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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-09-01 00:29:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。

  2、學(xué)會(huì)生字,理解帷幕等詞義,會(huì)用剛剛轉(zhuǎn)眼間、時(shí)而時(shí)而、尤其造句。

  3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段。

  4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;

  按一定的方法背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:3教時(shí)

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,理解由生字組成的部分詞語,學(xué)習(xí)秀幻增添這四個(gè)生字。

  2、正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

  3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語。

  2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻,神秘。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄相、錄音、詞卡

  教學(xué)過程 :

  一、揭題

  你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說起廬山 ,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書:廬山的云霧(讀題)

  二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情

  [播放錄相] [導(dǎo)語 ]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

  結(jié)束提問:廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

  三、預(yù)習(xí)課文

  要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

 。2)把課文讀正確,通順。

  四、檢查預(yù)習(xí)情況:

 。1) 檢查生字詞情況

  A、 通過預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的`字詞?(生答師出示)

  B、 你利用什么方法,理解了哪些詞語?

  (2) 檢查朗讀情況

  四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽,注意有沒有添字、漏字、讀破句,并作記號(hào)。

 。3) 學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?

 。4) 讀后提問,并相應(yīng)板書:景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬變

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

  2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學(xué)過程 :

  一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  過渡語:廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊(cè)囌f第一處風(fēng)景。

  出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

 。2)教師簡單的描述一下,提問:如果不看圖只聽老師的描述,你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

 。3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的

  要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

  檢查默讀情況:

  A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

  B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,集體解答)

  C、圖文對(duì)照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來,讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

  D、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評(píng),不當(dāng)處師范讀,聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

  廬山內(nèi)山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語氣的變化)

  E、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀。

  師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游

  提問:你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

  從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

  師引背:漫步山道

  D、句式比較:漫步山道,感覺真是舒服極了。

  漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺。

  提問:哪句句式好?為什么?

  描寫出的是一種什么樣的感受?

  E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

  F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽錄音、找感覺,學(xué)一學(xué)

  G、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。

  H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

  二、小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)

  三、作業(yè) :

  背誦第3節(jié)。

  第三教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。

  2、能給課文分段,認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)過程 :

  一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

 。ǹ捎娩浵、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)

  二、研讀課文

  1.讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?

  2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。

  3.反饋檢查

  學(xué)生可自由回答,甚至答沒有地方吸引我,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的,以引起全體學(xué)生的注意,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)

  一方面是檢查自學(xué)效果,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如:廬山云霧的變化非?,課文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬變>霧來時(shí),風(fēng)起云涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時(shí),又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?)

  三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練

  云霧特點(diǎn)的語句霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  訓(xùn)練過程

  (1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧瞬息萬變,趣味無窮的語句。

  (2)比較文中描寫霧來時(shí),霧去時(shí)與霧濃時(shí),霧稀時(shí)不同的描述方式。

  霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。

  霧濃時(shí),像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  (3)仿照文中的格式,進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時(shí),( );霧去時(shí),( )霧濃時(shí),像( );霧稀時(shí),像( )。

  四、、再讀課文

  1、課堂交流,理清課文層次。

  (3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

  2.回顧分段,體會(huì)過渡句的作用。

 。1)剛才,我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?

 。ㄈ纾鹤匀欢螝w并法等,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程,并且,要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段,過渡句是:的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?要抓住第一句的的確第二句的問句理解承上和啟下。)

 。2)說明過渡句的兩個(gè)作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。

  五、作業(yè)

  1.抄寫自己最喜歡的句子。

  2.背誦課文第2、4節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  2、自讀自悟課文內(nèi)容,能猜出謎底,并說出猜的理由。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確朗讀謎語,認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特征思考問題的能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)猜謎語。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  師:本課生字、詞語卡片。

  生:搜集自己喜歡的謎語。

  五、課時(shí)安排

  1—2課時(shí)。

  六、教學(xué)過程

  (一)猜謎引入

  1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?老師出幾個(gè)謎語,請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜,好嗎?

  麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(花生)

  白弟弟,黑哥哥,排排坐,愛唱歌,丁冬、丁冬快樂多。(鋼琴)

  2、你是怎么猜出來的?抽生說猜法。

  3、猜謎語真好玩,今天,老師還要帶你們?nèi)ゲ铝硗鈳讉(gè)謎語。下面我們就來學(xué)習(xí)第四課《猜謎語》。

  4、板書課題,齊讀課題。

  (二)學(xué)習(xí)第一則謎語

  1、讀一讀:

 。1)借助拼音讀通句子,勾畫出生字、詞語,反復(fù)拼讀,讀準(zhǔn)字音。

 。2)出示字、詞卡片:蹬、抓、穩(wěn)當(dāng)、牢固、后退、輸、贏等,指名讀、搶讀、齊讀。

 。3)誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽?請(qǐng)學(xué)生讀課文,大家評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

 。4)找出這條謎語的兩對(duì)反義詞,用橫線勾出來讀一讀。(前進(jìn)—后退,贏—輸)

  2、想一想:

  (1)理解“蹬、抓”的意思,做動(dòng)作幫助體會(huì)。

  (2)觀察圖,體會(huì)“前進(jìn)就贏,后退就輸”的原因。

  3、猜一猜:

 。1)小組討論:這條謎語的.意思是什么?

 。2)抽生匯報(bào):你猜出的謎底是什么?(拔河)說說猜的理由。引導(dǎo)學(xué)生弄清前進(jìn)就贏,后退就輸是什么原因?

  4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。

  (三)學(xué)習(xí)第二節(jié)謎語

  過渡:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第一條謎語的方法學(xué)第二條謎語。

  1、讀一讀:自由讀謎面,勾出生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

  2、想一想:

  (1)“銀燕”是指什么?

 。2)什么東西是從飛機(jī)里出來,在空中像花兒,又像亭子,然后再落下來?

 。3)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

  3、猜一猜:謎底是什么?(降落傘)說說猜的理由。

  4、同學(xué)們動(dòng)手畫一畫降落傘。

  (四)學(xué)習(xí)第三條謎語

  1、復(fù)習(xí)猜謎語的方法。

  2、分成學(xué)習(xí)小組,運(yùn)用學(xué)會(huì)的猜謎語的方法討論學(xué)習(xí)第三條謎語。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、說說謎底是什么?(喇叭花)

  5、你是怎么猜出來的?說說猜的理由。

  6、齊讀謎語。

  (五)學(xué)習(xí)生字

  1、今天我們學(xué)了三條謎語,你認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友?

  出示生字卡片:抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩(wěn)

  2、用多種方法鞏固生字。

  3、你能用哪些巧辦法記住這些生字?(如加一加、換一換、減一減等)

  4、指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)寫:抓、退、謎。

  5、學(xué)生認(rèn)真觀察后,在田字格里按筆順書寫,寫完后,比一比,在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號(hào)。

  (六)拓展活動(dòng)

  在班上開展猜謎大賽,同學(xué)們拿出課前收集的謎語,讀給同學(xué)們聽,其余學(xué)生猜謎底,按猜出的謎語的多少來評(píng)獎(jiǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  本課程的研修活動(dòng)主要圍繞您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)和修訂。請(qǐng)根據(jù)自己在本校上課的教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合教材選擇一個(gè)主題,編寫一份規(guī)范、詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)按照下面的步驟進(jìn)行: 提交教案: 提交自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  要求:

  1.確定自己的選題,教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫清楚:姓名、單位、課題名稱、年級(jí)、教學(xué)時(shí)間等信息;

  2.為你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)好各項(xiàng)內(nèi)容,主要包括選題、教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等

  3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學(xué)設(shè)計(jì),主貼標(biāo)題為:姓名+教學(xué)設(shè)計(jì)方案名字,并以附件形式上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,附件命名為本教學(xué)設(shè)計(jì)名字+年級(jí),如:《When was he born 》八年級(jí)

  注意事項(xiàng):

  1.請(qǐng)您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性,我們謝絕從已有資源(網(wǎng)絡(luò)、參考書等)的直接拷貝,原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

