《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、能認(rèn)識14個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點(diǎn)。
2、了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動物的知識,感受動物是自然界不可缺少的組成部分,樹立保護(hù)動物的意識。
過程與方法:
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運(yùn)用綜合識字方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
3、能仔細(xì)觀察掛圖,講述一個較完整的故事。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、通過表演課本劇,體會人物的內(nèi)心情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情,體會人因分工不同而各有所長的道理。
教學(xué)設(shè)想:
重點(diǎn):認(rèn)識生字,并理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力及表達(dá)能力。
疑點(diǎn):啄木鳥最棒!貓頭鷹、喜鵲不行嗎?
教學(xué)設(shè)計思路:
課前搜索、閱讀資料,了解啄木鳥及有關(guān)動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式,深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過,聯(lián)系生活實(shí)際,體會動物是人類的好朋友,人類應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)它們及因分工不同而各有所長的道理,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計》。
媒體平臺:
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集到的圖片、資料。
課時安排:兩課時。
教學(xué)設(shè)計:
第1課時
(一)本課目標(biāo):
認(rèn)識14個生字,整體感知課文內(nèi)容。
。ǘ┙虒W(xué)流程
1、猜迷激趣,揭示課題。
課件出示謎面,學(xué)生猜。
。ㄎ龑W(xué)生的注意力,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,識字練習(xí)
出示生字卡片:
。1)·識字擂臺賽:比一比,誰最棒!誰是“識字大王”。
(2)·小老師教認(rèn)。(選教、拼音教、組詞教。)
評選最優(yōu)秀的小老師獎勵一顆智慧星。
。3)·開火車(看哪組火車開得又快又好。)
。4)·猜一猜(獎勵小紅花。)
。ㄔO(shè)立不同層次的目標(biāo),讓學(xué)生在互相交流,互相補(bǔ)充中采用游戲的方式學(xué)會認(rèn)生字,提高識字效率。)
3、激勵朗讀,感知內(nèi)容
(1)·聽課文錄音(閉上眼睛,想象課文內(nèi)容。)
。2)·再聽課文錄音(出示課件,動畫演示,整體感知。)
。3)·學(xué)生分角色朗讀,體會文中的語言美。
。4)·重點(diǎn)指導(dǎo)“貓頭鷹飛來了說:‘對不起,我只會捉老鼠,不會捉蟲子!弊寣W(xué)生聯(lián)系生活,體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會,不會上”。
出示課件補(bǔ)充練習(xí)
貓頭鷹只會————————,不會————————。
貓頭鷹會—————————,不會————————。
喜鵲只會—————————,不會————————。
喜鵲會——————————————————————,
啄木鳥會—————————————————————。
小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。
。5)·表演課本劇《啄木鳥》。
。ú捎枚喾N方式朗讀課文,感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中“思”,讀中“悟”,體會人物的內(nèi)心情感。)
4、疑難問題,合作探究
(1)·誰治好了蘋果樹的病,怎樣治好的?(學(xué)生回答,帶動作表演。)
。2)·蘋果樹會對啄木鳥說些什么?(讓學(xué)生聯(lián)系生活,放飛思維。)
(3)·你喜歡誰?是不是啄木鳥最棒?貓頭鷹、喜鵲不行嗎?
(小組合作,展示搜集到的圖片資料。)
(4)·教師展示課件,讓學(xué)生明確因功能不同,而各有所長。
。ㄗ寣W(xué)生會質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣,搜集處理信息的能力,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,激勵他們進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識14個生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識14個生字。
教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識14個生字。
教具準(zhǔn)備:課件、識字卡片。
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 聽課文錄音。
2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落?圈出生字。
3. 學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)
4. 我愿當(dāng)小老師。
5. 找出這些生字的“鄰居”。
6. 誰還能找出這些字的朋友。
7. 讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8. 推舉讀得最好的到前面讀。
三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1. 齊讀課文。
2. 你最喜歡那一段。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示
4. 第四段。
5. 指名讀第四段。
6. 討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10. 學(xué)習(xí)最后一段。
。1) 指名讀
。2) 說一說有幾句話?都寫了什么?
10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
四. 課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五. 作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六. 板書設(shè)計
啄木鳥
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)
一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥敲找捉學(xué)
第二課時啄木鳥
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一. 復(fù)習(xí)。
1. 指名讀課文。
2. 讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起
喜鵲樹干敲門手術(shù)
二. 學(xué)習(xí)寫字
1.出示生字:棵病體蟲氣說起術(shù)
2.起讀生字。
3.認(rèn)識“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo):“說、起、氣”。
說:師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評比:寫得好的獎勵小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字,寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)懂故事,練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、懂得道理:小病不治,變成大病就危險啦!
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字新詞。
小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞,現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?
卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀,指名讀)
啄木鳥:啄第九畫是什么?
森林:看字形說說這是一個怎樣的地方?
傷害:反義詞是(保護(hù))
枯對:(齊讀)
年輕力壯:給壯組詞。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(1)出示圖畫,你看,這是一棵怎樣的樹?(板書:年輕力壯)年輕力壯的樹,樹干(),枝葉()。
(2)出示圖畫,這又是一棵怎樣的樹?(板書:干枯)
(3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?
