五年級(jí)語文上《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)語文上《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
采用多種方法鼓勵(lì)自學(xué)感悟，抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對(duì)國民黨統(tǒng)治派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)，從而懂得珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析詩人在“爬出來”和“在烈火與熱血中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。
2、了解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地理解部分詞語和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集葉挺將軍的資料，了解本詩寫作背景。
2、收集有關(guān)革命烈士事跡資料。
3、課件
教學(xué)過程：
一、激情引入
1、上課之前，老師想先請(qǐng)同學(xué)們聽到一段朗誦，聽完之后，告訴老師：你感受到了什么？
2、播放《囚歌》朗誦帶。
3、學(xué)生談感受，師生交流，引出課題，并板書。
二、釋題，了解背景
1、觀察“囚”字的小篆體，你能從中了解到什么？“囚歌”這個(gè)題目的意思是什么？
2、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)收集了有關(guān)這首詩的資料，請(qǐng)小組交流。
3、從資料交流中你知道了什么？
4、師：從而可見，詩人是在什么情況下寫這首詩的？
5、老師出示自己搜集的資料，配樂介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀題目——《囚歌》
三、理解課文內(nèi)容
1、指名讀課文，注意正音。評(píng)價(jià)讀得怎么樣？
2、自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩的節(jié)奏。
3、請(qǐng)學(xué)生提出不懂的問題，師生共同解決重點(diǎn)詞：
“為人進(jìn)出的'門緊鎖著”中的“人”指：革命者
“為狗爬出的洞敞開著”中的“狗”指：背叛革命的人
“地下的烈火”指：革命的烈火
“活棺材”指：監(jiān)獄，比喻國民黨統(tǒng)制派派的黑暗統(tǒng)治。
“永生”的含義是：革命精神永存
4、師：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？請(qǐng)小組討論，思考以下問題：
（1）比較“爬出來吧，給你自由”與“我渴望自由”的兩個(gè)自由。
�。�2）作者想要的是什么自由？
5、請(qǐng)發(fā)言人匯報(bào)。
6、老師相機(jī)扮演xxx派，隨機(jī)現(xiàn)場與學(xué)生演繹“威逼”和“利誘”的場景，促進(jìn)學(xué)生深刻體會(huì)葉挺的堅(jiān)貞不屈的精神。
7、面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺做出了怎樣的回答？（用文中語言表達(dá)），同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
8、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌，深刻感悟：
�。�1）小組合作讀詩。
�。�2）請(qǐng)四位同學(xué)朗讀。（配樂）
9、師：同學(xué)們，你認(rèn)為葉挺將軍是個(gè)什么樣的人？
四、拓展延伸
1、你是否知道像葉挺一樣有革命犧牲精神的革命烈士故事？（同時(shí)老師呈現(xiàn)相關(guān)圖片，并配樂介紹）
2、你知道哪些具有革命精神的名言或詩？
學(xué)生回答（配樂）
3、老師與幾位同學(xué)共同朗讀陳然的《我的“自白”書》（配樂）
�。ǔ浞煮w會(huì)革命者寧死不屈、視死如歸的革命精神�。�
5、老師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，并珍惜！
6、師生集體朗誦《囚歌》，以表示對(duì)革命先烈們的緬懷！
板書設(shè)計(jì)：
囚
“人”緊鎖著寧死不屈、視死如歸歌“狗”敞開著
�。ň拺严攘遥湎Ы裉斓男腋Ｉ�。）
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