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《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思
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《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、單元訓(xùn)練目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)。
2、要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，能隨文理解“頹喪、欲出又止、若無(wú)其事”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括敘事性課文主要內(nèi)容的的基本方法。
4、理解向?qū)дf(shuō)的話的意思，初步明白課文中“自然之道”的含義，了解并遵循自然規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解向?qū)дf(shuō)的話的意思，初步理解課文中“自然之道”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出“道”。
1、板書(shū)課題——自然之道。
2、解題。“道”是什么意思?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，從題目字面初識(shí)“自然之道”，呈現(xiàn)質(zhì)樸簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)釋題解疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、初讀課文，了解“道”。
1、自由大聲朗讀課文。
2、檢測(cè)生詞：幼龜、巢穴、欲出又止、偵察、嘲鶇、用尖嘴啄、企圖、愚不可及、蠢事、氣喘吁吁
3、教寫(xiě)“愚蠢”。
4、略讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
【初步學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容是第二學(xué)段學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)方法。本課學(xué)生通過(guò)略讀方式，初知文章大意，再經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，嘗試練習(xí)敘事性文章內(nèi)容的概括方法�！�
三、品讀文本，感知“道”。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、理解課文中“學(xué)習(xí)小泡泡”的問(wèn)題。
【了解學(xué)情，和學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)小泡泡”里的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�
(1)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
a、隨文理解 “探” 、“欲出又止” 、“躊躇不前”等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)用詞的精妙。
b、指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖： 隨文理解詞語(yǔ)并體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用，是第二學(xué)段的閱讀要求。此環(huán)節(jié)教師通過(guò)抓住段落中關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，在朗讀中體會(huì)用詞之精妙，從而感悟到小幼龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎，為下文學(xué)生理解“道”埋下伏筆�！�
(2)學(xué)習(xí)第四自然段。
a、情感朗讀，體會(huì)游客和向?qū)У牟煌瑧B(tài)度。
b、創(chuàng)設(shè)情境，感知“自然之道”。
c、引讀理解，體會(huì)向?qū)г捴械暮x。
【閱讀教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀悟，通過(guò)對(duì)比朗讀，情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，感悟人物不同的情感態(tài)度，同時(shí)給學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中感悟向?qū)г捳Z(yǔ)的含義，從而加深了對(duì)“自然之道”的理解。】
四、再現(xiàn)場(chǎng)面，感悟“道”。
1、默讀6—8自然段，品讀感受深刻的句子。
2、匯報(bào)交流，深刻感悟：我們做了一件愚不可及的蠢事。
3、抒發(fā)感受，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
【默讀課文，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流感受的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)感悟能力。隨文練習(xí)，有感而寫(xiě)，及時(shí)表達(dá)情感，也是語(yǔ)言訓(xùn)練�！�
五、布置作業(yè)。
出示作業(yè)：選擇自己感興趣的作業(yè)完成。
我會(huì)做：把今天的故事講給父母聽(tīng)。
我能做：上網(wǎng)查閱資料，找一找生活中的自然規(guī)律。
我挑戰(zhàn)：讀其他關(guān)于自然知識(shí)的課外書(shū)，把自己了解到的新知識(shí)和同學(xué)們分享。
【分層設(shè)計(jì)作業(yè)，面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)“旅游、爭(zhēng)先恐后、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，聯(lián)系生活了解要遵循自然規(guī)律的意義，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
4、明確“綜合性學(xué)習(xí)”的要求：走進(jìn)大自然，培養(yǎng)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)寫(xiě)部分生字詞，集體批改。
2、課文寫(xiě)了一件什么事?
