《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入；
1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語(yǔ)畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評(píng)
第二課時(shí)
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過的我愛北京，我愛天安門，還記得一首歌里唱的我愛北京天安門，天安門上太陽(yáng)升。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。
2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
3、學(xué)生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過冬（圖）
形近字：巾市
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。
4、練習(xí)書寫；
1）老師在黑板上范寫央字，并讓學(xué)生說明要注意的地方。
2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評(píng)議
3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化？
教學(xué)反思：由于學(xué)生都是來自農(nóng)村，沒有去過北京，在學(xué)習(xí)《北京》前，我收集了有關(guān)北京的圖片、文字資料。通過介紹資料，使他們對(duì)北京有了初步的認(rèn)識(shí)。等到上這一課時(shí)，他們就能融入自己的感受來理解課文內(nèi)容。如天安門廣場(chǎng)的寬闊、立交橋的縱橫交錯(cuò)等。這時(shí)我再以自己的親身經(jīng)歷結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，如告訴學(xué)生故宮非常大，來回匆匆走上一趟也要三個(gè)多小時(shí)；然后出示故宮全景圖給他們欣賞等等，讓他們有種身臨其境的感覺。在我的調(diào)動(dòng)下，孩子們更想進(jìn)一步了解我們的首都，我就趁熱打鐵，把找到的資料拿出來和學(xué)生進(jìn)行交流。通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解加深了，而且也對(duì)從多角度了解了北京──這個(gè)美麗的城市。在這個(gè)過程中，學(xué)生逐漸融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中，不知不覺地參與到對(duì)北京的了解中，增進(jìn)了與小組伙伴們的合作，同時(shí)也促進(jìn)了師生間的交流�？芍^一舉多得。作為教師要永遠(yuǎn)保持開放的心態(tài)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念和意識(shí)，結(jié)合自己的工作與學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行探索。我覺得從這幾個(gè)方面入手，教師真正轉(zhuǎn)變角色，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字；體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
能力目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音：
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分：
�。�1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個(gè)小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
�。�2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動(dòng)物，常到這里喝水聚會(huì)。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動(dòng)物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動(dòng)物們近距離接觸的快樂；激發(fā)了我們對(duì)一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會(huì)到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會(huì)泉水給我們帶來的樂趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動(dòng)、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。
板書設(shè)計(jì)：
孩子們?cè)谌猿陨物垺⒑热?/p>
靈泉
樂趣
小動(dòng)物們到這里喝泉水、聚會(huì)
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。
能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
情感目標(biāo)：
了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解曹沖說的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，把握文章內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
4、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。
5、了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解曹沖說的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結(jié)合實(shí)際說一說）
問：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應(yīng)該用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)）
曹操、曹沖（你對(duì)他們有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹沖是曹操的兒子，自幼聰明好學(xué)，深得曹操寵愛）
秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準(zhǔn)音）、船舷（讀準(zhǔn)“舷”的音）、像堵墻（有些夸張）
2、指名朗讀課文，大家評(píng)議是否正確，并提出不懂的問題。
三、精讀課文。
1、大家提出了幾種稱象的辦法？
3種。官員們的辦法有2種：造大秤、宰大象。
曹沖的辦法是：課文第4自然段
指名讀讀曹沖的辦法，并進(jìn)行課件演示。
2、你認(rèn)為誰(shuí)的辦法好，為什么？
�。ú軟_的辦法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。）
3、比較：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。（結(jié)合課文說一說。）
4、果然是什么意思？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量。）
5、曹沖怎么想出這么好的辦法來的？
四、拓展延伸。
如果你也生活在那個(gè)時(shí)代，你還有比曹沖更好的辦法嗎？
五、課堂小結(jié)。
科技發(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢？
教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。
3、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。
4、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，完成課后習(xí)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠把字寫好。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
指名朗讀課文，大家評(píng)議。（復(fù)習(xí)課文，檢查朗讀課文情況。）
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，開火車讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。（帶音節(jié)）
曹操官堵重桿
秤砍割沿舷（注意舷的讀音。）
2、說說你怎樣記生字。
①左右結(jié)構(gòu)：操堵桿
�、诔涌掣钛叵系茸挚梢园床考洠梢杂檬熳旨悠�、熟字換偏旁的方法識(shí)記。
�、鄄芄僦�，要注意筆畫。如重，要先寫千。
3、給每個(gè)生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動(dòng)作。
4、寫生字：
要求：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。
（先觀察，再比較，然后把字寫規(guī)范。）
三、完成課后習(xí)題。
1、比較句子：
�。�1）曹操聽了搖頭。（2）曹操的兒子曹沖七歲、
曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。
指導(dǎo)：朗讀句子，比較異同。
A、第一組的“直”，是“一個(gè)勁的”的意思，說明曹操對(duì)他們的提出的辦法很不滿意。
B、第二組加上“才”，強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱象的辦法，可見他是多么的聰明，多么愛動(dòng)腦筋。
2、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。
�。�1）冒號(hào)和引號(hào)我們?cè)缇徒佑|過了，讀讀句子，說說用法。
（2）以后在寫話的時(shí)候要注意正確應(yīng)用。
�。疤�(hào)用在誰(shuí)誰(shuí)說的后面誰(shuí)說的話用引號(hào)引起來）
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。
五、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文。
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)4
目標(biāo)： 通過有感情地朗讀、背誦課文，感受北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，體會(huì)到文中字里行間人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與舍之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)到文中字里行間人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與舍之情。
教學(xué)用具：
課件：閉幕式盛況圖片、視頻
教學(xué)過程：
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。
一讀課題——
讀題目，不光要用嘴，更要用眼，口到，還要眼到，再讀一遍。
