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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-01-25 09:03:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編10篇

  為了確保我們的努力取得實(shí)效,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家分享。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編10篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【預(yù)期目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、兒、九、無4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。

 。病⒄J(rèn)真朗讀課文,認(rèn)真傾聽課文,感受四季的不同特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

 。、通過觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  【設(shè)計(jì)要旨】

 。、課標(biāo)解讀:

  尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有自己的感受與想法。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活,豐富生活體驗(yàn),發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,鏈接了課堂與生活的距離,使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,引導(dǎo)悟讀像尖尖這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),教育回歸了生活。

  2、內(nèi)容分析:

  本首兒歌通過草芽、荷葉、谷穗、雪人這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,學(xué)生一定愛朗讀,也愛背誦。插圖色彩明麗,能引起學(xué)生觀察的興趣。

  3、學(xué)情認(rèn)識(shí):

  這首兒童詩(shī)通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,把四季有關(guān)的資源引入課堂,再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽,感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  另外,詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙,例如谷穗彎彎,他鞠著躬說這一句對(duì)于學(xué)生來說,是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子;對(duì)雪人大肚子一挺,他頑皮地說中的頑皮一詞,學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

 。础⒔(jīng)驗(yàn)介紹:

  新教材的識(shí)字量大,如果一味地把生字集中在一起教學(xué),天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn),開始是賞景識(shí)字,自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字是、雪、肚、葉、圓,最后把對(duì)、說、就三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

  【課前準(zhǔn)備】

  能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

  【教時(shí)安排】

  2教時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、欣賞四季風(fēng)光,初步感知四季特點(diǎn)(賞景識(shí)字)

 。薄⑿∨笥褌,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?

 。、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,想去嗎?不過老師有一個(gè)小小的要求,就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,一邊用腦子想一想,你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊?

 。场⒉シ潘募撅L(fēng)光片。(小朋友可真會(huì)欣賞!)

 。、交流:

  第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)?春天你喜歡嗎?請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀春天。(它們兩個(gè)是好朋友,讀的時(shí)候要緊緊地挨著,再讀一讀。)第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀,開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)?誰來讀?(好像涼爽的秋風(fēng)吹來了。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

  5、揭示課題,組織學(xué)生齊讀課題:

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

  板書:四季

  (讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  二、初讀課文,再次感知四季不同特點(diǎn)(說景識(shí)字)

 。薄⑽覀兊恼n文中也有美麗的四季風(fēng)光,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí),邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。

 。、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽,說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們?

  3、課文中的四季,哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象?指名說。

  春天:

 、耪(qǐng)你讀一讀。

  讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺?

 、苿傞L(zhǎng)出的小草又嫩又好看,

  小草一鉆出地面對(duì)小鳥說什么呢?誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好:我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)?

  夏天:

 、耪(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀,你聽出荷葉有什么特點(diǎn)?

  ⑵誰再來讀,課件點(diǎn)出圓字,在生活中你還看到過什么圓圓?

 、沁@個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃,誰認(rèn)識(shí)?點(diǎn)出葉字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的葉,你知道他還有哪些好朋友?

  秋天:

 、胖该x。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)?

  ⑵誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,讀一讀。

  冬天:

 、耪l來讀一讀這個(gè)短語(yǔ)?

 、拼蠖亲邮鞘裁礃拥?誰來做一做大肚子?誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀,讀出雪人的神氣!讀出雪人頑皮的樣子,不怕冷的精神!哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)肚字?你是怎么記住它的?

  4、自由讀課文,圈出生字娃娃。

  5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

  6、再讀課文,想一想:哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象?

 。、讀正確短語(yǔ),并在交流中認(rèn)讀部分生字:是、葉、圓、雪、肚、。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

 。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景,有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,活躍了學(xué)生的思維,豐富了視野。)

  三、再讀課文,品讀四季不同特點(diǎn)(品景識(shí)字)

 。、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

 。、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說:你為什么喜歡?讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

 。、選擇性讀句,讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀對(duì)、說、就3個(gè)生字。

 。、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句:

  ⑴讀出春天的特點(diǎn)。

  ⑵說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊?

 、切蕾p春天的美景。

  ⑷我當(dāng)小詩(shī)人,創(chuàng)編寫春的詩(shī)句。交流。

 。、四人小組合作朗讀《四季》。

  (鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句,立足于學(xué)生對(duì)春天的了解,在充分感知的前提下,在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩(shī)句,基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。)

  四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律(游戲識(shí)字)

 。、我們來到四季果園,請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示:學(xué)生讀出水果上的生字的音,然后點(diǎn)一下,水果就自然摘下。

  2、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。)

  ⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服?

 、拼蚱。鞏固難字就。

  抓住學(xué)生的心理,用游戲的方式來鞏固識(shí)字,悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  備課是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。為 了加強(qiáng)我校教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,盡快提升我校教師對(duì)教材的自主研讀能力和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力,更好地錘煉教師備課基本功,實(shí)現(xiàn)教 師有效備課,提高備課、上課質(zhì)量,構(gòu)建我校教師成長(zhǎng)的平臺(tái),結(jié)合 我校教師對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),經(jīng)研究,決定舉辦以“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì), 實(shí)施有效教學(xué)”為主題的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的順 利進(jìn)行,制定方案如下:

  一、活動(dòng)目的

  為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃,促進(jìn)我校教師 的專業(yè)成長(zhǎng),展現(xiàn)我校教師風(fēng)采,特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運(yùn)用能 力,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

  二、組織機(jī)構(gòu)

  組 長(zhǎng):李宗英

  成 員:楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江

  王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明 羅風(fēng)科 羅進(jìn)財(cái) 丁生波 馬金平

  三、參加對(duì)象

  全鎮(zhèn)所有在崗教師(學(xué)生在300名及以下的學(xué)校擬報(bào)送1名教師參賽;學(xué)生在600名及以下的學(xué)校擬報(bào)送2名教師參賽;學(xué)生在600

  名以上的學(xué)校擬報(bào)送6名教師參賽。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報(bào)中心學(xué)校辦公室,與此同時(shí)上報(bào)本;顒(dòng)資料。)

  四、競(jìng)賽學(xué)科

  語(yǔ)文、數(shù)學(xué)

