《習作8》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《習作8》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《習作8》教學設計1
這次習作讓我感受到只有從孩子們的興趣入手才能真正讓孩子們感受到寫作文的樂趣。 孩子們最喜歡的文章便是童話，三年級的孩子應該讀過很多童話，這次童話是讓孩子們自己發(fā)揮想象，編寫個童話故事，這對孩子們來說并不困難。但是得讓孩子們明白，要通過編的童話故事告訴大家要養(yǎng)成良好的習慣。
在講這節(jié)課的時候，我從以下三個方面入手：
一、以趣引路，激活學生的創(chuàng)作思維。 我先出示些童話書的圖片，《白雪公主》《睡美人》，給他們營造這樣一個童話的情境，他們非常感興趣。所以我覺得培養(yǎng)孩子們的寫作興趣很重要，這是我的第一步。然后出示幾本童話書的封面，看到這些童話，說一說童話給你留下了什么印象？相機總結：童話充滿了豐富的想象力，故事是那么有趣，有的童話還蘊涵了一定的道理，教學反思《習作8教學反思》。我們一起來讀讀例文，看看耿新華同學的習作中寫了什么故事，告訴了我們什么道理？
二、讀透例文，讓學生的想象生動起來。 第一遍讀，讓孩子們讀懂例文講了什么內容，指生自由交流。第二遍讀，說一說你從這個例文中讀懂了什么道理。因為是孩子們喜歡看的童話故事，所以他們讀得很認真。童話故事的內容比較簡單，所以他們自己很輕松就能找到故事蘊含的道理。讀懂童話容易，但是自己編寫童話就沒那么簡單了。第三遍讀，編寫童話故事的時候應該注意些什么？孩子們上學期寫過童話故事，能夠說出要運用想象的寫作手法，童話故事要用第一人稱寫。教師需要補充的是在寫故事的時候，要有事情的起因、經過和結果，故事的內容要寫完整。
三、觀察課后圖片，小組討論感興趣的主題 例文的后面有幾幅圖，看一看圖片中都有哪些內容？在這里我就出示三幅小動物不良習慣的圖片，讓學生學會觀察，把自己看到的說出來。針對圖片中顯示的內容進行想象，比如動物的一些動作，表情，語言，可能會說什么。自己想一想，然后選擇自己最感興趣的一幅圖在小組中進行討論，最后請小組代表發(fā)言。 圖片是孩子們自己喜歡的，感興趣的，所以他們能說出自己的想法，至于整個故事該怎么構思，就等到寫作文時再仔細思考。 在作文教學中還有許多東西要學，要改進的地方也很多，希望自己能在以后的教學工作中不斷探索，加強作文教學規(guī)律的探索，大面積提高學生的習作水平。
《習作8》教學設計2
教學目標
1、自由發(fā)揮，自主擬題，寫一篇文章。
2、要有一個明確的目的，表達自己的真情實感。
教學重難點 寫出真情實感。
教學過程
一、導入新課
同學們，在你的成長歷程中，一定有許多的人、事、物，給你留下了難以磨滅的印象；一定有許許多多的喜、怒、哀、樂，令你回味無窮；也一定有許許多多美麗的憧憬和夢想讓你激動不已。今天的作文課，就請同學們敞開心扉，敘說你心中最想說的話。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫�？傊�，“八仙過海，各顯神通”，看看誰寫的人最真，描寫的景最美，抒發(fā)的情最深。
二、觸發(fā)回憶，拓展思路
給你印象最盛深的人
讓你最感動的事
最吸引你的物
最令你流連忘返的景
你的幻想和理想
三、討論交流，確定主題
四、范文指導擬題
擬好標題應注意一下幾點：
要確切、簡練、生動、新穎。
五、起草
六、謄寫
作業(yè)布置
《習作8》教學設計3
【設計理念】
本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！痹诮虒W時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。
【教學目標】
1．指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。
2．指導學生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課
1．同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學生先在四人小組內交流，再在全班交流。)
2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結合課文里學過的、結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。
3．指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)
4．這節(jié)課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。
二、學習例文，了解寫法
1．有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。
2．學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?
3．讀后引導學生討論交流以上三個問題。(略)
4．學生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?
5．師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?
三、根據要求選好內容
1．引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多。
2．(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?
(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
3．師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?
(引導學生四人小組內討論、交流。)
4．引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學生自由擬題，指名交流�！缎『镒訉懽帧�、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫童話
1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個故事開頭、經過、結果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2．談話拓展。同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經過如何?事情的結果怎樣?
