《粉刷匠》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《粉刷匠》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《粉刷匠》教學設計1
[教材簡析《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情。學生閱讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的熏陶的好文本。
設計理念：《語文課程標準》認為，教師“應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設計著力通過讀、議、背、說、寫等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發(fā)學生學習語文的積極性，促進自主發(fā)展
教學目標：體會文中所描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文，會背誦課文。、認識雙線格內的個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內的11個字。
教學重、難點：
1、理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切
2、練習有感悟地朗讀，背誦課文，寫好11個字。
教學準備：教學掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學時間：兩課時。
教學過程：第一課時
一、導入新課，揭示課題。板書“太陽”，誰來介紹一個關于太陽的知識？、板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把題目補充完整。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。（啟動原有誰知導入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯(lián)系起來，使學生產生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導學生進入自主學習環(huán)節(jié)。）
二、自主學文，整體感知。自讀課文借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。、同桌分節(jié)互讀。相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學生相互評價指導。、讀后交流。讀了課文，你都知道了什么？[（通過多層次地讀文，整體感知課文內容，為進一步學習課文奠定基礎。）
三、再讀課文，讀中感悟。、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說說自己的理解。、自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成育，為下面重點理解、體會作鋪墊。、同桌互讀，要求讀出感情。]4、引讀、接讀第自然段，感受、體會特點。如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……5、刪減、改動詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點。請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好？小組交流一下。電腦或投影出示①你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白……你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑�！惆汛蠛鬯⒌帽趟{碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾……組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準確、生動了。（語感具有經驗性，要從低年級開始反復實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生能感受到表達效果有什么不同，體會語言間的細微差別，培養(yǎng)語感，從而積淀語言。這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學生“比喻”類的術語及理性方面的知識。）
四、拓展練習，發(fā)展語言。、太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書上用了一個省略號）、太陽還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。（巧妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過仿說，把所學內化為自己的語言，實現(xiàn)知識的遷移，一舉多得。）
第二課時
一、進入意境，借讀賞美。
1、播放多媒體課件。
通過聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。
2、教師范讀課文。
要把握好音調、節(jié)奏和抑揚頓挫，使學生聽后感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。
3、自由朗讀。
你能比老師讀得還好嗎？請試試好嗎？
4、給好朋友讀。
自我感覺怎么樣？現(xiàn)在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請朋友評價。
5、朋友推薦讀。
你的好朋友讀得好嗎？請推薦推薦。
�。ㄍㄟ^畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內化語言的目的。）
二、積累內化，遷移運用。
1、指導學生照樣說或填空。
金黃金黃
2、背誦課文。
�。�1）詞語提示法。
沙灘（金黃金黃） 大海（碧藍碧藍）
云彩（潔白） 小朋友（黝黑黝黑）
�。�2）圖文結合法。
沙灘 大海 云彩 小朋友
景 人
3、練習寫話。
用課文的開頭加結尾，展開想像，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。
�。ㄗ寣W生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的條理性、創(chuàng)造性。）