  五、比賽時(shí)間

  1、初賽時(shí)間:

  2、復(fù)賽時(shí)間:

  六、復(fù)賽地點(diǎn)

  中心學(xué)校辦公樓三樓會(huì)議室

  七、比賽內(nèi)容

  本學(xué)期課本中某一內(nèi)容(篇章)的一課時(shí)內(nèi)容,賽前5分鐘公布。

  八、比賽形式

  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,不得帶任何資料。

  九、比賽要求

  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘,請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書寫和繪圖工具,不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號(hào),答卷上不得寫真實(shí)姓名,只能寫考號(hào)。

  十、教學(xué)設(shè)計(jì)要求

  (一)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié):

  1、教學(xué)內(nèi)容

  2、教學(xué)目標(biāo)(從知識(shí)與能力、過程與 方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì))

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  4、教學(xué)課時(shí)

  5、教學(xué)準(zhǔn)備

  6、教學(xué)過程

  7、作業(yè)布置

  8、板書設(shè)計(jì)

 。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),能按新課改 的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學(xué)過程步驟清晰,對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式,并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。

  十一、評(píng)獎(jiǎng)辦法

  1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

  2、評(píng)審方法:學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比,比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。

  十二、活動(dòng)要求

  1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo),要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組(備課組)的作用,要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。

  2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng),做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫,崗位練兵、在職培訓(xùn),通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。

  3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來,要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

  附件1:教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

  王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校 20xx年9月20日

  教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

  學(xué)科:撰寫教師:

  教學(xué)設(shè)計(jì)課題 :

  評(píng)委(簽名):

  日期:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【課程標(biāo)準(zhǔn)】

  品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”為主要目標(biāo)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解牙齒對(duì)身體的作用,初步掌握正確的刷牙方法。

  2、了解愛護(hù)牙齒的一般方法,加強(qiáng)保護(hù)牙齒的意識(shí)。

  【教材分析】

  本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活,是每位家長(zhǎng)和老師的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期,對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育,幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法,了解牙齒保健的常識(shí),并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  【學(xué)情分析】

  本課是針對(duì)正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)過程,但是他們關(guān)于牙齒的保健常識(shí)卻知之甚少。況且每個(gè)家長(zhǎng)的態(tài)度和具體做法有很大差異,會(huì)直接影響孩子牙齒的生長(zhǎng),所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法,了解牙齒的保健常識(shí)。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  1、通過活動(dòng)二檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

  2、通過活動(dòng)三檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

  【基本評(píng)價(jià)題目】

  1、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

  2、觀看視頻,了解正確刷牙方法。

  3、讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。

  4、學(xué)生體驗(yàn)刷牙。

  5、除了刷牙,生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法?

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解愛護(hù)牙齒的一般方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步掌握正確的刷牙方法。

  【學(xué) 法】

  學(xué)習(xí)方式為通過活動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行構(gòu)建,觀察、調(diào)查、討論、交流,與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作,獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、牙齒模型、牙刷。

  【教學(xué)過程】

  一、 激發(fā)興趣 揭示課題

  1、出示圖片,學(xué)生觀察。

  師:同學(xué)們,隨著你們年齡的增長(zhǎng),身體也在發(fā)生著變化。瞧,個(gè)字長(zhǎng)高了,手臂變長(zhǎng)了,小腳丫也長(zhǎng)大了,大家成長(zhǎng)著,快樂著。

  2、你牙疼過嗎?當(dāng)時(shí)什么感覺?揭示課題,板書課題。

  師:同學(xué)們,你們看看這個(gè)同學(xué)他怎么了?

  生:牙疼了。

  師:你平時(shí)牙疼過嗎?是什么感覺?

  生:不能吃飯了。

  師:吃不下飯,怎么會(huì)有好身體呢?

  生:睡不好覺。

  師:怎么會(huì)有精神呢?

  師:難怪有句話叫做牙疼不是病,疼起來真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節(jié)課呢,我們就一起來關(guān)心牙齒,學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。

  板書:保護(hù)牙齒。(貼牙齒圖片)

  【設(shè)計(jì)意圖:從展示學(xué)生生活的圖片導(dǎo)入,貼切現(xiàn)實(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】

  二、觀察交流、了解牙齒【活動(dòng)一-----我是小牙醫(yī)】

  1、觀察同桌的牙齒。

  師:現(xiàn)在,你的同桌就成了一名小牙醫(yī),請(qǐng)你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康,有是什么問題沒有?開始吧

  學(xué)生討論交流 ,教師巡視指導(dǎo)。

  2、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

  師:你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問題?

  生:他的牙齒發(fā)黃了。

  師:牙黃了看起來就不漂亮了。

  生:他的牙齒有一個(gè)洞。

  師:有齲齒了。這真是一個(gè)問題。老師把這個(gè)問題畫成一個(gè)小問號(hào)放在這里,待會(huì)我們一起來解決。

  生:他的牙齒掉了。

  師:牙齒長(zhǎng)得好好的,怎么會(huì)掉呢?

  生:開始長(zhǎng)新牙了。

  師:長(zhǎng)出來的新牙叫做什么?

  生:恒牙。

  師:同學(xué)們,掉牙千萬不要著急,我們每個(gè)人在七八歲的時(shí)候都要換牙,長(zhǎng)出來的恒牙可是要陪伴我們一生的。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力,知道牙齒存在的問題!

  三、動(dòng)手體驗(yàn) 學(xué)會(huì)刷牙【活動(dòng)二---我是刷牙小能手】

  1、學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么刷牙的?

  師:同學(xué)們,瞧,大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問題?墒茄,老師也發(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時(shí)最常用的保護(hù)牙齒的方法是什么?

  生:刷牙。

  師:你一天刷幾次牙?

  生:兩次。

  師:是在什么時(shí)候?

  生:早上和晚上。

  師:真棒,早晚刷牙,清潔口腔,大家都要向他學(xué)習(xí)。

  師:誰愿意給大家來演示一下自己平時(shí)是怎樣刷牙的?其他同學(xué)仔細(xì)看,看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎?

  學(xué)生演示刷牙,教師相機(jī)進(jìn)行解說。

  師:你們的刷牙方法和他的一樣嗎?