二、明確目標(biāo)。
這節(jié)課,我們就一起來弄明白提出來的問題,還要學(xué)會有感情地朗讀課文。
三、抓對話學(xué)懂課文,練習(xí)朗讀。
1、聽錄音,整體感知。
請小朋友聽錄音,哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的,在前面打√,哪幾小節(jié)寫大樹說的,在小節(jié)前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鳥圖,請小朋友讀讀啄木鳥說的話,再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要,用線劃下來。
指名說,板書:小病不治,變成大病就危險啦!
3、圍繞中心句,層層展開教學(xué)。
(1)大樹認(rèn)為自己年輕力壯,根本不肯治病,三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?
指名說,(板書:叫)
自由練讀:請每個小朋友學(xué)著木樹叫叫。
指名朗讀,評價
(2)讀讀木樹第二次說的句子,找出寫木樹怎樣說的詞?(板書:生氣)(板書:找詞語)
做做生氣的表情。(板書:做表情)
學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書:有感情地朗讀)
兩個同學(xué)比賽讀,評議,齊讀。
(3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法:先讀句子找出寫表情的詞,再做做表情,可加上一些動作,最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。
四人一小組學(xué)習(xí)這句話。
朗讀指導(dǎo)。
(4)對于木樹叫、生氣、不耐煩,啄木鳥又是怎么說的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)
師:當(dāng)大樹叫時,啄木鳥說
師:當(dāng)木樹生氣時,啄木鳥說
師:當(dāng)木樹不耐煩時,啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)
(5)分角色朗讀。
(6)啄木鳥為什么不治病?
師:關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治),將來(變成大病就危險啦!)
(7)后來真的出現(xiàn)危險了,你看,年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié),劃出寫大樹危險樣子的詞語。(學(xué)生在黑板上板書:稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)
干枯的大樹,葉子(),樹干()。
(8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。
四、深化道理。
1、出示:
干枯的大樹是這樣的痛苦,枝葉落得光光的,樹干蛀得空空的,很多蟲子在它身上爬來爬去,咬著它身上的肉,快要枯死的時候,它大聲地喊:
2、這時候,啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲,飛來了,望著這棵爬滿蟲子的大樹,搖搖頭,嘆了一口氣,無可奈何地說:你當(dāng)初現(xiàn)在已經(jīng)
3、是啊,如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告,能夠明白小病不治,變成大病就危險啦!這個道理,馬上治病,就不會落到這種地步,所以這句話對大樹來說很重要,對于我們每個小朋友更是重要,請小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)
4、對于木樹來說,小病是指什么?對于我們來說,小病指什么?
師:對于這些小病要及時治療,那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點(diǎn),如果不改,又會怎樣呢?
5、同桌討論一下,你身上有哪些小缺點(diǎn),如果不改會怎樣?
師:是啊!這些小錯誤,小缺點(diǎn),我們要及時改,歡迎別人指正,如果不改,變成大錯就危險啦!
6、編首兒歌,學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹大樹真后悔,小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥,身體干枯救不了。
錯誤缺點(diǎn)雖然小,變成大錯不得了。
小朋友要記牢:有錯就改才叫好。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計4
活動目的:
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會動物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識。
活動重點(diǎn):欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動難點(diǎn):體會動物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識。
活動方法:愉快教學(xué)法。
活動準(zhǔn)備:圖片、錄音機(jī)、課件
活動過程:
一、談話引入,并出示課件。
蟲子是大樹的天敵,雖然給樹木打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么?
2、大樹怎么了?
3、是誰來幫忙?
三、欣賞詩歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。
五、看圖識字
1、出示小蟲的圖片,認(rèn)識“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片,認(rèn)識“小鳥”。
3、找朋友識字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
八、小結(jié):我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞,雖然給大樹打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
《感謝啄木鳥》
篤篤篤,篤篤篤 是誰在敲鼓?
不是在敲鼓,有只小鳥在啄樹。
啄出小蟲吃飽了,大樹小樹長高了。
樹葉拍拍手,樹枝搖呀搖。
大家感謝啄木鳥。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計5
思想教育要求:
知道鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
知識要求:
1、學(xué)會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。
2、正確規(guī)范書寫本課生字。認(rèn)識“言字旁”。
能力要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力,繪聲繪色地講述這個小故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力,識字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。
教具準(zhǔn)備:
燈片、生字卡片
一、激情導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡小鳥兒嗎?你為什么喜歡它呀?
2、那你知道哪些小鳥的名字?(鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……)課件出示鳥兒的圖片。
3、出示啄木鳥的圖片,你知道這是什么鳥兒嗎?你喜歡啄木鳥嗎?為什么?
