《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標】
〖知識與能力〗
�。�、認識１２個生字，以及組成的新詞。
�。�、了解一些動物的尾巴特點。
�。场⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
〖過程與方法〗
�。�、通過游戲與活動，讓學(xué)生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學(xué)習(xí)。
�。�、讓學(xué)生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗
通過學(xué)習(xí)引起學(xué)生觀察動物尾巴的特點，養(yǎng)成善于仔細觀察周圍事物的品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點】
識字和朗讀。
【學(xué)習(xí)難點】
讀好文中的問句。
【學(xué)習(xí)準備】
�。�、常見動物的圖片。
�。�、生字、生詞卡片。
【學(xué)習(xí)過程】
一、 談話導(dǎo)入引入學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發(fā)吧！
�。病⒄埑霰荣愡x手�。ǔ鍪緞游�、詞語圖片）
學(xué)生說出動物名稱。
�。场⒁来纬鍪竞镒�、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學(xué)生根據(jù)拼音認讀。
�。ㄕJ讀動物詞語卡片。全班讀。）
�。础⑾騽游锎蛘泻糇x詞語。
５、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）
二、活動一：評價尾巴、找出特點
１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）
�。�、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了�？�，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來當當小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。
學(xué)生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看�！边@幾個詞語
�。�、根據(jù)學(xué)生評價，適時帖出尾巴特點。并認讀生詞。
三、活動二：貼尾巴、說句子
１、比賽結(jié)束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？
學(xué)生回答：好。
�。�、請學(xué)生上臺給動物貼尾巴，并連起來說一句話。
請學(xué)生上臺貼尾巴，練習(xí)說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看�！�
�。�、全班練習(xí)說話。
四、活動三：回到課文、練習(xí)朗讀
�。�、細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學(xué)生打開書，自由讀。）
�。�、同桌相互讀。
�。�、抽生全班讀，指導(dǎo)問句的讀法。
４、師生相互拍手問答讀。
�。怠⑼琅氖謫柎鹱x。
�。�、根據(jù)圖畫，全班齊讀。
五、拓展延伸、結(jié)束本課
�。薄⒑⒆觽�，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學(xué)的句子說一說嗎？（學(xué)生自由說出自己見到過的動物的尾巴。 ）
�。�、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什么用嗎？下課后，想了解的同學(xué)，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你了解的和老師了解的一樣嗎？
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計2
1、教學(xué)目標：
（1）、知識與技能目標
認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動物尾巴的特點。
（3）、情感與態(tài)度目標
激發(fā)喜愛動物的情感。
2、教學(xué)重難點：
�。�1）、認識12個生字，會寫“松”個字。
�。�2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問話的語氣。
3、教學(xué)準備：課件、小動物的圖片。
教學(xué)設(shè)計：
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語熱身
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。
2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）
3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文
比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時，師貼上相應(yīng)的圖片）
2、識記生字
�。�1）通過加一加識記“公松 巴 把”；
�。�2）識記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
�。�3）去掉拼音識記生字；
�。�4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀
(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識字的方法
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問句
1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)答句
1、現(xiàn)在比賽項目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺貼動物尾巴詞語卡片）
2、師生采用一問一答對讀課文
3、同桌一問一答對讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）
四、游戲拓展。
�。ǔ鍪抉R、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學(xué)生上臺貼尾巴。
五、學(xué)做小詩人
�。ǔ鍪狙嘧印⑿∨�、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。
六、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？
八、作業(yè)布置
請同學(xué)們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3
教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當他們捧讀本文的時候，會浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標的效果。
教學(xué)目標：
知識、能力目標：會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過程、方法目標：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀目標：對學(xué)生進行禮貌教育。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學(xué)難點：能讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準備：課件，圖片，頭飾。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）
生：（壁虎）
師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）
二、 初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準，全文一共有幾個自然段，它們的內(nèi)容是什么？
師：（課件出示問題板）
問題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。
生答————————————
生 答
生 答
生 答—
三、 游戲引入，情感體驗。
師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動物們準備好了嗎？
生：好了。
師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）
師：同學(xué)們，我說幾個詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。
師：有趣嗎？
四、 興趣投入，加深感悟
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小女孩身邊）。
生：（站起來）我是小魚姐姐。
師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能��！我還得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！