  生:他把牙膏擠得太多了。

  師:你平時(shí)擠多少牙膏?

  生:黃豆大小。

  師:黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙,擠多了反而對(duì)牙齒不好。

  生:他刷牙用勁太大了。

  師: 你平時(shí)是怎么刷的?

  生:我是輕輕刷的。

  師:使勁刷牙會(huì)傷害牙齦,你的習(xí)慣真好。

  生:他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的,我通常是刷頭朝上擺放。

  師:你的生活習(xí)慣真好。刷完牙后杯子里會(huì)殘留一些水,容易滋生細(xì)菌,所以刷頭要朝上擺放,保持清潔。

  2.觀看視頻,了解正確刷牙方法。

  師:大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法?讓我們請(qǐng)來牙博士,聽聽他是怎樣說的吧!

  生:觀看視頻。

  師:牙博士告訴我們,我們的牙齒分為上呀和下牙,上面一排是上牙,下面一排是下牙,上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。

  3.讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。

  師:為了使大家更快地記住正確的刷牙方法,牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢!

  師:范讀刷牙歌。

  生:齊讀刷牙歌。

  生:一邊讀一邊做動(dòng)作。

  4. 教師示范,學(xué)生體驗(yàn)刷牙!

  師:相信有了刷牙歌的陪伴,同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來體驗(yàn)一下正確的刷牙方法?

  生:想。

  師:刷牙前,我們要做好準(zhǔn)備。擠上牙膏,想一想,擠多少牙膏呢?把刷牙的杯子從盆子里拿出來。今天,我們要選出我們班的刷牙小明星,可以得到可愛的小笑臉。刷牙的時(shí)間大約三分鐘,讓我們聽著音樂一起來刷牙!

  生:體驗(yàn)刷牙。

  師:相機(jī)指導(dǎo),適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

  師:同學(xué)們,跟老師一起來做動(dòng)作,輕輕吸一口氣,什么感覺?

  生:清新。

  師:我們給小牙齒洗了洗澡,整個(gè)人都變得神清氣爽了?磥硌,刷牙真是保護(hù)牙齒的一個(gè)好方法,同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

  板書:貼刷牙的圖片。

  5、出示刷牙卡簽,讓刷牙的好習(xí)慣從課內(nèi)延伸到生活。

  師:沒有得到小笑臉的同學(xué)不要著急,老師給大家?guī)砹怂⒀揽ê,我們要評(píng)出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫一個(gè)太陽(yáng),晚上刷牙正確就畫一個(gè)月亮。一個(gè)月以后,我們?cè)賮肀缺瓤凑l是我們班真正的刷牙小能手。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。

  四、聯(lián)系生活 保護(hù)牙齒(活動(dòng)三------我是護(hù)牙小專家)

  1、除了刷牙,生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法?

 。1)少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺前不吃東西。⑸定期檢查口腔:防止齲齒。6)日常注意安全,保護(hù)牙齒。(7)選用兒童牙膏和牙刷。

  師:同學(xué)們,正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒(擦掉黑板上的問號(hào)),但是保護(hù)牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當(dāng)中,保護(hù)牙齒的方法可多了,你都知道哪些保護(hù)牙齒的好方法?

  生:少吃糖。

  師:不僅要少吃糖,冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個(gè)護(hù)牙的小專家。

  生:多吃蔬菜水果。

  師:我們要多吃蔬菜水果。板書(貼蔬菜水果的圖片)。蔬菜當(dāng)中含有大量的粗纖維,這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當(dāng)中含有豐富的維生素,能夠使牙齒更加強(qiáng)壯。

  生:飯后漱口。

  師:真是好習(xí)慣,保持口腔清潔。

  生:睡前不吃零食。

  師:對(duì),刷牙之后就不要再吃零食了。

  生:三個(gè)月?lián)Q一次牙刷。

  師:不僅要三個(gè)月?lián)Q一次,感冒之后也要換一把新的。

  生:使用兒童牙膏牙刷。

  師:兒童牙膏牙刷最適合我們。

  生:牙齒活動(dòng)了不要?jiǎng)印?/p>

  師:要注意安全,特別是恒牙。

  生:牙掉了不要舔。

  師:牙齒就像小樹苗一樣往上長(zhǎng),會(huì)有點(diǎn)癢,但千萬不要用手摸,更不能用舌頭舔。

  生:定期看牙醫(yī)。

  師:請(qǐng)牙醫(yī)來幫忙,預(yù)防口腔疾病。板書(貼牙醫(yī)的圖片)。定期也就是三——五個(gè)月,請(qǐng)醫(yī)生來檢查我們的牙齒。

  2、出示圖片,判斷正誤。

  師:同學(xué)們都是護(hù)牙的小專家。掌握了這么多保護(hù)牙齒的方法。我們來看看這幾個(gè)同學(xué),他們的做法對(duì)嗎?如果對(duì),我們就向他表示祝賀;如果不對(duì),就要說說為什么不對(duì)。

  生:判斷正誤。

  師:相機(jī)指導(dǎo)。

  3、教學(xué)生做口腔操。

  師:老師也想告訴大家一個(gè)護(hù)牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

  生:跟老師學(xué)做口腔操。

  師:瞧,這么快我們又記住了一個(gè)保護(hù)牙齒的小妙招,你也可以把這個(gè)好方法告訴你的爸爸媽媽。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)通過討論、圖片展示,讓學(xué)生掌握護(hù)牙知識(shí)。

  五、延伸課堂 宣傳護(hù)牙

  做一個(gè)護(hù)牙小小宣傳員,把保護(hù)牙齒的好方法告訴給每一人。

  師:今天,我們不僅意識(shí)到了牙齒對(duì)我們的重要性,我們還找到了好多保護(hù)牙齒的方法來解決大家提出的問題。其實(shí),越來越多的人都意識(shí)到了牙齒的重要性,于是世界醫(yī)學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛牙日,就是讓人們宣傳愛牙護(hù)牙的知識(shí)。同學(xué)們,讓我們都來做一個(gè)護(hù)牙宣傳員,把我們今天學(xué)到的正確刷牙,多吃蔬菜水果,定期看牙醫(yī),做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個(gè)人,讓人人都來關(guān)愛牙齒,人人有一口健康的牙齒,露出在迷人的笑容。

  板書:畫微笑的圖案。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,爭(zhēng)當(dāng)小小宣傳員。

  板書設(shè)計(jì): 保護(hù)牙齒

  蔬菜水果

  【設(shè)計(jì)意圖】板書是課堂教與學(xué)內(nèi)容的濃縮,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,潛移默化滲透了思想教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、教育學(xué)生要像司馬光那樣,遇事不慌,積極開動(dòng)腦筋,解決問題。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、看圖,學(xué)習(xí)第1自然段

  1、有一天,司馬光和小朋友來到了什么地方?干什么?