口到了，眼到了，心到了沒有呢？其實(shí)要做到心到，會(huì)很難，那要和課文內(nèi)容聯(lián)系起來，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書，我們?cè)僖淮稳タ纯?008年北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式時(shí)的情景。
聽老師讀課文。
能像老師這樣讀嗎？自由讀。
要想把課文讀好，把一些關(guān)鍵的字詞句讀好了會(huì)對(duì)讀好課文有幫助。這些詞你會(huì)讀嗎？
出示：緩緩降下漸漸熄滅遲遲不愿離去
深情回望微笑告別永遠(yuǎn)一家人
熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火 一束束絢爛的鮮花
無(wú)盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神
你能給這些詞分分類嗎？寫物的和寫人的，再讀一讀課文，遇到這些詞的時(shí)候，留心一下是寫人還是寫物的，畫上小橫線。
�。ㄎ瀛h(huán)旗）緩緩降下（奧運(yùn)圣火）漸漸熄滅
�。▕W運(yùn)圣火）熊熊燃燒 （無(wú)比絢爛的）鮮花
�。ㄍ鈬�(guó)運(yùn)動(dòng)員）深情回望、微笑告別（會(huì)場(chǎng)的人）感染著卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，無(wú)盡的留戀與不舍、遲遲不愿離去
（全人類）永遠(yuǎn)一家人
看起來簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)詞里，卻包含著很多、很濃的情。詞讀好了，課文一定能讀出味道來，下面我想聽一聽，請(qǐng)男、女生各讀一節(jié)。
讀得有進(jìn)步，課文能讀好，課題肯定也讀得好，誰(shuí)來讀？
二讀課題——
從課題中，你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
課文里有沒有這句話呢？那這句話會(huì)是誰(shuí)說的呢？請(qǐng)你默讀課文，找一找課文里誰(shuí)會(huì)說“再見了，北京”，找到的，就在它的名字下面畫上個(gè)小圓圈。這就是不動(dòng)筆墨不讀書。
這篇課文我讀了好幾遍了，我發(fā)現(xiàn)課文里根本沒有再見了北京這句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？可是老師很聰明，我從一些句子里還是找到了這句話的影子，比如，出示“在‘鳥巢’上空飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。”我在讀這句話的時(shí)候，就找到了“再見了北京”這句話的影子，來大家都讀讀，找一找，看看你是不是和老師一樣也是聰明人�？矗绻瀛h(huán)旗也和我們一樣有情感，它也不愿降下，也不愿離開北京，我想它一定在心中說——再見了，北京。
就像老師這樣去好好地再讀讀課文，找一找，想一想，好嗎？
隨機(jī)出示：從哪兒可以看出他們也在心里無(wú)聲地說著“再見了，北京”？
�、俦硌菖_(tái)上，幾名外國(guó)運(yùn)動(dòng)員登上‘飛機(jī)’舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑告別北京。（奧運(yùn)比賽的17天里，外國(guó)運(yùn)動(dòng)員和中國(guó)運(yùn)動(dòng)員，一起在北京的奧運(yùn)場(chǎng)館，如“鳥巢”“水立方”為了和平、友誼和國(guó)家的榮譽(yù)奮力拼搏，這里有他們揮灑的汗水，有成功的喜悅，也有失敗的淚水，不管是失敗還是成功，只要在賽場(chǎng)上發(fā)揮了卓越的水平，有沒有得金牌并不重要，只有友誼最重要，全世界各族人民是一家人，只有一次次的超越最重要，超越自己，超越對(duì)手，在比賽中促進(jìn)全人類的和平，這就是奧運(yùn)精神：卓越、友誼、尊重。讀“卓越、友誼、尊重”）（外國(guó)運(yùn)動(dòng)員們要回國(guó)了，此時(shí)比賽的場(chǎng)景還歷歷在目，北京、中國(guó)讓他們有回家的感覺，難怪奧委會(huì)主席評(píng)價(jià)本次奧運(yùn)會(huì)是“無(wú)與倫比的奧運(yùn)會(huì)”。外國(guó)運(yùn)動(dòng)員舍不得在這兒結(jié)交的朋友，舍不得美麗的北京、強(qiáng)大的中國(guó)。因此，讀這句話。）
�、趲е鵁o(wú)盡的留戀與不舍，高達(dá)8米的圣火漸漸熄滅。（出示圣火漸漸熄滅的圖，
�、蹔W運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去。
人們?cè)趫?chǎng)館里干什么呢？（唱啊等），都有哪些人呢？出示“人們不分膚色，不分年齡，——）
此時(shí)的場(chǎng)館在禮花的映照下格外美麗，瞧，（禮花圖），來讀讀，你的頭腦中還有剛才禮花漫天的情景嗎？
讓我們記住這不眠的夜晚，讓我們記住2008年的北京，讓我們?cè)賮砜纯催@北京城的狂歡夜。齊讀第二節(jié)。
同學(xué)們，2008年8月24日晚，在中國(guó)北京舉行的第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，請(qǐng)大家記�。�
出示：
師讀:緩緩降下的五環(huán)旗在默默地說——（生接讀）“再見了，北京！”
奧運(yùn)圣火帶著無(wú)盡的留戀與不舍，漸漸熄滅了，它仿佛也在說“再見了，北京！”
漫天的禮花映紅了人們的笑臉，絢爛的禮花在空中燃放的聲音好像也在大聲地“再見了，北京！”
運(yùn)動(dòng)員們不想離去，不管是中國(guó)的，還是外國(guó)的，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他們是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)下，他們是好朋友，他們歡呼，擁抱，以笑聲和北京說“再見了，北京！”
此時(shí)，只有這首歌最能表達(dá)我們的心情了，出示“來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠(yuǎn)一家人”。
放歌曲和圖片。
再見了，北京！再見不是不見，而是期待再次的相見，因?yàn)槿澜缛嗣穸际且患胰�，奧運(yùn)會(huì)如同一條紐帶，將全人類團(tuán)聚在了一起，讓“卓越、友誼、尊重”的奧運(yùn)精神世代相傳，讓我們期待4年后在英國(guó)倫敦的又一次奧運(yùn)盛會(huì)。
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等字。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、課前布置學(xué)生生搜集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
3、輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4、全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀。
（一）再讀課文。
1、你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
2、請(qǐng)一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3、說說看，他讀得怎么樣？
4、指導(dǎo)：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要注意停頓。
（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、教學(xué)第二自然段：
�。�1）點(diǎn)擊課件，展示天安門以及天安門廣場(chǎng)畫面和第二自然段文字。
（2）說說你看了什么？
�。�3）教師范讀第二自然段。
�。�4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
�。�5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�。�3）學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
（4）分小組匯報(bào)討論結(jié)果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語(yǔ)的意思。
�。�5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
3、教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。
�。�1）集體朗讀第四自然段。
（2）點(diǎn)擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。
�。�3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。
（4）當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫�！奥每汀�
有問題，也可以向“導(dǎo)游”提問。
（5）評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。
四、課外延伸。
北京是我國(guó)的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你搜集來的關(guān)于北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文。
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解韻文意思的基礎(chǔ)上，讀熟韻文。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過帖字游戲，讓學(xué)生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學(xué)會(huì)口頭組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：通過師范寫，生仔細(xì)觀察，指導(dǎo)生字“上、下”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)物投影2、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天老師領(lǐng)著大家來到一個(gè)“對(duì)子”的世界，大家想去看看嗎？
二、學(xué)課文：
1、請(qǐng)學(xué)生看大屏幕，師范讀課文、
師領(lǐng)讀課文
2、 師講解課文意思：在這篇課文中，藏著一些對(duì)子，你能找到嗎？
估計(jì)：上——下 多——少
對(duì)策：如果生答不上來，就告訴學(xué)生一個(gè)，然后讓學(xué)生自己找。
3、師與學(xué)生一起對(duì)讀課文，師讀前半句，學(xué)生讀后半句
師大聲，學(xué)生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節(jié)奏讀課文、
三、指導(dǎo)學(xué)生字
1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)領(lǐng)讀生字，先指優(yōu)等生拼，再指后進(jìn)生拼。
2、游戲，找朋友。師把音節(jié)寫在黑板上，發(fā)給學(xué)生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”， 讓學(xué)生給生字找朋友。
學(xué)生會(huì)很興奮，提醒學(xué)生先拼讀音節(jié)，再去貼生字，一定要想好了再貼。
（生自由活動(dòng)）
3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、
4、你能組從中任選一個(gè)字組詞語(yǔ)或者說一句話嗎？
指名生組詞語(yǔ)。指導(dǎo)：先說我選哪個(gè)字，然后再組詞。
四、指導(dǎo)“上、 下”的書寫
