關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集9篇
為了確保事情或工作有效開展,我們需要提前開始方案制定工作,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教材分析:
《世界多美呀》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,恰似一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣動(dòng)物世界,感受到小雞努力沖破蛋殼后,看到世界如此美麗的驚喜的心情。抓住課文的兩條線索(小雞的孵化過程;小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化);借助課文插圖;抓住關(guān)鍵詞體悟小雞內(nèi)心活動(dòng);有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、通過朗讀課文,使學(xué)生了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
3、鞏固掌握本課的9個(gè)生字,進(jìn)一步理解由生字組成的詞。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
師:小朋友們,你們周圍的世界美不美呀?有誰能為大家說一說周圍的世界美在哪呢?
學(xué)生自由表達(dá)他們眼中的美好世界,教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:
師:(出示課前準(zhǔn)備的粘貼畫)小朋友,你們瞧,這幅圖畫上那藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄的世界多美呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把圖畫上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧!
學(xué)生分小組相互讀詞語,相互評(píng)價(jià),小組推薦優(yōu)勝者,再全班比賽,評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì)一幅粘貼畫。
3、出示課文插圖投影:
師:說說這幅圖美在什么地方?
學(xué)生思考后,教師指投影圖下的句子:“它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的”讓學(xué)生認(rèn)真的讀兩遍。
師:這句話中,哪些詞語是表示顏色的?能找出來后能用自己的畫筆畫出來嗎?
學(xué)生找出表示顏色的三個(gè)詞,想象畫圖。
教師分別出示投影,向?qū)W生展示“藍(lán)湛湛的天空”,“綠茵茵的樹木”和“碧澄澄的小河”。并讓學(xué)生對(duì)比自己的想象畫,加深對(duì)表示色彩的詞語的理解和認(rèn)識(shí)。
4、復(fù)習(xí)詩歌《家》(新課標(biāo)蘇教版語文第一冊(cè)中課文):
師:祖國就是我們的家,我們的祖國多美呀!孩子們,你們能用我們以 前學(xué)過的一首詩來贊美它嗎? 齊背詩歌《家》。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
1、談話引入,提出朗讀要求:
師:今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向大家展示自己的學(xué)得的本領(lǐng)!展示什么本領(lǐng)呢?第一,展示我們讀課文的本領(lǐng);第二,展示我們小朋友寫字的本領(lǐng)。有信心嗎?好,老師要求你們讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂句子的意思。(學(xué)生多種方式朗讀課文)
師:現(xiàn)在老師就來考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
2、 出示問題,指導(dǎo)閱讀:
⑴、小雞在蛋殼里認(rèn)為世界是什么樣子的?小雞啄破蛋殼看世界很容易嗎?
學(xué)生自讀課文第一、二自然段后,小組討論。
教師板書關(guān)鍵詞予以提示:“先――后來”、“睡――醒了”;“看見――想”“啄呀啄呀”、“很久”、“才”學(xué)生自由回答問題,師生共同評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
⑵、小雞想象的世界和它看到的世界一樣嗎?小雞看到如此美麗的世界,它的表現(xiàn)會(huì)怎樣?它又會(huì)說些什么呢?
⑶學(xué)生自讀課文第三、四自然段。想象回答問題。
教師板書:“一撐”、“就·撐破了”。“嘰嘰嘰”,“慢慢”。
教師朗讀課文,讓學(xué)生邊聽讀邊想象課文中的情境并準(zhǔn)備對(duì)教師的朗讀水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)并衷懇接受學(xué)生的評(píng)價(jià)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:
師:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好課文,注意老師的手勢(shì),看誰接得好!
