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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2022-02-23 09:04:05 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案合集八篇

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案合集八篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識:王、助、哨”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

  3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

  【教學(xué)重點】

  1、自主識字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

  【課時安排】

  2課時。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

  2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

  3、生字、詞語卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  播放《歌唱王二小》的歌曲,提問:你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

  (根據(jù)回答,板書課題“王二小”)

  二、指導(dǎo)看圖,整體感知:

  1、按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊按要求說圖意。

 、 每幅圖上畫的都有誰,什么時間,什么地方,做什么。

  ⑵ 仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們在想什么,要做什么?

  2、把四幅圖的內(nèi)容連起來,在小組內(nèi)說一說。

  3、用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字,并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上問號“?”。

  4、檢查自讀情況進行正音。注意指導(dǎo):“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié):又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ,不是 z。

  5、一邊看圖一邊細讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分,然后看圖想讀,弄清課文主要講了一件什么事。

  三、課堂練習(xí),鞏固所學(xué):

  1、認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音。

  2、自由朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

  二、品讀感悟:

  1、學(xué)習(xí)1~2段,明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

  ⑴ 自由讀

 、 出示句子:

  他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

  簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景,幫助理解“兒童團員”、“常!、“放哨”、“掃蕩”的意思。

 、 句式訓(xùn)練:

  一邊……一邊……

 、 觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景,誰能來說一說、演一演。

  過渡:

  面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

  2、學(xué)習(xí)3~5段,感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

  ⑴ 自由讀,初步感悟:你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

  ⑵ 小組討論,匯報。

 、 出示句子:

  王二小把敵人帶進了埋伏圈。

  敵人被王二小帶進了埋伏圈。

  指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。

 、 理解“四面八方”,想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪,怎么?演一演。

 、 (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

 、袤w會八路軍叔叔們的心情。

 、谟懈星榈刈x一讀最后一段。

  三、升華情感:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  2、找出文中最打動你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀9個生字,學(xué)會本課14個生字,以及由生字組成的新詞。

  2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思,會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  二、教學(xué)重、難點:

  理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義;學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法,介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

  三、課時安排:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞語;初讀課文,整體感知。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課。

  1、揭示課題,板書:26盧溝橋

  2、教師進行簡介。

  3、過渡:猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,要求做到:

  (1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;

 。2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;

  2、檢查自讀情況:

 。1)師生共同檢查認(rèn)字、識字情況,出示本課生字,交流記住字形的好辦法。

  (2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,把課文讀正確、通順、流利;

 。3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。

  三、讀詞寫字

  1、讀生字(詞)卡片;

  2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;

  3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

  四、課堂練習(xí)

  郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )

  效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )

  五、作業(yè):

  1、完成書寫練習(xí);

  2、填寫“詞語花籃,積累詞句”

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容;總結(jié)全文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語:盧溝橋

  郊區(qū)

  反抗

  平坦

  紀(jì)念館

  完好無損

  姿態(tài)各異

  2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文

  1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動?

  2、小組交流討論,形成最佳答案。

  三、細讀課文,品味語言

  1、細讀思考:

 。1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會到了什么?

 。2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

 。3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

  2、交流、品讀

 。1)寫盧溝橋設(shè)計科學(xué),主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計的合理科學(xué);

 。2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號,又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。

 。3)“盧溝橋設(shè)計科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說明,它們是總分關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:找出評價盧溝橋的詞句來。

 。2)師生共同評價朗讀情況:是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。

  (3)解釋詞語:獨一無二、奇觀

  你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段,讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

  4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  (1)指名讀課文,其余思考:盧溝橋有什么歷史象征意義?

 。2)為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢?

 。3)解釋詞語:緬懷、悼念

  5、總結(jié)全文。

  (1)學(xué)到這兒,誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點?

