讀。
c、你們說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。
d、播放春天的圖畫，享受春天的美。
e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩(shī)文。
f、同桌合作讀。
g、男女對(duì)讀。
�。�2）、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說(shuō)話訓(xùn)練：我畫了（）太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>
（3）、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽(yáng)。齊讀全文。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)
1、讀生字卡片。
2、指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”和“光”字。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解
教具準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)、錄像
課時(shí)分配
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
提出問題自學(xué)課文，尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。
一.出示.課件,創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。（板書課題）。
要研究一個(gè)事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，想知道什么呢？
�。▽W(xué)生提問。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問題。）教師鼓勵(lì)學(xué)生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽(yáng)》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�，去發(fā)現(xiàn)，去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。）
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（.課件）4、質(zhì)疑。
�。▽W(xué)生收集的課外資料很多，可以進(jìn)行一次小小的展覽。）
第二課時(shí)：
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家打開書，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段情況。學(xué)生回答，教師板書：介紹遠(yuǎn)大熱
關(guān)系
二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知
識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
�、派x，找答案。⑵教師板書：一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對(duì)了齊讀。出示改句，對(duì)比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？）
板書說(shuō)明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說(shuō)明方法，使用這種方法會(huì)使說(shuō)明的問題準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽(yáng)的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰(shuí)的新發(fā)現(xiàn)最多。
5、交流思考成果。（見右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。
6、小結(jié)：作者以傳說(shuō)引起話題接下來(lái)又用了數(shù)字、比較、比喻、等說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書思考結(jié)合起來(lái)，一邊讀一邊想，并善于.總結(jié)這是非常好的讀書習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。
7、朗讀第一段。？
四、學(xué)習(xí)第二段
太陽(yáng)與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽(yáng)和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來(lái)寫。
2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）
3、研究板書是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽(yáng)究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對(duì)照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)愿意給大家講解。
6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過(guò)交流知道人類生活的各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時(shí)：
教學(xué)目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
3、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無(wú)疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦
小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！
五、.總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)
技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類對(duì)宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來(lái)實(shí)現(xiàn)的。后來(lái)有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過(guò)他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽(yáng)系，九大行星正圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能源，可以用來(lái)一……總之，太陽(yáng)有著無(wú)窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。
誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識(shí)？
如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識(shí)介紹給孩子們嗎？其他同學(xué)對(duì)修改這篇課文有什么意見？憧憬。
六、關(guān)于地球，關(guān)于太陽(yáng)，關(guān)于宇宙，有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/p>
我國(guó)古時(shí)候有后羿射日的傳說(shuō)，這個(gè)傳說(shuō)表現(xiàn)了人類征服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心和造福人類的崇高思想。
希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時(shí)期的后羿！
七、作業(yè)
把你了解到的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可以是課文和課外的或是自己對(duì)未來(lái)的大膽想法編一期小報(bào)，或?qū)懸黄苹梦恼�，或畫一幅畫，或制作一件模型。我們一起開個(gè)學(xué)科學(xué)交流會(huì)。
板書：10太陽(yáng)
遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里
大一百三十萬(wàn)個(gè)地球（數(shù)字、比較）
熱六千度（三千倍）
植物動(dòng)物礦物
關(guān)系云雨雪風(fēng)沒有……就沒有
預(yù)防治療疾病