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，"上”的筆順跟隨，然后指名說筆順。注意，讓學(xué)生便打手勢(shì)邊說。–︱— 橫、豎、大橫
2、觀察每一筆在田字格中的位置 ，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上 ，大橫一定要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
3、生看老師范寫，師板書。生仔細(xì)觀察
4、學(xué)生描兩個(gè)紅色的 ，自己獨(dú)立寫一個(gè)，師巡視指導(dǎo)。
5、用同樣方法指導(dǎo)“下”字的書寫，注意提醒，最后一筆是點(diǎn)而不是橫。
6、大屏幕展示寫得好的字，問學(xué)生好在哪？
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)到了哪些知識(shí)？估計(jì)：1）會(huì)讀課文了2）會(huì)寫“上下）了。
六、作業(yè)：
把課文讀給家長(zhǎng)聽
把本節(jié)課學(xué)的生字各寫一行
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)7
說教材
我說課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節(jié)的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國(guó)節(jié)日的溫馨與美好，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
說學(xué)情
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)春節(jié)也有一定的了解。由于這篇文章描寫的是老北京過春節(jié)的情景，與咱們今天過春節(jié)有些不同，于是在課前，我做了一番調(diào)查，在閱讀文章的基礎(chǔ)上，在了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑以后，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，領(lǐng)悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的寫作順序和方法。
說教法與學(xué)法
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流探究，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)過程
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課上我想通過聽寫一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)。
二、把握文章寫作順序
讓學(xué)生把聽寫的詞語(yǔ)再排排序，這樣很自然的'就把握了文章的寫作順序，也達(dá)到了回顧課文的目的。
三、精讀課文、品味春節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)部分，我主要是想抓住重點(diǎn)詞句去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)老舍先生為了突出文章特點(diǎn)所使用的表達(dá)方法，領(lǐng)悟更深層次的文化內(nèi)涵。要達(dá)到這一目的，我著重在兩個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
1、學(xué)習(xí)臘八這個(gè)部分，學(xué)生比較感興趣，但是又不太理解，于是我做了如下設(shè)計(jì)：(1)讓學(xué)生知道是臘八拉開了春節(jié)的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”這一句讓學(xué)生品讀到作者采用了打比方的寫作手法，就是這么一個(gè)打比方讓人體會(huì)到了豐收的喜悅之情及對(duì)美好生活的向往。
2、再如學(xué)習(xí)“除夕真熱鬧”這部分，我認(rèn)為這一部分不僅是讓學(xué)生感受除夕的熱鬧，更有一種對(duì)文化傳承的寓意在其中。所以我設(shè)計(jì)了兩層，第一層是引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來表現(xiàn)除夕這天真的很熱鬧。另一點(diǎn)是抓住守歲讓學(xué)生知道這是晚輩向長(zhǎng)輩送出祝福的一種方式，從而領(lǐng)悟到我們的傳統(tǒng)文化。
四、引人資料 感悟深情
備課中，我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對(duì)北平春節(jié)的向往與喜愛。為讓學(xué)生感受到這種情，體會(huì)到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，進(jìn)而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。
說板書設(shè)計(jì)
北京的春節(jié)
臘八 慶豐收
二十三 求平安
有詳 除夕 共團(tuán)圓 美好
有略 初一 送祝福 期望
十五 好兆頭
十九
說預(yù)期效果
本節(jié)課通過學(xué)習(xí)能夠了解北京春節(jié)的風(fēng)俗，掌握文章的寫作順序。
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)想
通過多媒體課件讓學(xué)生初步感受到北京夜景的美麗，并通過多種形式的朗讀使學(xué)生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁“三框”。
2、朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到北京夜景真美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀出北京夜景的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受到作者是坐飛機(jī)從高處看北京夜景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
板書設(shè)計(jì)：
23 北京的夜景
公路
大廈 燈火輝煌
小區(qū)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趧⒗蠋煹膸ьI(lǐng)下了解了北京。這節(jié)課，老師和同學(xué)們就欣賞欣賞北京的夜景，好不好?
生：(大聲地一起說)好!
師：那就請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片并伴有音樂)
生：(都睜大眼睛仔細(xì)欣賞。)
師：(看完后)你覺得北京的夜景怎么樣?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
師：(趁機(jī)出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來吧!(指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣)
導(dǎo)語(yǔ)：這么美的夜景，咱們和一位來自遠(yuǎn)方的小游客坐飛機(jī)再去欣賞欣賞，愿意嗎?
(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學(xué)生，一下子把學(xué)生帶入了課文的情境之中。“和小游客乘坐飛機(jī)欣賞夜景”的巧妙設(shè)計(jì)，又使孩子們與文中小作者感同身受。)
二、初讀，掃除文字障礙，進(jìn)行整體感知。
師：那就趕快欣賞欣賞吧!請(qǐng)你打開書借助音節(jié)讀課文，比一比誰(shuí)讀得最正確，拿書的姿勢(shì)最端正。
生：自由讀課文。(教師巡回看，并對(duì)拿書姿勢(shì)不對(duì)的同學(xué)加以糾正)
師：生字可是你們讀好課文的關(guān)鍵，快認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
生：讀課后生字表。
師：我要考考你們，比比看誰(shuí)能闖過字、詞、句這一關(guān)。
(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)
(學(xué)生讀詞讀句的興趣盎然。)
(檢查字詞這一環(huán)節(jié)非常符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著由易到難的原則，既認(rèn)清了生字，又讀通了課文中的長(zhǎng)句，難句。而且，老師的語(yǔ)言也很能激發(fā)學(xué)生闖關(guān)的愿望。)
師：數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師。(學(xué)生都很認(rèn)真的去數(shù))
師：接下來你們同位的兩個(gè)小伙伴為一組，每人讀一個(gè)自然段，一個(gè)人讀的時(shí)候另一個(gè)人認(rèn)
真聽，如果他讀得好，你就學(xué)著他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你幫他指出來�？茨囊唤M合作的最好。)
生：認(rèn)真讀。(師巡視)
(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，還能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的讀書熱情。)
三、細(xì)讀感悟，入境悟情。
師：小游客都覺得哪美? (隨學(xué)生答師板書 ：公路 大廈 小區(qū)).
師：(出示課件，圖文并茂：高速公路 路燈 高聳的大廈 住宅小區(qū))
生：看圖片讀詞(師趁機(jī)指導(dǎo)“高速公路”和“高聳的大廈”的朗讀。)
師：(一點(diǎn)屏幕：加上數(shù)量詞 “一條條” “ 一盞盞” “一座座” “一片片”)
你們?cè)僮x讀，有什么感覺?
生讀，說一說。
師：(一點(diǎn)屏幕)去掉重疊的一個(gè)字，意思有什么不一樣?
(生比較讀后談自己的理解。)
師：我們?cè)僮x讀原句，讀出多而且美來。
(學(xué)生很有語(yǔ)氣的讀出來)
(比較讀的方式，為學(xué)生感受北京的飛速發(fā)展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也為學(xué)生很好地品味語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。)
師：哪最美?怎么美?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，用你常用的符號(hào)畫出有關(guān)語(yǔ)句。(給學(xué)生充足時(shí)間)
(學(xué)生認(rèn)真的讀、劃。教師巡視指導(dǎo)。)
師：欣賞了北京的夜景后，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。
生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來)
師：趁勢(shì)出示句子讓大家都讀一讀。
(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方。)
想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學(xué)生感受一下“有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方”的情景。)
(欣賞圖片后)你們?cè)僮x讀這句，可以加上動(dòng)作。(這一次學(xué)生讀得十分有語(yǔ)氣)
師：你們讀的真好，老師眼前好像真的看到了北京那各式各樣的燈。不過，比書中寫的樣子還多。你們也想像一下，還有的像什么?看誰(shuí)說的最美?
