《長度和時間的測量》教學設計

時間：2022-07-08 08:58:10 教學設計我要投稿

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《長度和時間的測量》教學設計（精選6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《長度和時間的測量》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《長度和時間的測量》教學設計（精選6篇）

　　《長度和時間的測量》教學設計篇1

　　教學目標

　　會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。

　　知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。

　　學情分析

　　長度測量在小學時學生學過，但對精度沒有這么高，只要求讀到準確值就可以了，不要求讀取一位估計值、

　　時間測量停表的讀數(shù)較難、

　　重點難點

　　教學重點：

　　使用適當工具測量時間和長度。

　　教學難點：

　　誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學活動

　　活動1

　　長度、時間及其測量

　　一、引入新課

　　速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？必須要測出相應的時間，看來測量時間對于生活和科學研究非常重要這節(jié)課我們就一起來研究如何準確地測量時間。

　　二、新課學習

　�。ㄒ唬╅L度的測量

　　了解了國際單位制，我們知道不只是時間有國際單位，長度也有國際單位，接下來，我們一起來研究長度的測量，了解長度的單位。

　　1、常用的長度測量工具

　�。�1）讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。

　�。�2）讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

　�、偕扉_手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。

　�、谏扉_兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。

　　2、長度的單位

　�。�1）復習學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。

　�。�2）閱讀課文了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長度定義為1米。

　�。�3）認識長度單位的符號及單位間進率。

　　米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

　　1km= 1000m= 103m; 1dm= 0.1m=10 -1m; 1cm= 0.01m=10 -2m;

　　1mm= 0.001m=10 -3m 1μm= 0.000001m=10 -6m; 1nm= 0.000000001m=10 -9m

　　3、閱讀課文了解一些物體的長度或物體間的距離。

　　4、刻度尺的使用：應做到刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。

　　5、學生分組實驗。

　�。�1）測量物理課本的寬度

　　總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

　　測量結果=數(shù)字+單位

　�。ǘ⿻r間的測量

　　1、計時工具

　　教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的�，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0、5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。讓學生看課文了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。

　　學生交流課外收集的有關古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？

　　簡要介紹日晷、沙漏計時原理：

　　日晷（guǐ）：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。

　　2、時間單位

　　復習學過的時間單位及單位間進制率。

　　了解在國際單位制中時間的單位是秒，了解“秒”的準確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s。

　　認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)。

　　3、停表的使用：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

　�。ㄈ┱`差

　　任何實驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

　　由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

　　錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

　　減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。

　　誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

　　錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。

　　錯誤可以消除。

　　三、小結

　　1、時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用。

　　2、長度的測量：長度的單位及換算關系，正確使用刻度尺測長度、誤差。

　　四、板書

　　拓展：一些特殊測量方法：

　�。�1）測量硬幣的直徑、硬幣的周長。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。

　　方法1(卡尺法)：如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量�；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸撸缬覉D，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。

　　方法2(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。

　　方法3（替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。

　　方法4(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

　　（2）測量一頁紙的厚度，探究：紙的厚度為10 -4m，用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

　　(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n。

　�。�3）測量細銅絲的直徑，測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)。

　　測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n 。

　　《長度和時間的測量》教學設計篇2

　　教學目標

　　教具準備

　　學生用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線、圓柱體形鉛筆，每人各一套。

　　教師圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無規(guī)則曲線線段的紙、金屬絲（后二件發(fā)給學生，人手一張和一根）

　　教學過程

　　一、復習舊課

　　教師你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大？先自測，后請你用毫米刻度尺實際測量一下。

　　學生目測、實際測量、進行匯報。

　�。ㄓ休^多同學目測與實際測量相差較大�；虿荒茏x出目測值。進行討論分析后教師表揚目測水平高的同學并糾正讀數(shù)：若用厘米為單位，應讀出小數(shù)下二位數(shù)值；若用毫米做單位，應讀出小數(shù)下一位數(shù)值）。

　　教師用你測出的大姆指尖到小指尖的距離測課桌的寬度，再用刻度尺直接測量課桌寬進行比較。

　　學生實際操作。進行討論。得出用刻度尺直接測量準確。

　　（復習達到培養(yǎng)學生的目測能力、記住大姆指尖到小指尖的距離、用刻度尺測量的實際操作能力、記錄讀數(shù)的能力）

　　二、引入新課

　　教師拿出預先印好一條無規(guī)則曲線的紙問：這條曲線如何測量？同學們準備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑（很細）又如何測量呢？讓我們在這堂課中學習、解決。