  2.互評(píng):閱讀本班其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,選擇自己認(rèn)為優(yōu)秀的教案,以回帖形式發(fā)表自己觀點(diǎn),說明對(duì)該教案的看法和改進(jìn)建議。請(qǐng)指出值得學(xué)習(xí)的地方,也提出建設(shè)性意見,請(qǐng)認(rèn)真評(píng)價(jià)哦,只有您真誠的評(píng)價(jià)他人,別人才會(huì)給您的帖子提出寶貴的意見。

  3.邀請(qǐng):您可以在評(píng)價(jià)某人教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí),邀請(qǐng)他來評(píng)價(jià)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,也可以通過站內(nèi)短消息的方式來邀請(qǐng)同班同學(xué),您的主帖回復(fù)數(shù)量將計(jì)入您的總評(píng)成績哦!所以趕快行動(dòng)起來,多多邀請(qǐng)同學(xué)來互評(píng)吧!

  篇二:教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

  《一次比一次有進(jìn)步》

  一、 概述:

  《一次比一次有進(jìn)步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)114頁第15課。這是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。故事告訴我們:只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  二、 設(shè)計(jì)理念

  1. 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念

  2. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

  3. 語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)技能

  1. 能自主認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

  2. 讀懂課文,理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。

  4. 利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物,抓住特點(diǎn)進(jìn)行手寫練習(xí)。

  四、過程方法

  1. 以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

  2. 以讀為主,以讀代講,通過各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過閱讀拓展資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評(píng)價(jià)工具,提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略;

  3. 注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法,指導(dǎo)寫字練習(xí),并開發(fā)適宜的課程資源,滿足學(xué)生再發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與? 價(jià)值觀融匯發(fā)展。

  五、情感態(tài)度價(jià)值觀

  1. 利用媒體,運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  2. 從品讀大量有關(guān)“仔細(xì)觀察”的故事中,培養(yǎng)“只要認(rèn)真仔細(xì)的觀察,就能了解事物的特征,并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì),感知童話豐富的想象力。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。

  六、 學(xué)習(xí)者特征分析

  1. 學(xué)生在第一課時(shí),已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識(shí)字通”的內(nèi)容,能初步感受了冬瓜與茄子的`不同,初步了解課文共描寫了燕子?jì)寢尯脱嘧佑腥螌?duì)話。為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備。

  2. 學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從一開學(xué)就進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)研究,每位同學(xué)都有良好的識(shí)字基礎(chǔ),朗讀基礎(chǔ),樂于進(jìn)行手寫表達(dá)。

  3. 學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,喜歡提問,對(duì)語文學(xué)習(xí)很感興趣。

  七、 教學(xué)策略

  1. 讀,理解內(nèi)容。

  第一步:初讀,整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文,要求學(xué)生朗讀 時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀,不添字。不漏字,不唱讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓,訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律,為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。

  第二步:細(xì)讀,理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思,達(dá)到順利通暢地朗讀課文,理解詞句的目的。課文的插圖,是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn),體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí),可先指導(dǎo)看圖,思考:圖上畫著誰與誰,它們?cè)诟墒裁?然后朗讀課文,邊讀邊劃出不理解詞語,提出來討論解決。

  第三步:品讀,體驗(yàn)情感,可分角色進(jìn)行朗讀,要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣,恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào),緩急的語速,輕重的語音。邊讀邊想象。他們?cè)谡f話時(shí),小燕子既懂禮貌,又興奮驚訝神態(tài),燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的不同喜悅之情。

  2. 演,明白事理。

  在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上,再把課文內(nèi)容表演出來,即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子?jì)?/p>

  媽,進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,身臨其境地體驗(yàn)情感,在表演中發(fā)展語言,明白事理。只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征,一定會(huì)一次比一次有進(jìn)步。

  3. 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。

  本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具,卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供豐富資源,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

  八、 資源準(zhǔn)備

  1. 自制ppt課件

  2. 本節(jié)課中教師使用的資源是:“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫話練習(xí)”等模塊。

  3. 學(xué)生使用的資源:課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。

  九、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

  第二課時(shí)

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,看圖說話:(3分鐘)

  1. 資源準(zhǔn)備:課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕(配樂描述)

  師:小朋友,昨天晚上,燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話,它告訴我說,它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子,老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰表現(xiàn)得更出色,敢不敢?

