慈母情深教學設(shè)計(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的慈母情深教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
慈母情深教學設(shè)計1
教學目標:
1、認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語,并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。
2、有感情地朗讀課文,通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。
教學重點:讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。
教學難點:如何通過多種方式的解讀,讓學生在學習的過程中體會“情深”,提高閱讀能力。
課前準備:預習課文,自學生字詞。
教學過程:
一、談話引入,感悟解題
板書“慈母”這個詞語,說到慈母,你會很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩句等。)讓我們深情地讀一遍。
讀了課題,你有什么問題?(慈母情深到底“深”在哪兒?)讓我們帶著問題仔細讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、說說課文主要講了一件什么事?出示:我一直想買一本書價( )的《青年近衛(wèi)軍》,想得整天( )。于是我來到母親工作的地方,那里的噪聲( )。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,本已不想說出( ),但當知道我是要錢買書時,母親卻毫不猶豫地用( )的手將錢塞給了我,立刻又陷入了( )。我鼻子一酸,( )著錢跑了出去,為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后( )了我一頓,又給我湊足買書的錢,就這樣我有了第一本長篇小說。
請問同學們,對于你而言,買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎?可對于當年的梁曉聲,買這么一本書容易嗎?
2、請你讀讀課文的1-4自然段,從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事?(感知家窮、理解“失魂落魄”)
三、入景融情,感悟慈母情深
面對著如此喜歡的書,買到了應該高興了,作者還鼻子一酸了,你可知道母親是在怎樣的環(huán)境中工作的?
1、 “七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”
。1)你讀懂了什么?文中哪里看出噪聲“震耳欲聾”?你聽到了有什么滋味?(難受;煩躁;一刻都停不下來……)把你們的感受送到字里行間去讀……
。2)這樣的地方讓你一刻也呆不下去,可母親呢?昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢?讀:七八十臺縫紉…明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢?
。3)一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢,過度的勞累使她過早的衰老了,此時此刻,你的心里是什么滋味?(難受、心酸、感動、)為什么會有這種滋味?那真是——慈母情深
同學們,還有那些地方那些描寫讓你感到心酸難受?
2、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。(瘦弱、辛勞) [板書:辛苦勞作]
瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背,仿佛在告訴我們什么? “極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重擔,辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著,令人心碎。
3、“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親……”
。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?、這句是描寫母親神態(tài)的)請你再讀,看看此段有什么特點(里面連續(xù)用了三個我的母親,這句話是反過來說的。)那正常怎么說?那他為什么要這樣寫呢?
。2)這句話就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀。
(3)作者這么慢是讓你們仔仔細細地看看母親。請閉上眼睛,(師讀),你們看到了什么?在我的記憶里,母親的背不是這樣的?是怎么樣的?(挺拔的;健康的……)
請閉上眼睛,繼續(xù)看(教師讀臉的部分),你們看到母親怎么樣的臉?(布滿汗珠的臉;疲憊不堪的臉……)
孩子們,這不是我母親的臉,在我的印象中,我母親的臉應該是怎么樣的?(光彩照人;光潔鮮亮……)
閉上眼睛,(師讀眼睛部分),孩子門,你們看到了目前怎么樣的眼?(疲憊的眼;充滿血絲的眼……)
孩子們,這不是我印象中母親的眼,我母親的眼應該是?(炯炯有神;水靈靈……)
。4)然而這樣的臉,這樣的背,這樣的眼我再也沒有看到了,卻看到了,讀(這段話)
。5)作為兒子,不禁要問:母親呀,你那挺拔的背,炯炯有神的眼,光彩照人的臉到哪里去了?(被繁忙的工作奪去了。被我們吃掉了。)板書:工作辛苦
過渡:你找的句子中,還有也反映母親工作辛苦的句子嗎?
4、“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
。1)如果說剛才那句是慢鏡頭,那這一句則是——快鏡頭。請同學來讀。
為什么要用快鏡頭?再讀,你讀懂了什么?“立刻”換成“馬上,立即”可以嗎?為什么?那為什么要用四個立刻?
。2)看到母親如此勞累,卻又如此拼命地干活,你的心理是什么滋味?
(3)母親為了我們,在嘈雜的環(huán)境中,不顧身體拼命的工作,這就是“慈母情深”!
與其說母親是在掙錢,不如說母親是在“拼命
四、回讀課文,拓展意象
。1)面對如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了,我有點說不出口了,請大家拿起書,老師和你們合作讀課文。
母親大聲問:“你來干什么?”
“我……”
“有事快說,別耽誤媽干活!”
“我……要錢……”
我本已不想說出“要錢”兩個字,可是竟然說出來了!
“要錢干什么?”
“買書……”
“多少錢?”
“一元五角……”
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
“龜裂”是什么意思?請看一雙龜裂的手。(出示圖片)龜裂的手指使你明白了什么?皺皺的毛票說明了什么?(學生交流)
這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說,想得整天失魂落魄的兒子的手中。
出示句子:
母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:“我挺高興他愛看書的!”
。2)這是怎樣的一塞?塞給我的僅僅是錢嗎?把你的感受送入句子,,分明是母親的(愛、希望、心血、汗水、生命、情)。我攥著母親博大情深。
。3)我一邊跑一邊想:…… (自責、決心、懺悔、懂事……)所以我用這一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?赡赣H卻——(數(shù)落了我一頓),數(shù)落完,又湊足了錢給我買書,就這樣我有了第一部長篇小說。
五、拓展延伸,升華情感
1、總結(jié)談話:同學們,作者筆下的母親是這樣的,我們的母親又何嘗不是這樣?請大家看這些圖片。學生看圖
2、結(jié)束語:看著這些圖片你一定想起了母親對你的點點滴滴,讓我們懷抱一顆感恩的心,在日常生活中關(guān)心母親、體貼母親、孝順母親!
慈母情深教學設(shè)計2
教學目標:
1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點:體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學過程:
一、導入新課:
1、時光如水,年華易逝,似水流年淡去了我們多少回憶,卻始終不改我們對母親綿綿的愛戀,母親對孩子的愛如一條清澈透明的河,不舍晝夜地源源不斷地流向遠方。于是,母愛便成了文學永恒的主題,今天我們就來學習一篇與母愛有關(guān)的文章《慈母情深》
2、每當想起自己的母親內(nèi)心會涌動著怎樣的情感呢?誰愿意帶著感受來讀課題;
3、課題中的“深”字能去掉嗎?為什么?深字是課題的題眼,不能去掉。慈母情有多深?又深在何處呢?讓我們共同走進課文。
二、初讀課文:
1、本文講了一件什么事?
2、我為了買《青年近衛(wèi)軍》這本書向母親要了多少錢?一元五角錢對于我們來說多嗎?那么母親給我的一元五角錢對于這個家庭意味著什么呢?(那個年代,學生一學期的學費是3元,梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,舍不得吃炒菜,常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個小廠做臨時工,每月工資只有27元,為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。)通過資料,你知道了什么?
3、我向母親要的一元五角錢,母親給我了嗎?我手里拿著一元五角錢應該高興才對,而我卻鼻子一酸,我為什么會鼻子一酸?下面請同學們按讀一讀,畫一畫,寫一寫,議一議的方法自學課文。
對于那些能引起我們心靈一震的詞語、句子、甚至標點,最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容,想想文章感動你的到底是什么?然后用一兩個關(guān)鍵詞寫下自己的感受。
4、學生獨立自學課文
5、學生匯報,教師適時點撥,指導朗讀。
畫面一:我來到母親工作的地方,七八十臺縫紉機發(fā)出震耳欲聾的聲音。
⑴震耳欲聾什么意思?(通過哪些詞語能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢?)你聽過這種聲音嗎?有什么感受?(煩躁想離開)我的母親能離開嗎?
⑵這是母親工作的地方,這震耳欲聾的噪聲停止過嗎?消失過嗎?日復一日,年復一年,我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢,就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢,心里什么滋味?愿意讀出你的感受嗎?
