【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦6篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、我們的祖國(guó)歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1，邊看邊問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。
板書課題。
二、初讀課文
1、通過(guò)預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。
4、用生字卡片檢查識(shí)字情況：
齊讀──按行讀──開(kāi)火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯(cuò)誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍，看誰(shuí)不丟字添字，不重復(fù)不破句。
四、學(xué)習(xí)課文
1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?
(指名回答，以多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)為主。)
例如先讀懂第三段：
�、� 出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽(tīng)邊欣賞。
�、� 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?
(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)
�、� 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，范讀，齊讀。
�、� 讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)
板書：
猴子觀海 抱 坐 望
2、學(xué)習(xí)第四段：
�、� 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。
⑵ 指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。
�、� 讀了這一段你知道了什么?
板書：
仙人指路站 伸 指
�、� 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)第五段：
�、� 小組配合練習(xí)讀好第五段，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，師生評(píng)議，指名讀，范讀，齊讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
�、� 說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?
板書：
金雞叫天都 昂 啼
4、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 自己練習(xí)讀第二段，提出要求：
① 讀出仙桃石的特點(diǎn)。
② 說(shuō)說(shuō)你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?
�、� 讀了這一段你知道了什么?
⑵ 集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習(xí)說(shuō)說(shuō)、寫寫、畫畫
課文中描寫出來(lái)的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);或把它們畫出來(lái)給大家看看;或展開(kāi)想象寫一寫再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式做好準(zhǔn)備，等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師給大家說(shuō)說(shuō)，或把畫給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視檢查。
3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬，是關(guān)于馬的四個(gè)層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側(cè)重于漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想
1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
�、偈紫纫虝�(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。
會(huì)聽(tīng)：要認(rèn)真聽(tīng)，能抓住對(duì)方說(shuō)話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對(duì)，更好的與別人交流
認(rèn)真、耐心的聽(tīng)：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝�(huì)學(xué)生說(shuō)。
敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)
會(huì)說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過(guò)辯論、互評(píng)、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。
③口語(yǔ)交際的核心是交際，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。雙向互動(dòng)體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話、辯論、互評(píng)等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。
3、通過(guò)講名馬的故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠(chéng)、勇往直前的精神
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：1、那中動(dòng)物可以參加人類的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？馬。2、中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來(lái)？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的祖先。
這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類的生活有著密切的關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是馬。我們一起來(lái)讀馬。
今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。
二、文字中尋找馬的源頭
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ) ：馬的世界豐富多彩，先讓我們?cè)谖淖种袑ふ荫R的源頭，認(rèn)識(shí)馬這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開(kāi)，分為兩組。A組和B組。
A組任務(wù)：1、列出十個(gè)以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關(guān)系？
B組任務(wù)：1、至少列舉八個(gè)含馬字的成語(yǔ)。2、明確這些詞語(yǔ)的含義，思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點(diǎn)？
有關(guān)馬的成語(yǔ)中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠(chéng)、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。
�。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z(yǔ)，看誰(shuí)記得多！
（三）列舉生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語(yǔ)
三、歷史中尋找馬的足跡
講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事
1、 你知道哪些歷史上或傳說(shuō)中的名馬？
欣賞《三國(guó)演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復(fù)述。教師引導(dǎo)。
怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書：講故事：抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情）
2、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫，才能做到以情感人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)贉?zhǔn)備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個(gè)。
3、請(qǐng)學(xué)生講故事。
這些故事中，最打動(dòng)你的是什么？
馬的這種忠貞、誠(chéng)信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類了。
四、藝術(shù)中尋找馬的俊美
1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？
2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。
你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？
3、來(lái)欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）
五、討論
歷史的車輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺(tái)。你認(rèn)為，它的未來(lái)的命運(yùn)會(huì)是怎樣的？
自由發(fā)言。
作業(yè) ：
以 馬，人類無(wú)言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，文章應(yīng)不少于500字。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的`大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。