師生共同玩搶接讀比賽 。
2、師:小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時(shí)再加把勁就更感人了。你們誰喜歡哪一部分課文就讀那部分課文。一會(huì)兒,讓大家評(píng)一評(píng)你讀的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習(xí)后展示讀課文的本領(lǐng),師生共同評(píng)價(jià)。
3、出示頭飾:
師:老師這里有4頂神奇的蛋殼,只要你戴上它就能變成這個(gè)對(duì)未來充滿幻想的小雞。誰喜歡演小雞?指名愿意展示的學(xué)生戴上。
師:現(xiàn)在你戴上蛋殼的頭飾就變成誰了?想想,小雞的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的? 請(qǐng)戴頭飾的同學(xué)上臺(tái)表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興和驚奇的心情讀出來,有沒有動(dòng)作和表情。
表演結(jié)束,把頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給參加表演的學(xué)生。師生共同評(píng)價(jià)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好課文,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。)
四、指導(dǎo)書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎? 出示生字,讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這些字,要注意什么?教師范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。)
五、指導(dǎo)背誦:
教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,學(xué)生嘗試當(dāng)堂背誦課文。
六、作業(yè):
畫畫寫寫:《美麗的世界》。
要求學(xué)生課下在回憶課上內(nèi)容的同時(shí),想象畫出身邊美麗的世界。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 自主認(rèn)識(shí)漢字,正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字,正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。
3、 理解故事內(nèi)容,知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處,明白壁虎的尾巴具有再生功能。
4、 通過了解科學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)行課本劇的表演。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課生字,正確美觀地書寫漢字。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、 揭示課題,激趣導(dǎo)入
1、 師生交流談話:生說說自己平時(shí)都向別人借過哪些東西。
2、 師過渡:你們聽說過向別人借尾巴的嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)一只向別人借尾巴的小壁虎。
3、 師板書課題,指名生認(rèn)讀,相機(jī)出示壁虎圖片,引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。
二、 初讀故事,識(shí)字學(xué)詞
1、 師過渡:這篇課文和上一篇課文一樣,只有一小部分漢字有注音,如果你們?cè)匍喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。)
2、 生自主閱讀課文,師巡視了解閱讀情況。
3、 檢查生的學(xué)習(xí)情況,識(shí)字學(xué)詞。
。1) 指名生朗讀第1自然段,說說在這一段中猜出了哪些字的讀音,是怎么猜出來的,師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語卡片:墻角、捉蚊子、咬住、掙斷,指名生認(rèn)讀并正音:“捉”是翹舌音,“掙”既是翹舌音又是后鼻音,讀第四聲“zhèng”,正音后再次指名生認(rèn)讀。
。2) 指名生朗讀第2自然段。
、 出示詞語卡片:難看、一條尾巴,指名生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。
② 鼓勵(lì)生說說除了“一條尾巴”,還可以說一條什么(如:一條魚、一條毛巾、一條小河)。
、 再次指名生朗讀第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺。
。3) 指名生朗讀第3自然段。
① 出示詞語卡片:爬呀爬、姐姐、您、撥水,指名生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲,“您”是前鼻音,“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。
、 理解“您”的意思:引導(dǎo)學(xué)生說說在哪些情況下會(huì)說到“您”,理解“您”表示對(duì)長輩的尊敬。
、 再次指名生朗讀第3自然段,注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對(duì)話。
(4) 指名生朗讀第4自然段。
① 出示詞語卡片:甩著、吃草、趕蠅子,指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“蠅”是后鼻音,明確“蠅子”就是“蒼蠅”。
、 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。
。5) 指名生朗讀第5自然段。
、 出示詞語卡片:房檐、阿姨、掌握,指名生認(rèn)讀。
、 再次指名生朗讀第5自然段,指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話。
。6) 指名生朗讀第6、7自然段。
① 出示詞語卡片:爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子,指名生認(rèn)讀,注意正音:“傻”是翹舌音,“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。
、 再次指名生朗讀第7自然段,讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。
4、 生再次自由練習(xí)朗讀課文,把課文讀正確讀通順,師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話。
5、 鞏固識(shí)字。
(1) 師隨機(jī)出示本課的詞語,通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。
。2) 單獨(dú)出示本課的12個(gè)生字,指名生認(rèn)讀并口頭組詞。
。3) 生自主觀察字形,交流生字識(shí)記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來理解意思,如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字,可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶!八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。
三、 再讀故事,把握內(nèi)容
1、 師過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎?請(qǐng)你們?cè)俅闻跗鹫n本,讀一讀這個(gè)故事,從故事中尋找問題的答案吧!