三、識記生字，指導書寫。
1、采用歌訣法識記“黃”“原”。
黃：共字兩分開，由字鉆進來。
原：小白在廠里。
2、引導學生用熟字作比較說字形部件說字形。
如，粉（米＋分）、樣（木＋羊）、巖（山＋石）等。
3、運用電腦或投影、板書演示“海”的筆順。
“母”的第3筆是點，用紅色強調關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。
�。ㄗR字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。）
四、布置作業(yè)，引向課外。
1、搜集有關太陽的名言、謎語、故事等�？凑l了解得多，在班上說一說。
2、你聽說過《小巴掌童話百篇》嗎？它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網閱讀，把你最喜歡的講給同學們聽。
�。▽⒄Z文學習由課內延伸到課外，使學生在課外通過搜集資料、閱讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。）
《粉刷匠》教學設計2
教學目標：
1、會認10個生字。
2、理解課文內容，激發(fā)對大自然的熱愛之情，能夠體會到大自然的偉大。
教學重點：
認記生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，激發(fā)對大自然的熱愛之情，能夠體會到大自然的偉大。
教學資源：
多媒體課件
教學流程：
一、導入
教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。
謎底：太陽
讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。
二、自主學習
1、借助拼音自由讀文，標出自然段，圈出本課要認識的生字。
2、找出文中的感嘆句，并仿寫一個句子。
3、展示匯報
三、合作學習
1、請大家快速讀一讀課文，看看太陽都粉刷了什么？還能粉刷什么？
2、第2自然段中，作者把沙灘比作----------，把大海比作---------，把云彩比作---------。
3、展示點撥。
4、歸納總結
同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的'確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？
四、全課總結
確實，太陽的本領很大，它不僅令萬物更美，還能令萬物富有生機，其實，太陽的本領還有很多，只要你細心的觀察，仔細思考，就會發(fā)現(xiàn)太陽更多的本領。
五、當堂檢測
1、讀一讀
粉刷 紗巾 云彩 飄逸 木匠 沙灘 鋪設 透亮
2、照樣子寫詞語
金黃金黃 ------------- ------------ -------------
六、板書設計
1 太陽，你是粉刷匠嗎
沙灘 金黃金黃
大海 碧藍碧藍
云彩 粉刷得 那么潔白
小朋友 黝黑黝黑
《粉刷匠》教學設計3
【教學目標】
1、指導學生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過歌曲的演唱，使學生理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。
3、通過創(chuàng)編動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。
【教學重點】能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
【教學難點】通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛，感受勞動的快樂。
【教學準備】鋼琴、多媒體課件
【教學過程】
一、組織教學：
（一）猜謎語導入：
師：小朋友們，我們一起來猜個謎語，好不好？
師：小耳朵請聽：兩棵樹、十個杈，不長葉、不開花，吃飯勞動全靠它。（打身體的一部分，學生猜謎）
師：真聰明！每個人都有一雙手，那么你們的雙手又為家人做過些什么呢？（出示圖片）
老師覺得只有愛勞動的手才是最靈巧的手！前幾天啊老師認識一個外國小朋友，他非常能干也非常愛勞動，他除了會做大家做的事情以外，還會做一樣特殊的事情，大家想知道他會做什么嗎？
師：下面讓我們一起來看一看吧！看看這個小朋友在做什么事情？（出示圖片）
師：今天我們要學習的歌曲就是介紹這個小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》（出示課題）
師：大家想聽嗎？播放歌曲《粉刷匠》
（二）學唱歌曲：
1．簡單介紹歌曲師：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，簡單而且易唱易記。一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。
2.出示課件歌詞部分
師：今天啊這個小粉刷匠要來我們的課堂做客，他說第一次和大家見面，心情很緊張，因為他想給大家留下一個非常深刻的印象，所以設計了一個很特別的自我介紹，你們歡迎他嗎？（生回答）
師：你們真熱情，那么，讓我們一起來看看他是怎么介紹自己的吧�。ǔ鍪靖柙~）
�。�1）朗讀歌詞：
A、按節(jié)奏朗讀歌詞，理解歌詞內容：
(a)簡單介紹2/4拍的強弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞
(b)生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
B、初步感受音樂《粉刷匠》。
師：這小粉刷匠的介紹太有意思了，所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲，讓我們一起來聽一聽，看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的，先刷哪里再刷哪里？（出示歌曲）
C、學唱旋律
(a)學生跟著老師的琴聲唱旋律。
(b)學生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。
師：同學們太厲害了，聽的真仔細，小粉刷匠唱的這么好聽，我們也來學一學吧，我來彈琴，你們用“La”來唱旋律！演唱之前先聽老師唱一遍。(1)師示范用“l(fā)a”唱旋律(2)生跟師用“l(fā)a”唱旋律(3)生用“l(fā)a”唱旋律D、師生接龍唱
