《時、分的認識》教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《時、分的認識》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《時、分的認識》教學設(shè)計1
一、教學目標
（一）知識與技能
學生經(jīng)歷秒，認識時間單位秒，知道1分=60秒并體會秒在生活中的應(yīng)用。
（二）過程與方法
通過學生的觀察、體驗等活動，學生初步建立1秒、幾秒、1分鐘的時間概念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過學生自己的體驗時間的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)珍惜時間、交通安全的觀念。
二、教學診斷
時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯(lián)系生活，喚醒學生的生活經(jīng)驗，注重給足學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。
三、教學重難點
重點：1.知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.出示主題圖：
同學們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3.板書課題：秒的認識。
（二）操作體驗，探究新知
1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?
2.結(jié)合學生回答引導(dǎo)探究。
(1)認識秒針。
○1出示鐘面：觀察鐘面上的指針有什么區(qū)別?揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。第二長的是分針。
○2觀察鐘面，秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)
○3找一找：找一找老師鐘面上的秒針。
(2)認識1秒和幾秒。
○1揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
○2秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?
(2)理解1分=60秒。
○1課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
○2課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?
○3學生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)
○4你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系?(1時=60分，1分=60秒)
(3)體驗1秒、幾秒和一分鐘
○11秒究竟有多長?能做什么？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
○21分鐘有多長?能做什么？
由學生說出能做的事情，教師拿計時鐘記著，然后由學生來驗證。然后定時一分鐘，學生自己感受自己的心跳，看看一分鐘跳了幾下？
學生閉眼感受1分鐘。
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，我們可以拍手一下;
一秒鐘，蜂鳥振翅55次;
1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知
1.課本第6頁第2題。
2.課本第6頁第1題。
3.課本第6頁第3題。
4.課本第7頁第7題。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，升華新認識
1.課件播放一首歌，說說你從中知道什么。
2.你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句?
3.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?
�。ㄎ澹┓此�
三年級了，學生有較為豐富的時間經(jīng)驗，學生對秒的感覺已經(jīng)較為熟悉，上課始我直接提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。
學生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快;1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手……總之，1秒在學生頭腦中的表象是“短而快”的，這時我適時點撥1秒真的很短，我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例，和學生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經(jīng)過的時間約1秒。
有了與1秒相對應(yīng)的準確動作的指導(dǎo)，我又請學生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒……13秒……過去了終于全班學生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作。
此時學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實踐，學生對“秒”的認識由模糊到清晰了。
接下來，感受10秒。這是一個遞進中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象;第二個層次是讓學生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒;第三個層次是將數(shù)學知識回歸于生活之中，讓學生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學習與實際生活聯(lián)系的緊密。層層深入，螺旋感知。
調(diào)動學生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。
最后，在學生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念。
《時、分的認識》教學設(shè)計2
教學目標：
結(jié)合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。
結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、謎語導(dǎo)入
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣�！贝鸢福虹姳�
二、自主探究學習
1、引出課題：
交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！
2、鐘面結(jié)構(gòu)的認識
師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針
生2：有1到12這12個數(shù)字
生3：有12個大格
生4：每個大格有5個小格
……
師：同學們觀察的真仔細，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關(guān)系：
師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）
生1：分針走了1圈
生2：時針走了1大格
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格
師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分
師：時針走1大格是多長時間？1小時
師：那你知道他們的關(guān)系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）
4、體驗1分鐘
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。
師：下面老師給你一分鐘的時間，選擇你喜歡的事情來做（可以寫字，算題、畫畫、背古詩等）開始
1分鐘后，學生匯報：從活動的內(nèi)容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應(yīng)該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認讀時刻
師：我們認識鐘面的目的是為了更好的掌握時間，現(xiàn)在老師出示幾個鐘面時刻，敢不敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
復(fù)習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉(zhuǎn)到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉(zhuǎn)到7時30分，學生合作總結(jié)認讀時刻的方法
小結(jié)：看幾時幾分的方法——時針走過數(shù)字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習與研究，你有什么收獲？
師總結(jié)：同學們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多關(guān)于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀
讓學生欣賞關(guān)于鐘表的一些課外知識。
《時、分的認識》教學設(shè)計3
一、教材
依據(jù)蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第88～89頁。
二、設(shè)計思路
這節(jié)課內(nèi)容是在學生認識整時的基礎(chǔ)上,進一步認識時、分的有關(guān)知識,并為學習認識幾時幾分以及認識秒作好鋪墊。本節(jié)課設(shè)計圍繞學生興趣展開一系列活動:介紹新朋友――“小鬧鐘”、龜兔第二次賽跑、拍球、跳繩、測脈搏、口算比賽等,使學生在全面、深刻了解鐘面的基礎(chǔ)上,認識時間單位時、分,得出1時=60分,建立時分的時間觀念�；顒影才啪o緊圍繞學習內(nèi)容,迎合低年級學生好奇、好動、具有競爭性、挑戰(zhàn)性的心理特點,動靜結(jié)合、層層推近,讓學生成為課堂的主體,學習的主人,培養(yǎng)了學生學習的主觀能動性。
三、教學過程
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(1)講述。今天,老師發(fā)現(xiàn)教室里多了一些新“朋友”――小鬧鐘。向你的同桌展示一下你的新朋友,看一看,它長得什么樣,聽一聽,它在說些什么?