2、 生自主讀書,在讀中思考,抓住關(guān)鍵信息。
3、 指名生交流,師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。(小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,他向小魚、老牛、燕子借尾巴,課時(shí)都沒有借到,最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴。)
4、 鼓勵(lì)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順,抓住重點(diǎn)的內(nèi)容,語言表達(dá)盡量簡潔。
四、 指導(dǎo)生字書寫
1、 師出示本課要求會(huì)寫的生字:捉、條、爬、姐、您、草、房。
2、 再次指名生認(rèn)讀,口頭組詞,在具體的詞語中進(jìn)一步理解字義。
3、 生自主觀察漢字的字形,交流書寫要領(lǐng)。
4、 師適當(dāng)指導(dǎo):“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字,書寫時(shí)要注意左寬右窄,“爬”的第四筆捺畫略長,要托住上方的“巴”;“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字,下方的“方”要寫得半藏半露。
5、 師范寫,生觀察書空。
6、 生自主描紅、仿寫,師巡視進(jìn)行指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
五、 課堂小結(jié)
小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了很多的漢字,還認(rèn)識(shí)了一只斷尾巴的小壁虎,他到處去借尾巴,最終他借到尾巴了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 練習(xí)分角色朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物世界的探究興趣。
3、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。
教學(xué)過程
一、 回顧故事,創(chuàng)設(shè)情境。
1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片,指名生說說課文的主要內(nèi)容,在生交流的過程中師適時(shí)出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。
2、 師創(chuàng)設(shè)情境:這節(jié)課,就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎,一起踏上他的借尾巴之旅,在他借尾巴的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧!
二、 學(xué)習(xí)故事,了解知識(shí)
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
。1) 指名生朗讀第1、2自然段,指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因(被蛇咬住尾巴后使勁一掙,掙斷尾巴逃走了)。
(2) 體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng):出示“沒有尾巴多難看哪”這句話,指名生朗讀,抓住“多難看哪”體會(huì)小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比,幫助學(xué)生理解“難看”。
。3) 指導(dǎo)朗讀:再次指名生朗讀第2自然段,讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個(gè)問句。
2、 學(xué)習(xí)第3-5自然段。
。1) 師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖,自主朗讀第3-5自然段,看看小壁虎都向誰借了尾巴,是怎么說的,結(jié)果怎么樣。
(2) 生自主朗讀第3-5自然段,與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
。3) 指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴,可是都沒有借到,因?yàn)樾◆~的尾巴要用來撥水,老牛的尾巴要用來趕蠅子,燕子的尾巴要用來掌握方向。
(4) 在生交流的過程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。
、 引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的,畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”,鼓勵(lì)生說說為什么同樣是晃動(dòng)尾巴,動(dòng)作和作用也不同,同時(shí),師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀體會(huì)。
、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話,從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會(huì)小壁虎的文明禮貌,同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。
、 在師生交流的過程中,指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話,指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
3、 學(xué)習(xí)第6、7自然段。
。1) 指名生朗讀第6自然段,鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過”時(shí)心里會(huì)想些什么。
。2) 練習(xí)轉(zhuǎn)述。
、 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”,鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎,想想回怎么對(duì)媽媽嗎說。
、 指名生進(jìn)行表述,師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎,說清事情的經(jīng)過和結(jié)果,并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。(示例:“媽媽,我的尾巴被蛇咬斷了,我向小魚姐姐借尾巴,她不借給我,因?yàn)樗奈舶鸵脕頁芩;我又向老牛伯伯借尾巴,他也不借給我,因?yàn)樗奈舶鸵脕碲s蠅子;最后我向燕子阿姨借尾巴,燕子阿姨也不借給我,說她的尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴,好難看啊!”)
。3) 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的`經(jīng)過之后,很心疼他,覺得小壁虎“傻”得可愛,這里的傻不是真的傻,而是一種疼愛的口氣。
(4) 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話,指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。
4、 總結(jié)全文,適度拓展。
(1) 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識(shí)?