畫面二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
(1)作者的這段文字很有特色,你留意了嗎?如果將我的母親放在每句話的前面行嗎?請同學們自由讀讀這兩段話,看看作者想突出強調(diào)的是什么?(作者突出強調(diào)的是這就是我的母親,對呀!這就是我的母親,這是我對母親的深情呼喚!讓我們齊讀這句話、)
。2)母親吃驚地望著我,吃驚的僅僅是母親嗎?下面讓我們讀出作者此時的心情,請同學們讀每句話的前半部分,老師讀每句話的后半部分。
。3)提問:“背直起來了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?
。4)轉(zhuǎn)過身來了,我的母親,我看到的是母親怎樣的臉?
。5)眼睛是心靈的窗口,為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應該是怎樣的眼睛?通過母親這雙眼睛你讀懂了什么?
師小結(jié):就在這一天,就在這一刻,我看見了母親那彎曲的脊背;看到了母親那蒼白的臉;看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔;母親的臉龐不再嬌嫩;母親的雙眼不再明亮。此時我內(nèi)心什么感受?這樣的母親怎能不令我驚訝?這樣的母親,怎能不令我辛酸?這樣的母親怎能不令我痛心?誰愿意讀出作者內(nèi)心的感受。
畫面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
。1)龜裂什么意思?你見過龜裂的手嗎?摸上去什么感覺?
。2)母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫滿了歲月,寫滿了滄桑(辛勞),還寫滿了母親對我們的愛。當我看到母親龜裂的雙手時,內(nèi)心會有怎樣的感受?你能讀出作者此時的感受嗎?
畫面四:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
(1)塞是什么意思?母親為什么將錢塞在我手里?
。2)母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的理解,是母親濃濃的深情。母愛,是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切匯成了四個字——慈母情深。)拿著母親塞在我手里的錢,我內(nèi)心會有怎樣的感受?你愿意讀出作者此時的感受嗎?(只要是為了買書,母親給我們錢時從未猶豫過。母親沒有錢,就向鄰居借。母親是文盲,母親是個崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認為,讀書對于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是,我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響。)
畫面五:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。
母親的背是什么樣的?為什么會這樣?母親的脊背彎曲了,可她的信念沒變,她要用瘦小的身軀支撐起整個家,她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍天。此時你的內(nèi)心有什么樣的感受?愿意讀出來嗎?
畫面六:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上,立刻又陷入了忙碌……
。1)立刻什么意思?能換成其他詞嗎?作者連續(xù)用了四個立刻想突出強調(diào)什么?(單調(diào)、枯燥、忙碌)
(2)母親為什么爭分奪秒的工作?母親真的不累嗎?看到母親長年累月單調(diào)、乏味地工作,我內(nèi)心什么感受?請把你的感受讀出來。
6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書,滿足我讀書的愿望,那么我理解母親的深情了嗎?
。弥赣H給的錢,我的心情很沉重,本來還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中,現(xiàn)在一點買書的念頭都沒有了。當時我心里很內(nèi)疚,因為母親在那里工作了兩年多,我一直不知道她在那里。我一次都沒有去看望過他,我也沒有錢孝敬她,我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。)
7、梁曉聲回報母親的僅僅是一聽水果罐頭嗎?(最后我想說,愛是雙向的,只有父母對孩子的愛,沒有孩子對父母的愛,這種愛是不完整的;愛是共同的情懷和關(guān)愛。)梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學作品,如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么?梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,更因為有一個理解和支持他的母親,是母親的愛成就了一個孩子兒時最初的夢想。母愛深深,即使再生動的語言也表達不了母親對我們的愛。所以作者選擇了樸實,通過對人物外貌、語言以及動作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛。(母親給我的印象像一棵樹,我當時上學時看到的那種樹——秋天不落葉,要等到來年春天,新葉長出來后枯葉才落去。)
三、拓展延伸:
1、母愛充盈于天地之間,沉浸于萬物之中。母愛做為人世間最偉大的情感孕育了許多動人美麗的故事,你愿意說出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎?
2、母愛純純?nèi)缢d綿如溪,已細細清清流入你我的生活,當母親給予我們生命時,便開始了她漫長的愛的旅程。羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義,母親是你我一生最應感激的人,你愿意用筆寫下你對母親的感激之情嗎?
3、人間的溫情跨越無數(shù)的歲月,將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛并不一定止于一塊特定的土地,一個特定的人,而是一種遼闊無比的心情,如果同學們想對母愛有更多的了解,請課外閱讀《感悟母愛》《母愛無疆》
四、教師總結(jié):
母愛是我們每一個人生命的綠洲,靈魂的故鄉(xiāng),即使有一天母親離我們而去,她的愛也將留在子女靈魂的最深處,母愛與我們永生相伴。
真正的英雄會受到人民的尊重,同樣偉大無私的母親也應受到人民的尊重,讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
慈母情深教學設(shè)計3
【教材簡析】
《慈母情深》是一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時代渴望得到一本心愛的長篇小說,想得整天失魂落魄;貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,用龜裂的手指掏出了一大把毛票,毫不猶豫地給錢讓“我”去買《青年近衛(wèi)軍》。作者深為不安,他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭,結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角,作者擁有了平生第一本小說。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
【設(shè)計理念】
閱讀教學的重點使培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。教學中注重以人為本,以讀為本,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。在學生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試著獨立閱讀,評析人物,說說這是怎樣一位母親,體會母親的慈祥與善良,
體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。
【教學目標】
。薄⒄J識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。
。、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學難點】
讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
預習課文,自學生字詞。
【教學過程】
一、談話導入
在《地震中的父與子》這篇課文中我們認識了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛,震撼著我們每個人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說,想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕啊?請讓我們飽含深情地走近母親,走進當代作家梁曉聲的文章──《慈母情深》。
。ò鍟n題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,并試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
。病z測:
指名朗讀課文并評價。
3、用自己的話簡述課文大意。
三、再讀課文,品味語句
1、默讀課文:
邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句,說說這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動的語句,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。
(給學生充分朗讀和思考的時間,教師巡回指導。)
。宰x課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法用于閱讀實踐,因此要放手讓學生自主學習。)
2、小組內(nèi)交流自己的讀書體會。
。场⑷鄥R報交流:
讀一讀自己找到的句子和段落,說說自己讀懂了什么,有哪些感受和體會。
引導學生從下面語句進行匯報相機指導朗讀。
母親對我的深情:
、 “我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。──瘦弱的母親
、 “背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
“有事快說,別耽誤媽干活!”
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親
、 “母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!暴ぉへ毟F的母親
⑷ 母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說“我挺高興他愛看書的!”──通情達理的母親。
那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。
(重點引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句,體會母親的體會母親的慈祥與善良,平凡與偉大,感受母愛。)
“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情:
、 那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了。
、 “我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
、 “那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!