 。2)學(xué)習(xí)了這篇課文,第二的寫法你有什么感受?(總分)

  今后在寫作上的寫法運用。

  四、作業(yè):

  1、背誦課文第二自然段

  2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)了解九寨溝的神奇、迷人,感受祖國大好河山的秀美,感悟課文語言文字的美,并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

  2、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  3、能力目標(biāo)用互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料,拓寬視野;利用網(wǎng)絡(luò)進行拓展性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點:

  品讀詞句,誦讀課文,感受九寨溝的美。

  教學(xué)難點:

  用不同的形式贊美九寨溝,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表達美的能力。

  學(xué)法:主要運用以讀為本,問題引領(lǐng),合作探究學(xué)習(xí)模式。此模式把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本,把問題引領(lǐng)作為學(xué)生鉆研文本的中介,把合作探究作為學(xué)生鉆研文本,提高語文綜合素養(yǎng)的主要途徑。

  教法:我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法。

  教學(xué)流程

  我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法,將教學(xué)過程具體化為:

 。ㄗx九寨)----(品九寨)----(誦九寨)---(贊九寨)---(尋九寨)五個板塊。這種基于語文學(xué)習(xí)自身特點和兒童認(rèn)知規(guī)律,構(gòu)建的板塊式設(shè)計為學(xué)生的自主合作探究提供了時間和空間,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,有利于學(xué)生整體感悟,逐步達成三維教學(xué)目標(biāo)。

  走進九寨溝(讀九寨)

 。▎栴}引領(lǐng),激活思維。)

  開課伊始,我利用多媒體視頻朗誦引領(lǐng)孩子們走進九寨溝,走入文本。:九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子,絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天,我們要同作者一起走進迷人的九寨溝。

  通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點?

  根據(jù)學(xué)生回答篩選出的問題,我確定本課時主要探究一個問題:品讀課文2、3、4段,然后選擇自己最喜歡景色欣賞學(xué)習(xí)。

  欣賞九寨溝(品九寨)

  自讀自悟,品味仙境

  學(xué)生帶著問題,運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段,品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美,感悟九寨溝的神韻。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,或靜思默想,想象文字所表現(xiàn)的精美畫面;或激情朗讀,抒發(fā)對九寨溝的喜愛與贊美之情;或體會關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用,感悟作者觀察之細致,用詞之準(zhǔn)確、精妙。

  回味九寨溝(誦九寨)

  指導(dǎo)背誦,感悟迷人

  1、師生交流,為小組學(xué)習(xí)引路。先指名匯報自己最喜歡的段落,并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景,教師相機作激勵性和指導(dǎo)性評價。

  2、讀九寨。練習(xí)感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據(jù)學(xué)生喜歡的不同段落,把全班分為三組,每組中確定兩名學(xué)生參賽選手,一名確定為閱讀能力差的學(xué)生,另一名不確定,比賽時由老師現(xiàn)場指名。組長可以組織本組同學(xué)對選手進行指導(dǎo)和幫助,提高他們的朗讀水平。組織比賽時,按賽前激勵比賽評價提升的順序進行,在朗讀評價中隨機用多媒體展示九寨溝畫面,加深學(xué)生對文章的理解。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生看板書、想畫面,背課文第二、四段就水到渠成了!菊f明】在學(xué)生充分品讀課文的基礎(chǔ)上,進行多向合作交流,解決提出的問題。這是本課教學(xué)的重點,也是難點,是讓學(xué)生熟讀精思,透過語言文字,把握文章主旨,全面達成教學(xué)目標(biāo)的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。

  贊美九寨溝(贊九寨)

  練習(xí)配解說詞,做廣告語。

  誰能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景,可以當(dāng)導(dǎo)游,可以感情朗讀,深情誦讀,可以寫贊美語、廣告詞

  1.小組分別給自己喜歡的風(fēng)景圖配解說詞,寫廣告語,并認(rèn)真修改解說詞和廣告語。然后選兩名寫作能力欠佳的學(xué)生作為參賽選手,組長可以組織本組同學(xué)對選手進行指導(dǎo)和幫助,提高他們做導(dǎo)游和廣告的水平。