(2) 鼓勵(lì)生說說還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用,在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片,拓展學(xué)生的科學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)探究動(dòng)物世界的興趣。
三、 熟讀故事,情境表演
1、 生再次自由練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話語氣。
2、 五人一組,分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽,在組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀展示,師生共同評(píng)議。
4、 鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演,請(qǐng)留名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演(五名同學(xué)扮演小動(dòng)物,另一生旁白),師生共同評(píng)議,在此過程中,師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo):表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動(dòng)作,人物的對(duì)話要自然,不一定要和書上的句子一模一樣,只要意思表達(dá)對(duì)即可。
5、 再次指名六名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。
四、 課堂小結(jié)
小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同,但都有自己獨(dú)特的作用,看來,動(dòng)物世界真是充滿了無窮的奧秘。課下,感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí),制作成資料卡,和大家一起分享吧!
板書設(shè)計(jì)
向小魚借:用尾巴撥水
21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借:用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴
向燕子借:用尾巴掌握方向
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
各位評(píng)委、老師大家好:
我今天要說的課是小學(xué)語文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第六課《西湖》。下面 我從四個(gè)方面進(jìn)行說課:
一、教學(xué)分析:
1.教學(xué)內(nèi)容;
2.學(xué)生分析:學(xué)生都沒有到過西湖,對(duì)西湖的美景毫無感知,再加上學(xué)生只有九歲,常規(guī)教學(xué)中,單憑語言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)會(huì)西湖如詩如畫的美景的。因此,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我在本節(jié)課主要應(yīng)用了信息技術(shù)手段,解決重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)教學(xué)要求,我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),分別是知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀;
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);
1、 憑借具體的語言材料,結(jié)合信息技術(shù)手段,使學(xué)生品味、感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過程,分為以下四步:(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(二)、研讀課文,領(lǐng)略西湖風(fēng)光。 (三)、全課小結(jié)。 (四)、拓展延伸。其中前兩個(gè)是我在本節(jié)課中整合點(diǎn)的主要表現(xiàn)部分。具體我是這樣操作的:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
上課伊始,我先播放了西湖美景的視頻,讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的風(fēng)光,隨著播放,學(xué)生進(jìn)入西湖美麗神奇的湖光山色之中,激發(fā)他們對(duì)西湖深深的向往之情,然后,乘勢(shì)導(dǎo)入新課。
(二)、研讀課文,領(lǐng)略西湖風(fēng)光。
首先我讓學(xué)生認(rèn)真傾聽課文第一自然段的朗讀,讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗,再結(jié)合圖片重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思;接著我引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段,讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風(fēng)光。但是由于學(xué)生年齡小,理解能力差,只是憑借具體的語言材料是無法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時(shí)我就想到了應(yīng)用信息技術(shù)手段讓學(xué)生親自到西湖體驗(yàn)一回。因此我為學(xué)生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫面…通過這種方法,學(xué)生不僅真切感受到了西湖的美景,也學(xué)會(huì)了有感情的朗讀課文,這也就解決了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn);最后我為學(xué)生展示了夕陽斜射和華燈倒映下西湖的美景,將月光下西湖的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,然后我讓學(xué)生配樂朗讀,提高學(xué)生有感情的朗讀課文的能力,這也是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固。
(三).全課小結(jié):
我以蘇軾的古詩<<飲湖上初晴后雨>>結(jié)束了今天在西湖的游覽,也為本節(jié)課起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
(四),拓展延伸;
在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了幾個(gè)西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生課后自由發(fā)揮, ,激發(fā)他們進(jìn)一步探索西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量,使語文教學(xué)由課堂延伸到了課外。
我的說課就到這兒,謝謝大家!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一:導(dǎo)入:
孩子們,喜歡旅游嗎?
都去過哪里?
今天咱們一起去個(gè)地方,先來通過一條短片看一看(視頻)沒錯(cuò),就是泰國
泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽(yù)。腿粗如柱的大象,在泰國人民的心目中是吉祥的象征。來,讓我們?nèi)ジ惺芘c象共舞的另一番情趣吧(請(qǐng)和老師一起板書課題)
二:解決字詞:
之前大家預(yù)習(xí)了課文,為了更好的學(xué)習(xí)本課,先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,(出示生字詞)
找一組同學(xué)來給讀一讀,其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽他們的讀音,
誰愿意再領(lǐng)著大家讀一兩遍。
三:初讀課文
看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的非常好,生字詞掌握的這么棒,那就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受泰國的異域風(fēng)情,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找一找最令作者難以忘懷的是什么?