  2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物。

  3、再指名說說假山、水缸的位置。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  二、學(xué)習(xí)2~3自然段

  1、這時(shí)發(fā)生了什么事?自讀第2節(jié)。

  2、出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山,一不小心,掉進(jìn)了大水缸里。

  (1)這時(shí)情況怎么樣?誰來讀?

 。2)語(yǔ)匯議:是否讀出了危險(xiǎn)的語(yǔ)氣。

 。3)指導(dǎo)詩(shī)詞:一不小心。

 。4)指讀,個(gè)別讀,章讀。

  3、在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭,小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎?用畫出有關(guān)句子。自讀2~3節(jié)。

  4、反饋、交流、討論。

 。1)出示句子:別的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。

 、倮斫舛蓟帕,指導(dǎo)讀詞。

 、谝x,別的小朋友都慌了,他們有的(),有的()還有的()。

 、壅l來學(xué)他們喊一喊?怎么喊?喊些什么?

 、鼙硌葑x這句話。

 、萸覕U(kuò)有的有的還有的來說話嗎?

 。2)誰畫了司馬光怎么做的句子?

 、僦笇(dǎo)讀詞:沒有慌、使勁。指導(dǎo)讀句子,表演朗讀。

 、谒抉R光為什么會(huì)這樣做?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?你覺得他是個(gè)怎樣的孩子?

 、劢Y(jié)果呢?小孩得救了,大家高興嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話。

 、苋绻@時(shí)大人趕來了,會(huì)對(duì)司馬光說些什么?

  5、小結(jié)。

  6、有感情朗讀課文。

  三、表演課文:

  板書設(shè)計(jì):21·司馬光

  沒有慌使勁砸缸

  遇事沉著有主張

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

  課前準(zhǔn)備:課文錄音帶、歌曲碟、

  教學(xué)過程:

  一、抓住字眼 談話揭題。

  師板書“愛”字,提問:看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó))教師小結(jié):在這么多的愛中,有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天,我們來學(xué)習(xí)第12課,導(dǎo)入新課。在愛的前面板書:媽媽的' 并齊讀課題

  二、理解課文 培養(yǎng)情感

 。ㄒ唬┏醪礁兄 激發(fā)情感 1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。 2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。 3.劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。

 。ǘz查學(xué)情 及時(shí)反饋 1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。 2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?5.指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚甜甜的吻

  三、細(xì)讀課文 體會(huì)情感

  〈1〉、再讀全文,想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?

  〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。 指名讀,學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀,再指名讀,評(píng)一評(píng)(讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。 (1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)) (2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。) 理解“濕透”、“衣衫”的意思。 (3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。 讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。 (4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。 (1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚) (3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 (4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。 男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。 師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。 (1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么? (讀了這一節(jié),我知道書上說的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花,表達(dá)她對(duì)媽媽的愛,并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。) 理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。 (2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的? (我想:最后一句是書上的小姐姐,其實(shí)也包括我們,每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長(zhǎng)大,沒有媽媽的愛就沒有我們,就沒有我們的今天。) (3)出示問題:四人小組討論:媽媽為我們付出這么多,我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛。指名回答(在春天夏天秋天冬天)教師小結(jié)板書:愛媽媽

  四、總結(jié)全文 激發(fā)情感

  同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,媽媽的愛是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛,我們也要用愛回報(bào)媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。 四、深化朗讀 熏陶情感 要求學(xué)生有感情地品讀課文。

  五、齊唱歌曲表達(dá)情感

 。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準(zhǔn)備。

  2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn),懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

  3、積累詞句,豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  進(jìn)入角色品讀課文,說好臺(tái)詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、練讀第二幕。

  2、課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、復(fù)習(xí):(課前板書:21 負(fù)荊請(qǐng)罪,廉頗,藺相如)

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》,初讀了劇本,我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事,學(xué)習(xí)了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢?隨機(jī)板書:一心為國(guó)。

  這里有一幅對(duì)聯(lián),說的就是他們的事情,讀:廉頗揚(yáng)威盛氣凌人,相如忍辱顧全大局,將相不和。

  2、小結(jié)過渡:廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立,那么后來他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國(guó)的親密朋友的呢?這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕,說好劇本第二幕的臺(tái)詞。

  二、角色品讀

  1、通讀第二幕:學(xué)習(xí)第一幕時(shí),我們體會(huì)到了讀好劇本說好臺(tái)詞的兩個(gè)要求:一是要體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號(hào)背景的提示,小括號(hào)動(dòng)作、神情的提示,表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì),F(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用這樣的方法讀好劇本的第二幕,說好第二幕的臺(tái)詞。

  2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷

  出示文本:

  〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒,韓勃匆匆走上。〕

  韓 勃 (緊張地)大人!大人!

  藺相如 什么事?

  韓 勃 廉將軍來了!

  藺相如 (奇怪地)什么,廉將軍來找我?

  韓 勃 廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。

  藺相如 快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來!

  韓 勃 是!

  教學(xué)思路:

 。1)過渡:這是第二幕劇本開始的一個(gè)片斷,先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,體會(huì)一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的?試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。

 。2)請(qǐng)兩位同學(xué)說一說這個(gè)片斷的臺(tái)詞。其他同學(xué)注意聽,看你能不能聽出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。

  要求:人物的姓名、方括號(hào)和小括號(hào)里的內(nèi)容都不讀,直接說臺(tái)詞。(下同)

 。3)品讀韓勃的臺(tái)詞

  引導(dǎo):

  你覺得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的?

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

 、俅笕!大人!