⑷ 我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。
四、拓展延伸,升華情感
。、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。
。病鴮懩笎郏
母愛是偉大而無私的。這種愛,作為子女永遠也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉!闭埬銓懸粚懽约河H身經(jīng)歷過的母愛的故事。
。ㄗ寣W生理解、感悟母愛的基礎(chǔ)上書寫母愛,使學生進一步受到情感的熏陶,思想獲得啟迪。)
五、布置作業(yè)
。薄㈤喿x頌揚母愛的文章或詩歌進行閱讀。
2、為母親做一件力所能及的事。
【板書設(shè)計】
。保、慈母情深
母親:瘦弱 辛勞 貧窮 通情達理
兒子:感激 崇敬 熱愛
【練習設(shè)計】
1、讀拼音,寫詞語:
shī hūn luò pò
。 ) dān wù
。 ) zhènɡ qián
。 )ɡuàn tóu
。 ) zhènɡ ěr yù lónɡ
。 )zào shēnɡ
。 ) pí bèi
。 ) còu zú
( )
。、給加點的字選擇正確讀音:
脊背(jí jǐ) 彎曲(qū qǔ) 龜裂(ɡuī jūn)
攥著(zuàn zhuàn) 數(shù)落(shǔ shù) 瘦。╯òu shòu)
。、搜集頌揚母愛的名言、詩歌和文章讀一讀。
【資料鏈接】
《青年近衛(wèi)軍》:
法捷耶夫的《青年近衛(wèi)軍》是法捷耶夫的代表作品,是蘇聯(lián)文學史上里程碑式的作品,它不僅在蘇聯(lián)文學史上占有特殊的地位,而且大大豐富了世界文苑。是一部描寫蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的偉大史詩。《青年近衛(wèi)軍》原書在一九四五年出版。初版問世,立即受到歡迎,次年獲斯大林獎金一等獎。小說描寫了敵占區(qū)共青團組織“青年近衛(wèi)軍”與法西斯英勇斗爭的事跡,人物性格鮮明,富有感染力。至今,奧列格式的英雄主義與理想主義從未消失。它通過克拉斯諾頓城的共青團地下組織“青年近衛(wèi)軍”同德國法西斯斗爭的故事,真實地再現(xiàn)了“青年近衛(wèi)軍”成員的光輝業(yè)績,歌頌了蘇聯(lián)人民在黨的領(lǐng)導下表現(xiàn)出來的愛國主義和革命英雄主義。小說成地塑造了一批蘇聯(lián)青年的英雄形象。他們是在蘇聯(lián)共產(chǎn)黨培養(yǎng)下成長起來的嶄新的一代。富于幻想、渴望斗爭、酷愛自由、胸襟開闊、精明強干、忠于祖國、熱愛人民,是這一代的共性。但是他們又具有各自獨特的個性。革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義的結(jié)合是小說的重要藝術(shù)特色。作者充分運用了對比和心理描寫的手法,增強了英雄形象的藝術(shù)感染力。
梁曉聲:
。保梗矗鼓瓿錾诠枮I一個建筑工人家庭,山東榮城人。1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。至1994年初已發(fā)表六百余萬字。其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,任兒童電影制片廠藝術(shù)委員會副主任,中國作家協(xié)會會員。
【教學建議】
。薄⒈疚氖锹宰x課文,文字淺顯易懂,應放手讓學生自主閱讀:
初讀課文時,一定要讀準字音、讀通句子。要采取多種形式,讓學生能流利地朗讀全文。在學生初讀課文能簡要說出課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學生結(jié)合閱讀提示的要求“畫出母親外貌和語言描寫的語句,體會課文使怎樣表現(xiàn)母親的深情的”。讓學生自讀感悟,提高閱讀水平。然后組織學生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會,還有什么沒有解決的問題。教師相機指導。
2、教學中除了讓學生抓住重點詞句理解感悟母親的慈祥與善良、偉大與無私,體會母親對兒子的深情,還要找出“我”深受感動的語句,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
3、在理解課文內(nèi)容,重視朗讀,讓學生在讀中再現(xiàn)情境,讀中理解,讀中感悟,體驗情懷,悟出寫法。同時結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀,可讓學生談談日常生活中母親對自己關(guān)愛的小事,用自己的筆書寫母愛,表達熱愛母親的感情,加深對課文的理解,體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
慈母情深教學設(shè)計4
一、教材分析
《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文,文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭:辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。
“一元五角錢”看似是微不足道的小錢,但是對于當時一個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭,對于一個每個月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個子女的母親來說,是一個不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索,通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感,通過母親外貌、語言、動作的一系列描寫,刻畫出了一個辛勞、慈愛的母親形象,也表達了作者對母親的那份敬愛之情。
文章最大的特色是語言,不長的篇幅卻用了35個小節(jié),短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個辛勞、慈愛的母親形象。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭,寫得生動感人,值得引導學生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的特色,3個“我的母親”倒裝與反復的寫法,以及4個“立刻”反復使用的寫法值得細細推敲。
二、學情分析
寫人的文章孩子們有接觸過,作為五年級的學生更要去初步學習作者如何表達人物思想感情的方式方法。本文的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠:一個母親每月工資27元,擔負起撫養(yǎng)5個孩子的重擔。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會到的,母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的,如何讓孩子能夠走進文本,能夠深入去理解“一元五角錢”在當時到底意味著什么?體會慈母之情深是其中一個難點。所以適當補充資料,引導學生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣,通過抓住母親的外貌、語言、動作等詞句,從字里行間去體會母親工作負荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時,更應關(guān)注文章的表達形式,學習作者的表達方法。
三、教學目標
1.隨文理解“震耳欲聾”一詞,會認“陷、碌、攥”和多音字“龜”。
2.有感情地朗讀課文,初步感受倒裝、反復等寫作方法的強調(diào)作用。
3.通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點句、段的理解感悟,體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情,喚起學生敬愛母親的情感。
四、教學重難點
重點:通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析,體會母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
難點:初步學習作者的表達方法,理解文中人物的思想感情。
五、教學過程
。ㄒ唬┱勗拰搿⒔沂菊n題
出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。
這本書是作家梁曉聲小時候得到的第一本長篇小說。關(guān)于這本書,有一個他和母親的感人的故事,今天我們隨同梁曉聲一起走進他的回憶,來認識這位母親。
。ǘ┌盐罩饕獌(nèi)容、明確學法
1.自由讀課文,注意生字詞,把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事?從中你感受到了這是一位( )的母親?
2.反饋,交流。
(1)從課前學習單的反饋情況看,這些詞語同學們都認為比較難讀:震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。
(2)平時我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時間、人物、地點,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。看看你的學習單上的主要內(nèi)容,逐一對照,漏了什么,改一改。
(3)指名同學反饋重要內(nèi)容的概括。
。4)從中你看到了一位怎樣的母親呢?(辛勞、慈愛……)
3.這是一篇略讀課文,導讀提示我們怎么學?(看導語提示)
。ㄈ┳x慈母形象,體會“情深”
1.這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學習。請快速默讀課文,畫出描寫母親外貌、動作、語言的語句,看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞?圈出重點詞,讀一讀,在旁邊寫一寫批注。(板書:外貌、動作、語言……)
2.交流。(隨機板書)
。w會母親工作辛勞。)
出示句一:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
。1)指名讀。你看到了怎樣的背?(極其瘦弱且彎曲的)除了直接寫母親的背,還寫了什么?(被燈泡烤著的臉……)
(2)母親不光是臉被烤著,就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。
。3)穿插環(huán)境。句子:七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾?走進這樣的車間你的第一反應是什么?
。4)看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中,在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作,你此時是什么心情?(難過……)
(5)帶著這種感受讀一讀。
出示句二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
。1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?
。2)這句話除了提到母親的.背,還寫了母親的什么?(眼神)這是怎樣的眼神?(疲憊且吃驚的)因什么而疲憊?因什么而吃驚?
。3)讀出這份辛勞。
。4)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話很特別?特別在哪里?(“我的母親”出現(xiàn)3次,而且都放在句子的末尾。)
。5)比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多,幾乎沒有什么變化,你自己讀讀,給你的感覺一樣嗎?(用倒置寫法突出前面的部分,畫面感更強。)
(5)誰愿意把這一個個畫面讀出來?(配樂指導朗讀)
師小結(jié):作者知道母親工作辛苦,卻沒有想象到會如此辛苦。作者反復用上“我的母親”,將它們放在句后,將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動作強調(diào)出來,定格成一個個清晰的畫面,久久地,久久地留在作者的腦海里,也留在我們腦海里,所以作者要這樣寫。
出示句三:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭附在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
(1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?
(2)這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?(用了4個“立刻”)“立刻”可以改成什么?(馬上、立即……)
。3)讀讀這句話,作者這樣寫讓你有什么感覺?(母親工作爭分奪秒)
。4)母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們,她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱,立刻又……立刻又……,立刻又……,立刻又…… (師引讀并板書)
。5)你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎?