師：下面我們來合作一下，玩?zhèn)�接龍的游戲，老師唱第一句，你們唱第二句，后面兩句我們一起唱。E.學唱歌詞
師：說到這老師有個小問題想問問同學們，當粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情應該是怎樣的��？（高興）
師：對，他的心情是很高興、很開心的。因為他用自己勤勞的雙手把房子刷得這么漂亮，心情一定是開心、高興的�，F(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開心的心情融入歌曲，一起跟著鋼琴來一遍。
(a)生跟鋼琴有感情的唱
(b)生分組唱，看哪組唱得最棒
(c)學生再次跟著鋼琴有感情地演唱
師：歌曲我們學好了，你們能不能根據歌曲的內容表演呢？
3、創(chuàng)編動作表演歌曲
A、學生思考表演動作。
B、生表演動作。
C、學生跟老師表演
D、生跟音樂邊唱邊表演
E、將生分兩組，一組表演、一組演唱。
F、全體學生跟音樂邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。
二、課堂練習
師組織學生唱歌曲
三、課堂總結
師：同學們，今天我們學習了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎？先刷哪里？再刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？通過學習讓我們懂得了勞動能夠創(chuàng)造美，老師希望你們的雙手，通過學習，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！
四、作業(yè)布置
回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽，讓他們在勞動的時候感受勞動帶給他們的快樂。
《粉刷匠》教學設計4
各位評委，大家好！
我說課的題目是人教版一年級第二冊的選唱歌曲《粉刷匠》。
一、說教材
《粉刷匠》是人教版一年級教材，是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學生在歌唱、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。
二、說教學目標
基于以上分析，針對一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的特點，這堂課的教學目標我是這樣設定的：
1、指導學生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過歌曲的演唱，使學生理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。
3、通過創(chuàng)編動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。
三、說教學重點難點
在教學中如何培養(yǎng)學生能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本課教學的重點，以培養(yǎng)學生對勞動的熱愛，感受勞動的快樂為難點。
四、說教法與學法
教學中，我采用了“師生互動”和““生生互動”的教學手段，并充分利用現(xiàn)代網絡技術進行學習，從而培養(yǎng)了學生的自主學習的能力。
五、說教學過程
1根據一年級學生好奇的心理特點以猜迷語的形式導入新課，我根據學生的生活經驗提出“同學們，你們在家里幫家人干過活嗎？你最拿手的是什么勞動？在學生闡述中，引出勞動的主題，讓學生懂得勞動最光榮。
2、學唱歌曲，
①我生動地范唱歌曲，讓學生感受到歌曲更具快樂、幽默和詼諧的味道。
�、谟娩撉賻W生學唱歌曲，讓學生再次感受歌曲歡快的情緒。
3、處理歌曲，抒發(fā)感情。
4、創(chuàng)編動作讓學生主動參與表演。
5、學生完整的演唱歌曲
總之，音樂課程最基本、最重要的價值體現(xiàn)為審美價值。在《粉刷匠》這一課中，通過學唱歌曲讓學生感受了活潑歡快的波蘭風格的音樂旋律美，富有動感的節(jié)奏美；在學生的投入演唱中理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。
我的說課完畢，謝謝評委老師！
《粉刷匠》教學設計5
一、教材感悟
這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩�！疤�，你是粉刷匠嗎”在文中反復出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。
二、設計理念
本課教學設計力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學生、文本三者間平等和諧的對話過程，讓學生在豐富的語言實踐活動中體驗語言文字的內涵，悟出言中之意，文中之美。
三、教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語，在實踐中運用詞語。
3、理解課文內容，體會太陽的神奇可愛。
四、教學重點
理解課文內容，有感情地朗讀課文。
五、教學難點
體驗課文情感，感受太陽的神奇。
六、教具準備
課件、太陽頭飾
七、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造情境，走近太陽
�。ǘ┏踝x課文，感受太陽
1、學生自主朗讀課文，感知課文
2、老師范讀課文。
3、學生評價老師的朗讀。
4、學生試讀課文。
�。ㄈ┟谰懊雷x，贊美太陽
1．讀文圈畫，在情境中感受美。
2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。
3、認識“……”在內化中陶醉美。
4、個性感悟，親近太陽。
5、有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┩卣寡由�、探究太陽
1、涂一涂
2、說一說
�。ㄎ澹┛偨Y課文
《粉刷匠》教學設計6
教學目標：
1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在學會歌曲后，感受音樂并表現(xiàn)的勞動者的形象，親自動手當一個小小的粉刷匠。
2、通過各種形式來表現(xiàn)歌曲，引發(fā)學生對音樂學習的興趣，激發(fā)學生學習音樂的熱情。
教學重點：指導學生用活潑歡快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》并進行舞蹈表演。
教學難點：唱出粉刷匠快樂的心情和對歌詞的理解。