師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）
生：我想是這樣讀
生：我的體驗是
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀
師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？
生：（小燕子）
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師：板書;掌握方向。
師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）
師：你是從什么地方看出小壁虎
懂禮貌的/
師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒有。
五、 開發(fā)想像
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長出新尾巴了？
六、 拓展延伸
師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎？
師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動物的哪些知識。
七、 全課總結(jié)
同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福��！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書設(shè)計
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎
掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出
尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文
古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、表演
表演是語文學(xué)習(xí)的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基。
三、交流
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)要求】
�。�、認識１２個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
�。�、了解一些動物尾巴的特點。
【教學(xué)重、難點】
�。�、練習(xí)朗讀和認字是本課教學(xué)重點。
�。�、讀好問句是教學(xué)難點。
【教具準備】
多媒體課件；動物圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？
學(xué)生回答，要求說完整的話，帶表情。
今天，動物園里可熱鬧了，有６個小動物要比賽，哪６個小動物呢？老師貼畫，學(xué)生認，說出動物名稱。
它們要比什么呢？板書課題。
學(xué)生讀課題，老師指導(dǎo)輕聲的讀法。這６個小動物想讓小朋友去做裁判，誰愿意做？小動物說做裁判有個條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺上發(fā)揮自已的優(yōu)勢。）
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生借助拼音自學(xué)生字。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)認字。
３、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導(dǎo)難認字，易錯字。）
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。因為重點是借助生字學(xué)課文，所以生字只要求會認即可。）
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：小動物說你們真棒！可以做小裁判了。
１、指導(dǎo)疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問話：
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘 ？誰的尾巴彎 ？
誰的'尾巴扁？誰的尾巴最好看 ？
學(xué)生拼讀。個別學(xué)生讀。
認識問號。指導(dǎo)疑問句的讀法。
２、觀察動物尾巴的特點。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是評委了。要當好評委首先要對評判的動物有所了解。所以我們現(xiàn)在要帶著這六個問題仔細觀察一下這六個動物，看一看它們的尾巴有哪些特點。（學(xué)生觀察對比，小組內(nèi)討論）哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點，形狀、顏色。老師及時指導(dǎo)，肯定個別學(xué)生的不同思維。）
�。�、貼圖游戲比賽結(jié)果出來了，選六個代表當小裁判，把動物圖片貼在相應(yīng)的問句后面。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生學(xué)會帶著問題去思考從而解決問題。同時調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生在觀察中思考，在觀察后訓(xùn)練，使語言能力在說練中得以提高。）
�。�、朗讀課文：個別讀。一問一答。
男女生賽讀。小組賽讀
�。ǘ喾N形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。）
四、拓展
１、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點。
�。�、仿課文說句子總結(jié)：每個動物的尾巴都有自己的特點，只要小朋友細心觀察，你便能發(fā)現(xiàn)動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。
孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點）
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計5
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物的尾巴各不相同。
2、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么?對了 ，同學(xué)們，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!
二、情景導(dǎo)入，整體感知
1、齊讀課題：
小壁虎借尾巴。
解釋“借”：
有禮貌地向人家要。
誰能用“借”說一個句子。
2、你看了題目，你想知道些什么?
小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。
師板書。
3、帶著思考題聽錄音：
看誰聽得最認真。
4、聽完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?
(從哪里知道，自由讀第一，二段)
匯報為什么要借?
(掙 斷 難看 看圖一)
5、表演讀第二段：
體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?
6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?
(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)
7、找出小魚、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。
8、那小壁虎是怎樣借的?
(先看第3段)
指名讀。
9、讀后，出示思考題：
(同座位討論)
同座位讀，男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。
10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?
(自學(xué)第4～5段)
11、匯報結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀：
理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有這么多的用處，誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢?
13、想象一下，小壁虎還會向誰借呢?
14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?
(齊讀，個別讀)
15、后來，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?
(用什么語氣來讀)
你們覺得奇怪嗎?
(看圖，隨著時間的變化，尾巴長出來了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生，脫離危險掩護自己)
三、小結(jié)
每種動物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書，仔細觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢!