補充資料:梁曉聲家有兄弟姐妹5人,父親去大西北工作,常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人,母親起早貪黑地工作,每月只能賺27元,平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓,為了養(yǎng)活孩子,家里的收音機已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢,母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠,也舍不得花5分錢乘車。
。6)讀到這里,你讀懂了什么?(母親很辛苦,為了孩子省吃儉用……)
師:我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們。∵@就是──慈母情深。(齊讀課題,體會母親愛兒深切。)
1.課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢?小組合作,劃出母親的言行,討論討論。
句子一:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著……
句子二:母親卻已將錢塞到了我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
句子三:“你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”
句子四:那天母親數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。
2.小組派代表談感受。
3.這是怎樣地“掏”?怎樣地“塞”?怎樣地“湊”?(預設(shè):毫不猶豫、充滿關(guān)愛、迅速、很不容易……)這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎?還有什么?(預設(shè):母愛、期望與理解……)
4.什么數(shù)落?數(shù)落我什么?母親為什么要數(shù)落我?(因為我為母親買了水果罐頭)
師:對我的要求母親是毫不猶豫,對自己卻是省吃儉用,舍不得花一分錢。這就是──慈母情深。
(四)寫話補白,升華情感
1.對于一個經(jīng)濟如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個小數(shù)目,對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說,“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的?(抓住母親的神態(tài)、動作、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程。)
師:無論是母親的“掏”“塞”“湊”,還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的──慈母情深。(齊讀課題)
3.交流、反饋。
4.千言萬語說不盡,慈母情深深似海。就如我們的父母,各自用不同的方式愛著我們!我們更應該多點體諒,多點懂事,就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結(jié)束我們的課。(詩歌朗讀)
慈母情深教學設(shè)計5
【教學目標】
1、認識“陷、碌、攥”3個生字,理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,通過學習對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥、善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重難點】
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、談話導入,揭示課題
1、師:同學們,昨天我們學了《地震中的父與子》這篇課文,感受到在突如其來的災難面前,父愛迸發(fā)出巨大的力量。在日常生活中,你從哪些地方感受到媽媽對你的愛?(指名學生說。)今天我們學習的這篇課文,講的就是一位母親對兒子深沉的愛。
2、板書課題,齊讀課題。
3、就題質(zhì)疑。
師:讀了課題,你想知道哪些問題?
。▽W生回答,然后教師歸)
。1)為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?
。2)面對情深的慈母,“我”又是怎樣的?
。3)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?
二、自讀課文,初步釋疑
1、師:請大家?guī)е鴨栴},用自己喜歡的方式讀讀課文,注意要讀準生字,讀通課文,想一想課文主要講了一個什么故事。
2、檢查生字的認讀,說說課文主要講什么內(nèi)容。(說出大意即可。)
生:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。
3、再讀課文,看看你能不能解決同學們提出的這些問題。
4、初步釋疑。(讓學生初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面對情深的慈母,“我”又是怎樣的?”等問題。)
5、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
三、默讀課文,重點理解母親的深情
師:請同學們默讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。
1、理解我家境的貧寒。
2、體會母親掙錢的辛苦。
3、感受“我”對母親的感激、熱愛、崇敬之情。
四、交流讀書體會
師:剛才同學們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深,下面請同學們再讀課文,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。
依據(jù)學生發(fā)言,讓學生讀中體會,其主要為:
1、“我穿過一排派縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉!保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷,勞動環(huán)境極差。)
2、“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動,為自己冒然要錢而內(nèi)疚。)
3、“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!保ㄕf明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)
4、“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:‘我挺高興他愛看書的!’”(從中可以看出母親為兒子愛讀書而興奮不已。)
5、“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句將母親為了整個家的生活而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間。)
6、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了,應該是個大人了。
我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動,為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)
五、角色朗讀,體會情深
1、指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什么。
2、小組分角色朗讀對話。
3、全班分角色朗讀,評議。
。ㄉ呑x師邊指導朗讀,引導體會對母親及母親對我濃厚的情感)
六、總結(jié)升華,拓展學習
1、師:為什么說慈母情深?課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?
生回答
2、師:讀了課文,你想對文中的母親或者自己的母親說點什么?
3、讓學生讀讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,并談談日常生活中母親關(guān)愛自己的小事,理解母愛的偉大。
4、師:同學們,在感恩節(jié)來臨之際,你們可以給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說說心里話;或給自己的母親送份禮物,來表達自己對母親的愛等。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦《游子吟》
孟郊:游子吟
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報得三春輝?
【板書設(shè)計】
18﹡慈母情深
辛苦勞累掙錢 毫不猶豫給錢
擁有第一篇 著有多篇小說
長篇小說 著名作家
家境貧困
【教學反思】
由于本課文字淺顯易懂,教學時我放手讓學生自主閱讀。在初讀課文后,我讓學生從題目入手,提出問題,并帶著問題進行初讀課文。再讓學生用自己喜歡的方式盡情地讀,初步釋疑。讓學生在朗讀中體會到本文的思想感情。在學生讀通讀熟的基礎(chǔ)上,我讓學生以默讀的形式,理清作者的思路,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,并勾畫出描寫的語句,然后組織學生交流自己的讀書體會。分角色朗讀的形式也讓學生加深了對本文的理解。
通過以上環(huán)節(jié)的學習,使學生在交流中理解了課文,從中也看出學生有一定的自主學習的能力?梢妼σ恍┞宰x課文放手讓學生自主學習后,再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學習所得,有利于培養(yǎng)自學能力。
慈母情深教學設(shè)計6
一、揭示課題,就題質(zhì)疑
。、談話導入:
在日常生活中,你從哪些地方感受到媽媽對你的愛?(指名學生說。)今天我們學習的這篇課文,也是講的是一位母親對兒子深沉的愛。
。、板書課題,齊讀課題。
3、就題質(zhì)疑:
讀了課題,你想知道哪些問題?(學生回答。)然后歸納,主要為:
、 為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?
、 面對情深的慈母,“我”又是怎樣的?
、 課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?等等。
二、自讀課文,初步釋疑
。薄⒂米约合矚g的方式讀讀課文,讀準生字,讀通課文,想一想課文主要講什么。
。病z查生字的認讀,說說課文主要講什么內(nèi)容。(說出大意即可。)
。、再讀課文,看看你能解決同學們提出的哪些問題。
。、初步釋疑:
你能解決什么問題?
(初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面對情深的慈母,“我”又是怎樣的?”等。)
三、研讀課文,深層釋疑
1、談話過渡:
剛才同學們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深,下面請同學們再讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。
。病W生自讀課文后,小組討論。
。、全班交流:
讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句,說說從中看出母親怎樣的情感。
。、速讀課文,想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。
。、讀后交流:
主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。
四、角色朗讀,體會情深
。、小組分角色朗讀課文,互相評議。
。病⒅该〗M匯報交流,說說為什么這樣讀。
五、總結(jié)升華,拓展學習
1、總結(jié):為什么說慈母情深?課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?
。、升華:讀了課文,你想對文中的母親或者自己的母親說點什么?
3、拓展閱讀:讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》,交流:自己從中讀懂了什么。
。础⑼卣贡磉_:在母親節(jié)來臨之際,給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說說心里話;或給自己的母親送份禮物,來表達自己對母親的愛等。
慈母情深教學設(shè)計7
教材分析:
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。
教學目標:
1、識記和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。
3、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
教學準備:
vcd《燭光里的媽媽》及課件
教學過程:
一、導題
1、齊讀課題
2、師導:當“慈母”這兩個字映入你眼簾的時候,你自然而然想起了什么?
3、帶著感情再讀課題。
二、學詞
1、檢查預習情況
2、師導:你認為課文中有哪些詞語容易讀錯或難讀的需要提醒同學們注意的?
3、學生讀以下詞語:龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、縫紉機
三、品文
1、生自讀課文,找出描寫母親外貌和語言的句子
2、預設(shè)一:“母親穿過一排排縫紉機,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉!
師:這個句子哪幾個詞語給你留下了深刻的印象?
生:極其瘦弱,脊背彎曲……
師:你彎曲過脊背嗎?什么感覺?
生:彎曲過,很累,很酸。
師根據(jù)學生的回答相機引導學生用心疼、難過的心情讀這個句子,并板書 瘦弱辛苦
3、預設(shè)二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
師:讀這個句子時,你有什么感覺?