3．大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)
五、交流評議，動筆寫作
1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)
2．各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)
3．學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。
《習作8》教學設計4
教學目標：
1、描繪一處景物，按一定的'順序寫。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學重點難點：
重點：指導學生按一定的順序寫。
難點：抓住景物的特點寫。
教具準備：課件
課時安排：3課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、導入新課
同學們，本學期我們學習了不少寫景狀物的課文，讓我們領略了許多好景致。只要你仔細觀察，你也會發(fā)現美。
二、明確習作要求
本次習作，要求我們描繪一個景物。要按一定的順序寫，并注意抓住景物的特點，表達你對生活的熱愛之情。
三、自主選材，小組合作
1、匯報選擇描繪的景物，。
2、在小組內交流自己習作的內容、方法。
四、全班交流，打開思路
1、小組代表交流。要求抓住景物的特點，按一定的順序寫。
2、師生評議。
�。�1）抓住景物的特點寫
�。�2）按一定的順序寫
（3）表達對生活的熱愛之情
五、指導寫作
1、指導學生列出提綱。
2、學生自主習作，教師巡視指導。
六、課堂小結
第二課時
一、朗讀佳作，共同賞評
每組推薦一兩名學生，分別朗讀各自的習作。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發(fā)。
向學生推薦范文。
二、謄寫習作
再次修改自己的習作，直到滿意后謄寫在作文本上。
第三課時
一、小結習作，提出任務
1、小結習作情況。
2、提出任務。
這次習作講評的重點是：（1）是否抓住了景物特點；（2）是否按照一定的順序寫；（3）是否表達了對生活的熱愛之情。
二、欣賞習作，師生互動
1、欣賞佳作片段，共同評議。
2、賞析兩篇學生的整篇習作，抓住上面三點進行評議。
三、小組交流，互評互改
1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
2、自評自改，繼續(xù)完善習作。
四、展示習作，激發(fā)興趣
五、課堂小結
由學生總結這次習作的收獲。
板書設計：
習作8
一、抓住景物特點
二、按照一定的順序寫
三、表達對生活的熱愛之情
《習作8》教學設計5
教學要求：
1.能借助“習作要點討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個特點（愛好收集門票）的。
2.通過討論，在教師的幫助下進一步明確寫人物某一愛好特點的方法：
（1） 要考慮這個人物究竟有什么愛好。
（2） 找到表現這一愛好的具體事例。
（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個具體事例，寫出人物的某個愛好。
教學重點、難點：
重點：通過具體事例，表現出人物的一個特點。
難點：掌握選材的方法。
課前準備：
請學生課前仔細觀察，認真思考，選定自己最熟悉的一個人進行采訪，并搜集相關材料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一． 詩朗誦導入：
同學們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？
出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦。
讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
小結：同學們說得真好，連小花朵都愛做夢，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們人呢？我們人人都有愛好，只是我們每個人的愛好不盡相同。請看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。
二． 引導學習例文，明確寫作要領：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學們邊聽邊思考：
（1）“爸爸”的愛好是什么？
（2）例文共寫了哪幾件事？
3．讀后討論以上兩個問題。
4．學生自讀“習作要點討論”。
5．指名說說告訴我們什么。
6．小結，板書：
一個人——一個特點——一兩件事[動作、語言……][具體、清楚]
三． 精心組織討論，掌握選材方法：
1. 引導學生抓住人物的主要特點。
�。�1） 你最熟悉的人是誰？
�。�2） 他（她）有哪些特點呢？
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）
（3） 小結：一個人的特點較多，不同的人有不同的特點，我們應該寫人物的主要特點。
（4） 同桌交流：準備寫人物的哪一個特點。
2.引導學生選擇最能表現人物特點的一兩件事
�。�1）（投影出示）根據題目要求，對下面的材料進行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽當頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅持為同學補課。
（2）討論交流。
�。�3）小結：最好的材料是不僅能突出表現人物的特點，而且又很新穎的。
（4）同桌交流：自己準備選擇哪一兩件事。
四．引導學生把事例寫清楚，寫具體。
�。ǚ职l(fā)給學生材料《“忙”爸爸》）
1.請你來當小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五．明確作文要求，學生下筆成文。
第二課時
一． 學生繼續(xù)寫作，教師巡回指導，發(fā)現問題及時指出。
二． 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。
三． 修改作文。
四． 謄寫作文。
附：小花朵的夢
調皮的小風
把小花朵的夢
吹開一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢里
有沒有會唱歌的星星
它想數一數
小花朵的夢里
由幾種漂亮的顏色組成
誰知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥聲
橡皮泥的游戲
捏一個圓圓的 是皮球
捏一個方方的 是小屋
捏一個扁扁的 是小鼓
捏一個長長的 是小路
偌大一個世界
在你手里變得圓圓 方方
扁扁 長長
世界很美麗
美不過你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道媽媽去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 媽媽的
望著你笑 聽著你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你開始雕塑你自己
你雕塑一個金黃的小太陽
在小房間升起 很亮
于是 爸爸的憂傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
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