  生:敢!

  師:好樣的!我們先來讀一段文字,注意讀準(zhǔn)紅色的生字。

  生讀:小燕子聽說西瓜好吃,就問媽媽:“媽媽,西瓜長得什么樣?”媽媽說:“你現(xiàn)在會(huì)飛翔了,自己去看吧!”小燕子說了聲“媽媽再見”,就飛出家門。小燕子可高興啦!它想:這次,我一定要仔細(xì)觀察(chá) 。

  2. 過渡:

  燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我,說你們生字讀的真準(zhǔn), 該輪它給小燕子出題了。燕子?jì)寢屖窃鯓涌夹⊙嘧拥?讓我們一起去看看吧?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會(huì)把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去,因此對(duì)擬人化的童話情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后,進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的,本課中,我把生字編成了簡短的童話,既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想,又為本節(jié)課“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”這一主題做好鋪墊。

  (二) 學(xué)習(xí)課文,品讀感悟:(17分鐘)

  資源準(zhǔn)備:課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊

  1. 從問題入手,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)

  師: 下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書認(rèn)真讀文,然后思考:(大屏幕出示思考題)

  (1) 燕子?jì)寢尦隽四男﹩栴}?(用直線畫出媽媽的話)

  (2) 小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的?(用波浪線畫出小燕子的話)

  學(xué)生自學(xué)課文

  設(shè)計(jì)意圖:這篇文章的主題是細(xì)心觀察才能把握事物的特點(diǎn),“進(jìn)步”是文眼。第一個(gè)問題主要是讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的鼓勵(lì)。第二個(gè)問題是讓學(xué)生在讀中感悟到,小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn),而且一次比一次觀察得更仔細(xì)。

  2. 解讀課本,深層感悟。(14分鐘)

 。1)過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真!誰愿意把燕子?jì)寢尦龅膯栴}說給大家聽聽?

 。2)學(xué)生交流:(大屏幕出示句子)

  “你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”

  “你說得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”

  “很好?墒牵隳懿荒茉偃プ屑(xì)看看,它們還有什么不一樣?”

 。3)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細(xì)看看”)

  生自由讀。

  師示范讀。(生體會(huì)媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵(lì)小燕子去觀察)

  同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子?jì)寢專瑢?duì)身邊的小燕子親切地說說。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀媽媽的話,采用自由讀,同桌互聽互讀的方式,教師示范讀的方式,凸現(xiàn)難點(diǎn)。

  (4)過渡:小燕子完成任務(wù)后每次回來都是怎樣對(duì)媽媽說的?

  學(xué)生匯報(bào)交流:

  a.小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的?

  生:“媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子。 

  師:小燕子有所發(fā)現(xiàn)了,它心情怎樣?

  生:很高興!

  師:那我們就帶著高興的心情讀一讀。

  生大聲朗讀。

  b. 小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的?

  生:“媽媽,媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的!”

  師:小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了,它的心情發(fā)生了怎樣的變化?

  生:非常高興!

  師:你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來?試試看吧。

  學(xué)生齊讀。

  c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的?

  生:“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛,茄子的柄上有小刺!

  師:小燕子可真了不起,每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化了呢? 生:小燕子更高興啦!

  師:是呀!小燕子一次比一次高興,聲音越來越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚也越來越親切。 師范讀句子。

  學(xué)生模仿讀。

 。5)學(xué)生把三句連起來對(duì)比著讀讀。

 。6)師生共同進(jìn)行分角色表演。 師演媽媽,生演小燕子。

 。7)師:小燕子?jì)寢屘吲d了,所以,當(dāng)著大家的面,它就夸獎(jiǎng)小燕子“一次比一次有進(jìn)步”,小組同學(xué)可以討論一下:為什么媽媽說小燕子一次比一次有進(jìn)步?