生:難過,心酸
師:老師讀這個句子時,鼻子一酸呀,這是一個緩慢的鏡頭,請同學們閉上眼睛吧!
師朗讀,學生閉眼想象后,匯報自己所想到的畫面,教師相機板書:疲憊
學生深情地再讀這個句子。
4、學生自學
、俳處熆偨Y(jié)學習方法:
a、抓住重點詞語讀。
b、反復朗讀,在讀中體會。
c、讀時在腦海中浮現(xiàn)畫面。
、趯W生用以上的方法學習找到的其它的句子。
、蹖W生同桌交流后匯報。
5、學習26——29自然段
、偕杂勺x26——29自然段,找出母親對待錢的動作詞。(掏、塞、湊)
、谄肪洌耗赣H卻將錢塞在我的手心里了,大聲的對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
、蹘熞龑В阂辉褰清X對我們來說不值什么,可是在那個年代,你們知道一元五角錢意味著什么嗎?
、軐W生看資料袋后匯報感想,師相機板書:愛
、輲熒柡钋樵僮x課題。
四、情感升華
1、師深情地述說梁曉聲對母親的一片赤子之情,引出他文中的語句。
2、師朗誦詩句,學生再誦。
3、師生再讀課題。
五、小練筆
1、學生寫下自己的心里話送給文中的母親。
2、生誦自己的心里話。
3、師朗誦自己寫的句子。
音樂起《燭光里的媽媽》
慈母情深教學設(shè)計8
1、認讀“魄、抑、頹”等10個生字,讀準1個多音字“龜”,會寫“辭、抑、碌、吊”等12個生字,正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退”等18個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,梳理“我”擁有第一本長篇小說的過程。
3、分析文中的場景描寫和細節(jié)描寫,了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞,從中體會母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。
4、分析文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,學習如何運用恰當?shù)拿鑼懯址ǹ坍嬋宋镄蜗蟆?/p>
重點
1、理解課文內(nèi)容,注意從反復出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對母親的感激與敬重之情。
2、分析場景描寫、細節(jié)描寫和人物的外貌、動作、語言描寫,學習如何運用恰當?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。
難點
用恰當?shù)恼Z言描寫人物,表達自己的看法和感受。
1、字詞教學。
本課要求會認10個生字,會寫12個生字,讀準“龜”這個多音字,重點指導會寫字。會認字中的“魄、抑、頹、紉”特別容易讀錯,“龜”是多音字,容易讀錯,重點強調(diào)和指導。12個會寫字中,有的容易讀錯,如“抑、嗓、碌、脊、龜”;有的筆畫比較多,字比較難寫,如“碌、脊、酸”。教師要指導讀法、寫法、用法,最好是把字放到詞語、句子里去學習和理解。
另外,五年級的學生識字能力比較強了,要讓學生自己主動去想辦法識字,如查字典、詢問他人,學會根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點大膽猜讀、跳讀。
2、閱讀理解。
《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛。文章描寫細膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點,學習本課要從語言的角度細讀文本,用一雙敏銳的眼睛,發(fā)現(xiàn)文章中運用場景描寫和細節(jié)描寫的地方,設(shè)身處地地感受其中的深意和情感。找出反復出現(xiàn)的詞句段,剖析其中蘊含的情感。要找出文本中在標點、修辭上的亮點,并將自己解讀到的亮點變成課堂上學生學習的著眼點。
3、表達運用。
落實讀寫訓練點,以讀促悟,悟出真情,再情感遷移,聯(lián)系實際,寫自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。
1、預習提綱
。1)搜集寫作背景,了解當時的社會經(jīng)濟狀況,幫助理解課文內(nèi)容。
(2)搜集作者梁曉聲的資料。
(3)初讀課文,自學生字詞。會認字要讀準字音,會寫字不僅要讀準字音,而且要組詞書寫。
。4)再讀課文,把課文讀正確、流利,試著用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。
2、多媒體課件
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1、會認“魄、抑、頹”等10個生字,讀準“龜”1個多音字,會寫“辭、抑、碌”等12個生字,正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等18個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解“我”擁有第一本長篇小說的過程。
3、了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞,初步感知母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
課件播放歌曲《游子吟》,師生齊唱。
師:同學們唱得太投入、太有感情了,從這首歌中,你們感受到了什么?
生:感受到了母愛的深沉和對母親的感恩之情。
師:很好。今天,我們來學習梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》,聽聽他買第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。(師板書:慈母情深)
音樂烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,教師用音樂深情導入,切中主題,為學習課文奠定情感基調(diào)。
二、檢查預習。
1、重點字詞。(學生課前總結(jié),教師點撥,當堂識記)
。1)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。)教師適時強調(diào)讀音,如“魄、抑、頹、龜”等。
。2)教師指導書寫生字。(教師范寫,學生描紅,互相評價)重點指導“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫,教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意什么。
2、作者簡介:
梁曉聲:原名梁紹生,當代著名作家。1949年出生于哈爾濱,祖籍山東榮成,1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說《天若有情》《白樺樹皮燈罩》,中篇小說《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,以及中篇小說《今夜有暴風雪》均獲全國優(yōu)秀小說獎。
這是對同學們預習成果的檢查,也給同學們提供了展示的機會,同學們有了成就感、收獲感,才會更愿意預習。將集中識字與隨文識字相結(jié)合,突出重點,注意結(jié)合學生的實際情況,因人施教;注意形象性和直觀性,力求給學生留下深刻的印象。
三、初讀課文,把課文讀順、讀熟。
1、請同學們利用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,把課文讀通,不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查讀課文,可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學生之間互相糾正,教師要有針對性地進行指導和評價,對于讀得好的同學及時給予表揚,對于讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處,然后加以鼓勵。
熟讀課文是順利完成教學任務的前提,體現(xiàn)以讀促悟的理念。
四、再讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,讀準字音。
2、說說課文主要寫了一件什么事,這件事突出了母親的哪些特點。生自由發(fā)言,展示自己的閱讀所得。
課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。
3、你認為母親是一個怎樣的人?
母親是一個瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人。
通過閱讀,初步感知課文內(nèi)容和人物特點,訓練了學生的信息篩選能力和歸納能力,為后面深入地理解課文內(nèi)容做準備。
五、布置作業(yè)。
1、讀寫詞語,小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。
2、想一想:母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的?選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。
第2課時
課時目標
1、品讀課文,分析文中的細節(jié)描寫和場景描寫,從中體會母親的勤勞、慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。
2、學習如何恰當?shù)剡\用描寫手法刻畫人物,表達自己的看法和感受。
一、檢查作業(yè),導入新課。
師:上節(jié)課布置了一項作業(yè)——想一想:母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的?選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。下面請同學們講述一個母親疼愛你的情節(jié)。(生講述)
師:同學們都講述了自己生活中的真實故事,表現(xiàn)出了母親對你無微不至的關(guān)心、照顧。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事,《慈母情深》這篇課文也寫了一些小事,下面請同學們一起朗讀課文,說說本文寫了哪些小事。
這樣導入新課能把新、舊知識聯(lián)系起來,前后銜接密切、自然,使學生溫故而知新。
二、細讀課文,講述情節(jié)。
1、仔細默讀課文,思考:本文寫了哪些小事?
2、學生交流匯報。
3、教師小結(jié):課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太窮,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣,母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買書,“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后,寫母親又給“我”錢買書,“我”終于有了第一本長篇小說。
過渡:在這些情節(jié)中,哪些細節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉?最能表現(xiàn)“我”的感恩之情?
朗讀是閱讀教學的根本,此環(huán)節(jié)緊扣教學重點,讓學生在自由誦讀中,進一步感知文章內(nèi)容,進一步訓練同學們篩選信息和概括文章的能力。
三、分析細節(jié),感受母愛。
1、學生仔細朗讀課文,思考:在這些情節(jié)中,哪些細節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉?最能表現(xiàn)“我”的感恩之情?
2、學生交流匯報。
3、教師適當引導出示:
那時我家的破收音機已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里。
。1)從這一細節(jié)描寫中,你讀出了什么?