  2、師生、生生之間多向交流。此時的交流是靈活機動的,主要是解決學(xué)生在合作交流中探究中生成的新問題。

  搜尋九寨溝(尋九寨)

  九寨溝還有更多更美的景點,大家愿不愿繼續(xù)欣賞九寨溝呢?(愿意)

  愿意的話就請同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò),搜尋一些有關(guān)九寨溝的資料。進一步認(rèn)識九寨溝。

  板書設(shè)計:

  總

  迷人的九寨溝

  海子圖山林圖深秋圖

  分

  晶晶亮亮瑰麗多姿魔術(shù)師

  嘆為觀止絢麗多彩變幻莫測

  總

  美如人間仙境

  我對農(nóng)村新課改的冷思考

  縱觀新課改走過的歷程,我不否定新課改取得的成績,但是我總是覺得我們都在用放大鏡看課改的收獲。我以一個農(nóng)村教師的身份以對教育改革實事求是的態(tài)度說一說農(nóng)村課改現(xiàn)狀,以引起各級教育決策者的高度重視。共同研究現(xiàn)實的教育,把新課改在農(nóng)村實實在在地開展好。

  一、現(xiàn)狀和不足:

  1、農(nóng)村學(xué)校的師資力量薄弱成為農(nóng)村學(xué)校推進課改的"瓶頸"。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少新學(xué)科急需的專任教師。按照新課改的要求,新開了綜合實踐活動課、藝術(shù)課、科學(xué)課、地方課程,并且規(guī)定小學(xué)三年級起開設(shè)英語課。這些新課程是教學(xué)中的新領(lǐng)域,沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的老師僅靠道聽途說找些資料參考參考是不能完全勝任的。不說別的,就說英語老師,現(xiàn)有的英語教師都是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的,這些半路出家的英語教師能給孩子作好英語啟蒙嗎?

  2、農(nóng)村辦學(xué)條件簡陋是阻礙農(nóng)村推進課改的客觀不利因素。鄉(xiāng)村學(xué)校由于地方財政教育投入不足,經(jīng)費緊張使許多課程改革配套的設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教學(xué)具不能到位,不能正常開展課改實驗,課程改革不是嘴上文章,需要物質(zhì)保證,缺少必要的物質(zhì)條件的支撐,新課程改革實施肯定是紙上談兵,達不到應(yīng)有的深度和廣度;缺少了現(xiàn)代教學(xué)手段的運用,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就難以實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變。

  3、課堂教學(xué)重形式輕內(nèi)涵。聽了幾次城市小學(xué)新課改的觀摩課,多媒體課件展示、小組合作學(xué)習(xí)、獎牌紅星激勵是大家慣用的手段,學(xué)生四人或六人圍坐一組,在老師的帶領(lǐng)下進行活動,花樣層出不窮。而執(zhí)教者對教材的重點都把握不清,看著學(xué)生游離了主題而不知引導(dǎo);有的課堂忙于獎勵學(xué)生"合作星"、"智慧星"、"巧手星"等,教師跑上跑下很是辛苦,學(xué)生桌上也是星光燦爛,有的學(xué)生到處貼滿了獎牌和獎星。難道我們的課堂非得要這些閃爍的星牌嗎?語言激勵行不行?

  難道我們平常教學(xué)都是這樣嗎?而廣大農(nóng)村學(xué)校連一臺電腦都沒有,如何上出電教特色課來?現(xiàn)在我們應(yīng)該研究實實在在的東西:平常課如何上出課改味來。這是一個值得深思的問題。

  4、對課改工作只聽見一片頌揚之詞,缺少冷靜客觀的理性思考。有的課改檢查走馬觀花,看看檔案資料,聽聽校領(lǐng)導(dǎo)匯報,再觀摩一兩節(jié)花樣多點子新的課改表演課,就作出評價:ⅹⅹ學(xué)校課改工作有實效,取得了階段性的成果,積累了寶貴的課改工作經(jīng)驗而一線老師的呼聲有幾個領(lǐng)導(dǎo)聽過,新課標(biāo)在農(nóng)村實施的難度有誰理解并給予支持?