  第一層:韓勃看到廉頗上門了,心里會(huì)怎樣想?(上門尋事,點(diǎn):讀書如果能注意前后聯(lián)系起來看,就會(huì)有許多意想不到的收獲。)想到了這些,韓勃能不緊張嗎?誰再來說說這句話?

  第二層:聯(lián)系方括號(hào)中韓勃匆匆,老師描述:韓勃說這句話時(shí),是急匆匆地,也可能是一路小跑了,他一邊跑一邊喊,那是一聲比一聲近,一聲比一聲高,誰會(huì)喊?

 、诹畬④妬砹!

  還在緊張之中。

 、哿畬④娝麤]穿上衣,還背著一根荊條呢。

  緊張之中還有什么?

 、苁

 。n勃這句話怎么讀呢?我們等說好了藺相如的話再來看)

  韓勃能領(lǐng)會(huì)藺相如的意圖嗎?(聯(lián)系第一幕,多元解讀,肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書方法)根據(jù)學(xué)生的理解,給這句話加提示語(yǔ)。

 。4)品讀藺相如的臺(tái)詞

  引導(dǎo):

  你覺得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的?

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

  ①什么事?

  其一:聯(lián)系藺相如的身份說:藺相如是文人,慢條斯理。

  其二:聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說:想當(dāng)年,完璧歸趙、澠池相會(huì),面對(duì)兇殘的秦王,藺相如生死不顧,勇斗秦王,那是何等的壯烈,現(xiàn)如今,一個(gè)門客的緊張他會(huì)放在心上嗎?

 、冢ㄆ婀值兀┦裁,廉將軍來找我?

  看臉上有沒有奇怪的表情,同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情。

 、劭煺(qǐng)廉將軍進(jìn)來!

  藺相如知道廉頗來干什么嗎?態(tài)度怎樣?為什么要熱情主動(dòng)?

  設(shè)難:我有點(diǎn)想不通,在這之前,廉頗是三番五次地?fù)醯,還侮辱藺相如,藺相如這么做不是太沒有骨氣了嗎?為什么不趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好羞辱廉頗一番呢?

  從這句臺(tái)詞可以體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人?(不計(jì)前嫌,寬容大度,一心為國(guó),心胸寬廣)隨機(jī)板書:寬容大度,點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么?為國(guó)而寬容大度,為國(guó)家而熱情迎接廉頗。

 。5)總結(jié)讀書要領(lǐng)。

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該能體會(huì)到,要讀好劇本說好臺(tái)詞,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì),表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì),不僅要注意小括號(hào)、方括號(hào)里面背景、動(dòng)作、神情的提示,還要注意說話人的身份,注意說話人的經(jīng)歷,體會(huì)說話人的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受,如果沒有動(dòng)作、神情的提示,你還可以補(bǔ)充出動(dòng)作、神情的提示。

 。6)自由練讀。

 。7)男女生分角色讀。

  3、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容

  教學(xué)思路:

 。1)運(yùn)用讀法,自主試讀,

  讀好了這個(gè)片斷,讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請(qǐng)大家運(yùn)用讀好劇本說好臺(tái)詞的方法,讀讀劇本后面的內(nèi)容,說說后面的臺(tái)詞,請(qǐng)大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方,你也可以寫出你自己的理解、感受。

  (2)交流品評(píng),隨機(jī)點(diǎn)撥,練讀句子。

  引導(dǎo)語(yǔ):剛才你寫了些什么呢?能告訴我們嗎?如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

 、侔パ剑畬④,您這是

  破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng),表現(xiàn)吃驚。

 、谔A大人,請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

  一是體會(huì)自責(zé)、悔恨的心理,強(qiáng)調(diào)狠狠、抽。

  二是介紹荊條是古代刑具,體會(huì)真誠(chéng):廉頗說這句話的動(dòng)作是怎樣的?(提示看背景介紹)跪。還有接下來藺相如一再地請(qǐng)他起來他都不肯起來。

  機(jī)動(dòng):從這句臺(tái)詞中,你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人?(知錯(cuò)能改、爽直磊落)板書:知錯(cuò)能改,點(diǎn)廉頗知錯(cuò)能改是為了什么?為國(guó)改錯(cuò),為國(guó)向藺相如請(qǐng)罪。

  廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古,而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ):負(fù)荊請(qǐng)罪。

 、厶A大人,請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在,我知道,那完全是我的過錯(cuò)。

  一是自責(zé)、悔恨;二是罵人,哪些詞是在罵自己 (機(jī)動(dòng):由此,你體會(huì)到廉頗是個(gè)怎樣的人) ;三是動(dòng)作低頭。

  廉頗對(duì)藺相如說這句話,實(shí)際上是在向藺相如表白,他以后要怎樣做?

 。ㄍ锤那胺恰壟f圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新)

 、芄,廉將軍,您能明白我的心思,我實(shí)在太高興了!韓 勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!

  討論藺相如的笑法。(機(jī)動(dòng))(文人身份:藺相如用您,廉頗用你)

  藺相如此時(shí)的心情如何?高興什么?(提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想)

  藺相如的心思是什么?你想到藺相如是個(gè)怎樣的人?含有國(guó)字的成語(yǔ)有哪些?(深明大義、顧全大局、大公無私、赤膽忠心、精忠報(bào)國(guó)、以身許國(guó)、憂國(guó)憂民)藺相如為自己有了知心朋友而高興,為廉頗知錯(cuò)能改而高興,更多的是為了國(guó)家而感到高興。

  另外隨機(jī)點(diǎn)撥:迎笑,扔急切,別提原諒,明白由衷贊美等。

  4、三人小組分角色朗讀第二幕。

  要讀好劇本說好臺(tái)詞,使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明,劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。課堂上,我們沒有時(shí)間對(duì)每一句臺(tái)詞來進(jìn)行討論,但是我相信,有了剛才的學(xué)習(xí),大家再來讀劇本,一定能讀得更好,一定會(huì)有更多的收獲。現(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組,分角色完整地說一說第二幕的臺(tái)詞。

  5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。(或者男女生分別做廉頗和藺相如,老師做韓勃,或者根據(jù)學(xué)生的愿望,自定角色參與朗讀。)

  三、感悟提升

  1、感悟內(nèi)容(機(jī)動(dòng))

  師:讀了劇本的第二幕,說了劇本第二幕的臺(tái)詞,相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說?能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來說說你的感受、你的理解?也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  不僅還,雖然但是,因?yàn)樗,如果就,無論都,寧可也不

  2、感悟人物

  (1)第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢?