　�。ㄗ寣W生稍議論一下后，教師在黑板上寫出二、長度的特殊測量方法）。

　　三、新課講述

　　1.曲線長度的測量（板書）

　　教師拿出剛才印好一條曲線的紙問同學：這條曲線能直接用刻度尺來測量嗎？

　　學生不能。

　　教師那么誰能想辦法測出這條曲線的長度？

　　學生可以用一條棉線沿曲線放過去，在棉線上標出曲線的起點和終點，然后把棉線放直，用刻度尺量出它的長度，就是這條曲線的長度。

　�。▽W生往往忘掉講在棉線上標出起點和終點，讓大家討論、完整）。

　　把紙發(fā)下去（或預先發(fā)好），讓學生實際測量，讀出數(shù)值。教師與學生一起討論、糾正讀數(shù)記錄中的.錯誤。

　　教師這條曲線比較短，我們?nèi)菀紫朕k法進行測量，那么操場跑道一圈的長度我們又怎樣測量？

　　討論片刻。教師引導同學看課本13頁第二節(jié)的第三段后拿出輪子，請同學敘述測量方法。

　�。]有看書時，有的同學會說，先用刻度尺測出一步的長度，然后用走路的方法在跑道上走，記住步數(shù)n。則跑道的長就是一步的讀數(shù)乘以步數(shù)n。教師應該肯定這種測量方法，進行表揚，同時指出這種方法不夠準確）

　　教師歸納，這種方法是一種“化曲為直”的測量方法。（板書）

　　2.圓錐體高的測量（板書）

　　教師拿出錐體問同學：錐體的高是否可以用測量一條曲線的長度的辦法來進行測量呢？（學生肯定說不能）。我們可以用直尺和三角板配合的辦法來測量。請你用這兩個測量工具測一下你制作的圓錐體的高。

　　學生先獨立思考，然后二人小聲討論，進行測量。

　　教師巡視，不斷指出錯誤測量方法，讓幾組學生分別匯報測量錐體高的方法，指出正確的測量應如課本第十四頁圖1-8那樣，并且在講臺上演示。（讓學生注意直尺為什么放在桌子邊進行測量）

　　（學生測量中往往出現(xiàn)：①三角板與直尺的位置與課本第十四頁圖1-8所示的位置相反放置，教師要指出，這樣放置不容易使直尺水平，會影響測量的準確性。②直角三角形的斜邊放在錐體的頂端，進行測量，犯與①一樣的問題。③直角三角形的一條直角邊沒有完全與直尺重合。④測量中沒有注意直尺的零刻度）。

　　3.微小量的測量（板書）

　　教師如果我們測量的物體很小或很薄、很細。如物理課本的一頁紙的厚度、漆包線的直徑。而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？

　　學生思考、討論。

　　教師引導學生看課本第十四頁最后一段，指出，用毫米刻度尺測不出一張紙的厚度，也測不出二張紙厚度，但是能測出一百張紙的厚度，而一張紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以知道了，這種測量稱累計法測量法。然后讓學生測物理課本一張紙的厚度，并且提出，在累計法測量過程中應該注意什么？

　　學生①與課本內(nèi)的紙厚度不一樣的不能測進去。如課本的面、底、彩圖紙。②張數(shù)最好湊成容易計算的數(shù)。③每頁都要壓緊。

　　學生實際測量，教師巡視，指出測量中的錯誤。如看刻度時視線與刻度尺要垂直；刻度要貼近被測物體；刻度不能斜放等，為下一節(jié)課伏筆。（因為在微小量測量過程中容易暴露這幾方面的錯誤測量）

　　教師歸納，這是一個“化薄為厚”的累計測量法。（板書）

　　四、鞏固新課

　　教師引導學生看黑板一起歸納：這節(jié)課我們學習了“化曲為直”的曲線長度測量方法、用直尺和三角板組合對錐體高進行測量。“化薄為厚”的累計法對微小量進行了測量。同時對認真測量的同學進行表揚。號召同學們學習他們積極思考，認真進行科學測量的學習態(tài)度，調(diào)動同學們學習物理的積極性。