4、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫《啄木鳥》。板書:啄木鳥,齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語拼音讀課文,畫出難讀的和不會讀的字音,同桌進(jìn)行交流。
啄()鷹()術(shù)()
遇到不會讀的字,小朋友們有什么好辦法?(讀拼音、問同學(xué)老師、查識字表等)
2、自由讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要邊讀邊畫下文中的生字,用“△”標(biāo)出。
3、出示生字卡片,以多種形式鞏固生字的讀音。
4、請小組長抽查,用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。
齊讀生字卡片,開火車讀。
5、教師評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長匯報小組中誰的識字能力最強(qiáng),誰能把課文朗讀得最流利。
評價語:老師相信,剛才得到小組長表揚(yáng)的同學(xué)一定會在今天的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)更出色。
三、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文
1、教師范讀課文,要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹,蘋果樹愁眉苦臉的。問:“蘋果樹這是怎么啦?愁眉苦臉的.,瞧,還流著眼淚呢!”
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(著急、難受的語氣)
“看樣子蘋果樹病得可不輕呀,得趕緊請醫(yī)生呀!聰明的小朋友,蘋果樹都請了誰來為自己看病呢?”
2、討論:蘋果樹的病治好了嗎?是誰治好的?
3、請一個同學(xué)讀課文,其余的同學(xué)思考:貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好。空埬阌谩爸粫粫闭f一說。
指導(dǎo)用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。
4、學(xué)生說話,教師補(bǔ)充:貓頭鷹會給莊稼除害蟲,不會給果樹除害蟲,喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的,而不是樹干中的。
5、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢?啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢?
6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話,自己讀一讀,在小組中說一說,蘋果樹的病是怎么治好的?
我們有什么不明白的可以問問啄木鳥,讓它來回答?上茸寣W(xué)生代替啄木鳥來回答。
學(xué)生向啄木鳥提問,課件以啄木鳥的語氣說話。
7、想象說話:啄木鳥為蘋果樹治好了病,蘋果樹會對它說什么呢?
8、指導(dǎo)朗讀最后一段話。(配上歡快的音樂)
蘋果樹的病好了以后,會有什么樣的感覺呢?(高興、愉快、感激)
教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉,貼蘋果。
9、識字,學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋果,準(zhǔn)備送給敬老院的老人。(不會讀的個別字請同學(xué)上臺當(dāng)小老師)
10、看到你們個個學(xué)習(xí)認(rèn)真,有愛心,蘋果樹笑得更開心啦!
畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。
11、討論:同學(xué)們,貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病,啄木鳥能給蘋果樹治病,你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的,貓頭鷹、喜鵲就不行呢?
12、啄木鳥介紹朋友:貓頭鷹、喜鵲(文字、圖片、聲音)
教師小結(jié):這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生,各有各的職責(zé),給我們生存的環(huán)境治不同的病,所以說,鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
四、擴(kuò)展知識
1、師:同學(xué)們,啄木鳥還有很多好朋友,你們想不想認(rèn)識他們呢?
課件演示:“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”
2、向?qū)W生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么:動物的新知識》
告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書館找魯老師借書。
3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
買一本或借一本有關(guān)動物的書籍
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識14個生字及多音字“干”。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識。
教學(xué)過程:
一、出示課件,引出課題。
師:老師為小朋友們帶來一幅畫,小朋友想看嗎?(出示課件。一棵哭泣的大樹)
師:你看到了什么? 生:一棵大樹在哭。
師:他為什么在哭呀?(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,對學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭。?/p>
師:今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個故事《啄木鳥》。(板書課題:啄木鳥)
師:請小朋友認(rèn)真看課題,里邊有一個生字“啄”,看一看它是什么樣子的?我們怎樣記住它呢?(讀課題幾遍)
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文,初識生字。
請小朋友自己到課文中找答案,注意里邊有許多生字藏著,你能把它們找出來嗎?遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?請小朋友說說有什么辦法。(生:問同學(xué)、問老師、查生字條……)
2.教師范讀。(學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過提問檢查學(xué)生閱讀情況。)
。1)師:現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎?(生:生病了)誰想讀一讀這一段?(學(xué)生讀)
。2)師:蘋果樹生病了,要請醫(yī)生來治病,都是有誰來了?他們的心情會怎么樣呢?(學(xué)生回答)
師:它們是怎樣說的,怎樣做的呢?請你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來嗎?(個別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評價:是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達(dá)出小動物的心情。)
(3)師:啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢?(學(xué)生讀最后一段。)
師:哇,啄木鳥的本領(lǐng)可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是?(激發(fā)學(xué)生動腦筋,引導(dǎo)他們正確地看待問題。)
。▽W(xué)生會有精彩的回答,教師要適時給予肯定和鼓勵。)
師小結(jié):每種動物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。如:貓頭鷹會捉老鼠,喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。
3.(小組合作分角色朗讀。)
4.(出示課件,請讀得好的同學(xué)讀。課件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來。)
三、出示課件識字
1.你能讀出這些詞語嗎?啄木鳥 一棵樹 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 老鷹 氣球 對不起 喜鵲 樹干 手術(shù) 敲門
2.你能讀出這些字嗎?啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)
師:你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎?你能用這些字組詞嗎?
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?
啄木鳥在樹干上捉蟲子。 小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸:活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。 回家搜集小動物的圖片和知識,帶到學(xué)校講給大家。
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