3感悟第二次對(duì)話。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
2‘查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教材說(shuō)明：
《世紀(jì)寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說(shuō)明性課文，通過(guò)介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價(jià)值——深刻的寓意，表達(dá)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
二、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
是通過(guò)語(yǔ)言文字，感受世紀(jì)寶鼎精美的藝術(shù)和贈(zèng)送寶鼎的深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫本課的專業(yè)性詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�、褰涣鲙А岸Α弊值脑~語(yǔ)。
1、我寫“鼎”字，請(qǐng)同學(xué)們注意字形，筆順。
2、我們一起說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
�。ㄈ纾喝愣α�、一言九鼎、人聲鼎沸）
�、孀屛覀儊�(lái)認(rèn)識(shí)“鼎”學(xué)習(xí)新課。
1、誰(shuí)知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？（練習(xí)說(shuō)說(shuō)，用筆畫畫）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？
�、抛约鹤x課文10分鐘，要求讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
⑵畫出新詞，自由認(rèn)讀。
⑶再讀讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？
3、重點(diǎn)讀課文第二自然段，了解寶鼎的樣子。
�、抛杂勺x第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想世紀(jì)寶鼎的樣子，有不懂的地方畫出來(lái)。
�、迫纾骸叭汶p耳”“腹略鼓”“底渾圓”等，通過(guò)看圖弄明白。
“浮雕”“鑄”“銘文”通過(guò)弄懂。
“造型古樸”“文藝精湛”“藝術(shù)造型”“紋飾”等。
理解這些詞語(yǔ)主要辦法是熟讀課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，感悟大意，有的可抓住關(guān)鍵字；有的可看圖聯(lián)系實(shí)際理解。
�、蔷毩�(xí)讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)福鼎的贊美。
�、戎钢鴪D說(shuō)說(shuō)寶鼎的樣子。
4、再讀課文第三自然段，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。
�、抛x第三自然段，畫出有關(guān)語(yǔ)句理解。
如：“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。
再如：“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達(dá)了中國(guó)人發(fā)對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀”等詞句。
�、凭毩�(xí)讀3、4自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟，可多方面的也可各不相同）
可從課文的條理；運(yùn)用了具體數(shù)字；從結(jié)構(gòu)等說(shuō)說(shuō)。
5、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演，落實(shí)課后第二題，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹。
⑴ 我給你們一點(diǎn)提示：
�、偃绻屇憬榻B，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
②要表演贈(zèng)送寶鼎關(guān)鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。
�、谱约壕毩�(xí)表演，讓家里人評(píng)價(jià)一下。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
課前準(zhǔn)備：
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2、兩幅為藍(lán)天、綠樹(shù)、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”的活動(dòng)演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文
1、出示兩幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問(wèn)題：
(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問(wèn)?
2、揭示課題：
(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問(wèn)都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識(shí)，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?
(2)教師板書課題：影子。學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：
(1)用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等形式再認(rèn)讀生字。
(2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。
(3)簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺(jué)得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?
三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子
1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣?
2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。
(1)學(xué)生齊讀，教師板書：前、后。
強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后;
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。
教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)
(3)實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢(shì)，邊練習(xí)說(shuō)話：我的前面是;我的后面是。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣?
(1)齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
提問(wèn)：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?
(2)指導(dǎo)朗讀(齊讀，個(gè)別讀，小組競(jìng)賽讀)。
小結(jié)：只要有太陽(yáng)照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離。
四、自讀第二小節(jié)，理解句子
1、齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文
要求：讀課文，提出問(wèn)題，再看活動(dòng)演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，自己解決問(wèn)題。
如：你覺(jué)得這一小節(jié)哪些句子最有趣?影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊?等等……
2、教師板書：左、右
3、實(shí)踐活動(dòng)：
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)話：我的左邊是。
我的右邊是。
小結(jié)：白天，在陽(yáng)光下，影子會(huì)伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時(shí)候能看到影子?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、背誦課文。
2、會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”
3、鞏固方位詞，鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽簽讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)
3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背)
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個(gè)生字
1、教師揭示方法：
一看：看范字每筆在田字格中的位置。
二記：記生字的筆順、筆畫。(認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥(niǎo)頭上的羽毛，“丶”就像“鳥(niǎo)”的眼睛。)
三描：學(xué)生在范字上描一描。
四寫：學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
2、教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。
3、互相評(píng)改。
三、舉行“小小擂臺(tái)賽”
兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說(shuō)，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊?