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、認讀12個生字，書寫一個字“公”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解動物尾巴的特點。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入。
1、師：歡迎大家進入快快樂樂學(xué)語文的課堂中來。孩子們，今天馬老師要帶大家去看一場激烈的比賽，你們看，咦，他們?nèi)四兀苦�，差點忘了，他們每一個人都給自己編了一個謎語，我們猜得出來他們才肯出來見我們呢？孩子們，你們想看他們嗎？那有沒有信心來猜一猜呢？準備好了嗎？
2、第一個：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山里有。（猴子）——師：好調(diào)皮的一只猴子。
3、第二個：耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。（白兔）——師：好可愛的一只兔子。
4、第三個：形狀像耗子，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。（松鼠）——好小巧的一只松鼠。
5、第四個：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）——好高傲的一只大公雞呀。
6、第五個：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）——好憨厚的一只鴨子。
7、第六個：頭戴花冠鳥中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開展真俊俏。（孔雀）——好美麗的一只大孔雀呀。
8、師：孩子們，你們真是太厲害了。那你們知道今天這六只小動物比賽比什么嗎？
9、學(xué)習(xí)尾巴
�、俸⒆觽�，尾巴是長在哪里的？我們有尾巴嗎？你看見過誰有尾巴？
②哎呀，動物們都有尾巴的，難道他們今天要來比尾巴呢？
10、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“比”
①來，馬老師和胡昀初可以怎么比？
②馬老師和xxx（這里找一個長得比較瘦的一個家長）可以怎么比？
�、鄯酃P和鉛筆可以怎么比？
�、艽笙蠛托▲B可以怎么比？
�、萏O果和西瓜可以怎么比？
�、抻涀 氨取弊至藛幔磕銈冞@個“比”字也在這里比呢？（板書“比”字）它們也在比誰的腳是直的，誰的腳是彎的？
�、薨パ�，糟了，我們是來看動物們比賽的，怎么自己先比上了呢？讓我們趕快去看看吧。
二、讀通課文。
1、你們看六只可愛的小動物已經(jīng)在這里等候多時了，他們是——（請五個小朋友來叫一叫，他們的名字。）
2、馬老師去掉了他們的拼音，看看你還能不能把他們叫出來的。（再請二個小組來讀一讀。——請三列小火車來讀一讀。）
3、激動人心的《運動員進行曲》已經(jīng)響起來了，廣播里也播出了六位小參賽選的名字，誰來讀一讀。（請兩位孩子來讀一讀——讓想當播音員的孩子都站起來，來我們一起來試試。
4、比賽終于開始了，比賽規(guī)則是怎樣的呢？我們接著往下看。（課件出示：六個問句？）
5、小播音員們，你們準備了嗎？誰先來讀一讀。
【教師評價：第一個站起來讀，就能讀得這么好，真是不簡單！
你的聲音真甜！
你的聲音真響！
你讀得真是太準了，可以和中央一臺的播音員阿姨去較量一番了�！�
6、學(xué)習(xí)“問句”。
①不知不覺中，我們讀了那么多遍，孩子們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�、诔鍪尽皢柼枴�，對像這樣的句子，我們把它叫作問句。那這樣的句子，我們該怎么來讀呢？
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生聲音往上揚來讀好這個問句。（教師示范讀——學(xué)生自由讀——同桌對讀——小組抽讀——全班齊讀）
7、互答讀課文。
①孩子們，現(xiàn)在你就是裁判，針對這樣的比賽規(guī)則，你會作出怎樣的評判呢？（出示六幅圖）
②馬老師問，你們來答。
③比賽結(jié)果是不是像你們說的一樣呢，讓我們擦亮眼睛，仔細地來看一看。（課件出示比賽結(jié)果）
④一樣嗎？你們真是太了不起了，這樣的比賽你們也能作出公正、準確的評判，讓馬老師非常地高興。來，哪位裁判來大聲地宣布一下比賽的結(jié)果。
�、菡J為自己是很棒很棒的裁判請站起來。你們一起來讀一讀這比賽結(jié)果。
8、有位小朋友把這整個比賽的過程寫一著非常有趣的兒歌，你們想讀一讀嗎？
�、僬埌褧降谑n，來一起來讀一讀。
�、谖覀儊砟信ψx一下。女孩子問，還是男孩子問？
�、勰泻⒃敢鈦韱栆粏枂�？
�、苈犞銈兡敲从新曈猩刈x，馬老師也想來讀一讀。行嗎？你們來問，馬老師來答成嗎？
�、莞銈円黄鹱x書，真是太幸福了。
三、游戲拓展。
1、剛才小朋友的判斷力能力特別地強，六個小動物的尾巴把他們說得分毫不差，接下來，馬老師想考一考大家的眼力，孩子們，你們覺得自己能行嗎？
2、（課件出示）你們看，這三條尾巴怎么樣？
3、那你們知道它是誰的尾巴嗎？
4、你能不能也來當當小詩人寫一寫這首詩呢？（課件出示）
5、你看，未來的小詩人就在我們陽光小學(xué)一（1）班教室里誕生了。小動物的尾巴還有很多，他們的尾巴是各有各的特點，請孩子們回家以后和自己的爸爸媽媽一起也來創(chuàng)作一首《比尾巴》的兒歌，好嗎？
五、復(fù)習(xí)生字結(jié)束全課。
1、不知不覺，下課的鈴聲已響起，剛才我們學(xué)過的生字你還記得嗎？
2、出示生字卡片，全班齊讀。
六、下課。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標
1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2．獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3．學(xué)習(xí)6個詞語，學(xué)會7個生字，認識4個部首。
4．認識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解長、短、彎、扁等字。
教學(xué)難點
理解句子松鼠的尾巴好像一把傘，孔雀的尾巴最好看。
教學(xué)準備
錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi
ba
bǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾
巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.