找到了嗎?誰來說說,你來,
大家和他找的一樣嗎?
那大象是如何跳舞的文中寫了嗎?請(qǐng)找出來,并用“----”畫出來。
誰來讀一下你找到的句子?哦,這句話描寫了泰國的大象如何跳舞,那我想問一下你印象中的大象是什么樣子的?(高大的)
那你印象中的大象跳起舞來應(yīng)該是什么樣子的?(笨重的)
這里的大象有這種感覺嗎?(沒有)
來,女孩子讀出大象那輕盈的舞姿,我們知道音樂是有節(jié)奏的,有強(qiáng)也有()有長也有()有急也有(),那么同樣語言也是有節(jié)奏的,來,誰能把這句話讀出節(jié)奏來,(個(gè)人讀)節(jié)奏感伴隨著你的語音出來了,
看,大象正在有節(jié)奏的跳舞呢!(視頻)。
(音樂)來咱們也一起站起來,學(xué)學(xué)大象的樣子,做做動(dòng)作,有節(jié)奏的讀一讀吧。大象和誰一起怎么有節(jié)奏的跳舞呢?快速找出來相關(guān)句子,用“~”畫出來,誰找到了,你來。
。ㄒ魳罚┒嗝礆g快的舞蹈,多么熱烈的氣氛,如果你現(xiàn)在就在泰國,就在東巴樂園,你愿意成為其中一個(gè)觀眾嗎?來,女孩子也加入到人群中來,(讀)
多么歡快的舞蹈,多么熱烈的氣氛,如果你就在東芭樂園,你愿意加入到舞蹈的象群中嗎?來男孩子們也舞蹈起來吧。ㄗx)
老師也被你們的熱情感染,想要和你們一起舞蹈了。
四:體味親密無間
此時(shí)此刻,此情此景,舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾之間還有距離嗎?如果要用一個(gè)詞語來形容人象之間的沒有距離,你會(huì)想到哪個(gè)?
那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎?
顯然不是,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文前四個(gè)自然段,找一找還有哪些地方體現(xiàn)出了人象之間的這種親密和諧,并在旁邊標(biāo)注一下。
。S意交流)
匯到:第一自然的:
恩,你從第一自然段知道了大象對(duì)人的熟視無睹,在泰國公路邊看到大象太平常了,而且大象一點(diǎn)兒也不怕人,誰來讀讀這一自然段讀出大象對(duì)人的那種熟視無睹。
第二自然段:
象是泰國的國寶,如果你就是泰國當(dāng)?shù)氐囊晃粚?dǎo)游能不能簡單的向我們介紹一下為什么大象是泰國的國寶?(同桌之間先互相練習(xí)一下)
導(dǎo)游你們我們都是中國來的游客,而且是第一次來,聽說大象是你們這的國寶,能不能簡單的給我們介紹一下啊?
。ㄓ慰团笥褌,你們好,我們泰國的大象是非常勇猛的,曾經(jīng)馱著武士在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣,攻城守壘呢,一些很重的活,人們干不了的交給大象保證沒問題,在我們的日常生活中可離不開它呢)
哦,原來如此,真了不起,這樣看來,大象還真應(yīng)該是你們國家的國寶啊。
第三自然段:
繼續(xù)交流,你找到了第三自然段,(心情從緊張到松弛)
來咱們一起讀一讀,來體會(huì)一下這樣近距離和象接觸的感覺吧。
第四自然段:
繼續(xù)交流
你從哪兒體會(huì)到了這種親密和諧。
這會(huì)還小心翼翼呢,下一秒又變成淘氣的大象了,來看著大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼,男生讀(后半部分)來感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得!