　　五、目標達成實際測量題

　　1.用五分硬幣和毫米刻度尺測量剛發(fā)下的那張紙上的曲線。

　�。ㄓ貌煌瑴y量工具測量同一條曲線的長度，是曲線測量的反饋題）。

　　2.用毫米刻度尺和直角三角形測量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。

　�。ㄓ孟嗤瑴y量工具測量不同的物體的直徑，是錐體高測量的反饋題）。

　　3.用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測量金屬絲的直徑。

　�。ㄓ貌煌臏y量工具測量不同物體的微小長度，是測量微小量的反饋題）。

　　通過測量，學生對前二個反饋題，做得較好，而第三個反饋題，開始時有不少同學無法著手測量，通過討論，引導，也能較好完成，但是有的同學繞線時，一圈圈不能緊壓，教師要指出為什么一圈圈要壓緊。

　　六、布置作業(yè)

　　1.思考題：

　�、偃绾握_使用刻度尺進行正確測量？

　　今天的測量中你做得怎么樣？

　�、谡`差與錯誤有什么區(qū)別？

　�、壅`差產(chǎn)生的原因是什么？

　�、茉鯓涌梢詼p小誤差？

　　2.課本第14頁練習二（1）、（3）做在練習本上，（4）要求同學去實際測量，下節(jié)課匯報討論。（指定一個籃球場）。

　　《長度和時間的測量》教學設計篇3

　　教學設計

　　通過自主學習，課外調(diào)查，估測，實際測量等手段，調(diào)動學生主動參與教學，使學生真正成為教學活動的主體。

　　教學目標

　　1知識與技能：知道國際單位制中長度的單位及其換算。

　　2過程與方法：能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，能正確使用刻度尺測長度。知道長度的測量結果由數(shù)值和單位組成。知道測量有誤差

　　3情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。

　　課前導學

　　1提供學生自學提綱，讓學生了解長度、時間的單位及其換算關系。

　　2通過調(diào)查市場上出售的服裝和鞋子尺碼的國家標準，搞清如何根據(jù)人體尺寸應購買哪種規(guī)格的衣服和鞋子，把知識和實踐緊密地聯(lián)系起來。

　　3通過上網(wǎng)查閱有關長度單位的資料，了解“米”的定義的歷史變遷。

　　4上網(wǎng)查閱鐘的發(fā)展史。

　　教學重點

　　1正確使用刻度尺測長度2學會使用機械秒表測時間。

　　教學難點

　　長度和時間的單位換算

　　教學用具

　　多媒體教室，厘米刻度尺，游標卡尺，螺旋測微器，卷尺，米尺（30）

　　機械秒表{30}、電子秒表

　　教學方法

　　觀察討論實驗多媒體教學

　　《長度和時間的測量》教學設計篇4

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1.知道國際單位制中長度和時間的單位;

　　2.會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間;

　　3.知道測量有誤差及減小誤差的方法。

　　過程與方法

　　1.體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法;

　　2.通過實驗，學習刻度尺和停表的正確使用方法。

　　3.通過解決實際問題，了解長度測量的特殊方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過學習簡單的測量知識，體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W習習慣;

　　2.認識測量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程，養(yǎng)成對科學技術的熱愛。

　　【教學重點】

　　正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時間。

　　【教學難點】

　　測量長度時讀取估計值。

　　【教學準備】

　　教師用：習題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游標卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202機械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等。

　　學生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、J1202機械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等。

　　【教學過程】

　　教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動學生活動

　　一、課件導入

　　【展示課件】展示幾個有趣的“視覺錯視”實例。

　　【提出問題】

　　1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?

　　2.圖乙中紅色的線哪根長?

　　【過渡語】靠我們的感覺器官去判斷，很難精確，而且有時會出錯.所以，要作出準確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量.

　　【設疑引題】尺、秤、鐘表、溫度計等是我們熟悉的測量工具或儀器.它們都有刻度，測量時需要正確使用它們，正確記錄測量結果.那么如何進行長度和時間的測量呢?

　　(設計意圖：讓學生認識到感覺不可靠，測量有必要，從而引出課題)

　　1.學生相互談談自己的感覺，并請2~3名同學回答感覺的結果.