生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。
生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。
……
(學(xué)生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽著學(xué)生走，不把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生。“還有的像什么?”一個(gè)小小的發(fā)散點(diǎn)激活了學(xué)生的想象力，使他們的思維迸發(fā)了奪目的火花。)
師：你們的想像力真豐富，不僅想象的好，而且說得更美。你們還覺得北京夜景哪美，我們還想聽你們的介紹呢?
(學(xué)生介紹高聳的大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，教師隨機(jī)打出重點(diǎn)句子和圖片，指導(dǎo)朗讀)
師：我們看見了這么美的夜景，心情怎么樣?
生1：非常高興。
生2：很激動(dòng)。
生3：很驚喜。
…………
師：出示：看見了，看見了!
(指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。)
生：(面帶欣喜的讀)
師：看到這么美的夜景，我們不禁要贊嘆道——(出示：北京的夜景真美呀!)
一起大聲讀出來。
生：(激動(dòng)而大聲朗讀。)
師：(出示文中插圖)這么美的北京夜景，如果讓你用第一段中的一個(gè)詞來表達(dá)，應(yīng)該是什么?
(生齊答，師板書 ：燈火輝煌)
四、齊讀全篇。
師：讓我們和即將乘坐飛機(jī)離開的遠(yuǎn)方小游客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!
(課的開始老師設(shè)置的情景“和遠(yuǎn)方小游客一起乘坐飛機(jī)看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學(xué)生始終如身臨其境。)
五、拓展作業(yè)。
師：同學(xué)們，欣賞了北京的夜景后，你想把它留下來嗎?你想用什么方式，跟我們大家說一說。(學(xué)生有的說把課文背下來，有的說畫下北京的夜景，有的說去北京照下來，還有的說……)
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
1、(播放歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》)同學(xué)們，聽到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)
2、集體交流所了解的有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。
3、(出示有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內(nèi)容，了解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。
4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。
5、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。
6、交流、簡(jiǎn)介作者。(出示課件內(nèi)容)自讀了解。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。
1、集體交流課文的主要內(nèi)容。
2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。想一想：文章是按什么順序來寫的?可分為幾個(gè)時(shí)間段?每個(gè)時(shí)間段分別是文中的哪幾個(gè)自然段?(課件出示要求)
2、集體交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束)(相繼出示有關(guān)的幻燈片)
3、指名分時(shí)間段讀課文，想一想：在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢?同桌合作，劃出有關(guān)內(nèi)容，填寫表格。(出示表格)
4、集體交流所填內(nèi)容。(出示表格內(nèi)容補(bǔ)充)
5、說說老北京的春節(jié)，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)(出示課件內(nèi)容)
三、交流探討，感受年味。
1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報(bào)。
(1)年的味道是爆竹的味道。
A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關(guān)內(nèi)容)(孩子們準(zhǔn)備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)
B.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內(nèi)容)
(2)年的味道是香甜的味道。
A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語(yǔ)句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時(shí)都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(huì)(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內(nèi)容)
(3)年的味道是開心的味道。
A.從正月初一的廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)中，我們感受到北京人輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
B.結(jié)合自己的實(shí)際，說說春節(jié)中最令你開心的事。(出示課件內(nèi)容)
(4)總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內(nèi)容)
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.師生合作讀第七自然段，聯(lián)系過年時(shí)的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內(nèi)容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達(dá)旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲;是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。)
3、集體交流感受。(出示課件內(nèi)容小結(jié))
4、學(xué)習(xí)本段首句的特點(diǎn)(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會(huì)“萬(wàn)不得已”、“必定”等詞語(yǔ)在文中的含義。(先自己體會(huì)，再集體交流，然后出示課件內(nèi)容小結(jié))
5、除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛表現(xiàn)出來。
6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、總結(jié)：這節(jié)課，我們隨著老舍先生，了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，感受了北京春節(jié)的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內(nèi)容。收獲真大。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)，進(jìn)行更進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)超市：說說你家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，并選取一樣，把它寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
北京的春節(jié)
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書寫本課12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。
4．體會(huì)課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。理清全文的敘述順序。
【過程與方法目標(biāo)】
通過自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序,學(xué)習(xí)有條理地講述事件。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感和合理想像的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。
學(xué)習(xí)有條理地講述事件。
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？今天老師將帶領(lǐng)大家到那里的古生物大廳里參觀一番。（出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片）
那里有一具古代黃河象的骨骼化石。（課件出示黃河象化石）當(dāng)你看到這具化石時(shí)，有什么想說的？
那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？
帶著這些問題讓我們來一起學(xué)習(xí)“黃河象”。（板書課題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提出問題，直入主題，使學(xué)習(xí)目的性更加明確。）
二、初步感知課文，掃清文字障礙。
1．教師范讀，學(xué)生聽讀時(shí)注意生字的讀音。劃出不理解的詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生進(jìn)入情境，展開合理的想象，使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫面。同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽讀能力）
2．小組朗讀課文，解決個(gè)人不理解的詞語(yǔ)。仍然有問題的，記下來。
學(xué)生需正確理解下列詞語(yǔ)：
陳列：把物品擺出來供人看。