提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2.
各自輕聲讀兒歌。
3.
檢查生字的讀音。
shuí
de
cháng
hǎo
xiàng
hóu
zi
sōng
shǔ
biǎn
誰
的
長
好
像
猴子
松
鼠
扁
4.
指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5.
討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細讀課文第一節(jié)。
1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：誰的，誰的還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)誰的。(圈出重音誰)還要強調(diào)誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音誰)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調(diào)注意誰的尾巴要連讀，(劃連線)誰的要強調(diào)。(圈出重音誰)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是
4．小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節(jié)。
1.
放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2.
第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3.
指導(dǎo)朗讀理解o。
①猴子的尾巴長回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)誰，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音猴子)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
�、弁米拥奈舶投袒卮鹆说趲讉�問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音兔子)
教師問，學(xué)生答，注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了(引讀)，后答了(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)
�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
�、嘀笇�(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問：燕子的尾巴好像什么?用好像說話。
�、夥纸巧首x第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。
2．指名同學(xué)回答。
六、識記部分生字字形。
1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2．出示卡片學(xué)習(xí)生字。
的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫巴。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：把比巴多一個偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1．自由讀讀，記記字音、字形。
2．抽讀生字。
3．做找朋友的游戲。(四個字、四個音節(jié))
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀卡片：長、的、巴、把。
2．指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細讀課文第三節(jié)。
1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音誰，劃出連線誰的尾巴。
2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、細讀課文第四節(jié)。
1.
第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音公雞，劃出連線。
3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音鴨子，劃出連線)
6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫扁。
7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它大眼狀花紋�？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個最。
指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音孔雀，劃出連線。
8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首比嘴巴的兒歌。
1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3．同桌討論。
4．指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1．劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。
鴨：把雞的左邊又換成甲就是鴨，一齊書空左邊的甲。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
1．看黑板，記字音和字形。
2．抽讀生字。
3．猜字游戲．
九、指導(dǎo)書寫：公
雞
鴨
日
把
的
長
[教案述評]
薛亞莉老師是揚州市(地區(qū))小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課等獎。現(xiàn)將此課的教學(xué)特點作簡要評述。
一、指導(dǎo)方法練朗讀。
1．具體指導(dǎo)，教給朗讀方法。
在學(xué)生讀準字音的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語調(diào)，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰，連讀誰的尾巴，讀出問句的語調(diào)。同時要求學(xué)生先問的先答，后問的后答，答題要完整。
2．由扶到放，運用朗讀方法。
在學(xué)習(xí)3、4節(jié)時，放手讓學(xué)生自己圈重音、劃連線、讀語調(diào)，然后師問，生答，要求做到答題完整。
3．形式多樣，強化朗讀訓(xùn)練。
在朗讀中，教師不但運用了領(lǐng)讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
二、憑借錄像學(xué)詞句。
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙運用。
1．憑借錄像，掌握尾巴特點。
①觀察比較抓特點。教者讓學(xué)生看錄像，細比較，直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境抓聯(lián)系。為理解扁一詞，教者讓學(xué)生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。
2．憑借錄像，運用句式說話。
教者憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解詞句，而且指導(dǎo)學(xué)生運用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之后，教者讓學(xué)生觀察牛、羊?qū)W提問題；觀察燕子的尾巴，用好像造句；觀察孔雀的尾巴，用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
總之，本課的教學(xué)，能遵循學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實，效果顯著。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計8
【教材簡析】
本篇課文選自人教版小學(xué)語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
【教學(xué)要求】
認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
了解一些動物尾巴的特點。
【教學(xué)重、難點】
練習(xí)朗讀和認字是本課教學(xué)重點。
讀好問句是教學(xué)難點。
【教具準備】
多媒體課件 生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
二、初讀感知，學(xué)會生字
�。�、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
�。病⑿∨笥�，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學(xué)和老師。
�。场⒔柚匆�，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
�。�、小組交流，相互幫助：
�。�、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習(xí)說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。
�。�、初讀課文，讀準字音：
⑴ 過渡：同學(xué)們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！
�、� 學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
�、� 同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
�、� 誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）
