采蓮曲教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的采蓮曲教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
采蓮曲教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“蓮、羅、裁”這3個生字。
2、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結(jié)合圖片讀詩，了解古詩意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解古詩意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上”
2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么？
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀：芙蓉、蓮
3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢？
4、師：每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時節(jié)，荷花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，于是他寫下了著名的《采蓮曲》。
板書課題，齊讀課題。
5、師：就讓咱們和詩人王昌齡一起，來到荷塘，欣賞采蓮姑娘們采摘蓮蓬時的美景吧！
二、初讀古詩
1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
3、認(rèn)讀生字：羅、裁
4、認(rèn)識多音字：覺
5、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評價）
6、其實，讀古詩不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩的節(jié)奏讀出來。（師范讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評價）
三、品讀古詩
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一二行古詩
1、自己把一、二行詩好好地讀一讀，邊讀邊想你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
2、指名讀第一行詩，相機(jī)解釋羅裙。
3、猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。”學(xué)習(xí)“裁”字的字形。
4、師范讀第一行詩，同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（指名說）
5、荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來？（指名讀）
6、閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你覺得怎么樣？（指名說，小組讀）
齊讀第一行詩。
7、是啊，綠色讓人覺得涼爽，覺得生機(jī)勃勃，還讓人感到心曠神怡。在荷塘里，除了綠色，你還看到了什么顏色？
8、荷花盛開，像一張張笑臉，而采蓮姑娘的臉龐紅潤艷麗，又如同出水的荷花，人和花真是難以分辨，能把這種感受讀出來嗎？（指名讀，想讀的同學(xué)站起來一起讀）
9、老師已經(jīng)看見了那個畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會發(fā)出這樣的感嘆。（男、女生讀，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四行詩
1、這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩人卻看不見呢？讀讀三、四行詩吧。（自由讀，指名說）
2、原來，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩？（指名讀，男、女生比賽讀）
3、詩人為什么看不見采蓮姑娘呢？（師生配合讀）
4、咦！你們聽！什么聲音？（課件出示flash畫面）
5、聽了這歌聲，你有什么感受？（指名說）是呀！景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀？（指名讀）
6、詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。（齊讀第三、四行詩）
7、碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂齊讀）
�。ㄈ⿴熜〗Y(jié)：
隨著大家的吟誦，我仿佛來到了荷塘邊，看到姑娘的羅裙和荷葉一樣碧綠，姑娘的笑臉與荷花相映成趣，動聽的歌聲在荷塘上空飄蕩，這真是一幅動人的采蓮圖。
四、背誦古詩
1、用自己喜歡的方式試著背一背古詩。
2、師用圖片，動作幫助記憶。
3、沒有提示了，你還會背嗎？（指名背誦）
4、開吟詩會配樂背誦。
五、拓展古詩。
1、欣賞《江南》，師范讀。
2、師講解詩意。
3、學(xué)生自由讀《江南》。
4、合著音樂唱《江南》。
六、作業(yè)：回家后，把這兩首古詩背給小伙伴或爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
采蓮曲
�。ㄌ疲┩醪g
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
采蓮曲教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)3個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教具準(zhǔn)備：
1、CAI課件
2、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡誦讀古詩嗎？通過近兩年的學(xué)習(xí)，我們從古詩中領(lǐng)略過廬山瀑布的雄偉壯觀，欣賞了柳枝的婀娜多姿，感受到了楓葉的紅艷燦爛。今天，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡寫的一首詩---《采蓮曲》。
2、（板書課題）“蓮”是個生字，誰會讀？（指名讀，齊讀）
誰能讀準(zhǔn)詩題？（指名讀，齊讀詩題）
二、初讀古詩。
1、《采蓮曲》這首詩寫了些什么呢？請大家打開書120頁，自由讀讀古詩，再把雙橫線中的生字圈劃出來，大聲地讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩）
2、（出示字卡：裁、羅）這些生字朋友誰認(rèn)識？（指名讀，分組讀，齊讀）
3、（出示“蓮蓬”字卡）去掉拼音小帽，誰會讀？（指名讀，分男女生讀，齊讀）師板貼
4、（出示“荷葉”詞卡）生字讀準(zhǔn)了，這些詞語誰會讀？（小老師帶讀，齊讀）師板貼
師相機(jī)解釋：“羅裙”就是用絲綢裁剪制作出來的裙子。
在詩中“芙蓉”指的就是荷花。
5、大家看，“池塘”里有荷葉、有蓮蓬，還差什么呢？（出示“荷花”）誰能正確、流利地朗讀古詩，老師就請誰用荷花來裝扮池塘。
①請大家自由大聲地讀讀古詩吧！
�、谡埌压旁娮x給同桌聽一聽。
③誰能準(zhǔn)確、流利地朗讀整首詩？
�、芪覀儊韨�小組比賽讀詩吧！
�、萑嗤瑢W(xué)一起大聲朗讀古詩。
三、品讀古詩。
�。ㄒ唬┞劯枋加X有人來
1、（CAI：荷塘風(fēng)光）池塘里，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著一片，粉紅的荷花競相開放，有的是花骨朵，有的全開了，有的還露出了黃黃的小蓮蓬，多么迷人的荷塘風(fēng)光��！
（CAI ：采蓮姑娘的歌聲）這歌聲多好聽�。≡瓉�，池塘里還有人呢！這就是“聞歌始覺有人來”。（CAI：出示句子）
