《晨光》教學設計

　　作為一名老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《晨光》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《晨光》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會“光、了、風、云、水、升、太”7個字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”6個字。認識新筆畫“撇折”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　教學重難點：

　　1、 識字、寫字，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　教具準備：

　　CAI課件、生字卡片

　　教學過程設計：

　　一、復習生字。

　　1、 導入：同學們，上節(jié)課我們學習了第四課《晨光》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。

　　2、 出示生字，學生認讀。

　　3、 出示生詞學生認讀。

　　二、整體感知。

　　1、 導入：激烈的比賽結(jié)束了，現(xiàn)在咱們放松以下，一起去海邊走走吧。（CAI課件播放，教師激情講述）

　　2、 感知課文內(nèi)容。

　　師范讀全文，學生思考：誰醒了？

　　指名學生回答，教師相機板書。

　　三、導學第一節(jié)。

　　1、 復習生字“風”，師：誰叫醒了風？

　　2、 教師扮演風姐姐，引導學生來叫醒。（CAI演示風的聲音）指導朗讀“晨光叫醒了風，”

　　3、 學生扮演大樹，教師來叫醒大樹。（CAI出示句子）指導朗讀“風叫醒了樹，”

　　4、 指導朗讀“樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云�！�

　　5、 多種形式指導朗讀第一小節(jié)。

　　四、導學第二節(jié)。

　　1、 導入；那云兒又會去做什么呢？請同學們自己讀一讀第二節(jié)，看看你知道了什么？（指名說）

　　2、 指導朗讀“云變成了雨滴，滴落在大海上，”

　　3、 （CAI演示）指導朗讀“海水變藍了，”

　　4、 （CAI演示）指導朗讀“海水變藍了，洗亮了升起了太陽�！�

　　五、感情升華

　　1、 全班分男女生比賽讀全文，醞釀情感。

　　2、 過渡：早晨的海邊可真美呀！椰子樹高高的，迎風搖擺著自己綠綠的葉子；海水藍藍的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘，小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給了大海和住在大海邊的所有的朋友們。讓我們合著這優(yōu)美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦這首詩吧！

　　3、 學生有感情地朗誦全文。

　　六、學習生字。

　　1、（CAI出示生字）請看大屏幕，誰能夠大聲的叫出他們的名字？

　　2、學生認讀生字。組詞。

　　3、引導學生觀察生字是由哪些筆畫組成的。

　　4、指導書寫“云”字，認識新筆畫“撇折”。

　　七、結(jié)束：太陽公公是一位神奇的魔術師。清晨，他把陽光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。下課！

《晨光》教學設計2

　　[教學內(nèi)容]

　　課文是一首詩歌，共兩節(jié)，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過后紅紅的朝陽與蔚藍的大海相映生輝。詩歌運用擬人化的手法使晨光、風、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的如畫景觀。

　　[教學目標]

　　1．學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“2(撇折)”。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　[教學重難點]

　　本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。其次，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1．在課件優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

　　2．板書課題：晨光。讀題。

　　二、層層遞進，引導初讀

　　1．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

　　2．以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

　　游戲：登山看日出。(課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比比哪組先到山頂。)

　　3．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。

　　三、展開想象，朗讀感悟

　　1．指導朗讀第一節(jié)

　　(1)現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。)

　　(2)你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話，激發(fā)學生想象，豐富學生語言。

　　(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評。男女生賽讀。)

　　(4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。

　　(5)學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

　　a課件演示，師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!

　　b是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?

　　c小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧1

　　2．自讀感悟第二節(jié)

　　(1)課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現(xiàn)在遠處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。

　　喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。(學生小組合作學習。)

　　(2)學生反饋交流，教師指導朗讀。

　　a大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?

　　b紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧1

　　3．跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1．出示“云”。認識新筆畫“2(撇折)”。

　　2．觀察“云”字的筆順，書空。

　　3．怎樣寫才好看?

　　4．師范寫，生練寫。

　　五、課后拓展

　　起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)

《晨光》教學設計3

　　【教學目標】

　　通過生活的觀察，讓學生感悟世界萬物復蘇了，為春天增添了生機。

　　【教學重難點】

　　通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。

　　【教學過程】

　　一、 開啟詩(老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學生讀開啟詩)

　　伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。 親愛的同學們, 用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧

　　二、復習《露珠》

　　女：誰都不要告訴好嗎? 清晨庭院角落里， 花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬一這事說出去了， 傳到蜜蜂耳朵里， 它會像做了虧心事一樣， 飛回去還蜂蜜的。合; 誰都不要告訴好嗎? 清晨庭院角落里， 花兒悄悄掉眼淚的事。 萬一這事說出去了， 傳到蜜蜂耳朵里， 它會像做了虧心事一樣， 飛回去還蜂蜜的。

　　三、學習新兒歌《晨光》

　　今天是清明節(jié)過后，第一天上學，孩子們放了三天的假，對于今天來到學校,孩子們可能會有些不適應。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎上，繼續(xù)和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態(tài)。來，和我們一起讀一讀這首詩吧!