  二、思考與建議;

  1、加大課改培訓(xùn)的力度,為新課程實驗提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。首先要加大農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)的力度,對那些培訓(xùn)后工作作風(fēng)仍沒有改變的堅決撤換。校長培訓(xùn)是課改的關(guān)鍵,那么教師的全員培訓(xùn)則是學(xué)校課改推進的重點,因為教師走出去的機會畢竟是少數(shù),要加強以校為本的培訓(xùn)力度,并讓參加省市級的教學(xué)骨干進行二級培訓(xùn),培訓(xùn)要立足現(xiàn)實,以身邊事身邊人身邊課為研究對象,切實提高教與研的水平,少談些主義和模式,多些實踐與思考。

  另外在培訓(xùn)教師的同時,也要做好家長培訓(xùn)工作。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變本來就很不容易,如果家庭教育觀念濤聲依舊,學(xué)校與家庭在教育上各執(zhí)一詞,讓學(xué)生無所適從,不知該聽誰的是好。家庭與學(xué)校的教育觀念都得到更新,這樣推進課程改革會起到事半功倍的效果。

  2、各級政府要切實保證教育經(jīng)費的按時足額發(fā)放。這樣的話提了多少年,但有些地方總是不能把教育放在千秋偉業(yè)的高度來對待,仍長期拖欠教育經(jīng)費,當(dāng)然地方也有地方的難處,現(xiàn)在大部分地區(qū)教育的人、財、物都移交縣級政府負責(zé),縣政府在財力不濟的情況下要負責(zé)這么大一攤子實在不易,連教師國標(biāo)工資這碗飯都裝不滿,還哪來那么多錢去改變落后的教育條件。而教育行政部門和教育科研部門沒有基層學(xué)校的財權(quán),對基層學(xué)校來說既不許亂收費,又得不到政*財政撥款的支持,農(nóng)村的教育該走向何方?

  3、課改調(diào)研要面向農(nóng)村,教材編寫要面向農(nóng)村。各級調(diào)查組要不打招呼地深入農(nóng)村(特別是村小學(xué))弄清課改實驗現(xiàn)狀,獲取課改真實資料,多聽一聽一線教師對課改的理解、認(rèn)識和困惑,把農(nóng)村的課程改革難題提到理論高度來研究。建議各級教科所和教研室都要到基層農(nóng)村學(xué)校定點,幫助農(nóng)村學(xué)校搞好課程改革,同時搜集第一手鮮活的實驗材料,作出科學(xué)的分析和決策,把成功經(jīng)驗加以推廣。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣。

  2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思 寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

  3讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

  5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1布置學(xué)生讀一本好書。

  2實物投影儀。

  第一課時 口語交際

  一、名言導(dǎo)入:

  對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

  列寧說:‘書籍是巨大的力量!

  高爾基說::“愛護書籍吧,它是知識的源泉!薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界!

  伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。”

  莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

  歌德說:‘讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話!

  別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!

  今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

  二、自由交談:自己讀過哪些好書。

  三、介紹一本好書:

  1指名介紹一本好書

  a請一名同學(xué)介紹一本好書。

  b征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)的哪本書,請那位同學(xué)介紹。

  2小組開始互相介紹。

  3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

  4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

  5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

  四、再讀名言,能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?

  小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也好似“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

  五、生活拓展:

  1 請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

  2 在適當(dāng)?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

  課后反思:

  第二、三課時:

  一、導(dǎo)入激情,拓展思路:

  1導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。

  2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。

  3全班交流:最想寫什么?