如此可愛的大象、如此和諧的畫面我們?cè)跄懿幌矚g,好,孩子們讓我們拿起語文書再次默讀課文,這次請(qǐng)一邊默讀,一邊畫出來每個(gè)自然段的中心句。找到了嗎?誰來說一說。
五:介紹寫法
這些中心句都出現(xiàn)在每個(gè)自然段的前半部分,我們把這樣的寫法叫做“先概述后分述”,那么在我們平時(shí)的習(xí)作中也是可以借鑒的。
六:推薦書目
來咱們一起來欣賞一下我們生活的地球上美麗的風(fēng)景,圖片。
《撒哈拉的故事》這本書三毛寫出了撒哈拉大沙漠的異域風(fēng)情,相信這本《撒哈拉的故事》也一定會(huì)吸引住你的眼球,讓你懂得不少知識(shí)的。讀萬卷書行萬里路,現(xiàn)在我們從書中了解世界,將來我們有了時(shí)間我們可以去世界各地走一走,去領(lǐng)略各地不同的風(fēng)土人情。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材簡析】
《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童,凝練的詩句中充滿了童真、童趣!肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言,徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖,令人深深地沉醉其中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。
3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想象詩歌描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣。
4、想象詩詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詩詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解詩人的生平。
2、收集有關(guān)宋詞的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
童年,是純真、難忘的歲月。身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。今天,我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
二、初讀古詩,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》,要求:
讀正確,讀通順。
2、指名讀詩,正字音,尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復(fù)多讀幾遍這首詩,通過,結(jié)合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4、指名交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
三、再讀古詩,理解詩意
1、再讀古詩:
想想每句詩的意思,可以與人合作。
2、匯報(bào):
用自己的話說說每句詩的意思。
3、根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。
4、全班齊讀此詩。
四、想象詩境,悟其感情
1、教師有感情朗讀,學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。
3、學(xué)生采用不同形式的朗讀,邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4、全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活,抒發(fā)了自己淡泊名利,追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)
5、自由讀詩,要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6、練習(xí)背誦。
五、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
2、自讀古詩,了解大意:
、 自由讀詩,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。
、 指明學(xué)生讀,正音。
(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”。)
⑶ 多種形式讀詩,要求正確、流利。
、 自學(xué),看看能否弄清詩的意思,提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。
、 小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、再讀感悟,體會(huì)詩境:
⑴ 自由讀詩:
邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
、 全班交流,說說你所想象的畫面,要求:
內(nèi)容具體,人物形象生動(dòng)。
、 師生共同評(píng)析。
4、品評(píng)詩句,悟其感情:
詩人通過細(xì)心的觀察,把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童?
(喜愛。)
5、感情朗讀,熟讀成誦。
六、拓展活動(dòng)
1、課外讀讀寫兒童的詩。
2、推薦背誦楊萬里的其它詩。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教材分析】
本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中,潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句,表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘?上纫龑(dǎo)學(xué)生看看插圖,直觀地感受圖中洋溢的熱情,然后一遍遍地讀,從感受熱烈的氣氛,到感受每一個(gè)人心里的熱情,到感動(dòng)我們的心,最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【課時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:
在我國云南省西雙版納地區(qū),有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷6、7月份,火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候,傣族的男女都穿盛裝,端著清水,端著清水,慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗,這一天人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節(jié),對(duì)傣族兒女來說,是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》。“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識(shí)字
1、抓“特務(wù)”:
默讀課文,圈畫生字。
2、消滅“特務(wù)”:
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。
3、互檢“戰(zhàn)果”:
兩人合作,一人讀一人聽,看看還有沒有“特務(wù)”,如果還有,幫他指出來。
4、交流識(shí)字方法:
小組內(nèi)說說自己是怎么認(rèn)字的,向全班推薦好的方法。
5、對(duì)號(hào)入座:
聽一個(gè)人說字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作,快速在字卡中找出生字,比比誰找得準(zhǔn),找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn),“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示)
三、寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點(diǎn)指導(dǎo):
1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。
2、第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。
3、“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
第二課時(shí)
一、看圖發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入
看課文插圖,說說人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
二、朗讀感悟
1、揭示課題后進(jìn)行交流所查資料,并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段:
、 讀了第一自然段你知道了什么?
、 讀了第二自然段你能體會(huì)到什么?
(或者問:為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié),感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字,整體朗讀課文,思考、體會(huì):為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?
、 自讀自悟。
⑵ 在小組里讀有關(guān)段落,并說說從所讀語句中體會(huì)到什么。
、 選代表在全班展示讀,說說感受,其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說感受。
⑷ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。比如,讀第三自然段,難點(diǎn)是讀好最后一句:“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想象:
、 指名讀課文,其余同學(xué)邊聽邊看課文插圖,想象課文描寫的情景。
⑵ 從課文插圖和課文的描寫中,你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?