�、� 學(xué)生評議。
７、讀中感悟，背誦課文：
⑴ 分角色一問一答式對讀。
�、� 說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
�、� 師生對讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評議。
⑷ 分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
�、� 背誦課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動
１、選尾巴：《比尾巴》
過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？
�、� 學(xué)生先在書上練習(xí)。
�、� 請學(xué)生上臺點擊鼠標選擇。
�。�、學(xué)編兒歌：
�、� 小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）
�、� 小組討論。
�、� 回答問題。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是鞏固所學(xué)知識，特別是第二步，讓學(xué)生創(chuàng)造新兒歌，不但培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。）
四、總結(jié)
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兡荛_動腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
《小壁虎借尾巴》是冀教課標版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理。生動有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點，不僅對學(xué)生進行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。
設(shè)計理念：課標指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！崩首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。
學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語言，積累語言。
一年級的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用生動形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過這個故事，認識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點。
3、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。
情感態(tài)度與價值：
教育學(xué)生禮貌待人
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。
教學(xué)難點：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
教學(xué)準備：教師：
1、動畫片《小壁虎借尾巴》。
2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。
3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。
4、多媒體課件。
學(xué)生：通過請教、查找資料等方法，了解各動物尾巴的作用。
課時安排： 1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）
小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動物是誰？
師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！
小壁虎想問問你們：
1. 師：你們平時除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖
生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。
師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢﹖
生：唱歌，畫畫，跳繩。
生：看電視動畫片。
師：喜歡看什么動畫片呢﹖
生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
師：小壁虎說你們這么喜歡看動畫片，今天也帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎﹖
生：(齊)喜歡。
熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。
師：動畫片好看嗎﹖
生齊答：好看
2、師問：你們看懂動畫片上的動物是誰？它在干什么嗎？
生答：小壁虎， 它在借尾巴 <同時師板書>
3、你們想知道：
小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什么？
我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧！
二、細讀課文，讀中悟文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、第二自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？
板書：斷 保護
2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3、小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的？請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？
4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。
（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）
（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？
快速讀讀3、4、5自然段。（誰來說？）
教師貼圖：
小魚圖
老黃牛圖
燕子圖
2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）
指名讀第3自然段，
邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。
2、學(xué)生邊說教師邊板書：
搖 撥水
3、比較句子：
�。�1）請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。
電腦出示：1.小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
2.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我�！�
�。�2）請平時最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。
（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。
下面，我們進行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。
師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？
生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？
師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。以后大家互相借東西的時候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。
4、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
5、電腦出示借尾巴的對話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）
6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？
（四)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。
l、教師導(dǎo)語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第4 、第5自然段。
電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。
2、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？
教師板書： 甩 趕蠅子
擺 掌握方向
3、電腦出示借尾巴的對話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)�！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
4、哪一個小組愿意來展示你們的風(fēng)采？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書： 長出一條新的尾巴
3、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄗ杂勺x、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）
4、小壁虎的尾巴有什么特點？
教師板書：再生
三、分角色表演：
讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：
小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖
小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。
小壁虎：我長出一條新尾巴啦!