全文用數(shù)字的方法運(yùn)用較多，可以讓學(xué)生仿寫一個(gè)片斷。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀寫“寸草不生、攝氏度”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用。
3. 了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，知道太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系。
2.了解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 自主預(yù)習(xí)單
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)第五單元的學(xué)習(xí)。請(qǐng)讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)，你能提取哪些信息？
預(yù)設(shè)1：這一單元講說(shuō)明文。
預(yù)設(shè)2：說(shuō)明文要說(shuō)明白。
師：對(duì)，這是一個(gè)說(shuō)明文的習(xí)作策略單元，說(shuō)明文要說(shuō)明白。
師：之前我們已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章了，你還能說(shuō)出文章的題目嗎？（同學(xué)們真厲害，看來(lái)這幾篇文章大家真是印象深刻啊）那說(shuō)明文有什么特點(diǎn)呢？
預(yù)設(shè)1：它用詞比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。（表達(dá)上很準(zhǔn)確）
預(yù)設(shè)2：說(shuō)明方法（你還知道這么多說(shuō)明方法，非常好）
師：像這樣科學(xué)、客觀地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說(shuō)明文。本單元我們將走進(jìn)不同類型的說(shuō)明性文章，了解其說(shuō)明方法，體會(huì)其好處，又能運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹某種事物。
2、師：關(guān)于太陽(yáng)，我們太熟悉了。你了解些什么呢？（你們的課外知識(shí)可真豐富）關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)有很多，課文的開頭就講了這樣一個(gè)故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什么？課文為什么在開頭寫這樣一個(gè)傳說(shuō)呢？
3、為什么在這樣一篇科學(xué)的說(shuō)明文的開頭介紹這樣一個(gè)不真實(shí)的故事呢？（以后寫說(shuō)明時(shí)也可以用作者這樣的方式）
一、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：太陽(yáng)探測(cè)器發(fā)射游戲
2、指導(dǎo)書寫：
三、梳理課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái)？借助課文結(jié)構(gòu)圖交流一下。（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言就把課文的內(nèi)容梳理出來(lái)了，掌聲送給這位同學(xué)。剛才同學(xué)們是通過(guò)整合了每個(gè)自然段的內(nèi)容，梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容）
2、課文中有一句話連接了這兩個(gè)部分的內(nèi)容，你能找到嗎？我們一起來(lái)讀。（我們不難發(fā)現(xiàn)，這句是一個(gè)過(guò)渡句，它承上啟下連接了這兩部分內(nèi)容，你們看概括課文內(nèi)容我們還可以通過(guò)借助過(guò)渡句來(lái)概括呢，這都是概括內(nèi)容的好方法呢）
出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。
四、太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)
�。�1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什么呢？
預(yù)設(shè)：我知道太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
師：你從哪些地方看出來(lái)的？
�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)）
師：真是遙不可及啊，那你能讀出來(lái)嗎？
（2）對(duì)比1：把“數(shù)字”換成“很多很多年”，體會(huì)說(shuō)明方法的好處
小結(jié)：列數(shù)字讓我們更準(zhǔn)確、具體、清楚地知道事物的特點(diǎn)。
對(duì)比2：去掉“舉例子的部分”
小結(jié)：通過(guò)步行和飛機(jī)兩個(gè)例子，用我們熟悉的事物把抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂。
（3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？為什么？
師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數(shù)字不準(zhǔn)確，這些詞語(yǔ)恰恰體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、體會(huì)太陽(yáng)的大和熱
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)
師：剛才我們學(xué)習(xí)了列數(shù)字和舉例子兩種說(shuō)明方法，并體會(huì)了它們的好處，接下來(lái)剩下的這兩個(gè)特點(diǎn)交給同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)，大家有信心嗎？我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求。
?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
（2）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果呢？
五、關(guān)系密切
1、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，但它與人類的關(guān)系并不遙遠(yuǎn)，哪些方面能夠看出來(lái)呢？
2、小組合作討論：
?.請(qǐng)小組自學(xué)5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切？
?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的話談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽(yáng)，我可以……
3、補(bǔ)充作用。
4、文中有一句話概括了人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系？
5、太陽(yáng)為我們送來(lái)了光明與溫暖，造就了我們這個(gè)美麗可愛的世界。帶著你的情感，朗讀最后一段。
6、這三個(gè)特點(diǎn)能不能去掉一個(gè)？
小結(jié)：這三個(gè)特點(diǎn)密切相連，缺一不可，這也是說(shuō)明文的特點(diǎn)，表達(dá)上有邏輯性，具有科學(xué)性。這三個(gè)特點(diǎn)正如我們同學(xué)們所體會(huì)到的，所理解到的，和我們?nèi)祟惖年P(guān)系也是密不可分的，再讀這句話。
六、學(xué)以致用，初試身手
1、師：采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，可以把一種事物介紹清楚。
�。╬pt出示70頁(yè)“初試身手”示例）
請(qǐng)閱讀示例，看看文段使用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹電視塔的高？
預(yù)設(shè)1：“368米”和“120層樓”是用列數(shù)字的說(shuō)明方法來(lái)寫電視塔的高，清楚、明確。
預(yù)設(shè)2：還用了作比較的說(shuō)明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀具體。
師：此外，“它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭�！边\(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，寫清楚了電視塔的外形。
2、師：相較于電視塔的高，操場(chǎng)給人的印象是大。
(ppt出示操場(chǎng)圖片及資料：一個(gè)操場(chǎng)≈4000平方米，一間教室≈50平方米)