教具準備：CAI課件、鋼琴、自制帽子
課時安排：一課時
教學過程：
一、猜謎導入
（1）兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！——手
�。�2）說一說。，讓同學們說說在生活中小手會做什么？
（3）師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。今天就讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！
�。�4）節(jié)奏游戲：“超級模仿秀”。（首先用我們的手來進行一個超級模仿秀）
a、游戲要求：請同學邊聽節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動作，然后把它模仿出來。
b、教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學生模仿。注意教師要提醒學生仔細觀察老師拍節(jié)奏的動作以及拍節(jié)奏時的強弱規(guī)律。
�。�5）、你們模仿得真像，現(xiàn)在我們分成兩組，請同學看大屏幕，第一組拍X0︱X0︱兩遍，第二組拍XXX∣X0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。
�。�6）、看來我們同學的節(jié)奏感真強，現(xiàn)在老師把難度加大，請你們把這兩條節(jié)奏合在一起拍。（教師指導學生合拍）
二、學習歌曲：
1、導入：同學們拍得真齊，現(xiàn)在老師這里有一首非常好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進行伴奏。
2、教師播放歌曲，和學生一起進行伴奏。
3、師：小朋友，你們知道這首歌曲的名字嗎？（請小朋友唱一唱）
4、說一說：歌曲當中的小朋友在用自己的小手做什么呢？引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天學習的歌曲為《粉刷匠》
5、復聽歌曲，再次感受勞動的快樂�！靶∨笥言诜鬯⒎孔�，在勞動時候的心情是怎樣的？”
6、跟琴演唱歌曲
7、歌曲處理：
1）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣？（強）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第一句。
2）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情�，F(xiàn)在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。
3）你們唱得真美！我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣？（學生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現(xiàn)在來唱一唱，注意聲音的強弱變化。（討論：“我的小鼻子為什么變了樣？”教育學生懂得勞動就要不怕臟、不怕累，理解小粉刷將忘我的勞動精神和看到勞動成果時的喜悅心情，教育學生做熱愛勞動的好孩子。）
4）你們唱得真好聽，其實，在演唱歌曲時，只要你們發(fā)自內心的演唱，那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動作告訴老師。（完整演唱歌曲）
6）恩！你們唱得認真，你們看老師這里有什么？（教師出示無色的房子）現(xiàn)在老師想請你們幫忙把這個小房子粉刷得更漂亮。
7）準備工作：在粉刷前我們先把課前準備好的小帽子戴到自己的頭上。
8）同學們，讓我們開始粉刷吧�。ń處煵シ鸥枨冻屯瑢W一起邊唱邊表演）
三、小結：
你們看，小房子在我們大家的辛勤勞動下已經被粉刷得很美了，很漂亮了，你們可真能干，真是個愛勞動的好孩子。（出示粉刷后的房子）世界上的職業(yè)有千萬種，個個都是好能手，他們都在為社會的進步貢獻出自己的一份力量，因為只有辛勤的勞動才會換來幸福的生活。
《粉刷匠》教學設計7
教學目的：
1、通過學習歌曲《粉刷匠》,使幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱歌曲。
2、感受勞動的愉快。
教學重點：有感情的演唱歌曲
教學難點：感受勞動的愉快
教學用具：錄音機、磁帶、小帽子、刷子、圖片
教學過程：律動
一、講故事引入主題“今天老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）
有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說：“我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了�？墒前。徽甄R子，發(fā)現(xiàn)小鼻子變樣了。哈哈。
二、欣賞歌曲
“小朋友們這個故事好聽嗎？”
“老師也覺得好聽，所以，我把他編成了一首歌。想聽嗎？
教師清唱歌曲一遍。
三、結合圖片欣賞歌曲
老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答）
教師小結幼兒回答情況，再次邊演示圖片，邊唱歌曲。
四、結合圖片讓幼兒理解歌詞。
提問：
1、我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。
2、我要做一件什么事。
3、我先刷了哪里再刷了哪里。
4、結果，我的小鼻子怎么啦。
五、教師扮演粉刷匠（帶上帽子）請幼兒跟唱歌曲。
看，老師現(xiàn)在象誰啦？我現(xiàn)在是粉刷匠了，我要邊干活邊唱歌曲了，你們幫我一起來唱，好嗎？
六、唱了歌曲，我更有力氣干活了，你們再幫我一起唱好嗎？（教師帶領幼兒一起輕唱，幼兒起立演唱）唱的真好，但是粉刷匠在勞動的時候肯定是很高興的我們小朋友也要高興一點來唱這首歌好嗎？跟著老師再來一遍。唱的真不錯。
七、請幼兒扮演粉刷匠“你們也想來做粉刷匠嗎？我們先請男孩子扮演粉刷匠，女孩子來幫他們唱。請男孩子到前面來。給幼兒每人一頂帽子。表演粉刷匠。“他們演的好不好。”“好”“那我們要加油比他們更好是不是，”女孩子表演。
八、音樂游戲：刷房子
我們小朋友真棒�，F(xiàn)在，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們出發(fā)吧！記住我們刷的時候要把歌唱起來，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？let`go!