(2)同桌展示交流,指名匯報。
(3)講述。小鬧鐘在滴答、滴答地說什么呢?它時時提醒小朋友,珍惜分分秒秒,好好學習,掌握本領(lǐng),莫等閑,白了少年頭。
同時,教師板書:時時分分秒秒
導(dǎo)入:這里的時、分、秒就是時間單位,今天,我們一起學習一個新本領(lǐng)――認識時間單位時和分。
設(shè)計意圖:低年級學生對學習目的尚未樹立明確的認識,全憑好奇和新鮮感,他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。興趣是最好的老師,好奇是孩子的天性,好動是孩子的本能。我們應(yīng)尊重孩子的需要,適時、恰當?shù)厝ミ\用它、引導(dǎo)它,方可達到意想不到的效果。在這里,緊緊圍繞學生學習興趣,抓住學生最感興趣的鬧鐘為切入點,接著由擬人化的小鬧鐘,巧妙地引出時間單位――時、分、秒,揭示本節(jié)課學習內(nèi)容,小鬧鐘的短短幾句話更勝過教師的說教,拉開本節(jié)課的序幕。
2.動手操作,探索新知
首先,認識鐘面。
(1)小組交流。剛才,我們已經(jīng)簡單的認識了我們的好朋友――小鬧鐘。下面,我們進一步的來觀察它,看看鐘面上有些什么?請你一邊用手指著一邊告訴小組里其他的小朋友。
(2)學生反饋,教師適時提問,引導(dǎo)學生進行有條理的觀察、思考。
如“有哪些數(shù)字、怎樣排列?”“有多少個大格,多少個小格,你是怎樣知道的?”“時針長得什么樣?分針長得什么樣”……
同時,結(jié)合學生的匯報進行板書:
(3)講述。時針走起路來慢又慢,就像烏龜爬呀爬。分針是只快樂的小白兔,高高興興往前走。秒針像只小跳蚤,還沒等你數(shù)清它在哪一格,它已經(jīng)跳下好幾格,所以看時間一般不看秒針。
其次,認識時、分。
(1)猜測:分針和鐘面上的大格、小格什么關(guān)系?
(2)課件演示:分針走一小格是一分鐘。
(3)學生動手撥一撥:分針走兩小格、一大格、兩大格、一圈各是多少分?
(4)提問:分針從12走到4、從12走到6各需要多長時間,你是怎樣知道的?
(5)過渡:分針是只不知疲倦的小白兔,它不停的工作著,時針有沒有偷懶,它有是怎樣工作的,請你猜猜看?
(6)課件演示:時針走一大格是一小時。
(7)提問:時針走兩大格、一圈各是多少?
時針從12走到4需要多長時間,你是怎樣知道的?
第三,時、分的進率。
(1)講述:一分鐘究竟有多長,讓我們聽一分鐘的音樂故事《龜兔賽跑》。音樂故事起
(2)學生猜測,課件演示驗證:龜兔賽跑
(3)學生操作,得出:1時=60分
設(shè)計意圖:學生對鐘面的熟悉程度直接關(guān)系到認識時間的準確性,通過大小不同的字體、字號、不一樣的顏色、不同的形狀,刺激學生的多種感官,突出重點,突破難點�！褒斖觅惻堋备菍W生熟悉的童話故事,極大的激發(fā)學生學習的興趣。龜、兔、跳蚤的形象比喻,更讓學生聯(lián)系到時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn),以烏龜、小兔的口氣代替老師的告訴,龜兔的第二次賽跑得出:1時=60分,幫助學生克服認知上的障礙。
3.親身體驗,感受新知
(1)閉眼,用心感受一分鐘。
(2)一分鐘活動:跳繩、拍球、測脈搏
(3)一分鐘口算。
(4)課后了解:一分鐘,我們的爸爸媽媽能做哪些事情?