　　2.去掉背景后，再次觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長。

　　3.認識到感覺不可靠，要想獲得準確結果，應該進行測量。

　　二、新課講授

　　1.長度的單位

　　(1)長度單位的符號

　　(2)長度單位間的換算關系

　　(3)了解一些物體的長度

　　2.長度的測量

　　《長度和時間的測量》教學設計篇5

　　一、國際單位制(簡單了解)

　　1.單位：測量某個物理量時用來比較的標準量叫做單位

　　2.國際單位制：國際計量組織制定了一套國際統(tǒng)一的'單位

　　二、長度單位及其測量

　　1.長度單位：㎞dcμn

　　2.最常用的測量工具：刻度尺更精確的測量可以選用游標卡尺或者螺旋測微器(使用方法，初中階段不作重點)

　　3.刻度尺的使用：

　　①觀察：左看零刻線、右看量程、中間看分度值(刻度尺最小的一格代表的長度)

　　②放(緊貼);厚的物體要豎放

　�、圩x數(shù)：要進行估讀(重點)

　　4.關于刻度尺的估讀

　　估讀：估讀到分度值的下一位

　　也就是分度值為測量結果的倒數(shù)第二位

　　比如29.12c“1”為倒數(shù)第二位代表的是1所用測量此結果所用的刻度尺的分度值為1

　　2.15c或者2.14c或者2.16c(最后一位為估讀出來的)

　　1.15c(4.15c是錯誤的，注意零刻線的位置)

　　A刻度尺分度值為1讀數(shù)為2.20c

　　B刻度尺分度值為2(或者0.2c)讀數(shù)為2.20c

　　三、時間的單位及其測量

　　1.時間的單位

　　基本單位為S(秒)

　　h(小時)in(分鐘)s(秒)

　　2.時間的測量工具

　　秒表、停表(不需要進行估讀)

　　四、誤差

　　1.誤差：測量值和真實值之間總有差別，誤差不可避免

　　錯誤：由于粗心或者錯誤的測量方法造成，錯誤可以避免

　　2.減小誤差的方法

　�、俣啻螠y量求平均值

　�、谶x用精密的測量的儀器

　�、鄹倪M測量方法

　　《長度和時間的測量》教學設計篇6

　　教學目標

　　知識與技能：1、知道國際單位制中長度的單位。

　　2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關系。

　　3、知道測量存在誤差。

　　過程與方法：1、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。

　　2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。

　　教學重點1、刻度尺的使用和測量時間。

　　2、單位的換算和特殊測量。

　　教學難點1、單位的換算。

　　2、刻度尺的使用方法。

　　教具準備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。

　　教學過程

　　（一）引入新課

　　在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。

　　小剛到學校醫(yī)務室去體檢，醫(yī)務人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學生討論并得出正確的結果：163厘米或1米63）

　　講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。

　　（二）進行新課

　　一、長度的單位及測量

　　1、長度的單位

　　在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關系是：

　　1km＝103m；1dm＝10-1m；

　　1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；

　　1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。

　　例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。

　　2、長度的估測

　　問題1：請目測一下黑板的長度。

　�。ㄕ�5個同學目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結果更準。）

　　問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。

　　（請兩同學同時在教室中走路進行估測）

　　3、長度的測量

　　長度估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。

　　展示：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。

　　介紹：刻度尺的使用方法（學生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度）。

　　活動1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書的長度和寬度（結果填入P22的表格中）。

　�。ㄟx擇兩個較為典型的、有點問題的測量數(shù)據(jù)進行評價。）

　　活動2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。

　　（教師巡視，并對同學進行指導。）

　　介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

　　4、特殊長度的測量

　　問題1.如何測量一個碗口的周長？

　　思路：被測長度的特點：①曲線；②規(guī)則（圓）。測量方法：①直接用卷尺測量；②化曲為直：用細線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。

　　問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？

　　思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜索關鍵字：漳泉肖鐵路全長<128km>）；②借助福建省地圖間接測量。

　　問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？

　　思路：被測時間特點：時間太長。測量方法：①直接用手表測量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測出一小段燃完所需時間即可。（現(xiàn)場實驗，小段蚊香長度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）

　　說明：上述三個問題先分析特點，方法讓學生討論后再一一評價。鼓勵學生多找方法，并盡量找到簡單實用的方法。

　　二、時間的單位及測量

　　1、時間的單位

　　在日常生活中，除了經(jīng)常進行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進行測量。在國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關系是：

　　1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

　　2、時間的估測

　　活動3：（集體活動）：估測1分鐘的時間長度。（請三個同學上臺面向黑板，其余同學當裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計時開始，三名若認為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準一些。）

　　3、時間的測量