九、結束環(huán)節(jié)：
到房子里教師帶幼兒清唱一遍,然后放音樂再唱一遍，請小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌”。
“哎呀！我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們！現(xiàn)在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂教師帶領幼兒出活動室）活動結束。
《粉刷匠》教學設計8
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我這樣組織教學：首先進行自我包裝。我以頭戴一白帽，身扎一圍裙，左手一油漆桶，右手一刷子的形象粉墨登場。以此來創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們學習的興趣，主動參與的欲望。
然后，帶領孩子們根據圖譜來學習這首歌曲，
最后讓孩子隨著韻律一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷房子。從一個小房子到一個大房子，進行游戲，感知音樂的節(jié)奏同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
1.把主動權交給孩子
在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直放的非常的大，其實孩子們都已經學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。
2.教師的評價缺少
一個活動的好壞，還缺不了教師的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，或在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了…….相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高.
3.教學動作再夸張一點
好的教學活動,也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風格�？赡芨覀�人的性格有關吧，課堂上我還是放不開。如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
在整個活動中，發(fā)現(xiàn)教師要尊重兒童,在平等的師幼關系中支持兒童的發(fā)展。為此,教師必須按照《綱要》的基礎要求,對自己角色定位進行調整。在幼兒的主動學習中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機械的灌輸者或傳授者,而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設者,互動的組織者與引導者,兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導者,幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位,幼兒的主動學習才有機會形成。
相信這樣的活動,促進了我的專業(yè)的成長!
《粉刷匠》教學設計9
教學目標：1、認識14個生字，會寫6個字。著重指導學生寫帶口字旁的字。2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。3、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學重點：1、認識14個字，會寫8個字。 2、學寫帶有口字旁的字。
教學難點：指導學生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學準備：生字卡、教學課件、圖片
課時安排：四課時。
教學過程：
第一課時
一、導入激趣。
1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）
2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準字音。
2、質疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？
3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。
4、教師指導都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識字。
1、認識詞語。
1）在課文中你認識了哪些新詞語？2）學生匯報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。
2、自學生字。
小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時
一、學習生字。
1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？
2、小組合作識字。
3、匯報自學情況：說一說，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學生運用多種方法記字。
4、質疑：你們認為哪個字最難？
5、針對學生質疑，進行教學：師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開火車讀生字卡。
2、“火眼金睛”游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。
第三課時
一、導入激趣。
1、提問：你喜歡太陽嗎？為什么？
2、有的小朋友說，太陽多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說太陽把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進課文去問問：太陽，你是粉刷匠嗎？
二、精讀感悟。
1、自由讀課文，標出自然段。
2、齊讀第一段。
3、學習第二段。
1）合作學習：讀讀這一段，說說你讀懂了什么，還有什么沒懂的。
2）匯報學習情況。
3）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！
4）指名分句讀。
5）你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？
6）對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。
7）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來
4、學習第三段。
1）指名讀，思考：你讀懂了什么？
2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎？
3）指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢？把你們的心情讀出來吧！