設(shè)計意圖:時間概念對于低年級學生來說比較抽象,摸不著、看不見,5個一分鐘,充分讓學生獲得直接體驗,從聽到跳、拍再到寫、說,學生的眼、耳、口、手、足等均參與學習,層層推進,動靜結(jié)合,使學生在體驗中感悟數(shù)學知識,建立一分的時間觀念。
4.總結(jié)評價,構(gòu)建新知
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?評價自己及他人的學習情況。
四、教學反思
本節(jié)課設(shè)計突出以下幾個方面:
1.從學生的關(guān)注點出發(fā),引入新課
兒童對任何事物都充滿了好奇,對小鬧鐘也是如此。為了避免學生在課堂上過分關(guān)注小鬧鐘,將鬧鐘當成玩具。課始,首先從學生最感興趣的小鬧鐘出發(fā),讓學生初次觀察交流,展示、介紹自己的鬧鐘,一吐為快,滿足孩子的好奇心和展示的欲望,并由此引出時間單位時、分、秒。
2.巧妙設(shè)計板書,刺激學生多種感官
現(xiàn)代社會電子產(chǎn)品廣泛運用,機械鐘表在現(xiàn)實生活中已經(jīng)很少見到,學生對鐘面的熟悉程度將直接影響認識時間的準確性,在學生兩次觀察鐘面的基礎(chǔ)上,結(jié)合學生匯報進行板書,板書中用較大的字號突出“大格”之大,較小的字號突出“小格”之小;運用紅色隸書突出“時針”的“時”,紅色給人以厚重之感、隸書更顯得粗短,代表“時針粗而短”;用藍色瘦長字體突出“分針”的“分”,藍色給人以明快輕松之感、瘦長的字體更代表“分針細又長”,不同的字體直接作用于學生的眼睛,形成鮮明對比,直觀形象。色彩鮮艷的大鐘面,讓人賞心悅目,同時,在鐘面周圍標出每大格也就是每個數(shù)字所表示多少分,簡潔明了,便于學生今后準確地讀出分針所表示的時刻。
3.形象貼切的比喻,將數(shù)學知識趣味化
童話世界對孩子充滿無窮魅力,龜、兔、跳蚤的形象比喻,讓學生聯(lián)系到時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn),“龜兔賽跑”是學生熟悉的童話故事,設(shè)計“第二次龜兔賽跑”極大的激發(fā)學生學習的興趣,使學生通過猜測、驗證,得出時、分的進率,幫助學生克服認知上的障礙。
4.注重體驗,在體驗中構(gòu)建新知
調(diào)動學生的多種感官參與,如撥動時針分針、聽音樂感受一分鐘的長短、測脈搏、跳繩等,使課堂動靜結(jié)合,學生的眼、耳、口、手、足等均參與學習,讓學生成為課堂的主體,學習的主人,這樣的學習,學生興趣高漲,學得輕松愉快,提高了教學效率,培養(yǎng)了學生學習的主觀能動性。
《時、分的認識》教學設(shè)計4
教學目的：
1、在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。
2、培養(yǎng)學生的時間觀念
教學準備：
時鐘
教學過程：
教師的“導(dǎo)”學生的活動設(shè)計意圖
一、激趣
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學會看（鐘表）
“關(guān)于鐘面，你知道些什么？”
二、請學生介紹鐘面的知識，并做適當?shù)陌鍟?/p>
12大格60小格
1時=60分……
三、揭示課題
“同學們對鐘面都有一定的`了解，今天我們先認識時和分這兩個時間單位“——時、分的認識
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解1時=60分
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
2）“從同學們之前的發(fā)言中，同學們已經(jīng)了解到1時=60分，這是人類制定下來的計時方法，那么你們是怎樣理解的呢？
3）讓學生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分
五、學會看鐘面的時刻
1）指導(dǎo)看鐘面的時間
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2）組內(nèi)看圖說說圖中小朋友的作息時間
3）匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法
六、游戲
1、報時游戲
第1人撥針，第2人報時并記錄
2、我說時間，你撥針
小組內(nèi)1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快
3、讓學生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意
七、體會一分鐘
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘
全班一起玩
小組內(nèi)玩
八、學生總結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解
讓學生說出想法
小組討論，并撥動鐘面說出想法
匯報想法
用音樂來調(diào)控學生的學習情緒，把學生從課間活動中引入課堂。
《時、分的認識》教學設(shè)計5
教學目標：
使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重點：認識鐘面上的整時。
教學難點：認識鐘面上的大約幾時。
教學準備：鐘面教學具。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。
二、思索探究
1、初步認識鐘面
說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。
學生活動，教師參與
指名說說關(guān)與鐘面上的知識。
有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
2、初步認識整時
�。�1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？