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示12個(gè)生字，學(xué)生觀察識(shí)記。
2、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)教寫(xiě)“啄”“幼”。
三、體會(huì)文章的思想感情。
1、學(xué)生自讀課文，批注感受，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流感受，體會(huì)文章的思想感情。
學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)理解文章的重點(diǎn)段落和句子。 從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
(1)有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
(2)理解文章所要說(shuō)明的道理。
(3)再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。
四、鞏固練習(xí)。
完成下面的填空：這是一個(gè)( )的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們( )，才使這些海龜受到了傷害。
五、聯(lián)系生活談 “自然之道。
1、違背“自然之道”的后果是什么?(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)
2、怎樣才是尊重“自然之道”?(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊汉蝤B(niǎo)遷徙不能挽留，山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)
六、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”。
1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
七、總結(jié)全文，課外延伸。
八、作業(yè)：以小組為單位，圍繞“綜合性學(xué)習(xí)”開(kāi)展活動(dòng)，注意收集資料。
教學(xué)反思：
第五屆新疆小學(xué)全學(xué)科同課異構(gòu)教學(xué)大賽已經(jīng)落下帷幕，回想自己歷經(jīng)磨課、試講、比賽的過(guò)程，無(wú)一例外都使我收獲很多，受益匪淺，從心底有這樣的感受：痛并快樂(lè)著。
《自然之道》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個(gè)生物家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。“我們“拯救”了一只幼龜，卻害了更多幼龜?shù)氖虑椤＿@個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。以下是我教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)收獲：
一、從課題入手，理解“道”的含義
為了突出重點(diǎn)，從根本上擺脫冗長(zhǎng)的導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生初步感知自然規(guī)律。
二、語(yǔ)言文字的感悟
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最根本的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，它包括對(duì)語(yǔ)言文字以及語(yǔ)言文字所承載的思想內(nèi)容、語(yǔ)言組織的方式方法及所滲透的情感、韻味的整體感知和領(lǐng)悟。在教學(xué)中，我利用偵察兵偵查時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字精妙的體會(huì)。
三、體會(huì)人物對(duì)話背后的含義
其中向?qū)У脑捠菍W(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中，我從引導(dǎo)學(xué)生理解“若無(wú)其事”的詞義入手，進(jìn)而體會(huì)向?qū)f(shuō)的“自然之道就是這樣的”是哪樣的呢?。當(dāng)課文學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容，本環(huán)節(jié)我利用采訪的方式讓孩子自己體會(huì)向?qū)дZ(yǔ)言的內(nèi)涵，相信此時(shí)學(xué)生的感悟會(huì)更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
四、想象能力的培養(yǎng)
文本有限而想象無(wú)限，許多文本會(huì)留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空間。在閱讀教學(xué)中，借助文本的“留白”而展開(kāi)想象的超文本閱讀。
教學(xué)課文的第6—8自然段時(shí)，我采用以讀帶講、讀中感悟的方式，體會(huì)我們的干了一件愚不可及的蠢事。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生默讀，把自己感受最深句子帶著自己的感受讀好它。學(xué)生邊讀邊感受、想象，成功地對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充，使得群鳥(niǎo)叼食龜群的畫(huà)面在學(xué)生的想象中更具震撼力，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來(lái)的惡果是無(wú)法彌補(bǔ)的。從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們不難發(fā)現(xiàn)，課文的空白有許多學(xué)生發(fā)揮想象的空間;也是學(xué)生感情產(chǎn)生共鳴的最佳契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的更深刻的認(rèn)識(shí)。
我的遺憾：這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。觀看視頻后，諸多感觸涌上心頭。
一、課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)不充分，至少是沒(méi)能使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂是缺乏生機(jī)和活力的。我通過(guò)觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢?對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。
二、這節(jié)課中，對(duì)朗讀的處理，沒(méi)能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得沒(méi)有多大的實(shí)際意義。尤其到6—8自然段的情感升華部分，我的操作不慎和不投入，造成了學(xué)生游離。
三、評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的催化劑。積極有指導(dǎo)性的鼓勵(lì)，能夠使學(xué)生的進(jìn)取心，求知欲得到激勵(lì)。我明于心而未能明于行，整堂課評(píng)價(jià)語(yǔ)設(shè)計(jì)成分太濃，沒(méi)有隨機(jī)根據(jù)學(xué)生回答給予評(píng)價(jià)。
四、課堂中亮點(diǎn)在于學(xué)生的隨機(jī)生成和教師善于撲捉和利用這種生成處理教學(xué)。此堂課，明顯能夠看出我的稚嫩和緊張。在學(xué)生出現(xiàn)了超出我預(yù)設(shè)的情況時(shí)，我顯得慌亂。應(yīng)變能力的提高是我今后要努力修煉的重要方面。
比賽已經(jīng)結(jié)束，回想近一個(gè)月來(lái)的磨課過(guò)程，一句話最能道出我的心境：痛并快樂(lè)著。從一接到任務(wù)就開(kāi)始認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)、研讀課標(biāo)，二十小的校園里充滿了濃厚的教研氛圍，力圖教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、資源的有機(jī)整合等方面都做到精心、精準(zhǔn)。我校以楊校長(zhǎng)牽頭，骨干教師、教研組長(zhǎng)為主要成員的備課組為我出謀劃策并進(jìn)課堂聽(tīng)課及課后評(píng)講。她們的鼓勵(lì)和幫助成為了我強(qiáng)大的精神支柱。
我作為名師工作室的一名培養(yǎng)對(duì)象，市教研員余敏老師和區(qū)教研員龐亞萍老師對(duì)本次比賽課做了細(xì)致地指導(dǎo)。兩位名師親力親為地參與到研課、磨課中來(lái)，細(xì)致耐心地為我進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。在一次次磨課的過(guò)程中，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、課堂感染力及得當(dāng)有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)得到了明顯地提高。
最后，我想感謝的人太多太多，我將用自己的努力和進(jìn)步來(lái)回報(bào)大家的信任和幫助。“努力比天賦重要，自信比名次重要，心態(tài)比成績(jī)重要。”相信我的成長(zhǎng)經(jīng)歷也能帶動(dòng)更多年輕有為的老師脫穎而出，再創(chuàng)佳績(jī)。
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