2、演示：
秋天山野的景色。
你能說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)嗎?
(板書：秋天。)
3、老師給大家看的就是秋天的圖畫，齊讀課題。
4、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好?讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧!看，小火車來(lái)接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎?這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細(xì)看，帶上你們的耳朵認(rèn)真聽(tīng)，帶上你們的嘴大聲說(shuō)，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會(huì)、用心去感受。準(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起系上安全帶，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
二、初讀課文
1、瞧，我們的路線圖就在這(語(yǔ)文書)，這一路上我們會(huì)遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。
(生讀課文。)
2、檢查生字、句子：
�、� 紅葉號(hào)已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧!誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出水果上面的字，這個(gè)果子就是你的了。
(過(guò)生字關(guān))──還有更大的果子呢?(過(guò)詞語(yǔ)關(guān))臉頰，指的是哪兒，用手摸摸──
⑵ 發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，書中有一句話把大部分的詞語(yǔ)都裝進(jìn)去�？煺页鰜�(lái)讀一讀：
(出示課文第二句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。)──摘到蘋果一定很開(kāi)心!讓我們把生字和詞語(yǔ)寶寶送回課文中讀讀吧!讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。
三、新授課文
1、剛才，紅葉號(hào)已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了美麗的秋天，駛進(jìn)了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎?誰(shuí)能告訴老師，你們都看到了一些什么呀?
�、� 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠：
�、� 你看到梨樹(shù)怎么了?(結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)、梨子成熟了、又大又黃。)多說(shuō)幾個(gè)。
�、� 我們來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的?這金黃的燈籠是是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊!
�、� 你能來(lái)讀讀嗎?
�、� 師：聽(tīng)了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無(wú)數(shù)金黃的小燈籠。果實(shí)累累，真誘人啊!你在很用心地讀，誰(shuí)再來(lái)試試?
⑸ 過(guò)渡：
嗚嗚嗚，列車開(kāi)啊開(kāi)，你還看到了什么?
⑵ 蘋果露出紅紅的臉頰：
�、� 你讀懂了什么?
(蘋果成熟了。)
�、� 那直接說(shuō)蘋果成熟了，好不好，你喜歡哪一句，為什么?
�、� 讀出你的喜愛(ài)吧。
⑶ 稻海翻起金色的波浪：
�、� 什么叫稻海啊?是一株稻嗎?二株嗎?那是什么?(是啊，是數(shù)不清，是許多許多的)這就叫稻海。
�、� 讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場(chǎng)景，感受一下這起伏的波浪吧。
③ 理解翻，為什么用翻呢?
對(duì)啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。
指導(dǎo)讀。能讀出多的韻味嗎?
�、� 高梁舉起燃燒的火把：
�、� 圖片出示燃燒的火把。
② 為什么說(shuō)高梁舉起燃燒的火把?
�、� 讀。
2、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好：
師：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加
3、學(xué)習(xí)第一句：
⑴ (放音樂(lè))我們乘坐著紅葉號(hào)來(lái)到如此美麗的季節(jié)中，來(lái)到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹(shù)( )，看到了蘋果( )看到了稻海( )看到了高梁( )，這一切的一切，都在向我們傳遞著一個(gè)消息，那就是秋天來(lái)了，秋天來(lái)了
�、� 讓我們把這個(gè)消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰(shuí)來(lái)?
──聽(tīng)出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅
──聽(tīng)出了你的
──讓我們一起把這份快樂(lè)說(shuō)出來(lái)吧。
──讓我們一起把這份快樂(lè)喊出來(lái)吧。
4、小結(jié)：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
四、生字指導(dǎo)
1、今天我們的紅葉號(hào)之旅就要結(jié)束了，老師剛才在那還摘了好幾個(gè)成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。
2、讓我們把紅蘋果里的生字請(qǐng)進(jìn)田字格里。
3、瞧，住進(jìn)了新家的生字寶寶多高興啊，仔細(xì)觀察。
4、跟著老師一起寫寫他們吧。師范寫。
5、你們能寫好它們嗎?生描紅。
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