  教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

  二、自主習(xí)作

  三、師生評議作文

  1 交流自己寫了什么內(nèi)容。

  2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。

  3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。

  4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

  四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1 導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。

  2 自己讀文章

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1 讀詞語盤點中的詞語。

  2 聽寫詞語。

  3 互相糾錯。

  二、讀對話,了解內(nèi)容

  1 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 同桌分角色讀,進一步讀好對話。

  三、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3 抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  四、讀課本中的歇后語

  1 讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2 熟讀歇后語。

  3 講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。

  五、說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動

  1 “水滴穿石——非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

  2 他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字——入木三分。

  3 你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州——驕兵必敗。

  六、趣味語文

  1 自讀二個小故事,讀熟練。

  2 你覺得趣在哪?說一說。

  3 讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車車水,水隨車,車停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4 拓展作業(yè):

  把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

  七、閱讀延伸

  課外作業(yè):讀選讀課文。

  課后反思:

  在教學(xué)過程中主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)理念和分層次教學(xué)方式。

  信息技術(shù)在本次教學(xué)中具有很大優(yōu)勢。第一,教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實現(xiàn)演示法使教學(xué)更加直觀、清晰,教師的操作通過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺學(xué)生機上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤模仿。第二,實現(xiàn)分層次教學(xué)的思想。教師系統(tǒng)講解保證每一個學(xué)生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí),可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件,挖掘其潛在能力。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄䦟憽拔鷤恪钡任鍌字,理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點】

  通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義,懂得爸爸的心愿。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒄n件:有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

 。病⑴錁防首x錄音帶。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話引入,檢查預(yù)習(xí)

 。、出示彩圖,揭示課題,釋題。

 。、檢查預(yù)習(xí)情況,朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。场⒙犈錁防首x錄音帶。

  二、默讀課文,初曉大意

  三、學(xué)生自學(xué)課文,出示自學(xué)思考題

 。、大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

 。、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的?

 。场⒄n文主要寫了什么內(nèi)容?

  四、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  1、學(xué)生試著給文章分段,用鉛筆標(biāo)示。

 。病W(xué)生討論,說出自己的分段并說明理由。如果有分歧,可以再討論。

  第一段,從開頭到“一個高大挺秀的身影”,講列車在茫茫的大戈壁運行,不時有高大挺秀的白楊樹閃過。

  第二段,從“一位旅客”到“也不動搖”,講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。

  第三段,從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”,講爸爸的話也是在表白自己的心。

  第四段,是最后一個自然段,講孩子們也會像小白楊那樣,扎根邊疆,茁壯成長。

  五、自由朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難

  六、練習(xí)

  用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧,再讀再討論。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入

 。薄⒊鍪敬蟾瓯诘木蕡D片,師:你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車,火車把我們帶到了戈壁,大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。

  理解大戈壁的環(huán)境惡劣,抓住“茫!、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語

 。病⒊鍪敬蟾瓯诘匿浵,教師描述:茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點,從而進一步認(rèn)識白楊,最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。)

 。、作者要寫白楊樹,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

  請學(xué)生發(fā)表看法。

 。ǜ嬖V我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。)

  齊讀第3自然段,讀后回答:

  在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?

  (高大挺秀)

  師:在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁,看到這清秀挺拔的白楊樹,那碧綠向上的.葉子,銀白泛青的樹干,給茫茫的戈壁帶來了生機和希望,這怎能不使人油然而生敬意呢?

