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一年級《畫》教學設計

時間:2021-10-13 08:13:59 教學設計 我要投稿

一年級《畫》教學設計

  作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教學設計的準備工作,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的一年級《畫》教學設計,希望對大家有所幫助。

一年級《畫》教學設計

  一年級《畫》教學設計1

  教學目的:

  1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

  2、學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字,認識土字旁,掌握有——無,遠——近等反義詞。

  3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

  準備教具:

  生字卡片、掛圖、錄音

  教學過程:

  共分兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、同上

  2、學會七個生字

  3、能正確朗讀課文

  教學過程:

  一、觀察圖畫導入新課

 。ㄕn件)

  1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

  a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)

  b、學生動腦筋猜

  c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

  2、仔細看這幅畫,畫上畫了些什么?

  二、初讀課文,自學字詞

  三、對照圖畫,再讀課文

  四、講讀課文,理解詩意

  (一)講讀第一、二行

  (二)講讀第三、四行

  1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

  2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

  3、指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

  4、教學驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

  5、指導朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

  五、朗讀全文

  六、小結:

  通過這節(jié)課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

  七、作業(yè):

  在田字格中指導書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強調上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。

  第二課時

  教學目標:

  1、鞏固字詞,掌握有——無、遠——近等反義詞。

  2、指導朗讀,背誦,默寫課文。

  教學過程:

  一、復習字詞

  1、認讀生字卡片(開火車)

  2、課堂作業(yè)本第一題

  3、形近字比較,組詞

  遠()近()京()聲()

  運()聽()驚()色()

  二、指導朗讀和背誦課文,加深理解

  1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

  2、指導朗讀:

  遠看/山/有色,近聽/水/無聲……

  范讀—指讀—引讀—齊讀

  3、根據畫面背誦課文

  a、想一想,課文寫了哪些景色?

  b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背—齊背—指背

  三、作業(yè)指導

  1、寫出這首詩的幾對反義詞:遠——近、有——無、去——來

  2、默寫課文/有色,近聽/水/無聲。

  一年級《畫》教學設計2

  一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課

  師:同學們,從開學到現在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。

  由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

  二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

  1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

  2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。

  三、誦讀古詩,展開想象,體會感情

  這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的.美,語言文字的美。

  1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。

  2、根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:

  “遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

  四、趣味練習,書寫生字,課外延伸

  1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

  2、指導書寫“人、義、火、文”。

  3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

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