（提問：小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）
四、拓展延伸。
還知道哪些動物尾巴的作用？根據(jù)課前收集的資料，學(xué)生自由：（投影出示）猴子，狗等動物的尾巴的作用。
五、作業(yè) 看誰棒！
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀。
續(xù)編故事：
小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計10
一、引言板書課題
1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？
生：愿意。
2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？
師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀準字音，讀通課文。
2、識字，積累語言。
師提示：第一次讀課文應(yīng)注意什么。
1、借助拼音讀課文。
2、用A找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字，找出后說說你是用什么方法記住這字的、。
3、檢查自學(xué)情況
1把自己記字的方法說給大家聽聽。
2看看誰的火車開得快�！伴_火車”讀生字卡片。
3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學(xué)齊讀一遍。
4、指導(dǎo)書寫“云、公、車”這三個字。
1、認識“ㄙ”筆畫。
2、觀察要寫的三個字有什么相同處。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
4、積累詞語，用生字組詞。
三、再讀課文
1、讀通課文、，練習(xí)讀問句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。
3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練習(xí)用比喻詞“像”說話。
四、賞讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問答句。
3、自編動作讀課文
4、根據(jù)動作背讀課文。
5、虛心學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。
6、自我表現(xiàn)，學(xué)生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。
7、師生一問一答讀。
指導(dǎo)讀問句，學(xué)生體驗?zāi)膬褐刈x，哪兒輕讀。
指名學(xué)生讀，讀后再評一評，誰讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子、長
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學(xué)生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？
做動作讀課文
五、開展想象
過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？
提示：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六：總結(jié)
今天我們學(xué)了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學(xué)們學(xué)得不錯，從課文學(xué)到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學(xué)到很多很多的東西。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)時間
一課時
學(xué)習(xí)者分析
低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認識了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識。
教學(xué)目標
一，情感態(tài)度與價值觀
理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
二，過程與方法
能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
三，知識與技能
學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)重點，難點
1，認識生字，讀通，讀順課文；
2，通過小壁虎借尾巴的過程，認識不同動物尾巴的特點。
教學(xué)資源
1，教師自制的多媒體課件；
2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)過程描述
教學(xué)活動1
一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：
�。ǚ配浵瘢”诨⑴涝趬ι献轿米拥那榫埃�
1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰 師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。
2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過什么 聽說過借尾巴嗎
3，質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機把學(xué)生的問題歸類。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
教學(xué)活動2
二，初讀課文，自主識字：
1，師范讀：
這個故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個故事嗎
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2，交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦 你有什么方法
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師，問同學(xué)……）
3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4，交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會了哪些生字 是怎么學(xué)會的
�。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法
教學(xué)活動3
三，再讀課文，整體感知課文：
1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2，學(xué)生評議。
3，帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么
4，交流閱讀情況：
（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）
5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過，結(jié)果。
6，你發(fā)現(xiàn)文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎
教學(xué)活動4
四，指導(dǎo)寫字：
1，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2，提出自己寫不好的地方。
3，教師范寫。
4，學(xué)生仿寫。
教學(xué)活動5
五，作業(yè)：
收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機認識生字。
初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
讀通讀順課文，為進一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進一步感知文意，通過設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認識動物尾巴的特點，突破本課教學(xué)難點。
認識"我會寫"中的生字，記清筆順，認清字形，規(guī)范寫字。
鞏固知識，拓展延伸。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標】
1、步在各種語言環(huán)境中認識本課12個漢字。(基點)
2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展。(重點和難點)
3、初步了解一些小動物尾巴的特點，培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心)。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動 備選方案 設(shè)計意圖
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動
1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)
2、指名讀(師提醒：巴輕聲)
3、集體把課題讀一遍。
4、看到比尾巴3個字，你有什么好辦法再見面就能認識他們呢?
5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們。
熱身準備，充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當裁判，你們愿意嗎?
小裁判們，瞧!參賽選手入場了!
課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。
選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。
*你覺得那個動物的名字特別難叫?
哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來
松鼠
*去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點哪個，你們就學(xué)哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?
*再請一列裁判宣讀。
*齊讀。
三、參與活動，充分宣讀比賽項目
認識了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項目了。
1、展示比賽項目的6個問句，學(xué)生自由借助拼音嘗試朗讀。
反饋朗讀，要求讀正確，
2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的辦法。
3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機朗讀，加手勢讀)
你最想問那句就問哪句
最：我們班誰的個子最高?請他讀。
誰的聲音最響?
誰的字寫得最好?
彎：彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?
4、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、
5、裁判員們已經(jīng)準備得不錯了，該正式公布比賽項目了(男女生對讀)。
四、積極評選，充分宣讀比賽結(jié)果
1、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。
2、宣讀比賽結(jié)果
我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會兒我們進行正式宣布。
師生一問一答，教師板貼。
你對誰的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)
五、不同形式，充分朗讀課文
1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽項目和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。
2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?