2、誰來讀？教師評價，指導(dǎo)朗讀。
過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？
請同學(xué)們再讀讀古詩，仔細(xì)地找找原因。
�。ǘ┖扇~羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
1、（板書：荷葉羅裙）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
2、（CAI:姑娘劃船）快看！采蓮姑娘劃著船過來了，她們穿的羅裙，真的和荷葉是一樣的綠呢！
3、你還看到了什么？（板書：芙蓉臉）
師：姑娘粉紅的'臉多像一朵開放在水中的芙蓉花呀！
4、誰來讀？教師評價，指導(dǎo)朗讀。
過渡：姑娘的羅裙綠得像荷葉，姑娘的臉紅得像荷花，難怪只聽見歌聲，看不見人呢！還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩仔細(xì)地找一找。
�。ㄈ﹣y入池中看不見，
1、（板書：池中人）姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚，這就是“亂入池中看不見”。誰來讀？
�。ń處熢u價，指導(dǎo)朗讀）
2、姑娘和荷花池已經(jīng)融為一體了！難怪會亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
�。–AI出示后兩行詩）誰來讀？師生評價，指導(dǎo)朗讀。
過渡：同學(xué)們讀得真是有滋有味，都被這滿池的荷葉荷花吸引了。
四、誦讀古詩。
1、師描述意境后，配樂范讀。
2、生自由讀。
3、指名讀.
4、男女生配樂誦讀。
5、師生配樂齊誦。
五、課外拓展。
1、許多詩人都被這采蓮的情景所陶醉，寫下了不少優(yōu)美的詩篇。今天，老師再給大家推薦一首。（CAI：《江南》）（自由讀，師生齊讀）
2、同學(xué)們課后還可以找找其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句，并把今天學(xué)習(xí)的古詩吟誦給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計：
采蓮曲
�。ㄌ疲┩醪g
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
采蓮曲教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外內(nèi)，教只有通過學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實主體地位。因此，我在設(shè)計上注意時間上給予保證，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體驗成功的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法，平等地對待學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本。面向全體，著眼發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“裁”這個字。
2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂錄音帶，了解詩人的生平事跡。
教學(xué)過程：
一、“猜蓮花”，感知古詩大意
1 、猜謎引趣。
師：同學(xué)們，我們先來猜個謎語吧!“一個小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上�！闭埓蛞恢参锩W(xué)生猜。
師：對，是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩人王昌齡寫的。(齊讀詩題)他生前就負(fù)盛名，你們想讀好這首詩嗎?那就跟我一起來欣賞下面的一幅美景吧! (課件出示詩人圖像并配上古樂)
2、整體感知。
(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來。)
引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么? (荷葉、荷花、少女、船)
(2)初讀古詩。
詩人是怎么描寫這么美的景色的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。
(3)引導(dǎo)想象。
現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說想象到了些什么。
二、“讀蓮花”，感悟古詩韻律
1.聽錄音感知。
每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽錄音朗讀體會。
2、自由練讀。
聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練讀。學(xué)生自由讀詩。
3、指名讀。誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?
4、檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩，教師正音。
5、小組讀。
你們都讀得這么帶勁呀!那請你讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他;讀得不夠好，大家?guī)蛶退?/p>
6、全班齊讀。
三、“說蓮花’，再現(xiàn)古詩意境
1.指導(dǎo)第1、第2句。
(1)指名讀詩的第1、第2句。
(2)看課件。
師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。
(3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女生比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀第3、第4句。
(1)看課件。
師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!
(2)角色體驗。
人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩人王昌齡，此時你會怎樣來吟誦“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”呢?
(3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語氣。
(4)邀請自己的小伙伴讀詩。
(5)全班朗讀。
3、有感情地朗讀整首古詩。
四、“誦蓮花’，領(lǐng)悟古詩情趣
1.教師激情敘述。
瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時此刻，難道你不想吟詩助興嗎?
2、指名背。
老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰來和著音樂背誦這首詩?
3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會。
4、集體背。還有誰想試試?有興趣的同學(xué)站起來背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
(全班大部分同學(xué)會站起來集體背誦)
五、“詠蓮花”，吸取古詩精粹
補(bǔ)充詩供學(xué)生選擇自讀。
拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個人討論。)
板書設(shè)計
采蓮曲
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
教學(xué)反思：
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