認識時和分教學設計
教學內容：九義教材第四冊Ｐ７０—７１。
數(shù)學目標：１．使學生認識時間單位小時、分，知道１時＝６０分，初步建立小時、分的時間觀念。
�。玻囵B(yǎng)學生觀察、操作的能力及珍惜時間的好習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
１．猜迷語引課。
�。玻脽舫鍪荆校罚叭鶊D。讓學生說一說這位同學的各個作息時間，從而教育學生要掌握時間、珍惜時間。（評：引課自然，富于童趣，一開始就把學生吸引住，起到激發(fā)興趣的作用。）
二、情境引課，學習新課。
�。保J識鐘面。
幻燈出示鐘面，同時讓學生拿出自己制作的學具鐘面，引導學生觀察，從而認識鐘面。（評：學生通過自己動手制作鐘面，很快就能解決認識鐘面的問題。）
２．認識時、分。
�。ǎ保┓值恼J識①教具演示：分鐘走１小格的時間是１分，走５小格的時間是多長呢？分針從１２走到６所經過的時間是多長？所經過的時間是４５分，分針應該從１２走到幾？（讓學生撥學具鐘面）經過的時間是６０分，分針應從幾走到幾？②數(shù)脈搏，體驗１分鐘有多長。③１分鐘能做什么？幻燈出示一組數(shù)據(jù)。使學生明確每一分鐘的時間都很寶貴，啟發(fā)學生珍惜時間。（評：教師能從學生較具體的、熟悉的事物中，啟發(fā)引導學生要珍惜時間，頗具匠心。）時、分的認識執(zhí)教柳鐵四小肖玲評析柳鐵局教科所龍慶珠
�。ǎ玻⿻r的認識①師撥鐘，讓學生觀察鐘面的變化：分針走了一圈，時針從１２走到１，走了一個大格，指出：時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是１小時。②第二次撥鐘，讓學生分組觀察鐘面上時針、分針的變化，使學生明確：時針走１小時，分針正好走了一圈是６０分。引導學生歸納出：１時＝６０分，并板書。③１小時究竟有多長呢？幻燈出示１節(jié)課是（４０）分，課間休息（１０）分，再加上（１０）分，就是１小時。（評：教師通過兩次撥鐘，讓學生直觀地獲取知識。）
�。常畬W看鐘面及表示時間的方法。
�。ǎ保┙虒W例１。
（整時鐘的表示）①出示１時的鐘面，讓學生觀察時針與分針的位置：分針指著１２，時針指著１，這時的時刻就是１時。并介紹表示時刻的兩種方法：文字法：１時，符號法，１∶００。②指導學生自己撥學具鐘面，表示出４∶００的時刻，并啟發(fā)同座互相幫助，指名用兩種方法表示這一時刻。③觀察以上兩個鐘面上時針和分針的位置，找出其共同之處，引導學生歸納出看整時鐘的方法：鐘表上分針指著１２，時針指著數(shù)幾，這時的時刻就是幾時。④讓學生用鐘面學具撥出６∶００和９∶００，并在書上用兩種方法表示出來。⑤啟發(fā)談話：我們已經學會了看鐘面上所表示的時刻。時刻與時間這兩個詞一樣嗎？能不能把例１“讀出下面鐘面上所表示的時刻”，換成“讀出下面鐘面上所表示的時間”？師：時刻和時間是兩個不同的概念，時刻是鐘表上時針、分針所指的每一個位置，也就是指某一個特定的時候；如４∶００，４∶３５等；“時間”是指兩個不同時刻（或兩個不同日期）之間的間隔，如“從上午八時到下午兩時，這兩個不同時刻的間隔是６個小時。清楚了嗎？（評：利用學具，通過人人動手撥鐘面，調動學生積極參與課堂教學，使學生掌握了整時鐘的表示方法，并弄清時刻與時間這兩個不同的概念。這樣教學，符合學生的認知規(guī)律。）
�。ǎ玻┙虒W例２。
（幾時幾分的.表示）①出示１０時１５分的鐘面。說明：有時時針不是正好指著一個數(shù)，比如這一鐘面，時針不是正好指著１０，而是過了一些，說明了什么？（說明這時的時刻是１０時多）多幾分呢？要看分針從１２起走過多少分，分針走過１５分，說明這時的時刻就是１０時１５分。板書：１０時１５分１０∶１５②再出示４時４５分的鐘面，提問：“這是幾時幾分？”并指名學生用兩種方法表示這一時刻。③觀察以上兩個鐘面時針的位置，引導學生歸納出看幾時幾分鐘面的方法：鐘表上時針剛走過數(shù)幾，分針從１２起走了多少個小格，這時的時刻就是幾時幾分。④讓學生用鐘面學具撥出６∶０５和８∶５５分，并指名學生用教具鐘面撥，著重強調時針的位置，然后用兩種方法表示出來。（評：反復指導學生利用學具鐘面，激發(fā)學生積極參與課堂教學，引導學生由認識一點到幾點，由局部到整體，強化操作，讓學生在觀察、分析、實踐中掌握新知。）
三、新課小結。
四、鞏固練習。
�。保揪毩�。
２．提高練習。
３．趣味練習。
�。ㄔu：通過分層遞進練習，引導學生爬知識的樓梯，認識循環(huán)，知識深化，達到記憶、理解。）
五、全課小結。
�。保龑W生小結：今天，我們學習了什么內容？
�。玻Y束語：有句名言說得好：勤奮是時間的主人，懶惰是時間的奴隸。希望每一位同學都能勤奮學習，做時間的小主人。
�。ǹ傇u：本節(jié)課肖老師能從提高學生的數(shù)學素質出發(fā)，注意激發(fā)學生學習興趣，反復使用教具鐘面，引導學生仔細地觀
察，強化操作，讓學生在觀察、操作、實踐中獲取新知，達到理解記憶的目的，并注意調動全體學生主動地、活潑地學習，使學生在撥鐘面教具中知道１時＝６０分，并讓學生在撥鐘面教具中能讀出鐘表上的幾時幾分，解決了教學重點，突破了教學難點。是一堂較成功的數(shù)學課。）
附練習設計：
�。保揪毩暎�
�。ǎ保⿹尨穑簬煋茜姡瑢W生以搶答的形式說出鐘面所表示的時刻。
（２）說出鐘面上所指的時刻，再寫出來。
（３）把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。
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�。ǎ保┻厯茜娺吽伎迹孩賻讜r整時針和分針重合？②幾時整時針和分針組成一條直線？③幾時整時針和分針組成直角？
�。ǎ玻┌礃顺龅臅r間在鐘面上加分針或時針。７∶１０９∶３０２∶５０３．趣味練習：小林家的鐘一時敲１下，二時敲２下，……十二時敲１２下。每到半小時敲１下。有一次，他聽到鐘敲１下，過半小時又敲１下，又過半小時又敲１下。你知道這時的時刻嗎？
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