 。2)廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物,可以用這樣一組成語(yǔ)來形容他們,一起讀讀。

  廉頗:知錯(cuò)能改,迷途知返;負(fù)荊請(qǐng)罪,痛改前非。

  藺相如:顧全大局,寬容大度;深明大義,一心為國(guó)。

 。3)自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后,兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作,共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚(gè)人,國(guó)勢(shì)大增,成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形,可以用哪些成語(yǔ)來形容?讀:親密無間,志同道合;同心協(xié)力,風(fēng)雨同舟;肝膽相照,生死與共。

  四、拓展延伸

  1、編寫對(duì)聯(lián)

  這是邯鄲市回車巷的碑亭,碑亭高4.4米,寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭,還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對(duì)聯(lián),F(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了,下聯(lián)還沒想好。如果請(qǐng)你來對(duì)下聯(lián),你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)?

  上聯(lián):廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪

  下聯(lián):( )

  對(duì)聯(lián)是一個(gè)充滿智慧的語(yǔ)文活動(dòng),課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)比試,一定要分出個(gè)高低。

  2、自由組合,合作制作道具,表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》

  板書

  廉 頗 知錯(cuò)能改

  負(fù)荊請(qǐng)罪 一心為國(guó)

  藺相如 寬容大度

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

 。、熟讀課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。

  2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示課件

  看了剛才的圖片,你有什么想說的?

  是的,他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人,著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

  2、出示課題:刷子李

  齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,一起讀

  3、從課題中你了解了哪些信息?(姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高)

  4、是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津,有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他

  二、初讀課文

  要求:1、自由讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,把課文讀通順

  2、想想課文主要寫了什么?

  三、檢查自學(xué)情況

  1、出示詞語(yǔ)(難讀的)讀

   2、指名說說課文主要寫了一件什么事?隨機(jī)板書:技藝高超

  四、感悟文本

 。ㄒ唬┱婷鑼

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)剛讀了課文,我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人,課文哪個(gè)自然段告訴我們了?

  (2)出示第一自然段

 。3)自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超?

  (4)交流:

  a:如同升天一樣美

  感受到什么?(如同仙境)技藝高超

  師:你能把這種感受讀出來嗎?指名讀齊讀

  b:干完活,絕沒有白點(diǎn)

  1、你見過粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒有白點(diǎn),難嗎?

  2、但刷子李粉刷時(shí)卻引讀2、3句

  3、奇不奇?哪里奇?板書:規(guī)矩奇

  刷子李簡(jiǎn)直是跟黑較上了勁,我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來概括(黑衣無瑕)

 。5)這只是個(gè)傳說,耳聽為虛,眼見為實(shí),我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝?

  2、學(xué)習(xí)第五自然段

 。1)、哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻時(shí)的情景?

 。2)快速瀏覽第五自然段,找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超?

 。3)生匯報(bào),師出示

  勻勻?qū)崒?shí)一道白

  啪啪聲里

  只見師傅的手臂悠然擺來

 。4)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話,對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍,看看感受到了什么?

  第一句

  1、指名讀

  2、你感受到了什么?(抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽)

  3、能用你的朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀齊讀

  第二句

  1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(悠然悠然)

  2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?隨機(jī)板書:動(dòng)作奇

  3、我們也來做一回刷子李,悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿

  4、這時(shí),你覺得刷子李成了一個(gè)什么家了?

  5、把你地感受送到句子中指名讀(啪要讀得干脆)齊讀

  第三句

  1、指名讀你又有什么想說的?(天衣無縫技術(shù)高超像美術(shù)家)隨機(jī)板書:效果奇

 。5)讀到這里,我們知道為什么稱他為刷子李了吧?

  用好一個(gè)刷子李開頭,齊讀上面的四句話(做修改)

 。6)對(duì)刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見為實(shí))了

 。7)再次齊讀第一自然段(肯定的語(yǔ)氣)

 。ǘ﹤(cè)面描寫

  1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝,那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎?(半信半疑)他是怎么做的?

  快速瀏覽69自然段,找出有關(guān)的句子讀讀

  2、出示:每一面墻刷完,也沒發(fā)現(xiàn)。

 。1)自由讀

 。2)體會(huì)到什么?板書:佩服

 。3)居然?課文的哪個(gè)地方也寫到了事情出乎曹小三的意料?

  3、出示:當(dāng)刷子李刷完出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)

 。1)齊讀

 。2)剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地,轉(zhuǎn)眼間,在曹小三的心目中,師傅的形象(轟然倒地)板書:;失落

  (3)那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎?(不是,是煙洞)板書:敬佩

 。4)指板書,曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折,如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫具體,那曹小三的形象就更具體,更豐滿了。

  4、出示練習(xí)題,用幾句話寫出曹小三的心里活動(dòng)(任選一題)

  (1)當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:

 。2)當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:

 。3)當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:

  5、交流

  6、課文學(xué)到這兒,我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?

  7、在小三向刷子李學(xué)藝的過程中,你明白了什么?

  五、推薦閱讀:

  馮驥才的《俗世奇人》的資料

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文,整體感知內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

  2.品味重點(diǎn)語(yǔ)句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思。

  3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

  4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  整體感知文章內(nèi)容,感受作者所描寫的境界,感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課前分組自習(xí)字詞,教學(xué)課件制作

  《山 中 訪 友》

  字

  詞

  jìnghèzhànzhīxuánchè

  幽徑唱和湛藍(lán)梔子玄奧清澈

  Chán fèi qiáocuì guān

  níng

  禪心犬吠

  憔 悴

  樹冠

  凝靜

  “我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”?

  答:

  作者都是怎樣稱呼它們的?

  答:

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  小組交流,導(dǎo)入新課。

  1.你從《山中訪友》這個(gè)標(biāo)題中讀到了哪些信息?地點(diǎn)、事件、作者對(duì)朋友的感情情感:“訪”( 喜愛、贊美、敬佩)

  2.通過我們對(duì)文章標(biāo)題的理解,你們認(rèn)為應(yīng)怎樣來朗讀?

