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有趣教學設(shè)計

時間:2022-12-08 20:31:02 教學設(shè)計 我要投稿

有趣教學設(shè)計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢?下面是小編精心整理的有趣教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有趣教學設(shè)計

有趣教學設(shè)計1

  教學目標:

  1、通過欣賞評述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過程及特點,它是我們祖先留給我們的寶貴財富。

  2、初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

  教學重、難點:

  感悟漢字的表意功能,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

  教學準備:

  ppt漢字演變視頻資料

  教學課時:

  第一課時

  教學過程:

  一、提問導入

  1、眾所周知,我們時時在和漢字打著交道,你到底了解他多少了?他又給我們帶來了什么方便了?現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧!

  2、播放視頻《中國文化宣傳片——漢字》(有趣的漢字

  倉頡造字

  七、教學反思

  本課使學生感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,讓我們對漢字有了進一步的認識。

有趣教學設(shè)計2

  有趣的漢字

  教學目標:

  1、通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。

  2、認識10個生字。

  3、策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。教學過程:

  一、激趣導入,揭示學習內(nèi)容

  導語:我們平?磿、讀報、寫信、作文都離不開漢字。你對漢字有哪些了解呢?

  二、出示課本76頁內(nèi)容。

  這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。板書:有趣的漢字

  三、感受漢字的有趣

  1、教師談話:首先,請同學們一起走進課本P78—83頁,真實地感受漢字的趣味吧。

  2、教師出示閱讀要求:

  認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說漢字是有趣的?

  3、出示:

  【A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊、典、刪”的來歷】

  4、關(guān)于字謎:出示:

  (1)畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。

  (2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。(3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。(4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。(5)這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點

  (6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜;@球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運動員拿過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什么?[答案:日;香;立;曼;休、斗;劉、孟、杜、林] 小結(jié):剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。

  你們肯定也搜集或編制了許多字謎,快給大家猜一猜吧?

  5、關(guān)于諧音:師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?對,歇后語和諧音笑話外甥打燈籠──照舊(舅)孔夫子搬家──凈是輸(書)小蔥拌豆腐──清(青)二白上鞋不用錐子──真(針)好

  四月的冰河──開動(凍)了

  隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外【歇后語】老師介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的'時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。諧音笑話

 。1)讀一讀。

  (2)交流:看了笑話,你有什么感想?

 。3)小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。除了諧音歇后語,還有諧音古詩;對聯(lián)。

  在課下自己搜集一些諧音歇后語,還有諧音古詩、對聯(lián)、笑話吧!

  3、關(guān)于倉頡造字:(1)、請你再讀讀這個故事,你能用自己的話講一講嗎?在文字創(chuàng)造出來之前,人們用什么記事?對,“結(jié)繩記事” “物語”

  這些雖然也屬于交流思想與情感的工具,但使用起來卻困難重重。那什么是最理想的工具呢?對文字。倉頡是怎樣創(chuàng)造出文字的?

  對一開始模仿鳥的足跡,創(chuàng)造了字的筆畫。后來有根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形態(tài)或動態(tài)創(chuàng)造了文字。就這樣漢字誕生了。(2)、老師介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

  4、“冊、典、刪”的來歷:(1)、你能說一說這幾個字是怎么造出來的。(2)、說一說自己知道的其他漢字的來歷。

  除了上述漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

  三、總結(jié)拓展,激發(fā)學生探究

  教師談話:通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,請同學們利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

  我們怎樣開展活動呢?看看77頁給我們的提示吧?出示:

  從這段話中我們可以知道:(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(4)按計劃開展活動(5)活動結(jié)束后要展示活動成果。

  四、就請同學們按照要求,結(jié)合77的活動建議,與你的小伙伴一起組織好這次活動吧!

  活動時間:xxx 活動地點:xxx 活動內(nèi)容:xxx

  成果展示:xxx 分工:xx

  x

  “有趣的漢字”活動計劃

  x月x日x x家

  1.搜集或自編字謎

  2.查找諧音笑話、諧音歇后語3.了解漢字的起源

  把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。組長:xx搜集資料:xx編輯:xx抄寫:xx插圖:xx

  年x月x日

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