說明了“我們”家連解決溫飽問題都很困難,“我”的家境實在太貧寒了。
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
。2)母親“掏”錢的這一細節(jié)描寫說明了什么?
說明了“我”家很窮,家庭困難,這錢來之不易,母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
。3)這四個“立刻”說明了什么?
“立刻”一詞反復使用,說明了母親工作非常辛苦,掙錢很不容易,完全沒有喘息的時間。
結(jié)合生活實際,感悟母親工作環(huán)境的惡劣,初步體會母親工作的艱辛。
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!薄拔彝Ω吲d他愛看書的!”
。4)師:母親掏錢的動作和說的這句話,與家境的貧窮、勞動的艱辛形成強烈的對比,表明母親在子女的學習上很慷慨,她愛自己的子女,渴望自己的孩子成才、有出息。
小結(jié):通過品讀文中描寫母親外貌、語言、動作的句子,我們深深地感受到母親的慈祥與善良,和母親對孩子深沉的愛。
過渡:母親無私地愛自己的孩子,那么孩子感受到母愛了嗎?孩子的感情是怎樣的?
抓住關(guān)鍵詞句體會母親的形象和對“我”深深的愛,讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,習得語感。
4、“我”對母親的感情是怎樣的?找出相關(guān)語句。
背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……
指名朗讀,從反復出現(xiàn)的“我的母親”中,你體會到了什么?
(作者連用了三個“我的母親”,說明他當時對母親在如此惡劣的環(huán)境中工作,既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深體會到母親的辛苦、疲憊,同時,更感受到母親的堅強、慈愛、美麗與偉大。)
那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是一個大人了。
我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。
這是“我”的心理描寫、動作描寫,從中可以感受到“我”被母親無私的愛感動了,“我”為不能替母親著想,加重母親的負擔而感到慚愧,“我”知道了要感恩母親,感恩母愛。
此時此刻,你最想說什么?
生1:慈母情深。
生2:母愛是最普通而又最偉大的愛。
生3:“誰言寸草心,報得三春暉。”
體會作者對母親的愛,學會知恩、感恩。
四、精要總結(jié),收束課堂。
多媒體課件播放音樂《燭光里的媽媽》。
師總結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉”。(學生齊背《游子吟》)
五、拓展延伸,布置課后作業(yè)。
1、寫一篇周記,記錄母親關(guān)愛你的事情,表達對母親的感謝之情。
2、課外讀一讀歌頌母親的文章。
由人及己,課堂延伸,感受母愛,喚起學生的感恩之情。
本課的教學中,我緊扣單元教學重點,引導學生梳理場景和細節(jié)描寫,利用以讀促悟的方法,讓學生去挖掘、品味文中的語言,指導其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深,感受到作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導下,學生的理解達到一定的高度和深度。在教學過程中,我所提的問題學生們都能夠回答出來,而且都很準確。學生的回答很有個性,見解獨特。學生感情投入,與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩的答案出乎我的意料。從學生課后的周記練習中我看到了學生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴,對母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認為自己的引導啟發(fā)做得比較到位,但是也存在一定的不足:
對于作者的寫作背景,我沒有讓學生花更多的時間去搜集資料,沒有讓學生了解當時普通百姓的家庭生活狀況,沒有讓學生去認識那個時候一分錢都很有用處,知道一元錢可以做很多事情。如果讓學生走近那個時代,感受到那個時代人們生活的艱難,這樣學生就能更好地了解母親掙錢的不易,母親毅然給錢讓“我”買書,足見慈母情深。
在解讀“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去”這句時,學生找到了相關(guān)的語句,但我沒有組織學生進行深入討論,說出他們獨特的理解,沒有適時引導,做到臺下、臺上互動,凸顯“教育以學生為本”這一理念。
這堂課還有很多的細節(jié)處理得太粗糙,還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,還有一些情感沒能被激發(fā)出來,還有很多的機會沒有留給學生,在以后的教學中需要改進。
慈母情深教學設(shè)計9
教學目標:
1、認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點:
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學劃分:
1課時
教學設(shè)計:
一、導入
1。同學們是否記得贊頌母愛最經(jīng)典的一首古詩——《游子吟》
2?此破匠5囊患∈轮,卻飽含著母親的深情。(板書“慈母情深”)
3。讓我們深情地朗讀課題——
二、生字新詞,課文大意
1。梳理課文主要內(nèi)容
1)指名填空
2。學習生字詞
1)震耳欲聾是什么意思?
2)多音字“龜”龜裂(jūn)(出示圖片)
3)平舌音“攥”一起做一個動作。
師:哪些聲音是“震耳欲聾”的?文中是指?
三、深入理解、體會
1。事情的起因是——?
“我想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄。”
2。事情的結(jié)果卻是——?
我用那一元五角錢為母親買了一瓶水果罐頭。
3。你有什么疑問嗎?
生:我為什么不買書了呢?
生:我為什么要為母親買水果罐頭呢?
生:難道送水果罐頭比書更重要嗎?
師:那一天,當我到母親工作的地方去找她時,我看到了什么?感受到了什么?讓我改變了注意,放棄買書了呢?請同學們默讀課文,在文中勾畫出相應的語句,我們等會來交流。
4。組織交流
1) 母親是那樣辛苦
“看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得那樣近……”
母親在“震耳欲聾”的工作環(huán)境中,“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾”
師:母親要一直在那樣的環(huán)境中工作。不僅如此,母親工作的環(huán)境遠比這惡劣。(出示幻燈片,指名讀)
補充資料:
七八十臺破縫紉機,一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機后。因為光線陰暗,每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。
2) 母親是那樣瘦弱
“一個極其瘦弱的脊背彎曲著”
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”
3) 母親是那樣疲憊
“背直起來了……我的母親……”(比較句子)
師:你們一定發(fā)現(xiàn)這個句子寫得特別,誰發(fā)現(xiàn)了?
生:每一句話后面都有“我的母親”,出現(xiàn)了三次
生:把“我的母親”擱在句子后面。
資料補充:母親是一個臨時工,父親去遙遠的大西北工作,我們5個孩子,全憑母親帶養(yǎng)。她每天不吃早飯,帶上半盒高粱米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點半左右。吃過晚飯,往往九點來鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補衣褲。有時我醒夜,仍見燈光亮著,仍見母親一針一針、一線一線地縫補。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見不著母親的面孔。
4) 母親是那樣忙碌
生:“母親說完,立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌!
出示句子 生齊讀
師:“立刻”一共用了幾個?體會到什么?
指名讀,讀出快鏡頭的感覺。
師:母親這樣拼命掙錢,一個月可能掙多少錢?
生開始大膽猜測!皫装僭薄耙磺г
師:老師告訴你們(出示幻燈片)
補充:母親一個月拼命工作,得來27元工資。分到30天,平均每天0。9元,我們兄妹五個,加上母親共6口人,平均每天的生活費為0。15元,而一元五角就相當于我家一個人10天的基本生活費。
“用龜裂的手,掏出一堆……”“我挺高興他愛看書的”
。ǘ嗝赐ㄇ檫_理的母親啊。
師:母親塞到我手里的只是錢嗎?
生:還是母親對我的愛和期待
生:包含著母親對我的希望
師:面對這樣深厚的慈母情,我竟然鼻子一酸,攥著錢跑了出去。
齊讀“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
此時此刻,我——?
生:被母親對我的愛深深打動了
生:內(nèi)心充滿了自責,覺得自己太不懂事了
生:我想為母親做點什么
師:我為母親買了一瓶水果罐頭,這僅僅是一瓶水果罐頭嗎?