�。�2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
�。�3）教學試一試
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
3．認識大格。（掛圖出示：鐘面 學生拿出自己準備好的鐘表。）
提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
�。▽W生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）
講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。
提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導(dǎo)學生從1開始依次數(shù)出12個大格。學生數(shù)好后板書：12個）
4．認識小格。
講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）
提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）
提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。 5．認識時。
講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？
講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。
�。ò鍟簳r針走1大格是1小時)
提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？
那么，時針走一大圈又是幾小時？
學生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）
小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。
6、認識分。
講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。
這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。
提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？
講述：分針走幾小格就是幾分。
教師用實物鐘演示并提問：
分針從12走到1，走了多少分？
分針從12走到4，走了多少分？
分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
學生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）
小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。
7、認識時、分的進率。
在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘？
分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時=60分
8、感受1分鐘。
過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情�，F(xiàn)在讓我們體驗一下。
大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數(shù)個數(shù)。
做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完成。
指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。
追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。
總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時。
過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。
三、檢測完善
1、完成“想想做做”第1題
�。�1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題
先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。
4、完成“想想做做”第4題
學生獨立完成。
5、完成“想想做做”第6題
四、全課總結(jié)
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？
2、完成課堂作業(yè)。
《時、分的認識》教學設(shè)計6
一、教學目標
1、知識目標：使學生認識鐘面上有時針、分針、秒針。知道時針走一大格是一小時，分針
走一小格是一分鐘。能體驗1小時=60分。感受一分鐘、一小時有多長。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力以及實際操作的能力，與他人合作交流的能力。體會數(shù)學來源于生活，增強數(shù)學應(yīng)用意識。
3、情感目標：讓學生在實踐、體驗中感受鐘表與生活是緊密聯(lián)系。養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣，體驗數(shù)學帶給我們的快樂。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析
教學內(nèi)容：二年級上冊“時、分的認識”。認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格認識“時”、“分”，初步理解1時、1分的含義。然后讓學生撥鐘面上的針，知道1時=60分。建立1分和1時的時間觀念，讓學生不斷豐富對1分、1時的感性認識。
重點：認識鐘面，知道1時、1分的含義，理解時與分的關(guān)系。