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能仔細地觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

  2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字,積累語言。

  3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動,主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

  重點難點:

  1、重點:認(rèn)字、口語交際、積累語言。

  2、難點:用“……像……”說話,口語交際,收集資料。

  教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。

  課時安排:三課時

  第 一 課 時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、你們看,老師給你們帶來了一些圖片。(出示圖片)

  2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認(rèn)識畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3、觀察聯(lián)想,練說句子。

  (1)、同學(xué)們觀察得真仔細,找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

 。2)、想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學(xué)聽。

 。3)、和同學(xué)交流時,比比誰說得好,敢大膽說出自己的意見。

  4、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請在小組交流。(學(xué)生自由發(fā)言)

  5、小結(jié)。

  二、日積月累。

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

  (1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

  (2)、小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

 。3)、小組匯報。

 。4)、游戲鞏固生字:

  a.說偏旁猜字:師說今天所學(xué)生字的偏旁,學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。

  b.編序號:給生字編上序號,學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問:“1號是誰?”生齊答:“1號是XXX”

  c.開火車擴詞游戲:師說生字,哪一組擴得多為優(yōu)勝組。

  d.說句練習(xí):選擇自己喜歡的詞語,(可以是一個或幾個)說一句或幾句話。

  2、讀讀背背。

 。1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧,看誰采集得多。

 。2)、輕聲讀詩句,不認(rèn)識的字,看音節(jié)多讀幾遍。

 。3)、將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。

 。4)、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個別讀、齊讀、分組讀等等。)

 。5)、用自己最喜歡的方式背詩句。

 。6)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

  (7)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

  3、我會填。

 。1)、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?

 。2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

 。3)、請同學(xué)們討論填空。

 。4)、交流欣賞,畫圖,個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。

  拓展練習(xí):

  害羞的( ) ( )的眼睛 () 的筍芽 () 的嗓音 () 的世界 ( )的辮子

  健壯的( ) 嫩綠的( ) ( )的玫瑰

  三、總結(jié)

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過多樣的語文實踐活動,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中感悟,體會夏夜之美;體驗助人為樂的精神更美。

  3、學(xué)寫生字“時、讓”。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、結(jié)合美術(shù)課或手工課,老師學(xué)生一齊動手,制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒……”。

  2、每個學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚……選一個最喜愛的動物制作一個飾物。

  3、課件、錄音帶。

  【教學(xué)過程】

  課前音樂響起(音量放小)《仲夏小夜曲》。

  一、激趣導(dǎo)入

  小伙伴們,你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一齊動手來裝扮這個美麗的夏夜,好嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  1、師生一起貼圖。

  2、完成貼圖后,引發(fā)進入情境。

  多美的夏夜呀?我真想變成朵朵美麗的睡蓮,變成水里的小魚兒……你們想嗎?你們想變成──

  (學(xué)生不受約束、自由說,一邊說一邊帶上頭飾)就讓我們一起進入這個美麗的童話世界吧。

  3、欣賞夏夜之美:

  學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨白:小伙伴們,你們知道嗎?在這美麗的夜晚,在池塘里發(fā)生了一個動人的故事。請大伙兒打開課本。

  三、朗讀感悟

  1、進入情境:

  ⑴ 情境中導(dǎo)讀:

  師扮演睡蓮姑姑。

  夜深了,公園里靜悄悄的。

  水池里,睡蓮剛閉上眼睛──(傳來“嗚嗚”的哭聲)。

  師:呀,誰在哭呢?

  ──是小螞蟻哭了。

  師:“小螞蟻,你怎么啦?”

  小螞蟻:“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!”

  ──說話時,聲音沙啞,帶有哭腔。

 、 情境中表演讀:

  請兩對扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。

  2、體會情感:

  (緊接著)師:“快上來吧!”

  (小螞蟻順勢爬了上來。說:謝謝您,睡蓮姑姑)

  師:這只小螞蟻表演得怎樣,哪只小螞蟻也來試試。

  再走到另一只小螞蟻前說:“小螞蟻,快上來吧!”

  (激起學(xué)生的情感,能站起來,緊握睡蓮姑姑的手連聲說:“謝謝您,謝謝您,睡蓮姑姑!)