。ㄎ覍δ赣H的愛和崇敬)
四、小結(jié)(播放音樂拓展練筆機動)
五、回歸板書“誰言寸草心報得三春暉”下課
板書設(shè)計:
18慈母情深
辛苦 忙碌
通情達理
疲憊 瘦弱
慈母情深教學設(shè)計10
《慈母情深》教學設(shè)計學科:小學語文
教學內(nèi)容:
人教版五年級上冊第18課《慈母情深》
教材分析:
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。
教學目標:
1、認識生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點、難點:
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學過程:
一、檢查預習,導入課文
1、導入課題并板題。
2、課件出示習題,生完成練習。
二、研讀課文,感悟“慈母情深”
1、下面請默讀課文,邊讀邊體會:我為什么會“鼻子一酸”呢?默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線劃下來。
2、 交流
根據(jù)學生回答相機出示:
、“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
、“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上了,立刻又陷入了忙碌……”
4、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
三、拓展想象,升華感情
1、師出示句子“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
請注意句末的省略號。當時作者我內(nèi)心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁,他會一遍又一遍地對著母親說出此時此刻的心里話。拿起筆,寫下來。
2、(放音樂,生動筆,師巡視。)
3、交流
4、布置作業(yè)
板書設(shè)計:
震耳欲聾 慈母情深 疲憊不堪 似海深塞
慈母情深教學設(shè)計11
第二課時教學
目標1.默讀課文,想象描寫的場景、細節(jié),體會“慈母情深”。
2.體會文中反復出現(xiàn)的詞語的表達效果。
3.能聯(lián)系生活實際,寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。
教具
準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入
(2)分鐘環(huán)節(jié)一、復習導入
回顧上節(jié)課的內(nèi)容,課文分別描寫了哪些場景?
初到廠房、尋找母親、找母親要錢、母親塞錢給我
新課
教學
。36)分鐘環(huán)節(jié)二、深入品讀(21分鐘)
1.默讀課文6到34自然段,邊讀邊想象文章中的場景,說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”?
重點講解:
。1)初到廠房
引導學生思考:想想“我”看到、聽到、感受到了什么?“我的心情是什么樣的?讀了這幾段,你又有怎樣的體會?
(2)尋找母親
重點解讀:“背直起來了,我的母親轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、僭賻е惺茏x這句話。
、谌绻闶橇簳月,面對這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么?
③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,你看到了嗎?
。3)找母親要錢
語言描寫,省略號的作用。
(4)母親塞錢給“我”
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!
①從哪個詞最能體會母親的辛苦?(龜裂)
、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖?母親的手為什么龜裂?
、郾M管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭分奪秒地忙碌著:
三次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
、茉僮x這句話,你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說明了什么?
、葑x,小結(jié):
貧苦不吝嗇。
環(huán)節(jié)三、觸景寫情(10分鐘)
打開記憶的閘門,敞開心扉,回憶媽媽暖心的話語,擔心的眼神,選取你印象最深的一個畫面寫下來吧!
環(huán)節(jié)四、深入主題(5分鐘)
是的,就在那一刻,我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親,那一刻,我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的毛票......【設(shè)計意圖:在深入品讀這個環(huán)節(jié)中,引導學生理解重點句子,并通過對重點句子充滿感情的朗讀,引導學生把握人物的思想感情,體會人物的性格特點。】【設(shè)計意圖:通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心,體會人物的情感,從而達到對“母親”這一形象的把握!空n堂小結(jié)及拓展延伸
。2)分鐘
五、作業(yè)。
1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。
2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親!驹O(shè)計意圖:作業(yè)這個環(huán)節(jié),拓寬了學生的視野;寫一寫更是鍛煉了學生,讓他們把自己的情感進行梳理并表達出來!
慈母情深教學設(shè)計12
【教學目標】
1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。场⑼ㄟ^對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重難點】
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、導入
。、學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事?
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。
2、介紹作者:
梁曉聲(1949~)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風雪》;長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
。、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文,勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句
。、理解我家境的貧寒。
。、體會母親掙錢的辛苦。
。场⒏惺芪覍δ赣H的感激、熱愛、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什么,體會到什么,到全班來說說
1、理解我家境的貧寒:
連“破收音機”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!
2、體會母親掙錢的艱辛:
工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比!拔彝Ω吲d他愛看書的”。
。场⒏惺芪覍δ赣H的感激、崇敬與熱愛之情:
“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!
四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇
。、讓課文中的文字變成一幅幅畫面,F(xiàn)在請你當導演兼攝像師,你準備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
2、學生讀書準備后交流。
。、誰先說說電視劇的開頭?
。础⑸叴饚熯呏笇Ю首x,引導體會對母親及母親對我濃厚的情感。
五、是。赍X不易,毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!分組朗讀全文
注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近!暴ぉな萑醯哪赣H!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!暴ぉへ毧嗟哪赣H!
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!
然而正是這位母親,當同事認為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時反映了“我”當時的感受、體驗,表達出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)“背直起來了”,“轉(zhuǎn)過身來了”,“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結(jié)
讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題:“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,抽生談談日常生活中母親關(guān)愛自己的小事,表達熱愛母親的感情。
八、作業(yè)
。、感情朗讀。
2、背誦《游子吟》:
孟郊:游子吟
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報得三春輝?
慈母情深教學設(shè)計13
【教學目標】:
1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】:
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
【教學難點】:
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學方法】:
自主合作探究
【教學用具】:
多媒體
【教學課時】:
一課時
【教學內(nèi)容及教學步驟】:
一、導入新課:
提問:同學們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦: 慈母手中線,游子身上衣。 臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰言寸草心,報得三春暉。)
提問:詩歌贊頌的是什么?(母愛)
歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
【板題】:慈母情深
二、作者簡介:
梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會會員。
三、初讀課文,整體感知:
。薄⒆杂衫首x課文,讀準字音,讀通課文。
2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點?
點撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。
四、再讀課文,感悟慈母情深:
。、仔細默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會到什么?
點撥:
。1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!
。2)、體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。
。3)、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情!氨持逼饋砹,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!
2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面,F(xiàn)在請你當導演兼攝像師,你準備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
【課堂小結(jié)】:
由梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時,我又想起了一位作家的文章--《母親》。想聽聽嗎?
當我是嬰兒的時候,母親為我托起我的整個世界,讓我感受所有的溫柔。
當我長大一點的時候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當我開始讀書的時候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。
……
在每個母親眼里,兒女就像春天里放飛的風箏。
風箏在天空里自由地飛翔,母親永遠在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細的繩,因為那上面能承載所有的愛,傳達所有的關(guān)懷。其實,在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。
五、語言實踐,傾訴情感:
1、同學們,此時此刻,你們心里一定涌動著愛暖流,請你把它說出來,把你心中的感動、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說,可以對孟郊的母親說,也可以對自己的母親說,還可以對天下所有的母親說。
2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達的思想感情。
附:我從不肯妄棄了一張紙, 有的被天風吹卷到舟中的窗里,
總是留著--留著, 有的被海浪打濕,沾在船頭上。
疊成一只一只很小的船兒, 我仍是不灰心的每天的疊著,
從舟上拋下在海里。 總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,
不要驚訝他無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,
萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去
【布置作業(yè)】:
【板書設(shè)計】:
我的小說第一次發(fā)表 敬意
母親為我討回小人書
母親為我湊錢買書 熱愛
慈母情深教學設(shè)計14
教材簡析:
《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學生去讀,讓學生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對話。因此,在教學中,教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生,讓學生自主地閱讀。當然,教師應在學生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點詞句去體會,把自己的閱讀感受記下來,與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。總之,在這課書的教學中,教師應將引導閱讀、誘發(fā)感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結(jié)合起來,精心設(shè)計教學過程,強調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學目標:
1.認識3個生字“陷、祿、攥”,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”的含義。
2.通過對母親外貿(mào)、動作、語言描寫的重點句段,體會母親的此項與善良和我對母親的感激、熱愛之情。
3.有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學重點:
引導學生研讀文本,通關(guān)過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析,體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛之情。
教學難點:
體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學方法:
自主學習、自主感悟、合作交流學法自主閱讀,自主感悟,與同學交流討論
教學準備:
1、預習課文,自學生字詞。
2、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料,閱讀有關(guān)歌頌母愛的文章。
3、PPT課件。
教學環(huán)節(jié):
一、詩歌賞讀,明確目標
活動一:朗讀詩歌《母親的牽掛》分享感受。
活動二:師生共同書寫課題,說說老師為什么將課題中的“深”用紅色粉筆寫的猜想。
。▽W生可能會圍繞“深”字提出的問題。如:慈母情有多深?慈母情怎樣深?作者梁曉聲是怎樣表達出來的?)這節(jié)課,我們就來解決這些問題。
二、檢查預習。
活動一:
1.學生開火車讀詞語。(大屏幕出示:失魂落魄震耳欲聾龜裂陷入忙碌攥)
讀詞語,注意“攥、龜”的讀音。理解“龜裂”,問:你見過龜裂的手嗎?誰的手是龜裂的?理解“攥“,做動作:學生把筆攥在手中。
2.書空“攥”。
活動二:
了解課文主要內(nèi)容:抓住這些詞語,學生說課文大意。
三、品讀課文,體會慈母深情。
活動一:學生帶著閱讀要求讀課文。
課件出示閱讀提示,學生默讀課文并作批注。
閱讀提示:
1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的貧寒?