3、交流(問一句，讀一句)
4、指名兩人讀(一問一答);再來一組
5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。
6、交流
7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!
六、創(chuàng)設(shè)情景，認真書寫公
1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學(xué)們幫個忙,補上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫
2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。
七、小結(jié)
我們參加了動物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?
個別讀課題輪讀集體讀。
選擇其中一個字，說說用什么好辦法記住它。
隨著課件的出示，叫小動物的名字。
借助拼音自由讀動物名字。
指名讀動物名。
重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。
去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。
去掉拼音讀動物名。
請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對
開小火車讀。
小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)
最想問那句就問哪句
說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、
男女生對讀。
四人小組討論評選結(jié)果。
自由讀1、2自然段。
師生一問一答。
選讀3、4自然段的句子。
師生配合讀課文。
討論其他配合方法。
指名兩人讀(一問一答)。
和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。
跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。
觀察。
說說要注意什么。
認真寫。
張貼布告。
說說跟小朋友比什么。
當個別讀沒能把巴讀準時，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。
比提示：請你比一比左右一樣嗎?
課件上點紅問號，再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果學(xué)生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學(xué)生比較著聽聽。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
讀準比尾巴重點住準輕聲巴。
用喜歡的方法記住比尾巴三個字。
讀正確6個動物名字。
重點攻破讀音難點猴子、鴨子、 兔子、松鼠
形象識記。
正確朗讀問句。
自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
幫助理解彎、最。
鞏固問句朗讀。
讀正確1、2自然段。
生生互動、師生互動、學(xué)生家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情景，認真書寫好公。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比健康等等。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標
1、會認8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。
3、初步認識一些小動物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認字寫字。
教學(xué)難點：初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片
五、課時安排：
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題，齊讀。
（二）、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的 ？（學(xué)生沒說到的，教師及時提醒。）
3、出示詞語卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
�、�、指名讀，齊讀。
�、啤⑷サ羝匆粼僮x。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時，教師相機貼出動物圖片。
�。ㄋ模⒃僮x課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。
4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。
（五）、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
2、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學(xué)重難點】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對話的語氣
【教具準備】
�。�、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個謎語說完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。
1、多媒體展示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
2、指名猜謎語：小壁虎
師：我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》（展示課題板書），學(xué)生齊讀課題。
師：當你讀了這個課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？
預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？
b 它向誰借尾巴了呢？
c小壁虎借到尾巴了嗎？
過渡：是啊，這幾位同學(xué)提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！
二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習(xí)1、2自然段）
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說，再把課文中相關(guān)的句子讀出來）
3、動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。
師：同學(xué)們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時心情會是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段
過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？
三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。（學(xué)習(xí)3、4、5自然段）
1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。
2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段
1、指名學(xué)生讀書。
2、小壁虎首先來到了哪里？它是怎么樣給小魚說話的？
多媒體展示圖片及句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
3、對比體會小壁虎的禮貌：①“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
�、凇靶◆~，把尾巴借給我�！�
4、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚有沒有把尾巴借給它呢？它是怎么說的呢？
5、師：從這段話中我知道了（ ）。
6、師生分角色朗讀這一自然段。
過渡：因為小魚要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰借了呢？
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)
b學(xué)習(xí)時可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。（學(xué)生匯報時教師可以以記者的身份隨機參訪，分別采訪老牛和小壁虎）
c每個小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)
�。ㄈ�、鞏固訓(xùn)練
1、師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？
因為（ ），所以（ ）
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教學(xué)難點：
熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
三、圖文對照讀課文，理解課文。
師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書，思考，回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？
生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。
3、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解"撥水",體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
第二課時
一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：
小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
四、感悟全文，升華認識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進。
（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
第三課時
一、師：
大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。
生匯報交流。
二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。
生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學(xué)"身"字。
師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。
三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學(xué)板演，大家評價。
四、生填寫《寫字》，師面批面改
板書設(shè)計
小壁虎借尾巴
向小魚借
向老牛借
向燕子借
長出尾巴
教學(xué)反思
在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，根據(jù)低年級學(xué)生愛幻想，常把物體擬人化的特點，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來，我抓住學(xué)生熱情較高的有機時機進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動的，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細，在仔細的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點：遇到危險時會自己切斷尾巴，保護自己，過一段時間，尾巴可以再生。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認識的出發(fā)點，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時間延長，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。
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