4、再讀課文,感受、體驗(yàn)傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
三、積累運(yùn)用
1、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
2、讀一讀,再口頭填空:
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節(jié)
鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條( ) 一串串( ) 一座座( )
3、詞語積累:
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
笑容滿面 健康長壽
4、照樣子寫句子:
周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
一手……一手……:_____________________________________。
傣族人們一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長壽。
一邊……一邊……:_____________________________________。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1.復(fù)習(xí)鞏固字的筆順規(guī)則,歸類掌握字的4種間架結(jié)構(gòu),提高識(shí)字、寫字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,積累詞語,大部分會(huì)用。
3.進(jìn)一步建立句子概念,提高聽、記句子的能力。
4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動(dòng)的說話能力。
5.通過逐項(xiàng)對(duì)照自己的行為及老師、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)議,初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專心聽講、按時(shí)回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結(jié)構(gòu);看圖說話;復(fù)習(xí)10項(xiàng)行為規(guī)范要求并進(jìn)行檢查評(píng)議。
教學(xué)難點(diǎn) :
10項(xiàng)行為規(guī)范檢查評(píng)議,操作上有一定的難度,學(xué)生評(píng)議的結(jié)果真實(shí)性程度較難把握。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ;
1.掌握學(xué)過的7種筆順規(guī)則;復(fù)習(xí)5種基本筆畫名稱,鞏固學(xué)過的字,掌握漢字的4種結(jié)構(gòu),提高識(shí)字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語,積累詞語,擴(kuò)大詞匯量。
3.進(jìn)一步建立句子概念,提高聽、記。寫句子的能力。
教學(xué)過程 :
一、談話引人,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、看書交代學(xué)習(xí)任務(wù)。(第1至5題)
2、回憶已學(xué)的識(shí)字方法,說明今天要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)、鞏固。
二、有機(jī)結(jié)合,綜合練習(xí)
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則,練習(xí)第一題。
、偈荆菏⑷、點(diǎn)、你、同、小、國,讀一讀。
、谥该7個(gè)學(xué)生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫,其余學(xué)生各自練寫兩個(gè)。同時(shí)想一想,你是先寫什么,后寫什么?
、鄯答仯篴.指名說一說:先寫什么,后寫什么?b.找一找,還有哪些字也是這樣寫的?
④小結(jié):筆畫筆順不僅是識(shí)字的一種重要工具,也是寫好字的重要條件。
2、復(fù)習(xí)筆畫名稱,練習(xí)第2題。
、僮x題,想想題目要求我們做什么?
、谑荆(5種基本筆畫),指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫,注意這4種筆畫的區(qū)別。
、圩寣W(xué)生照例用直線把字與筆畫連起來。
、芊答佇〗Y(jié):a.用實(shí)物投影儀示一學(xué)生的練習(xí)或用其他手段出示,進(jìn)行反饋矯正。并讓學(xué)生說一說,如:船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識(shí)字的一種基本方法。
3、復(fù)習(xí)間架結(jié)構(gòu),練習(xí)第2題。
①由第2題引人:誰能說說船、課、過、奶各是什么結(jié)構(gòu)?(指名說)
、谧x題目3,想想:題目要求我們做什么?
、鄢鍪荆豪、過、雪、國、病校、園、星、起、座,說說這些字的間架結(jié)構(gòu)。
、芤赃@幾個(gè)字有幾種結(jié)構(gòu)開頭,用有有還有句式進(jìn)行說話練習(xí)。先自由說再指名說。
⑤根據(jù)結(jié)構(gòu)分類把這些字寫下來。
⑥反饋。是否能正確區(qū)分,可根據(jù)學(xué)生做的情況,每個(gè)結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說幾個(gè)。
、咝〗Y(jié):間架結(jié)構(gòu)也是識(shí)字的一種重要工具,有了結(jié)構(gòu),識(shí)記字形就不需要一筆一筆地記(獨(dú)體字除外),可以一部分一部分地記,這樣識(shí)字更快更好。
4、小結(jié):筆畫筆順、筆畫名稱。問架結(jié)構(gòu)是識(shí)字寫字的基本方法,我們要學(xué)會(huì),更要會(huì)用。
5、復(fù)習(xí)詞句,練習(xí)第4、5題。
①讀第4題,說說題目要我們做什么?怎么做?