  帶著好心情,心里想著美好的畫面,讀得輕一些,美一些。讀文章時(shí),就好像我們?cè)诟门笥衙鎸?duì)面地?cái)⑴f般自然、親切、有感情。

  今天讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生《山中訪友》,會(huì)晤作者“山中的眾朋友”。

 。1) “我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”?

  作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥

 。2)作者都是怎樣稱呼它們的?

  古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 懸崖──爺爺 云雀──弟弟螞蟻──小弟弟

  ☆研讀與賞析,走入文本。

  配樂朗讀,激發(fā)學(xué)生的感情。

 、耪n文為什么以《山中訪友》為題?

  大自然是人類的家園,一山一水,一草一木無不是人類的朋友,愿我們每一個(gè)人都熱愛大自然,保護(hù)人類的朋友

  ⑵從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

 、钦页雒鑼懣梢钥闯觥拔摇焙蜕嚼锏摹芭笥选庇兄詈窀星榈恼Z(yǔ)句。

  作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

 、偌(xì)讀課文,自主探究

  事物

  稱呼

  感悟/啟示

  古橋

  老朋友

  德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂,總是默默地為人們服務(wù)著。

  樹林

  知己

  樹為人友,人為樹友。走進(jìn)大自然物我相融的境界。

  白云

  大嫂

  熱情的大嫂,無私奉獻(xiàn)。

  瀑布

  大哥

  不求回報(bào),無私奉獻(xiàn)的精神。

  懸崖

  爺爺

  無雜念的心境,給人清凈。永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。

  云雀

  弟弟

  純潔少年,從不說是非

  螞蟻

  小弟弟

  患難與共

  ……

  ……

  ……

  教師小節(jié):做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  ②再讀課文,體會(huì)那“童話般的世界”。

 、圩髡呒ぐl(fā)了我們對(duì)自然的熱愛之情,我們就把這種美好的情感表達(dá)出來吧。請(qǐng)任選一位你喜歡的自然朋友,模仿本文的風(fēng)格,也可按自己的風(fēng)格,為她寫幾句贈(zèng)言。

 、芾蠋熂恼Z(yǔ): “生活中處處都有美,只是缺乏一種感悟美的心情!币砸环N平常心,保持一種好的心情來對(duì)待周圍的人和事,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活是如此的美好!

 、菡(qǐng)你以大樹、落葉、晨霧、小草、小路等自然景物為話題寫出更好的文段,把你的習(xí)作朗讀給同學(xué)們聽,好嗎?

  ☆抨擊感悟

 、傥恼碌拈_頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)了什么?(“好心情”)

 、谕瑢W(xué)們,兩種“好心情”是一樣的嗎?

  第一種“好心情”是拋開一切欲念,以一顆純凈的心親近大自然;第二種是與大自然神交后的徹底放松,對(duì)自然親近與賞識(shí)后的愜意和滿足。

  ☆反思,延伸

  反思

  1.日常生活中我們應(yīng)該怎樣珍視這個(gè)賴以生存的朋友?

  2.就你所知道的事實(shí),能舉出人類不珍惜與這位“朋友”的友誼,甚至欺凌、背叛朋友的實(shí)例嗎?(結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)《鯨》)

  延伸

  在雙休日約上伙伴,來一次真正的精神之旅,游覽楊梅山、竹林,回歸自然,擁抱自然,享受一下與大自然親近的樂趣,并完成一篇450字左右的短文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1:理解什么是密鋪及其在日常生活中的應(yīng)用。

  2:學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案。

  3:經(jīng)歷密鋪認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;感受密鋪圖案的美感,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨(dú)密鋪。

  教學(xué)過程

  一、 情節(jié)設(shè)計(jì):

  出示俄羅斯方塊的動(dòng)態(tài)圖,引出密鋪。

  觀察圖片,感知密鋪

  1.同學(xué)們,生活中有很多奇妙而美麗的圖案,它們都是由一種或幾種平面圖

  形拼成的。請(qǐng)大家欣賞。(課件出示五幅圖案)

  2.你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把它們分分類嗎?先獨(dú)立思考 想好的同學(xué)同桌之間議一議。

  3.你認(rèn)為什么是密鋪?

  二、自主探究、發(fā)現(xiàn)交流

  1.質(zhì)疑牽引、激起興趣。

  師:老師還帶來了一組圖形大家熟悉的圖形。(課件出示圓形、正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正五邊形、正六邊形)如果只用一種圖形,你們猜猜看下面的哪些圖形可以進(jìn)行密鋪呢?

  2.鼓勵(lì)猜測(cè)、大膽想象。

  師:誰愿意發(fā)揮你的想象力,大膽的猜測(cè)一下?“

  學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測(cè)。

  3.動(dòng)手操作、實(shí)踐驗(yàn)證。

  師:剛才大家各抒己見,發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。那么這些猜測(cè)都對(duì)嗎?就讓我們一起來動(dòng)手來操作驗(yàn)證吧。

  學(xué)生以小組分工合作,操作課件中的各種圖形分別進(jìn)行拼鋪,并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。

  驗(yàn)證好的同學(xué),可以把你的觀點(diǎn)合同組的同學(xué)一起交流。

  4.匯報(bào)結(jié)果、展示交流。

  師:哪個(gè)小組愿意展示你們驗(yàn)證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪?zhàn)髌,并讓學(xué)生匯報(bào)交流。

  生1:我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。 生2:圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。

  對(duì)于他的驗(yàn)證結(jié)果,你們有什么想說的嗎?贊成他的觀點(diǎn)嗎?

  5.小結(jié)歸納、得出結(jié)論。

  師:老師也很贊成你們的觀點(diǎn)。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出,在這組圖形中,正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。

  三、綜合運(yùn)用、創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

  1.談話牽引、激起激趣。

  師:剛才我們欣賞了密鋪,探索了密鋪,接下來就讓我們動(dòng)手創(chuàng)作美麗的圖案吧?