請(qǐng)結(jié)合老師提供的資料，嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)清楚這個(gè)操場(chǎng)的大。
預(yù)設(shè)1：這個(gè)操場(chǎng)有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個(gè)操場(chǎng)。
預(yù)設(shè)2：這個(gè)操場(chǎng)的面積是4000平方米，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
師：這節(jié)課，我們深入了解了基本的說(shuō)明方法，并能學(xué)以致用。課后，請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征，并寫一寫。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片
一、揭示課題。
1、板書課題，讀題。
2、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（或產(chǎn)生什么疑問？）
過(guò)渡：剛才，大家提的問題非常好，請(qǐng)你們帶著這些問題認(rèn)真讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)。
遇到不懂的地方劃出來(lái)。
2、檢查：
1） 出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車，齊讀。
2） 小組討論記憶生字的辦法，全班交流。
3） 指名讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。
4） 齊讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文，復(fù)述故事。
要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的辦法。
重點(diǎn)：朗讀課文，復(fù)述故事。
難點(diǎn)：理解課文含義。
用具：字卡，教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字卡。
2、齊讀詞語(yǔ)。
過(guò)渡：晚上的“太陽(yáng)”指的是什么呢？
二、細(xì)讀課文
1、指名讀第一小節(jié)。
2、誰(shuí)愿意給大家介紹一下愛迪生？師補(bǔ)充。
3、故事的開頭告訴我們發(fā)生了什么事呢？
4、得了“急性闌尾炎”會(huì)怎么樣呢？這種情況下如果不做手術(shù)會(huì)有怎么樣的結(jié)果？
5、誰(shuí)能通過(guò)讀讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
6、當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？學(xué)生默讀第二小節(jié)后說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)說(shuō)是文中哪些地方看出來(lái)的？誰(shuí)能通過(guò)讀讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
7、小組討論：愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？從哪些地方看出來(lái)的？在這種情況下，該怎么辦？
8、全班交流。
9、最后，“他眼睛一亮”，說(shuō)明什么？愛迪生想出了什么辦法？
10、把第二小節(jié)多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)他是怎樣做的？這個(gè)辦法怎么樣？
11、指名讀第二小節(jié)，齊讀。
12、自己輕聲讀一讀三、四小節(jié)，想一想：醫(yī)生為什么說(shuō)是愛迪生用智慧救了媽媽？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？指名說(shuō)。
13、愛迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
14、他說(shuō)的話中有兩個(gè)“太陽(yáng)”，有什么不同嗎？這說(shuō)明什么？
15、齊讀三四小節(jié)。
16、齊讀全文。
17、師小結(jié)：愛迪生從小愛思考，勤實(shí)踐，有堅(jiān)定的信念，所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家，他一生中約有兩千想發(fā)明呢！學(xué)到這里，你還想知道些什么？
18、有關(guān)愛迪生或像愛迪生一樣的科學(xué)家、發(fā)明家的故事還有很多，如果大家想知道的話，請(qǐng)你們自己動(dòng)手去查找，去讀一讀，班隊(duì)會(huì)大家交流交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。
太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
教材分析
《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。
學(xué)生分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)思路
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽(yáng)。）
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流�！�
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
1．學(xué)生自由讀課文。
2．師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路�！�
師相機(jī)板書：
師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的�，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1．太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽——
�。ㄕn件播放：動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。）
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”
這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說(shuō)清楚，所以我覺得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）
2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3．分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
4．匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。）
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。（學(xué)生不知該怎么說(shuō)。）
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力�！�
這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說(shuō)故事的方法�！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較�！�
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案�！�
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力�！�
片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握�！�
四、練筆。
1．教師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、小）。
�。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）
2．生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
反饋與反思
課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過(guò)自己的演算，與太陽(yáng)進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不�！�。在“嫦娥奔月”的這一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說(shuō)話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會(huì)貫通，獲得很好的教學(xué)效果。
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