A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀,注意正音)
B.說說回家、新年等詞語的意思。
、谧x第5題,想想要我們做什么?怎么做?
A.指導(dǎo):聽寫句子首先要聽清老師講什么,然后要記住,才能寫出來。
B.練聽。老師說一句,學(xué)生復(fù)述一句。內(nèi)容是:誰怎么樣或誰干什么句式的短句。
C.聽寫句子。(先聽,自己復(fù)述一下,再寫下來,然后讀一讀是否對(duì),同時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)。這里的讀、復(fù)述當(dāng)然是不出聲的)
③抄寫第4題中的詞語,每個(gè)兩遍。
三、課堂總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
第一課時(shí)(口語交際讓名著中的人物走上舞臺(tái))
教學(xué)目標(biāo)
1.演一演課本劇,學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié),鮮明的人物性格。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著,激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。
3.熱愛文學(xué),特別是中國古典文學(xué)。
教學(xué)過程
一、交流
1.你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
2.小組商量,要演一部課本劇,你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策,設(shè)計(jì)劇本
1.所選的課文或片段中,有哪些人物?
2.怎樣把敘述語言改變成人物的對(duì)話?
3.表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作?
4.需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等?
5.怎樣上下場(chǎng)?
三、編寫劇本,照本排練
1.選出代表編寫劇本,劃定角色。
2.排練
3.請(qǐng)同學(xué)、老師、家長等提出意見,選擇性修改。
四、班級(jí)演出
1.班級(jí)表演,評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干(最佳男、女主角,最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)……)
第二課時(shí)(習(xí)作縮寫訓(xùn)練)
寫作要求
把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整,重點(diǎn)要突出,語言要簡練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。
寫作指導(dǎo)
1.仔細(xì)閱讀原文,想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。
2.把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來,進(jìn)行縮寫,重要的內(nèi)容可以多說,次要的內(nèi)容要一筆帶過。
3.語句要通順,上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭題,明要求。
1.今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí),請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
2.指名說一說縮寫的要求。
①內(nèi)容要完整,重點(diǎn)要突出。
、谡Z言要簡練。
二、指導(dǎo)方法。
怎樣縮寫呢?討論后板書:
三、讀例文,對(duì)比了解縮寫的特點(diǎn)。
1.讀《景陽岡》原文。
2.讀縮寫后的《景陽岡》,對(duì)比縮寫后的文章有什么區(qū)別。
四、讀課文,分主次。
1.《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容?哪些是次要內(nèi)容?讀課文,然后說一說。
2.討論:主要內(nèi)容。
次要內(nèi)容:其他介紹
五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段。
1.如縮寫第一自然段。
①把重點(diǎn)內(nèi)容畫上線。
②概括練習(xí)。
2.試著縮寫第二自然段?s寫后評(píng)議。
3.有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文,不要超過400字。
七、評(píng)議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
。病⒛x課文,能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。
。、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。
。、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
1、從擇山洞而居,到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈,人類的住宅有了翻天覆地的變化,人類的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。
。、引入新課,板題:
電腦住宅
。场⒆x了課題后,你想知道些什么?
。◣煂(duì)生提的問題在黑板上板出來)
二、初讀感知
。薄⒛阆肓私膺@座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自讀課文,讀準(zhǔn)課文的字音。
。、檢查生字的讀音:
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pà
倉 庫 儲(chǔ) 存 烹 調(diào) 烹 飪 防盜 綜 合 判 斷
三、默讀理解
默讀課文思考下面的問題:
。、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?
。、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?
、 過度激趣:
剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?
⑵ 指名匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
四、小組合作探究
。、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論:
以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。
。病⑿〗M匯報(bào),集體交流:
、 根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。
、 大門具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。
⑶ 通過電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。
、 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
、 主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
、 浴室里,可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。
五、導(dǎo)語激勵(lì)
同學(xué)們,科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來,但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎?
那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
……
六、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。
七、課外拓展
我來當(dāng)設(shè)計(jì)師:
如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院……想一想,看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。
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