  2.動(dòng)手實(shí)踐、自由創(chuàng)作。

  “咱們比一比看誰的設(shè)計(jì)更美觀、更新穎、更富有想象力。”

  學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì),同組互相欣賞,說說自己的創(chuàng)作感受。

  3.展示欣賞、交流感受。

  師:誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。

  學(xué)生展示自己的作品如下:說說你的作品吧。

  四、擴(kuò)展提高、課外延伸。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

  《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多,但給讀者留出的想象空間較大。語(yǔ)言準(zhǔn)確而概括。每個(gè)讀過此文的人,都會(huì)為圓明園的毀滅心升遺憾情;每個(gè)讀過此文的中國(guó)人,都會(huì)為圓明園的毀滅心升恥辱感,激起濃濃愛國(guó)情。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  為了幫助學(xué)生深入理解課文,與作者、教者產(chǎn)生共鳴;為了落實(shí)新課標(biāo)中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下四方面內(nèi)容:

  1、關(guān)注整體,以疑激趣:

  讀文貴有疑培養(yǎng)學(xué)生讀文問難的閱讀習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過程中,達(dá)到情感的共鳴。

  2、關(guān)注寫法,積累運(yùn)用:

  針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),講文更要滲透寫法。真正做到讀寫的結(jié)合。

  3、重視讀文,讀中自悟:

  書讀百遍,其意自現(xiàn)。有的專家說:讀的過程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過程。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀:對(duì)讀、引讀、對(duì)比讀、自讀、默讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟。

  4、電教媒體,從旁輔助:

  對(duì)于不熟悉的事物,孩子是很難想象的。多媒體的引入,幫助學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問題。

  【教學(xué)背景分析】

  本案為第二課時(shí),第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀,指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料,學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ),并理解了他們的意思。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單問題。激發(fā)學(xué)生深入讀文,提出更深層次的問題。

  【本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

  1、知識(shí)與技能:

 、 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

  ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。

  2、過程與方法:

 、 關(guān)注整體,以疑激趣。

  ⑵ 重視讀文,讀中自悟。

  ⑶ 電教媒體,從旁輔助。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,激起愛國(guó)的情懷。

  【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

  一、初讀質(zhì)疑,以疑解文:

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》:

  齊讀課題。

  圓明園前后兩個(gè)字音同,但寫法不同。前面的圓是團(tuán)圓的圓;后面的園是花園的園。注意他們的寫法。

  2、讓我們?cè)僮x課題。

  3、根據(jù)你初讀的感受,如果讓你在題目的后面補(bǔ)充一句話,會(huì)說什么?

  投影:

  圓明園的毀滅。

  4、書上是怎樣說的?(第一段)指讀:

  讀了這句話后,你有什么問題嗎?

  5、可以用什么方法解決閱讀中的問題?

  (聯(lián)系上下文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì),課外資料補(bǔ)充,多讀書。)

  6、學(xué)生自學(xué)。

  二、品讀解疑,突破難點(diǎn)

  解決不可估量這一問題:

  1、園林的布局宏大:

  (分三個(gè)園,眾星拱月)板書:

  布局。

  圓明園的面積350公頃,相當(dāng)于100個(gè)足球場(chǎng)。

  將這種感受讀出來,指讀。

  指導(dǎo)朗讀。

  2、園林的建筑宏偉:

  (有許多美景)板書:

  建筑。

 、 請(qǐng)同學(xué)們靜下心來,再次默讀這個(gè)自然段,邊讀邊想,作者是用什么樣的寫法為我們介紹這些景物的。

  板書:

  有也有還有

  不僅有還有

  對(duì)比手法:建筑的風(fēng)格多。

 、 老師引導(dǎo):

  讓我們一起回到140多年前,假如,你是這座園林建筑的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者,漫步園林內(nèi),你有著怎樣的情感?

  投影:

  園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

  投影第五段最后一句,指讀。

 、 我們?cè)倩氐?40多年前,走進(jìn)這人間仙境,你又會(huì)有怎樣的情感呢?誰來為我們讀讀第三段。

  播放錄像,這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過去。看后,你最想說什么?

 、 帶著你這些感受,該怎樣讀好這一段話呢?

  (出示第一自然段回讀。)

  3、歷史文物的珍貴。還有什么損失是不可估量的?

  板書:

  文物。

 、 據(jù)你了解,圓明園都有哪些珍貴的文物呢?

  用個(gè)成語(yǔ)來形容他的數(shù)量多。

  用個(gè)成語(yǔ)來形容他的種類多。

  (喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),趕快把它記下來。)

 、 放投影,造型精美的奇珍異寶:

  這不可計(jì)數(shù)的歷史文物,上自( ),下至( )。師生對(duì)讀。

  它凝結(jié)著我們的歷史呀!這數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空,如今大部分不止散落何處?你有什么感受?(惋惜,氣憤)

  如果現(xiàn)在再讀這句話你會(huì)怎樣讀?投影第一段。

 、 圓明園濃縮的是什么?用一個(gè)詞說說。

  投影:讀第一段。

  三、體會(huì)恥辱,激發(fā)情感

  1、同學(xué)們,歷史不會(huì)忘記,就在1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢?──你們讀讀第五段。

  聽?zhēng)煼蹲x,(隱去重點(diǎn)詞)你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  現(xiàn)在你們讀,注意將老師沒讀的詞語(yǔ)讀清楚。

  此時(shí)你眼中又出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  (學(xué)生散談,品重點(diǎn)詞。)

  此時(shí)你內(nèi)心涌動(dòng)的是什么樣的情感?

  2、是呀,我們這個(gè)泱泱大國(guó),我們這座曾是皇帝居住的寢宮,就被幾千名外來侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠,──放錄像。

  這場(chǎng)大火都燒掉了什么呢?

  (生散談。)

  你現(xiàn)在又有了怎樣的情感?

  (恥辱。)

  我們應(yīng)該記住什么呢?

  (散談。)

  3、題目為圓明園的毀滅,而課文只用了很少的筆墨描寫毀滅的過程,而用了大量的優(yōu)美的語(yǔ)言來描述圓明園昔日的輝煌,作者的用意何在呀?

  小組討論。

  4、投影,第一段:

  指讀,你想通過讀告訴大家什么?

  5、總結(jié):

  圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什么?我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么?希望課下大家展開學(xué)習(xí)和討論。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦課文3、4自然段。

  2、寫一篇讀后感。

  【板書設(shè)計(jì)】

  21、圓明園的毀滅

  布局:有也有還有

  建筑:不可估量

  文物:不僅有還有

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