　　晨光

　　金 波

　　女：晨光叫醒了風，

　　風叫醒了樹，

　　樹叫醒了鳥，

　　鳥叫醒了云。

　　男：云變成了雨滴，

　　滴落在大海;

　　海水變藍了，

　　洗亮了升起的太陽。

　　齊：太陽睜著亮眼睛，

　　望著樹，望著花，望著鳥，

　　到處花花綠綠，

　　到處熱熱鬧鬧。

　　1、 集體讀，邊讀邊想像。

　　2、 分角色讀。

　　3、 配樂集體讀。

　　在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹， 樹叫醒了鳥， 鳥叫醒了云。 那云又會叫醒了誰呢?哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……，叫醒了……，你來讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧!”

　　4、 認識云。

　　5、 讀《云》。

　　云

　　我想變成

　　一朵云。

　　又松又軟

　　飄在藍天里

　　從這頭到那頭

　　看夠了風景，

　　晚上就跟月亮

　　捉迷藏。 玩膩了

　　就變成雨。

　　跟雷公

　　結(jié)個伴，

　　一起跳到

　　人家的池塘里去

　　6、 仿寫。

　　7、 展示學生寫的詩。

《晨光》教學設計4

　　教學總目標

　　1.知識目標：學會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。

　　2.能力目標: 正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　識字、寫字，練習朗讀背誦課文。

　　教學難點

　　通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

　　教學準備

　　課件

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，會寫4個一類字，做到正確美觀，理解生字組成的詞語。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學難點】

　　通過朗讀初步感悟到海邊早晨美麗的景象。

　　【課前預學】

　　1．教師準備課件。2．學生預習。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入。

　　1．在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙

　　間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們

　　想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

　　2．板書課題：晨光，讀題。

　　同學們看到課題以后你們有什么疑問嗎？

　　二、整體感知。

　　1．導學提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文

　　的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

　　2．學生試學：以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

　　3．合作共學：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。

　　后鼻音：光、成、亮、陽

　　輕聲：的

　　多音字：處

　　請小老師領讀生字詞。

　　4．教師配樂范讀課文。早早起床的'晨光都叫醒了誰呢？

　　學生試學：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。

　　合作共學：指名讀課文，相機正音。

　　男女生比賽讀課文。

　　過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學著寫寫

　　這些生字吧。

　　三、指導書寫。

　　指導書寫：光、成、亮。起

　　1. 學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。

　　交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。

　　2.學習新偏旁。

　　3.合作共學：

　�。�1）指名說筆順、組詞。

　�。�2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習第1課《晨光》，相信同學們更能體會到大自然的美好。

　　五、作業(yè)設計：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．生字描紅，完成習字冊上相關內(nèi)容。

　　板書設計

　　1. 晨光

　　光 成 亮 起

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.能正確、美觀地書寫三個一類字，理解生字組成的詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

　　【課前預學】

　　學生預習。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1．抽讀生詞卡片。

　　2．這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《晨光》。

　　二、指導朗讀第一節(jié)。

　　1.導學提示：現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。)

　　2.合作共學：你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話， 激發(fā)學生想象，豐富學生語言。

　　3．學生試學：你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀。男女生賽讀。) 4合作共學：請同桌一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。

　　學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

　�。�1）師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!

　�。�2）是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?

　　（3）小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧。

　　三、自讀感悟第二節(jié)。

　　1.導學提示：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現(xiàn)在遠處的海平面

　　上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。

　　喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。 學生試學：自讀第二節(jié)，和小組里的同學交流。

　　2.合作共學：學生反饋交流，教師指導朗讀。

　�。�1）大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?

　�。�2）紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧。

　　3．跟著教師的引讀，朗讀全文。

　　師：早晨的空氣格外清新，綠綠的葉子迎風搖擺，小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給了大自然和我們。讓我們合著這優(yōu)美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦這首詩歌吧！

　　4.試背全文。

　　學生試學：個人自主背誦。同桌互相背。

　　合作共學：開火車一人背一行。

　　四、指導書寫。

　　1.學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學習新偏旁。

　　3.合作共學：

　　（1） 指名說筆順、組詞。

　�。�2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

　　5.反饋糾正。再次臨寫。

　　五、小結(jié)。

　　1.學完了這篇課文，你有怎樣的感受呢？

　　2.太陽公公是一位神奇的魔術師。清晨，他把陽光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)

　　六、作業(yè)設計

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　2．生字描紅，完成習字冊上相關內(nèi)容。

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