難點：理解1時=60分，感受1分、1時的長短。
三、教學對象分析
學生對鐘面知識是一個全新的知識，而且這些知識較繁瑣。在本節(jié)課學生要完成學習任務(wù)有難度，所以讓學生準備學具鐘，感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什么，但要清晰地講清這些知識，最好的輔助方法就是運用多媒體教學。在它清晰的逐一顯示中，學生有條有理地掌握了知識。
四、教學策略與教法、學法
“情境導(dǎo)入”激發(fā)學生學習知識的興趣和愿望，“自主探索”讓學生小組合作交流，“精講點撥”充分利用媒體教學，突出重點，突破難點，吸引學生，增強教學效果�！皩嵺`體驗”豐富學生的感性認識，增強數(shù)學意識。
五、教學媒體設(shè)計
�。�1）“龜兔賽跑”的動畫設(shè)計，既有趣味性，又孕伏了知識。
�。�2）“認識鐘面”的媒體設(shè)計，有序地處理了這部分的教學內(nèi)容，突出重點，分散了難點，教學效果尤其好。
�。�3）“時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘”的媒體設(shè)計，有動感的演示過程，很清楚地建立1分、1時的概念。
（4）“1分=60分”的媒體設(shè)計，用了動感的演示過程，突破了教學難點。
�。�5）“1分鐘的長短”的設(shè)計，既調(diào)解了緊張的學習氣氛，又體驗了1分鐘多長。
六、學習評價設(shè)計
1、設(shè)計指向性的提問
如：多媒體顯示1時=60分的畫面時，問：時針、分針同時走，同時停，那么時針走了幾大格？是幾小時？分針走了幾小格？是幾分鐘？追問：1時與60分有什么關(guān)系呢？為什么？你是怎么想的呢？
2、設(shè)計針對性的練習
如：時針從12起走到4，要走多長時間？為什么？走到7呢？分針從12走到4，要走多長時間？你是怎么知道的？走到7呢？為什么時針、分針都是從12走到4，走的時間不一樣呢？
3、設(shè)計課外延伸的練習
你1分鐘大約跳（
�。┫吕K；你刷一次牙大約用（
�。┓昼姡荒銈兗页灶D晚飯約花（
�。┓昼姡荒銒寢�1小時做了哪些事情？
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
思路及媒體應(yīng)用
一、情景導(dǎo)入
電腦顯示“龜兔賽跑”畫面問：在這段時間里，龜跑了多少路程？兔子跑了多少路程？
再問：這一畫面和我們生活中的什么相似呢？
實物投影第76頁上的圖
學生回答
回答“鐘面”
要知道時間，就要學會看鐘表，產(chǎn)生強烈的求知欲。
用多媒體的動畫效果激發(fā)學生的興趣，也為鐘面知識做了孕伏。
二、自主探索
鐘面上有些什么呢？
你還知道些什么？
把你的想法在小組里交流
提問：哪個小組來說一下你們的答案
對學生的答案適時合理作出評價
拿出自己的學具鐘，看一看鐘面上有些什么？和小組同學交流
不同小組的學生上臺交流補充
讓學生感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什么，充分調(diào)動學生的參與性。
三、精講點撥
問：兩個數(shù)字間為一大格，鐘面上有幾個大格？
每個大格里有幾個小格？
鐘面上共有多少個小格？
你是怎么知道60個小格？
指出：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。
問：分針從12起走到4，要走多少分鐘？你是怎么知道的？
分針從12起走到7，走多少分鐘？你是怎么知道的？
時針從12走到4，要走幾小時？為什么？走到7呢？
追問：為什么分針、時針都是從12走到4，而分針走了20分鐘，時針卻走了4小時呢？
小結(jié)：時針走一大格是1小時，分針走一大格是5分鐘。
在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，時針走了幾個大格？你發(fā)現(xiàn)了什么？
媒體顯示：1時=60分
想感受1分鐘有多長嗎？
認識三針
指一指學具鐘上的三針
觀察媒體演示，合作討論，回答問題。
知道了時針、分針的走時規(guī)律。
根據(jù)時針、分針走時規(guī)則，再加上媒體的動感過程，能清楚地說出答案和想的過程。
按要求在學具鐘上撥一撥，看一看，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的答案在小組里交流。
邊看邊思考1時與60分的關(guān)系。
閉上眼睛，邊聽音樂，體驗1分鐘的長短。
媒體顯示時針、分針、秒針1——12個數(shù)字，把鐘面平均分成了12個大格，每個大格里有五個小格。畫面放大，接著五個五個地顯示一共有60個小格。
媒體教學吸引了學生注意力，教學過程簡潔明了，增強了教學效果。
媒體顯示清晰，再加上動感的過程，突出了知識的重點，降低了學生掌握知識的難度。
先讓學生親自撥一撥，體驗1小時與60分的關(guān)系。
再從媒體清晰、動感的演示中，進一步體會1小時=60分
媒體顯示1分鐘長的畫面并伴有音樂。使學生放松心情學知識，營造良好的學習環(huán)境。
四、實踐體驗
全班巡視
1分鐘測自己的脈搏約跳（）次。
1分鐘大約做（）節(jié)眼保健操。
填充：
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是１小時。
讓學生感受１分鐘、１小時的長短，積累生活中的經(jīng)驗，感受生活中的數(shù)學。養(yǎng)成按時做事，珍惜時間的好習慣。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
口答
六、課后作業(yè)
你一分鐘大約跳（）下繩
你刷牙用了（）分鐘
你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘，
你媽媽一小時做了哪些事？
增加學生體驗時間的機會，幫助他們積累生活的經(jīng)驗，感受數(shù)學帶來的樂趣。
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