2.那些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象?
那些關(guān)于對作者自己的描寫讓你感同身受?
活動二:交流自己的感受
預設(shè):交流時學生會從以下幾個句子談體會:
(1)家境貧寒
“母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要這么多錢!
“那是我家的破收音機已經(jīng)買了,被我和弟弟美俄米們吃到肚子里了!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
。2)工作環(huán)境差:
a.七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。(抓住“震耳欲聾”一詞體會母親的工作環(huán)境差。指導讀句子。)
B.一個老頭兒朝嘴里變得角落一指。
C.周圍幾只燈泡烤著我的臉。
。3)母親瘦弱
看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。(一個瘦弱的母親!)
。4)工作辛苦
“有事快說,別耽誤媽干活!”
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌......
。5)通情達理的母親
母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”(突出變現(xiàn)了母親的慈祥與善良,表達出對母親深深的敬意和無比的熱愛。)
。6)我對母親的愛和敬意
背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親.....
那天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了。
我想我沒有權(quán)力用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。
活動三:分角色讀課文
師生分教色朗讀作者與母親的對話,再次感受慈母情深。
四、語言實踐,傾訴真情
活動設(shè)計:愛需要表達!同學們,把你想對你母親說的話寫出來,并和我們分享你對母親的尊敬與愛意吧!
1、學生獨立夠細并書寫。。
2、全班交流自己對母親的一片愛意。。
五、總結(jié)
活動設(shè)計:播放音樂《燭光里的媽媽》出事孩子們的母親辛勤工作和關(guān)愛孩子的照片,學唱歌去。
六、作業(yè)
1、學唱《燭光里的媽媽》。
2、摘抄有關(guān)歌頌母愛詩歌。
慈母情深教學設(shè)計15
教學目標:
1、認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親的外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重難點:
引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句,體會平凡母親的偉大,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學過程:
一、研究課題
最近有一本書,震撼了我和許多人,這本書就是《感悟母愛》,翻開這本書,有這么一段文字,讓我們有感情地朗讀一遍。
出示:總有一個人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親,這種愛就是母愛。
今天讓我們走進當代作家梁曉聲,讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題,讀題。
問:當慈母倆個字映入眼簾的時候,你的腦中會閃過怎樣的畫面?
在“深”字下劃著重號,問:老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個著重號。
二、整體感悟
梁曉聲對母親有怎樣的感情?
出示文字題:我一直想買(),想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書時,母親用()的手將錢塞給了我,立刻又陷入了()。我鼻子一酸,()著錢跑了出去。
1、指名讀這段文字。
2、理解詞語:震耳欲聾的“欲”、描述“龜裂”的手、“攥”的近義詞、齊讀這段話。讀著讀著,就會自己也向自己的母親要錢的情景,同學們有鼻子一酸的感覺嗎?齊讀這段話的最后一句,為什么我向母親要錢,會鼻子一酸?
打開課文,讀著讀著,有感觸的地方,用波浪線工工整整地劃下來。
三、對環(huán)境描寫襯托“慈母情深”
出示:七八十臺縫紉機發(fā)出的躁聲震耳欲聾
1、你們曾經(jīng)聽到過震耳欲聾的聲音嗎?給你什么樣的感覺?
2、你愿意呆在那里嗎?
3、那就是母親工作的環(huán)境,母親在這樣的環(huán)境中是呆一會兒嗎?這聲音會離開嗎?這聲音會停止嗎?這躁聲還藏在很多的字里行間,你找到了嗎?生回答(媽后面的延長號是大聲說的聲音)
請你們不要忘記,剛才你們聽到躁聲會說煩,吵,而母親就一直在這樣的環(huán)境下工作。這只是今天,昨天,母親在()的環(huán)境下工作,明天,母親還將在()的環(huán)境工作,春天,母親在()的環(huán)境下工作,秋天在()的環(huán)境下工作,
日復一日,年復一年,母親在這樣的環(huán)境下一直工作著,我是第一次去母親工作的地方,第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作,假如,你就是這個孩子,你的心里是什么滋味?
四、對人物特寫凸顯“慈母情深”
“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
1、自己讀讀這句話,讀著讀著,會涌起怎樣的感覺?帶著感覺齊讀。
2、這個句子有點特別,誰發(fā)現(xiàn)了?
3、把“我的母親”放在句子前,比較句子:看過電影嗎、電視,看過慢鏡頭吧,讀讀倆句話,看看哪句話是慢鏡頭?
4、細細地慢慢地看我的母親,分別帶著學生讀,想象,感受,你看到了怎樣的母親?記憶中,你的母親是什么樣的?
小結(jié):母親啊,母親,你曾經(jīng)挺拔的背到哪里去了?母親光潔的臉到哪里去了?母親水汪汪的眼睛到哪里去了?母親是怎樣掙錢的?假如你看到母親掙錢的這個場面,你的心里會是怎樣的?我怎能不難受?不鼻子一酸哪?
5、練筆:想想自己的母親,在廚房里,在洗衣間,在工廠里。學著作者寫寫自己的母親。
五、對動作描寫深化“慈母情深”
出示:母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
作者一連用了四個“立刻”,這樣寫有什么深意?
1、假如你剛才看到的是慢鏡頭,那么這是一個快鏡頭。從哪兒看出來?(立刻)
2、立刻是什么意思?找近義詞
3、句子比較
梁曉聲為什么用字這么貧乏,干嗎不用這些字呀?(體會母親工作的繁忙單調(diào)乏味)
小結(jié):母親呀母親,你為什么不歇一口氣,為什么不伸伸腰,看到母親這樣勞累,這樣辛苦,我怎能鼻子不一酸哪?
4、想想自己的母親,肯定也有忙忙碌碌的時候,讓我們也學著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子。
六、總結(jié)
課文為了表現(xiàn)母愛情深,通過了哪些描寫方法來表現(xiàn)?
環(huán)境、外貌、動作、語言。
找出來讀讀這些句子。
七、課外拓展感受“慈母情深”
梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時,我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。
當我是嬰兒的時候,母親為我托起我的整個世界,讓我感受所有的溫柔。
當我長大一點的時候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當我開始讀書的時候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。
在每個母親眼里,兒女就像春天里放飛的風箏。
風箏在天空里自由地飛翔,母親永遠在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細的繩,因為那上面能承載所有的愛,傳達所有的關(guān)懷。
師:母親是我們的守望人,冬天在窗邊,夏天在門旁,她會為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會忘記,在我們身上傾注全部的愛,無論我們在哪里,身上都系著她的牽掛。
小結(jié):縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情!同學們,隨著你們生命的成長,我相信你們會對母愛有更深的體驗。讓我們再恭恭敬敬的讀讀課題好嗎?
【慈母情深教學設(shè)計(15篇)】相關(guān)文章:
慈母情深教學設(shè)計范文04-11
《慈母情深》教學設(shè)計范文05-09
有關(guān)《慈母情深》教學設(shè)計(通用5篇)05-09
【熱】讀《慈母情深》有感04-24
【薦】讀《慈母情深》有感04-24
五年級上冊《慈母情深》的教學設(shè)計(通用6篇)05-09
慈母情深讀書筆記13篇03-22
《慈母情深》讀后感精選15篇04-14