發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來。
古生物大廳：專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。
化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西�；茄芯抗糯餁v史的重要依據(jù)。
尾椎：人或高等動(dòng)物脊柱的末端。
假想：想象，假設(shè)。
3．抽查個(gè)別學(xué)生朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)和抽查個(gè)人相結(jié)合的方式既提高了學(xué)習(xí)效率，又給了孩子們展示的機(jī)會(huì)。）
三、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。
1.指名說一說課文向我們講述了黃河象的哪些內(nèi)容？分別在課文的哪部分？
教師相機(jī)板書：
第一部分：（1）黃河象骨骼化石的樣子和特點(diǎn)
第二部分：（2——9）科學(xué)家假象化石的來歷
第三部分：（10）象化石被發(fā)掘
2.想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力，并學(xué)習(xí)一定的表達(dá)順序。）
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《黃河象》，請(qǐng)大家回憶一下，課文主要講了哪些方面的內(nèi)容？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體回顧課文，理清文章脈絡(luò)，為深讀課文打下基礎(chǔ)）
二、深讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。
1．出示中心話題：
科學(xué)家對(duì)這具黃河象化石的來歷作了怎樣的假想？為什么會(huì)做出這樣的假想？
概括科學(xué)家的假想：
一群黃河象來到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石（來歷）
引導(dǎo)學(xué)生找出假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。
找出文章中的具體句段：
A.化石的完整性為假想提供了依據(jù)。
a．這具大象骨架高四米，長(zhǎng)八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。
b．前面是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉。
d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。
通過指名朗讀，體會(huì)這些語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。
B.假想的條理性:
a．兩百萬(wàn)年前的一天，碧空萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。
b．日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。
c．兩百萬(wàn)年過去了，大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過。
讓學(xué)生先找出這些表示時(shí)間順序的句子，然后再通過情感朗讀，體會(huì)和學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過中心話題的引領(lǐng)，讓孩子們掌握這類文章的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)表達(dá)的正確性和條理性。）
2．講解、復(fù)述這個(gè)故事。
�。�1）教師講清復(fù)述方法。
（2）學(xué)生對(duì)照板書，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說。
（3）同組相互復(fù)述。
�。�4）各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和概括思維能力）
三、課后檢測(cè)：
1.看拼音，寫漢字。
zhuītuǒzhǐyūlì
脊()()圓腳（）（）泥沙（）
2.課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？
3.為這具黃河象化石設(shè)計(jì)解說詞。要求詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，還要有文化味道和創(chuàng)新精神，讓人喜歡看，并能從中受益。
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)11
文本分析：
識(shí)字是本課的重點(diǎn)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境、結(jié)合生活實(shí)際感悟字的意思。在教學(xué)時(shí)要充分利用韻文的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解字義。第2句：從太陽(yáng)的變化引出“破曉”的“曉”�！捌茣浴睂Ｖ柑靹偭痢＞渥影凳尽捌茣浴迸c太陽(yáng)有緊密的聯(lián)系，所以“曉”字有個(gè)“日字旁”。以糧食多說“富饒”�！案火垺敝傅氖恰拔锂a(chǎn)多，財(cái)富多”，“饒”是指“豐富、多”句子暗示“富饒”的“饒”是“食字旁”。等等。把字寫的正確、寫端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語(yǔ)；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀兒歌識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語(yǔ)；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)過程：
一、故事引入，帶出母體字
�。▓虻膱D片）師：告訴學(xué)生，這個(gè)人是堯，是古代的一位帝王�！皥颉币彩俏覀兊纳峙笥�，今天我們就要到堯字家族去看看。跟老師一起寫這個(gè)字，數(shù)數(shù)有幾筆。堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢！
二、學(xué)生自讀課文，尋找字族字
1、“堯”在漢字中也有一個(gè)大家族，你愿意去它家做客嗎？讀書，找一找堯字家族的成員都有誰(shuí)，圈畫下來，叫叫他們的名字。
2、學(xué)生自己讀課文，畫出生字。
3、同位互相讀，指名讀糾正讀音。
4、說說你找到的堯字族的字
三、析形索義，辨析子體字
1、讀字猜義：讀帶生字的句子，猜字義。
2、看圖猜詞
（1）一輪太陽(yáng)從東方升起（曉）
�。�2）糧食堆滿倉(cāng)（饒）
3、析形索義：根據(jù)字形理解字義。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：把堯字族的字都寫出來讓學(xué)生比較：“堯”字族字和“堯”字有什么關(guān)系呢？（讀音相近，字形相近）
5、多種方法記字形。
6、先復(fù)習(xí)“工加力字組成功”，然后改寫“堯”字歌。
7、回顧復(fù)習(xí)課件出示堯字族的生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
澆 澆田 澆水
饒 富饒 求饒
曉 破曉 春曉
燒 燒火 燒著
四、快樂閱讀十分鐘
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
五、快樂閱讀十分鐘
今天我們用“堯——曉——饒——澆——撓——繞——燒——蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語(yǔ)；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、用自己喜歡的方式讀兒歌。
2、看卡片讀字、組詞或說句子。
3、師口頭描述字形，學(xué)生猜字謎。
二、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察這些生字，分分類。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：
破：左右結(jié)構(gòu)，左窄，左讓右。右邊的皮要注意筆順。第二筆撇起筆要直，要長(zhǎng)。
燃：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左讓右。
3、學(xué)生描紅、仿寫。老師巡視、指導(dǎo)、糾正執(zhí)筆方式和坐姿。
4、展示學(xué)生寫的字，同學(xué)互評(píng)。
三、快樂閱讀十分鐘
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
四、快樂閱讀十分鐘
今天我們用“堯——曉——饒——澆——撓——繞——燒——蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
五、完成作業(yè)：
照田格里的范字在生字本上寫字，要把字寫的正確、漂亮。
課外拓展：
1、比一比再組詞。
曉（）饒（）然（）破（）把（）
燒（）澆（）燃（）波（）巴（）
2、選字填空。
曉 饒 澆 燒 燃 然
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國(guó)富（饒）美麗。
火苗在熊熊的（燃）燒。
春眠不覺（），處處聞啼鳥。
富（）的西沙群島物產(chǎn)豐富。
我天天給小樹（）水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。
今天真熱，太陽(yáng)像一團(tuán)火焰在燃（）。
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《觀潮》是一篇寫景的文章。記敘了在農(nóng)歷八月十八日觀錢塘江大潮時(shí)所見到的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及8個(gè)生詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、通過句子比較，能體會(huì)句子表達(dá)的不同效果。
3．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
4．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇，受到熱愛祖國(guó)自然景觀的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