  師緊接著──“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

  小螞蟻搖搖頭:“我得回家。要不,爸爸媽媽會著急的。”

  小組練習(xí):

  分角色讀。

  (注意“非常感激”、“連聲”從動作、表情上表現(xiàn)出來。)

  四人小組再互相指導(dǎo)讀。

  所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。

  (師獨白)師給孩子鼓鼓勁,評一評。

  3、討論領(lǐng)悟:

  師:是啊,小螞蟻回不了家,爸爸媽媽會著急,這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對話誰聽見了?

  ──蜻蜓(面對一只蜻蜓,示意他站起來。說:“讓我來送小螞蟻吧!”)

  (“不行不行,天很黑,蜻蜓看不見路的,怎么能送小螞蟻回家呢?”)

  師:是呀,天這么黑,你能行嗎?這時候,誰來幫助他們呢?

  ──螢火蟲,螢火蟲可以帶路,他說:“我來給你們照亮。”

  (──那,螢火蟲為什么能給他們照亮呢?)

  因為在螢火蟲的尾部有個發(fā)光器,能分泌出熒光素,在光酶和氧的作用下,就能發(fā)出光來了。

  你怎么知道?

  (交流課外查找的資料)

  出示“螢火蟲”模型(尾部發(fā)出光來)──貼上黑板。

  4、體驗練說:

  演示課件:

  師過渡:有螢火蟲的照亮,小螞蟻可以回家啦,他多么高興啊!小伙伴們,你們想對他說什么?

  (睡蓮:小螞蟻,路上小心,歡迎你再來玩啊!)

  (魚兒:小螞蟻,下次再來的時候,我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。)

  (青蛙:“呱,呱,呱,小螞蟻再—見!”)

  (蟋蟀:“小螞蟻,歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會。再見!)

  (荷葉:“小螞蟻,下次來玩時,別忘了上我這個大搖籃呀,一定保證你的安全。”)

  ……這時候,小螞蟻想對大伙兒說什么?

  (“再見了,伙伴們,我要回家啦!”)

  (“謝謝您,睡蓮姑姑,再見了!”)

  (“睡蓮姑姑,您的救命之恩我永遠難忘,再見!”)

  (“噢,我可以回家啦,回家啦,美麗的池塘,再見!”)

  (“睡蓮姑姑,這里的夜色真美,回去后,我和爸爸媽媽說一聲,明天再來欣賞欣賞!)

  ……

  5、真切感悟:

  音樂響起課件演示。

  師引讀:小螞蟻告別了小伙伴們,他爬上了“飛機”。

  ──蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

  音樂聲漸小。

  師邊領(lǐng)讀邊表演:

  蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。

  (這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演,跑上臺來也行)

  ──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”

  (齊歡呼音樂聲漸大)

  師:是啊,夏夜多美呀,你們看(青青的)假山,還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪,還可以(綠綠的)什么?看,小路是彎彎的,多美啊!彎彎的( )。

  師:夏夜這么美誰來讀讀呢?

  (指導(dǎo)朗讀:高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個別讀、小組讀、齊讀──可表演)

  師生共同評議。

  師:星星看見了,高興地眨著眼。

  (你們知道嗎?星星為什么高興呢?)

  ──板書:睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(貼圖)。

  星星看見了這個動人的情景,他在贊美、贊美──夏夜多美。

  贊美──睡蓮、贊美──蜻蜓、贊美──螢火蟲。

  因為他們是今夜──最美的。

  (板書:最美)

  師:是啊,這夏夜太美了,讓我們來贊美夏夜吧!

  四、拓展思維,深化主題

  (說說夏夜美)

  1、各小組準(zhǔn)備:

  師:請大伙兒仔細觀察這兩個畫面,說說夏夜美在哪里呢?

  注意:說話時要用“夏夜多美啊!”開頭,或者以“啊,夏夜多美呀!”結(jié)尾。

  先在四人小組說,匯報時,四個人都上臺指著畫面說。哪一組說得最美,就能得到“星星獎”。

  師:各小組開始活動吧。

  (學(xué)生分組活動,教師巡視、參與、指導(dǎo))

  2、小組匯報:

  (夏夜,天格外的藍,彎彎的月兒掛在天空中,滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛,像一個個淘氣的娃娃。啊,夏夜多美!)