  學(xué)生討論交流:燕子的觀察角度在變化,一次比一次有難度,一次比一次觀察得仔細(xì)。

 。8)師:燕子?jì)寢尭杏X到小朋友跟小燕子一樣聰明能干:同學(xué)們說話一次比一次有進(jìn)步,真了不起!我覺得,我們比小燕子更棒!不信,你就仔細(xì)觀察圖或看看書中的第一自然段,也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢,趕緊找找看!

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,冬瓜硬,茄子軟等特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:品讀小燕子的話,采用分句品讀的形式,充分體會(huì)小燕子內(nèi)心情感的變化,從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化,一次比一次詳細(xì)、認(rèn)真。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上,就應(yīng)該點(diǎn)題了。于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):討論,為什么燕子?jì)寢屨f小燕子一次比一次有進(jìn)步?這一步的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在問題中回顧了全文。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維,加深對(duì)課文的理解,豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越,達(dá)到移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的意識(shí),同時(shí)也為深化主題,我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,或看書

  第一段,去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。

  教師小結(jié)過渡:只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);只要我們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,就能了解事物的特征,并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就走進(jìn)資料城看看吧!

  (三) 內(nèi)化情感,拓展閱讀:(10分鐘)

  資源準(zhǔn)備:課件中“資料城”模塊,學(xué)生的《拓展閱讀材料》。

  1. 請(qǐng)你讀資料城中 《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對(duì)》、《蘋果落地》讀完的同學(xué)接著讀71頁的《科學(xué)的種子》和76頁的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。一邊讀一邊想,哪篇小文給你留下的印象最深,為什么?(1分鐘)

  2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀。(8分鐘)

  3. 個(gè)別匯報(bào)讀后感。(1分鐘)

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠發(fā)散學(xué)生思維,激活想象,開闊視野。在閱讀中,我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事,2篇有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事,讓孩子們?nèi)ラ喿x,并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對(duì)閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo),讓孩子們從不同角度,不同層次,不同題材來體會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察的重要,積累文字材料,將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。

  (四) 寫話練習(xí),評(píng)價(jià)交流。(10分鐘)

  1. 資源準(zhǔn)備:課件中“寫話練習(xí)”模塊。

  學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。(8分鐘)

  師:是呀,只要認(rèn)真仔細(xì)觀察就能了解事物的特征。下面,我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。(出示寫話內(nèi)容)

 。1) 想一想你熟悉的一個(gè)人或一種景物是什么樣子的,把你觀察到的寫下來。

  (2) 仔細(xì)觀察你最喜歡的水果,寫幾句話 。(提示:可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。)

  作品交流。(1分鐘)

  2. 教師總結(jié),學(xué)生談收獲。(1分鐘)

  由于時(shí)間的關(guān)系,我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了,課后大家還可以互相欣賞,相互點(diǎn)評(píng)。孩子們,今天我們共同學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文,你有什么收獲?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

  2.通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。

  二、整體感知:

  1.學(xué)生大聲朗讀課文,要求:標(biāo)出生字詞;感受春天之美。

  2.掃除文字障礙。(多媒體出示字詞。找學(xué)生讀,齊讀,寫生僻字)

  三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,完成目標(biāo)一。

  1.“春”美在什么地方?

  我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語句來說一下。(多媒體顯示:朱自清喜歡“春”,因?yàn)椤按骸泵涝?。)

  2.學(xué)生可能回答:

 。1)“春”美在嫩綠的,軟綿綿的草。

  春草是歷代文人爭相歌詠的對(duì)象,你還知道哪些寫春草的詩句?如:

  “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!薄!顿x得古原草送別》白居易(寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。)

  ……

  小結(jié):同樣是寫春草,卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們,在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。

 。2)“春”美在萬紫千紅的花。 花的特點(diǎn):花朵多,花色艷,花味甜

 。3)“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn):和煦、芳香、悅耳

  “春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀,學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可。

  多媒體顯示:“一夜之間,春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠,滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撤拉,撲在人臉上,如無數(shù)的針扎。” ——林斤瀾《春風(fēng)》

  同樣是寫春風(fēng),朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢?

  朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的;“象母親的手撫摸著你”。

  林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度,充滿豪邁之情!叭鐭o數(shù)的針扎”。

 。4)“春”美在細(xì)密的春雨。

  “春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀:

  多媒體顯示:杜甫《春夜喜雨》詩。

  杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎?

  都是伴隨和風(fēng)而來,突出春雨的細(xì)的'特點(diǎn)。杜甫詩中的春雨是無聲的,朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的。

  (5)“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。

  3.小結(jié):中國散文學(xué)會(huì)會(huì)長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說:“朱自清的成功之處是,善于通過精確地觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受!敝熳郧逡栽姷墓P調(diào),描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。(板書:——美在景物)

  四、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,完成目標(biāo)二。

  1.品味語言:《春》美在什么地方?(邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀)

  朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,你最喜歡文中的哪些描寫?請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句,說說喜歡的原因。

 。ǘ嗝襟w顯示:我喜歡《春》,因?yàn)椤洞骸访涝?)

  預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn):

 。1)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,或把“鉆“換成“長”、“拱”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

 。2)王國維在《人間詞話》中說:“著一‘鬧’字而境界全出!棒[”字渲染了怎樣的境界?

 。3)寫野花用了什么手法?為何那么傳神?

 。4)“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。

  “密密地斜織著”中的 “斜”字,“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解琥珀的形成,價(jià)值及依據(jù),懂得想像要科學(xué)、合理。

  2、感情朗讀課文。

  3、培養(yǎng)想像能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

   1、理解琥珀形成的過程和必要條件。

  2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

   CAI課件

  教學(xué)程序:

  一、激趣導(dǎo)入

   1、齊讀課題工:琥珀

  2、提問:你們見過真的琥珀嗎?

  3、你們想了解琥珀嗎?你們想從哪些方面了解琥珀?

 。ǔ鍪綜AI課件)站起來,大膽地說。

  4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們提出了很多問題,提得非常好,予明我們小朋友都是愛動(dòng)腦筋的孩子,聰明的孩子,也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀(出示CAI課件),俗語說,無巧不成書,世界真奇妙,竟有這么巧的事,兩只活蹦亂跳的動(dòng)物,竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文,看剛才哪些同學(xué)問題能在課文中找到答案。(自由讀課文)

  二、學(xué)習(xí)課文

   1、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,通過讀,大家知道了什么?

 。▽W(xué)生回答,老師板書:時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值)

  2、好!說得非常準(zhǔn)確。下面我們分組合作學(xué)習(xí),(出示CAI課件)

  合作要求:

  A

  選擇你們組最感興趣的`1~2個(gè)問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

  B

  你們組采用什么方法學(xué)習(xí)的?

  C

  通過討論學(xué)習(xí),你們知道了什么?

  三、檢查合作學(xué)習(xí)情況

   △琥珀的形成需要哪些條件?(出示課件)

  天氣熱時(shí)間漫長

  松脂球松樹毛琥珀

  蒼蠅、蜘蛛地殼變化

  △這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  海浪把琥珀沖到海岸上

  發(fā)現(xiàn)的條件小孩發(fā)現(xiàn)

  父親識(shí)別

  △這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值?

  四、總結(jié)

   通過學(xué)習(xí)討論,我們知道了琥珀的形成,發(fā)現(xiàn)和價(jià)值,F(xiàn)在還有很多同學(xué)的問題在書上沒有找到答案。下面我們大膽地提出來,請(qǐng)我們班的同學(xué)解答,誰答的問題最多,最好,誰就是我們班的小博士,小靈通,大家想不想當(dāng)?好!提問開始。

  五、質(zhì)疑問答,擴(kuò)展知識(shí)

   ⑴一問一答⑵大膽介紹⑶評(píng)比

  六、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會(huì)和收獲?

  七、作業(yè)(出示課件)

   1、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想像,和大家交流交流。

  2、將課文改編成課本劇。

  附:板書計(jì)劃

  20

  琥珀

  松脂球

  時(shí)間

  形成

  發(fā)現(xiàn)

  價(jià)值

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