難點(diǎn)：通過句子比較，能體會(huì)句子表達(dá)的不同效果。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.啟發(fā)談話：你對(duì)錢塘江大潮有哪些了解？
2.針對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行補(bǔ)充。出示地圖向?qū)W生介紹錢塘江大潮的形成原因及位置及出�？诘奶厥獾匦蔚葍�(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．同桌對(duì)讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。
1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。
�、俾�?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
�、谧x后提問。哪些詞不理解？
③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
�、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？同桌討論。
�、谡倚〗M說詞義，還有問題的師指導(dǎo)。
�。ㄈ┪鲎中�，寫生字。
1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，找生在黑板上書寫。
2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再用實(shí)物投影展示，說說你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
（四）輕聲讀課文，想想錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出的。
三、作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。
1．談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，錢塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象？板題。
2．“觀潮”的“觀”什么意思？課文把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”，你是怎樣理解的？
二、觀看錄像，感受壯觀
同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
學(xué)生談看錄像后的感受。
1．學(xué)生自讀4、5自然段。劃出表現(xiàn)潮來時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。�1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？（因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱�，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
三、抓重點(diǎn)句，理解壯觀。
交流學(xué)生喜歡的句子，小組內(nèi)練習(xí)感情朗讀。找生讀感受深的句子，師隨機(jī)出示重點(diǎn)句。
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a.潮來時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢(shì)越來越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺來？
b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇q如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣？
b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來？
c．指讀、師讀、齊讀。
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，想一想，作者是從哪幾方面來寫大潮的雄偉與壯觀的？（形狀、聲音、顏色）
5．找二生有感情地配樂讀4、5自然段，其他生邊聽邊思考，作者是按什么順序來描寫的？你從哪些詞看出的？
6小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)余下的幾段，先合作讀，再說體會(huì)。小組匯報(bào)自學(xué)成果，師生對(duì)讀第二、六自然段。
如果你現(xiàn)在就是站在江邊觀潮的游客，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
四、創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語(yǔ)。
今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂……）
能想個(gè)辦法把重點(diǎn)段落快速背下來嗎？生說方法。
大屏幕出示提示詞語(yǔ)，找三生試背誦4、5、6自然段。
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：①透過樸實(shí)但飽含感情的語(yǔ)言，體會(huì)友人熱愛故土的深情，理解美籍華人深厚的民族感情；
②以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇，突出主旨的精巧構(gòu)思；
重點(diǎn)難點(diǎn): 以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇，突出主旨的精巧構(gòu)思。
一、 直接導(dǎo)入。
明確我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、賞讀語(yǔ)言，咀嚼友人深情；
2、梳理思路，體會(huì)構(gòu)思之妙：
3、學(xué)習(xí)圍繞線索組織材料，表達(dá)真情實(shí)感。
二、 放聲朗讀，整體感知課文：
注意下列詞語(yǔ)：
蹊（qī）蹺（qiāo）， 掐（qi�。┲敢凰� ， 殷（yīn）切， 調(diào)（tiáo）皮， 嫣（yān）紅， 山坳（ào）， 拐（guǎi)， 掀（xiān）啟， 精致勻（yún）稱，劈（pī）頭， 感慨（kǎi）良深，
風(fēng)燭殘年，故弄玄虛，成家立業(yè)，踏訪，不約而同， 泛舟， 國(guó)籍。
思考交流：
1．讀完全文，請(qǐng)同學(xué)們說說，作者寫了一個(gè)什么故事？作者想告訴我們什么？
作者的一位故友托他從家鄉(xiāng)給他帶幾顆棗核的故事。
改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
2．這位老人對(duì)故鄉(xiāng)的思念表現(xiàn)在他的哪些言行中？
明確：
思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)：
1、心里總像是缺點(diǎn)什么2、體會(huì)出游子的心境3、想廠甸，想隆福寺4、這里一過圣誕，我就想舊歷年5、近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。
第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語(yǔ)就集中表達(dá)了老人的思鄉(xiāng)之情。
思鄉(xiāng)的行動(dòng)：
這位老人親手栽垂楊柳、種睡蓮、堆疊假山，還想再種下棗樹。
三、賞讀語(yǔ)言，咀嚼友人深情：
1、這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，同窗的很多言行值得我們欣賞品味。文中除了一些具體的事情外，還有更多的詞也表達(dá)出了海外游子深切的思鄉(xiāng)之情。老師先舉一例分析，再請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簛碚艺�，并作些�?jiǎn)單的賞析。
例如： 動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。
明確：“再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切�！吧�，為了試種。
①、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
明確：“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠(chéng)；“托”，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。
�、凇⑦@是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹?/p>
明確：“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購(gòu)置；“一塊塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真。總之，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。
�、奂彝ナ聵I(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總好像是缺點(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分理解游子的心境了。
明確：身在異國(guó)，心系故土，“都如意”，“都有了”也無(wú)法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾。
引導(dǎo)：想象描述缺的是什么？
缺的是踩在祖國(guó)大地上的踏實(shí)感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……
2、同窗的言行真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩，它們起伏于文中，生動(dòng)地表現(xiàn)了同窗思鄉(xiāng)愛國(guó)之情的真切。請(qǐng)大家自由選讀我們剛才交流的精彩句段，讀出深情。
讓我們一起來誦讀第七節(jié)，同窗京腔京味的傾訴，注意段末的四個(gè)“想”，要讀出癡情，讀出情味。
3、結(jié)尾的理解：點(diǎn)明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力。
4、教師小結(jié)：通過我們剛才的賞讀和咀嚼，我們體會(huì)到：樸實(shí)的話語(yǔ)，只要飽含真摯的情感就能感動(dòng)人。我們說話作文時(shí)就應(yīng)該用這些樸實(shí)但飽含感情的語(yǔ)言來表達(dá)中心。
三、梳理思路，體會(huì)行文構(gòu)思之妙：