4）指名讀。
5、朗讀課文，練習背誦課文。
三、語文實踐活動。
1、我們來給太陽寫封信吧，把你想對太陽說的話寫出來吧！
2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽聽。
第四課時
一、指導寫字。
1、學生看“田字格”字帖，說說希望教師幫你寫好哪個字。
2、針對學習反饋，教師指導書寫。
3、重點指導“匠、南”的書寫。
4、出示：吹、葉、吃。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？著重指導寫好這三個帶口字旁的字。
5、學生在練習本上練寫。
二、學唱《我是快樂的粉刷匠》。
三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。
《粉刷匠》教學設計10
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。
在導入部分，我利用孩子平時的生活經驗，讓幼兒回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現(xiàn)自我。
在第一次欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，孩子們聽得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂跟唱起來，足見這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的時間去解釋不等我開口提問孩子們就能回答。
最后讓孩子隨著韻律一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷房子。從一個小房子到一個大房子，進行游戲，感知音樂的節(jié)奏同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
1、把主動權交給孩子
在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，用不同的形式來唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直放的非常的大，其實孩子們都已經學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們，到最后完全由孩子們來唱。
2、教師的評價缺少
一個活動的好壞，還缺不了教師的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，或在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了…….相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高。
3、教學動作再夸張一點
一個活動開展是否優(yōu)秀，也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語言和肢體。粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
孩子通過活動，原有的一些零星的模糊的經驗得到了提升。主要表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎上真正理解了 “粉刷匠”的含義；而學學粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進一步豐富了孩子的認識，更值得肯定的是它將節(jié)奏和音樂融入其中，孩子們在操作中發(fā)現(xiàn)有些工具刷的時候要“稍微慢一點”（這就是一拍一下），有些工具可以“快快地刷”（半拍一下）。孩子不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經驗，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
我相信，只要我認真對待每一節(jié)課，認真反思，日積月累一定會有意想不到的驚喜！
《粉刷匠》教學設計11
教學內容：
1、學唱歌曲《粉刷匠》。
2、聆聽《我有一雙萬能的手》。
3、創(chuàng)編活動。
教學目標：
1、通過歌曲《我有一雙萬能的手》,感受體驗歌曲鮮明的音樂形象，并即興表演，體驗隨意做動作的感受。
2、指導學生用活潑歡快的情緒演唱《粉刷匠》，并進行表演，再次感受勞動的快樂。
3、通過輕松愉快的音樂形象，表現(xiàn)出小粉刷匠忘我的勞動精神，和看到勞動成果時的喜悅心情，讓學生懂得勞動就要不怕臟，不怕累的道理，培養(yǎng)從小熱愛勞動的好習慣。
教材分析：
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調，一段體結構。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。
教學重點：
有感情地演唱歌曲。
教學難點：
創(chuàng)編表演。
教學方式：
體驗、聽唱、探究、聆聽。
教學教具：
�。郑茫�,鋼琴,打擊樂器
教學課時：
一課時。
教學過程:
一、常規(guī)訓練。
1、呼吸、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習： XXXX┃ XXX ┃ XXXX ┃ X— ┃
二、新課學習：
(一)、欣賞歌曲《我有一雙萬能的手》。
. 1、初聽，啟發(fā)、引導學生邊聽邊辨別歌曲中所唱的內容，想到什么？
2、說一說：手能做什么？
3、復聽，鼓勵、引導學生參與即興表演。
�。ǘ�，歌曲《粉刷匠》。
1、談話導入。
2、聽賞歌曲，感受節(jié)拍、情緒、內容。(看ＶＣＤ)
3、說一說：歌曲唱出了哪些內容？小粉刷匠都做了些什么？表現(xiàn)了什么精神？
4、復聽歌曲范唱，再次感受勞動的快樂。
5，手位模唱曲譜。
6、按節(jié)奏朗讀歌詞。
7、跟琴學唱歌詞。
8、跟音樂有表情地唱歌。
9、創(chuàng)編動作進行歌表演。
10、綜合表演。
三、小結。
板書設計：
粉 刷 匠
2
1= C 中速,活潑地
4
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 —
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —
2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 —
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —
注意：歌曲旋律中每小節(jié)的強弱節(jié)拍處理。
教學反思：
通過本課對歌曲《粉刷匠》的學習演唱，不僅讓學生學會如何演唱歌曲及了解歌曲中的知識，還大大提高了他們對音樂的學習興趣和對音樂的創(chuàng)想能力。
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