《陽光》第一課時教學設計2篇
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《陽光》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。
《陽光》第一課時教學設計1
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字，會寫２個生字，認識筆畫“豎提”和偏旁“阝”
２、正確，流利地朗讀課文
�。场⒏惺荜柟獾拿篮煤蛯氋F。
【教學重點、難點】
重點：能讀生字并練習朗讀。
難點：理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學準備】
�。�、生字卡片、課件。
�。�、一條絲綢圍巾
�。�、布置學生觀察陽光，充分感受陽光。
【教學過程】
一、導入新課
師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]請同學們閉上眼睛邊聽邊想象。
師：同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發(fā)吧！
二、初步感知課文
�。�、請同學們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）
�。病F(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認識的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認識它。
�。�、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？
出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰
�、耪埻瑢W逐個拼讀，師及時正音。
�、崎_火車拼讀，其他同學跟讀。
�、侨嗤瑢W齊讀。
三、讀悟課文
�。�、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請同學們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？“金子”該怎么讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學都讓他們展示讀）
�。�、太陽出來了，它給大地都帶來了什么呢？請小組的同學共同學習第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學習后匯報，師相機引導理解并指導朗讀）
⑴禾苗更綠了，誰來讀讀這句話？禾苗為什么會變得更綠了？你能讀出綠嗎？
�、菩涓吡�，請男同學讀讀看，請女同學也來試一試，請全班同學一塊來讀讀。
�、切『泳拖耖L長的錦緞了，你見過錦緞？（結(jié)合實物和插圖來理）。
河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說小河就像長長的錦緞，誰能用“……像……”來說一句話？誰還想說？
誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！
３、練讀第二自然段
請全班同學一塊把第二自然段再讀讀！
４、小結(jié)：
今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！
四，指導書寫“也、長”
１、今天，我們還要寫寫生字，它們是“也”，“長”。
�。�、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。
�。场⒛銇碚f老師來寫，可要認真看噢，先寫“也”，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。
�。�、看看“長”，認識新筆畫“豎提”，看看怎么寫，第一筆“丿”第二筆是“豎提”，第三筆是“撇“第四筆是“捺”，請書空。
�。�、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）
６、學生描紅書寫，師巡視。
�。�、展示評議。
五、結(jié)束：
小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！
【板書設計】
陽光
禾苗更綠了
小樹更高了
小河更美了
《陽光》第一課時教學設計2
【教材分析】
《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課。全文共五個自然段，最后一自然段“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”點明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機蓬勃的`世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【教學目標】
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁
2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
采用“個人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學生在感悟語文美的同時，感受陽光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語”等方法，讓學生認識生字、熟記生字。
情感目標：
在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴，生發(fā)對大自然的無限熱愛
【教學重點】
認識12個生字，會寫4個字，練習朗讀課文。
【教學難點】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。
【學情分析】
班級學生年齡比較小，雖然是剛剛開始識字，但大多數(shù)學生已經(jīng)從生活中認識了不少常用字，還有幾位同學識字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚，樂于接受新事物。根據(jù)班級實際確定上述目標。
【教學準備】
課件、生字卡片
【教學時數(shù)】
兩課時
【教學流程】
第一課時（公開課）
�。ㄒ唬┎轮i激趣 ，導入課題
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“小朋友們想一想：
什么光，晶亮亮？ 雄雞見它唱三唱， 花兒見它齊開放�！保柟猓�
［設計意圖：通過猜謎語來激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的參與意識和探究熱情。］
2、提問：陽光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導學生感知：太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽植物就不能生長等。）
3、今天我們學習的課文就是陽光。（板書課題，學生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學生自由讀課文，圈出本課要認的生字。
2、說一說課文有幾個自然段？開火車讀課文。
3、師范讀課文。
（三）交流方法 認識生字
1、借助拼音，個人把會認的字讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、（課件出示12個生字）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）
4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記��？（加一加、減一減、組詞、猜謎）
5、鞏固生字：讀生字卡片
�。ㄈ┢纷x課文，積累詞句
過渡：小朋友們讀書多認真呀！是的，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始了生機與活力，下面讓我們一起走進課文，去細細體驗陽光的美好和寶貴吧！
1、學習第一段
�。�1）誰愿意讀一讀第一段
（2）“金”是生字，請一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。
�。�3）你們見過哪些金子做的東西，請小朋友站起來自由發(fā)言。
�。�4）出示陽光灑滿大地的圖畫，感受“陽光像金子”。
［設計意圖：通過讓學生欣賞圖畫，有機地將語言文字與生活體驗相結(jié)合，幫助學生更真切地感受“陽光像金子”。］
�。�5）看！陽光多像金子呀！所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀第一段？
�。�6）指導朗讀。
2、學習第二段
過渡：陽光像金子，當陽光灑遍田野、高山和小河，那會是一番怎樣的景象呢？
�。�1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？
�。�2）自由讀一讀第二段。
�。�3）引導比較句子，學習欣賞品味語言。
A、（課件出示）句子：
�、偬锢锏暮堂缇G了，山上的小樹高了。
�、谔锢锏暮堂�，因為有了陽光，更綠了；山上的樹，因為有了陽光，更高了。
B、自由讀一讀句子。
C、同桌討論交流：這兩個句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見嗎？
D、全班交流。
E、點撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
�。墼O計意圖：通過對句式的比較。引導學生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性，并抓住此契機適時地進行口頭表達能力的訓練。］
F、指導朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進行，引導評議。）
過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢？
（5）合作學習
A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽光，小河閃著陽光，就像長長的錦緞了。用實物來理解“錦緞”）
B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來，大家會幫助你的。
（6）誰是我們班上最能干的小朋友？請他來讀一讀這個句子。（指名讀，適時評議。）
（7）你能讀得比他好？大膽地來試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）
［設計意圖：“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，運用實物理解詞語，更加形象直觀。］
�。�10）指導朗讀，強調(diào)“長長”一詞。
請用你最喜愛的語氣來讀一讀。
�。ㄋ模┩卣咕毩� 說話訓練（課件出示）：
A.小朋友的臉蛋就像__________。
B.孔雀的羽毛就像____________。
C.__________就像____________。
［設計意圖：設計“我會說”，既是說話訓練，又能幫助學生學會“______就像______�！边@一句式，運用于以后的寫作中，一舉兩得。］
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