1、既然這么多的言行都能表達(dá)老人的思鄉(xiāng)之情，為什么文章卻以幾顆小小的棗核為題？（思考“棗核”在本文中有何作用？）
明確：索要急切，不明用途。一設(shè)懸念；
如獲至寶，不宣用途。再設(shè)懸念。
作用：吊起讀者的好奇心，迫切想了解真相，引人入勝。
2、教師小結(jié)：棗核是本文的敘事線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念；“棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，更是一條凝聚這鄉(xiāng)情的感情線索，棗核將海外游子之心與故鄉(xiāng)故土緊緊連在一起。棗核雖小，但在文中卻起到了以小見大的重要作用。小小的幾顆棗核凝聚著海外游子深深的愛國(guó)情，濃濃的思鄉(xiāng)情。
我們要學(xué)習(xí)作者的寫法：選用細(xì)小的生活材料，以棗核這一事物為線索，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。
四、聯(lián)讀拓展，布置作業(yè)：
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，容易成為一盤散沙。請(qǐng)大家回憶我們學(xué)過哪些以事物為線索的文章？
明確：如《繁星》、《皇帝的新裝》、《柳葉兒》、《草》
《皇帝的新裝》以“新裝”的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。
你還記得我們學(xué)過哪些以中心事件為線索的文章嗎？
明確：如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。
安排線索應(yīng)注意的問題：
（1）注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想．
（2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。
�。�3）線索的安排還要注意所寫內(nèi)容的層次性，做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
作業(yè)：
1、周記：你和你的小伙伴從相識(shí)到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。
要求：標(biāo)題自擬，必須圍繞線索組織材料，寫出真情實(shí)感，不少于600字。
2、課后積累：古今的詩(shī)詞歌賦中吟誦思鄉(xiāng)情感的詩(shī)篇佳作。
棗核
蕭乾
索棗核 ----> 見棗核---->種棗核
設(shè)置懸念 慰藉鄉(xiāng)思
線索
[余老說：閱讀教學(xué)中最自然最實(shí)惠的語(yǔ)言實(shí)踐方式就是讀寫結(jié)合。]
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：認(rèn)讀本課3個(gè)生字。
能力：默讀課文，了解文中的母親，簡(jiǎn)要寫出對(duì)她的評(píng)價(jià)。
思品：體會(huì)“我”對(duì)繼母的情感歷程，感受繼母的無(wú)私偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)繼母的情感變化，感受繼母的無(wú)私偉大；簡(jiǎn)要寫出對(duì)母親的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)“我”對(duì)繼母的情感變化，感受繼母的無(wú)私偉大。
一、激情導(dǎo)入，了解作者。
1、人生在世，無(wú)論你多么微不足道，無(wú)論你多么光彩照人。你的身后都站著一個(gè)偉大的人，那就是——母親。說說自己的母親。
2、今天一起來學(xué)習(xí)一篇催人淚下的文章，讀題（深情地）。這篇課文是當(dāng)代作家肖復(fù)興寫的。
3、說說你對(duì)作者的了解？
肖復(fù)興，北京人，當(dāng)代作家。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說《中學(xué)生三部曲》，長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話》等。小學(xué)教材曾收錄作者的《那片綠綠的爬山虎》一文。
教師引讀：這是一個(gè)特殊的母親，這是一種特別的母愛，閱讀這篇文章大家就知道了。
二、自讀課文，概覽大意
1、一讀課文。
�。�1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助字典，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，自由讀通全文。
�。�2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音�！奥湎隆钡摹奥洹眑ào，不讀lù。
2、二讀課文。
提出二讀要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生字、詞，讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
3、三讀課文。
�。�1）明確要求：瀏覽課文，思考：這是寫人的文章，主人公是誰(shuí)？主要寫了她的哪幾件事？在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論，理清脈絡(luò)。
第一部分（1—12自然段）：憶母往昔
第二部分（13、14段）：思母之痛
三、潛心會(huì)文、自主探究
1、自己輕聲地讀一讀文章，讀到感動(dòng)的地方，就多讀幾遍。
2、交流：什么地方讓你特別感動(dòng)、特別震撼？請(qǐng)你朗讀出來。
簡(jiǎn)單說說為什么這位母親特別讓你感動(dòng)？
3、有沒有哪些話語(yǔ)令你的思緒涌動(dòng)起一些感嘆？讀一讀，并說一說。
教師導(dǎo)引：
大家讀了很感動(dòng)，可是這個(gè)做兒子的卻不是一下子感動(dòng)起來的。這也難怪，對(duì)一個(gè)不是自己親生母親的女人發(fā)自內(nèi)心地喊出“媽媽”，談何容易！大家讀讀“兒子”直到喊出“媽媽”之前的心路歷程就知道了！
4、靜心思考：“我”對(duì)母親的情感有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？讓學(xué)生圍繞該題自學(xué)，在書上畫出有關(guān)的句子（如文中幾次出現(xiàn)“第一次”的句子），并寫出簡(jiǎn)單的批注。
作者的情感是這樣變化的：開始_________，接著_________，然后_________，最終_________。
5、匯報(bào)交流：
�。�1）體會(huì)心理之變
指名分角色讀幾個(gè)“第一次”的句子，讀出心理的變化。
�。�2）體會(huì)嫁女之凄
繼母遠(yuǎn)嫁親生女兒，車站送別這一情節(jié)是最令人感動(dòng)的，請(qǐng)一位同學(xué)把這一部分給大家讀一讀。（從母親“一句話也沒有說”起，到“‘媽媽！’我第一次喊出……”）
送女兒的路上，繼母“一句話也沒有說”，繼母真的沒有話要和親生的、還沒有到嫁人年齡的女兒說嗎？她會(huì)在心里說些什么？
可是，她“一句話也沒有說……”（引讀）
回來的路上，繼母叨叨地連說四個(gè)“好”，范讀繼母的話。
大家默默地讀這句話，體會(huì)她說話的語(yǔ)氣和語(yǔ)氣根本無(wú)法掩飾的內(nèi)心的隱痛。
一起讀一讀這句話。
補(bǔ)充體會(huì)繼母的慈與悲：寒風(fēng)中，看到繼母顫抖的枯枝般的手臂，看到繼母日趨隆起的背影，“我”終于第一次喊出了——齊讀“媽媽”。在發(fā)出呼喚前的那一刻，“我”的腦海怎能不浮現(xiàn)當(dāng)初拒絕繼母的那些情景呢？回過來讀讀繼母進(jìn)家門后發(fā)生的幾件事，體會(huì)繼母既寬厚善良而又尷尬、壓抑乃至泣血的心靈。
如今，媽媽又把親生的女兒已經(jīng)遠(yuǎn)離遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，為自己留下了更深的創(chuàng)痛、思念、孤獨(dú)，“她也是母親�。俊保ㄒx）
怎么能再把她看作繼母？讓我們和這位兒子，也替她女兒一起對(duì)這位寄人籬下、為人繼母、形容枯槁的苦難女人，發(fā)自內(nèi)心地喊一聲“媽媽！”吧�。ㄒx“‘媽媽！’我第一次……”）
�。�3）體會(huì)天倫之樂
一聲深情的呼喚，繼母所有的悲傷、母子所有的隔膜都煙消云散，瞬間永恒，繼母成為“我”永遠(yuǎn)的媽媽，媽媽成為“我”生命的依靠，歡樂的源泉。自由朗讀，體會(huì)提到“媽媽”時(shí)歡快的心境。
請(qǐng)學(xué)生讀。要求突出讀“媽媽”時(shí)的幸福。
�。�4）體會(huì)思母之痛
可是，正當(dāng)“我”想要回報(bào)媽媽的大恩大德時(shí)，媽媽卻永遠(yuǎn)地倒下了！走得這樣匆忙，走得這樣無(wú)聲無(wú)息。她走了，往事中的那些生活細(xì)節(jié)也許會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而消退，但是，總有一些是難以磨滅的。想想“我”曾經(jīng)給母親帶來那些尷尬與苦痛的情景吧，想想母親那慈愛而布滿溝壑的臉龐，那雙和善而充滿悲戚的眼睛吧，它仿佛在訴說什么？如果你就是她的兒女，你能從她的臉龐和眼神中讀出什么？（配樂）。你想對(duì)母親說些什么？
四、回顧全文，升華情感。
出示幾段描寫母愛的文字，思索：母愛究竟給我們的生命帶來了怎樣的滋養(yǎng)？而我們又究竟在什么程度上是理解母愛的？
齊讀：“母親是一部永遠(yuǎn)也寫不完的書�！�
五、袒露心扉、真情表白。
你覺得作者的母親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出來。
六、流有余韻，課外延伸。
母愛如春光，沐浴著孩子的心靈；母愛如甘霖，滋潤(rùn)著生命的幼芽。學(xué)完這篇文章之后，相信大家會(huì)對(duì)母愛有一種更深的理解。課后，請(qǐng)大家閱讀我推薦的《瘋娘》一文，同時(shí)更希望大家用一生的時(shí)間，在書本的海洋和生活的世界中閱讀母愛這本永遠(yuǎn)寫不完、也讀不完的書。
教學(xué)小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了我對(duì)繼母的情感變化，感受到了繼母的無(wú)私偉大。
《北京》 教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
這個(gè)單元選的都是少數(shù)民族的音樂，旨在通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從各種豐富多彩的音色中感受少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格極其風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