  ──(啊,夏夜多美!池塘里,一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美,花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了,她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠省?

  ──(夏夜多美啊,那藍藍的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水,你們說美嗎?)

  ──(夏夜多美啊,池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!──呱,呱,呱。)

  ──(夏夜多美啊,瞧,小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上,展開透明的翅膀,就要起飛了,正要送小螞蟻回家呢!正在這時候,螢火蟲打著燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美,因為他們一起幫助小螞蟻回家。)

  歌曲《小星星》響起。

  師:是呀,夏夜真美啊!我們應(yīng)該把“星星獎”給誰?

  因為他們是今夜最美的!──大家唱起來跳起來。

  師頒獎──掛上“小星星”。(掌聲)

  五、指導(dǎo)書寫

  師:你們把夏夜說得真美,我們不僅要會說還要會寫,來比一比,寫字會是誰最美呢?

  出示──時、讓(注意這兩個字都是翹舌音)。

  師:來,先看睡蓮姑姑寫一個“時”,“哎呀!”誰能告訴我,寫“時”要注意什么?

  (左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮,寸字要寫得胖一點高一點。)

  師范寫“時”。

  (學(xué)生認(rèn)真寫字,教師巡視、指導(dǎo)、隨時糾正坐姿)

  師:嗬,大伙兒“時”字寫得真美啊!請小朋友們再接著寫一個“讓”字。

  (學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視)

  師:請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的言字旁寫得不夠好,請看看睡蓮姑姑怎么寫。

  (示范書寫)

  寫好言字旁關(guān)鍵是:言字旁上的“點”要和橫折提的“折”對齊,折筆要寫直。

  (投影展示學(xué)生寫的字)

  六、課堂延伸

  師:你們真行啊,筆下的字寫得美,你們把夏夜說得更美;丶液蟀堰@個美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽,去打動他們的心,讓他們在一個滿天星星的夜里同你一起走進大自然,走進綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時,你們再告訴我一個個有趣的童話故事,好嗎?

  【教學(xué)設(shè)計意圖】

  《夏夜多美》是一個童話故事,講述的是在一個夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,是朋友們幫助它回到了家。

  如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美呢?

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段:課前播放音樂《小夜曲》渲染,讓學(xué)生聆聽美的音樂;以鳥叫聲、蟋蟀聲引入,用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色,讓學(xué)生欣賞美的畫面;演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程,讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美,以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,以鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達方式,使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受,以求達到讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣!(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo))。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動情感

  通過導(dǎo)語的激趣引入,通過師生動手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界──“美麗的夏夜”,教學(xué)伊始,就讓課堂充滿詩情畫意,調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺,進入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美

  二、以讀為本,自讀自悟

  在整個教學(xué)過程中,教師以合作者、促進者的角色出現(xiàn),不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中想像,使每一個學(xué)生能進入課文所表述的情境中,充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學(xué)中,教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感,加深學(xué)生對課文語言文字的品味。──品味美

  三、借助課件,真切感悟

  對“蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學(xué),播放課件,以音樂烘托,以畫面渲染,配以表演,促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美

  四、開放實踐,合作交流

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實踐的機會。課文學(xué)完后,讓學(xué)生仔細觀察畫面,用“夏夜多美啊!”開頭或“啊,夏夜多美”結(jié)尾說話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí),交流討論中,對夏夜之美的認(rèn)識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色,而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

  教學(xué)設(shè)計以尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)審美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”。實施創(chuàng)新教育,就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識。本文將對初中語文創(chuàng)新教學(xué)進行研究,以期達到實施語文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。

  一、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

  1、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

  應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心、探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

  2、用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重

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