《巴塘連北京》是新人音版第十冊(cè)第二單元《歡樂的村寨》其中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。歌曲為２／４拍、Ｃ宮調(diào)式、二個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動(dòng)。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國(guó)的深厚感情。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生能夠唱在老師的引導(dǎo)下自學(xué)樂譜，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，識(shí)譜能力強(qiáng)，在音樂學(xué)習(xí)中能起到較好的引領(lǐng)作用。在演唱方面，氣息的運(yùn)用、聲音的控制能力有待提高。在識(shí)讀樂譜方面有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于跨小節(jié)的節(jié)奏把握困難，視唱音準(zhǔn)欠佳。對(duì)于這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師力求充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，通過節(jié)奏訓(xùn)練的方式，層層深入的步入跨小節(jié)的節(jié)奏，使學(xué)生首先讀準(zhǔn)節(jié)奏，再通過多方聆聽、教師多次范唱以及跟范唱接唱等形式，結(jié)合肢體動(dòng)作逐漸準(zhǔn)確演唱難點(diǎn)樂句，同時(shí)利用鋼琴牽引學(xué)生矯正音準(zhǔn)，在大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生識(shí)譜能力、提高音樂技能、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生能夠感受到少數(shù)民族藏族的音調(diào)風(fēng)格和風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛，初步了解巴塘人民對(duì)黨對(duì)祖國(guó)的熱愛。
2．過程與方法目標(biāo):
采用模仿、聆聽、體驗(yàn)、探究、合作交流等手段，通過旋律接龍、自主學(xué)習(xí)等形式，流暢自如的完成歌曲演唱，表達(dá)歌曲感情。
3．知識(shí)與技能目標(biāo):
感受了解切分節(jié)奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發(fā)聲方法。
體驗(yàn)弦子舞的最基本舞步。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用連貫的氣息、準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作和優(yōu)美抒情的歌聲進(jìn)行《巴塘連北京》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中第2、3小節(jié)中連音線、圓滑線的唱法，跨小節(jié)的切分音的唱法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、通過不同的方式搜集資料，了解有關(guān)西藏、巴塘、藏族人的知識(shí)，收集相關(guān)文字及圖片資料。
2、聽一聽藏族民歌。
教師準(zhǔn)備：
1．練習(xí)藏族舞蹈。
2．搜集有關(guān)西藏、巴塘、藏族人的文字及圖片資料，制作教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
教師：時(shí)空穿梭，我們來到了四川西藏巴塘，巴塘的人們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（播放視頻：太空中旋轉(zhuǎn)的地球——西藏地圖——巴塘）
�。ㄒ曨l截自：北緯30°·中國(guó)行 遠(yuǎn)方的家：弦子故鄉(xiāng)巴塘）
教師課件出示：播放視頻《巴塘的弦子》。
教師：看巴塘人跳得多熱鬧，我們也來跳一跳。
學(xué)生站成圓圈，模仿視頻舞蹈動(dòng)作跳起弦子。
老師邊跳遍提醒： “三步一撩”、“一步一靠”、“跺踏步擺袖”、“獻(xiàn)哈達(dá)”……
二、學(xué)習(xí)巴塘弦子舞。
1．了解巴塘弦子舞。
教師：剛才我們和巴塘人一起領(lǐng)略了他們的弦子舞，怎么樣開心嗎？你對(duì)弦子舞有多少了解呢？
視頻播放《巴塘弦子簡(jiǎn)介》。
弦子，發(fā)源于四川巴塘，又叫“巴塘弦子”。巴塘弦子舞是一種優(yōu)美抒情的藏族舞蹈，具有“長(zhǎng)袖善舞”的特點(diǎn)，表演時(shí)，由數(shù)名男性持拉弦樂器“畢旺”（胡琴）在隊(duì)前演奏領(lǐng)舞，其余舞者則和他們一起邊歌邊舞。
“三步一撩、一步一靠”是巴塘弦子舞的基本律動(dòng)特點(diǎn)，其含胸、顫膝及長(zhǎng)袖的繞、托、撩、蓋等動(dòng)作形成了不同一般的地域舞蹈特色。每逢喜慶佳節(jié)，集會(huì)野營(yíng)、勞動(dòng)之余，人們聚集在壩子跳起弦子舞。
2.學(xué)習(xí)弦子舞。
教跟著老師學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的弦子舞動(dòng)作：
第一個(gè)動(dòng)作：平步拂袖手。 第二個(gè)動(dòng)作：踏點(diǎn)步雙晃手。
第三個(gè)動(dòng)作：三步一撩。 第四個(gè)動(dòng)作：甩袖拂胯手。
第五個(gè)動(dòng)作：跺踏步擺袖。 第六個(gè)動(dòng)作：獻(xiàn)哈達(dá)。
教師：學(xué)會(huì)了這些動(dòng)作，下面就請(qǐng)大家自由創(chuàng)編組合，表演整首歌曲。
�。▽W(xué)生分組創(chuàng)編組合動(dòng)作。）
播放《巴塘連北京》伴奏音樂。
學(xué)生分組表演自己的動(dòng)作組合。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)
(1) 小演員自評(píng)
(2) 老師總結(jié)小演員的表演、觀眾的表現(xiàn)，以激勵(lì)為主。
4．弦子舞歌舞表演。
個(gè)別表演
三、自主學(xué)唱《巴塘連北京》。
1.初步感受音樂。
課件播放《巴塘連北京》伴奏音樂，教師范唱歌曲。
這首歌曲的速度、曲調(diào)、情緒有什么特點(diǎn)？這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
找一找這段旋律都由哪些音組成。
2、學(xué)唱歌曲。
課件播放《巴塘連北京》歌曲。
�。▽W(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。）
3、結(jié)合樂譜，視唱法與聽唱法相結(jié)合，解決難點(diǎn)樂句。
教師：說說自己在聽唱過程中遇到的困難。
�。�1） 跨小結(jié)的切分節(jié)奏。
解決方法：①劃拍視唱“彩虹啰”，把握節(jié)奏。
�、趶�(qiáng)調(diào)長(zhǎng)音后面的尾音“6”。
�。�2）一字多音：北京。
解決方法：①視唱準(zhǔn)確掌握旋律。
�、趶摹氨薄弊值淖忠羧胧�，引導(dǎo)學(xué)生以拼字的方法“bei—ei”，采取歸韻的方式，結(jié)合語(yǔ)調(diào)唱準(zhǔn)、唱清一字多音。
�。�3）一字多音：“緊相連”。
解決方法：
�、袤w會(huì)前十六后八緊湊的音樂感覺。
②將節(jié)奏與歌詞涵義以及語(yǔ)感相結(jié)合，配合擊掌動(dòng)作準(zhǔn)確演唱。
4、練唱歌曲。
（1）、伴隨音樂，師生接龍，嘗試演唱歌曲。老師唱第一句，同學(xué)們唱第二句……
�。�2）、學(xué)生隨老師的琴聲齊唱歌曲。
�。�3）、點(diǎn)生演唱歌曲，一男一女PK賽。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
⑤、完整的隨伴奏音樂演唱歌曲。
4、唱好歌曲。
�。�1）、把握歌曲整體感受。
巴塘由于地理環(huán)境的限制沒有車也沒有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說這是一條寄托著巴塘人民夢(mèng)想的路�！赃@首歌曲表達(dá)了藏族人民對(duì)公路修筑好后的喜悅心情和對(duì)美好生活的熱愛。
“川藏公路”圓了她們的夢(mèng)想，她們親切地稱它“金色的路”，從此那里就傳唱出了很多像《巴塘連北京》這樣的歌曲。
提問：如果你是生活在那里的人，看看身邊美麗的景色，想想可以去北京天安門看升旗了，你會(huì)用怎樣的歌聲來演唱呢？
學(xué)生練習(xí)
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生近一步總結(jié)歌曲特點(diǎn)，介紹這是一首四川巴塘的藏族民歌。
教師：由于多數(shù)藏族人都是以放牧為生的，放牧閑暇眼望著一望無(wú)際的高原，是那么的無(wú)拘無(wú)束，于是唱出的歌兒也像他們的心境一樣無(wú)拘無(wú)束。他們的地域遼闊，
因此長(zhǎng)音較多；還有許多襯詞、一字多音，節(jié)奏變化，疏密相間等。
聽老師范唱長(zhǎng)音。
提問：剛才老師在這個(gè)長(zhǎng)音處延長(zhǎng)了幾拍？
學(xué)生跟著老師學(xué)唱。
指導(dǎo)襯詞“啰”的唱法：演唱襯詞“啰”要用甜美的聲音，近一步抒發(fā)情感。
介紹藏族民歌特有的顫音唱法，指導(dǎo)學(xué)生模唱：
教師在樂句末長(zhǎng)音處融入顫音進(jìn)行范唱，學(xué)生體會(huì)與自己唱得有何不同？
�、俳處煼冻�，學(xué)生聆聽體會(huì)顫音演唱的特點(diǎn)。（2個(gè)顫接1個(gè)長(zhǎng)音）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合眼神以及晃頭動(dòng)作體驗(yàn)顫音。
長(zhǎng)音加顫更加凸顯什么感情？
學(xué)生：幸福、自豪、神氣。
四、延伸拓展
教師：同學(xué)們，藏族人民個(gè)個(gè)能歌善舞，西藏是歌唱家的搖籃，勤勞勇敢的藏族人民每天勞動(dòng)之余會(huì)對(duì)著遼闊的草原、寬廣的天空放聲歌唱，你聽！那高亢、嘹亮、自豪的歌聲仿佛把我們帶入了世界屋脊、雪域高原……
課件播放《青藏高原》歌曲。
師點(diǎn)擊課件，學(xué)生聽賞 。
五、教學(xué)小結(jié)：
巴塘——弦子的故鄉(xiāng)，歌舞的海洋。巴塘弦子不僅風(fēng)靡全國(guó)，而且蜚聲海內(nèi)外，成為了藏民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩，為我們的民族藝術(shù)驕傲自豪吧！隨著悠揚(yáng)的琴聲，讓我們跳著婀娜的弦子結(jié)束今天這節(jié)課。
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