【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合六篇
為了確定工作或事情順利開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物;
2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo):精讀、摘錄
教學(xué)工具:多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入:
同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
一、 師生共賞:
1、 師生同讀
。ㄅ錁放洚嫞⿴煟荷钋槔收b。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索
明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、 師生同賞
⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例)
喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識(shí)的、無情感 的小草似乎有了意識(shí),有了情感
喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
、品中〗M交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
、侨嘟涣,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。
3、 師生同寫
師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
4、 師生同繪
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
二、 精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
三、 友情鏈接
作業(yè)布置:
、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。
、圃诰W(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章,并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
鏈接交流;:朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡(jiǎn)介
作者朱自清(1898——1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。
寫作訓(xùn)練:
以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文
詞匯參考:
朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語)
交流創(chuàng)作:
選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
板書設(shè)計(jì):
春
一、 盼春。
盼、來、近(總領(lǐng) 全文,開啟下文)
二、 描春
、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼,欣欣然張開了眼。
山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(紅)
、婕(xì)致描寫:(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)
春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖(花爭(zhēng)春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。
色——像火,像霞,像雪
味——甜味
。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛,像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸
味:泥土的氣息、草味、花香
聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤(rùn)春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春:三個(gè)比喻句(春天像……)
課后記:誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式,特別是學(xué)習(xí)本文,更要在誦讀中體會(huì)美感。此外,古今中外寫春的作品很多,教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,開闊視野,拓展思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí);體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪;培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)人民的感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、合作探究法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻說明事物的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,昨天我布置了一個(gè)作業(yè),要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰能告訴我今天的天氣情況呢?(學(xué)生回答)你是怎么知道的?對(duì),通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有,現(xiàn)在正值鳥語花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒有天氣預(yù)報(bào),為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法:看云識(shí)天氣(幻燈片1演示),我們將會(huì)受益無窮。
二、小組合作預(yù)習(xí),展示與評(píng)價(jià)
。ㄒ唬┳衷~積累
1、給下列加點(diǎn)字注音:
峰巒( ) 一霎間( ) 彌漫( ) 暈頭轉(zhuǎn)向( ) 月暈( )
崩塌( ) 勻稱( ) 籠罩( ) 薄云( ) 諺語( )
點(diǎn)綴( ) 頃刻( ) 預(yù)兆( ) 輕盈( )
2、辨析下面形似字,為其注音并組詞
綾( ) 卷( ) 幕( )
凌( ) 劵( ) 暮( )
3、解釋下列詞語的意思。
預(yù)兆:
輕盈:
彌漫:
征兆:
4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。
。1)形容姿態(tài)多種多樣。( )
。2)指事物經(jīng)常變化,沒有規(guī)律性。( )
。ǘ┏醪礁兄
1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”?用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。
(1)夏天,雨過天晴,太陽對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )
。2)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊白色的綾紗。( )
。3)人們常說:“東虹轟隆西虹雨。”意思是說,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。 ( )
。4)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )
三、朗讀,整體感知
1、導(dǎo)讀:將課文分成五塊,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀:框出依次介紹了哪些云?畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?(幻燈?演示)
四、演讀,理清層次
1、明確任務(wù):各合作學(xué)習(xí)小組任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求:①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。
教師示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,
可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻!保ɑ脽羝?演示)
2、對(duì)照課文和幻燈片,各小組學(xué)生各人自說自講。(幻燈片5-11演示)
3、小組展示,課堂交流與評(píng)價(jià)。
4、小結(jié):通過自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云,明白了它將給我們帶來怎樣的天氣,這對(duì)我們認(rèn)識(shí)天氣有很大的幫助。課文告訴我們,除了云的形狀,還有云彩也可以幫助我們識(shí)別天氣,請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課文完成表格。(幻燈片12演示)
6、總結(jié):課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識(shí)別天氣的辦法,相信大家看了以后,會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。(幻燈片13演示)
五、課堂小組合作與探究,展示與評(píng)價(jià)
1、怎樣看云識(shí)天氣?這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
(1)閱讀第三節(jié),完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
(2)閱讀第四、五節(jié),完成下表
云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
。3)閱讀第六節(jié),完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知:在日常生活中,我們可以通過看云的 和 來預(yù)測(cè)天氣,還可以通過看云上的 來預(yù)測(cè)天氣。但是,天氣變化異常復(fù)雜,畢竟有一定的限度,要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么?并簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系,它與后面的三個(gè)語段是什么關(guān)系?句中“往往”和“常!眱蓚(gè)詞能否刪去?為什么?
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩,但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
六、課外延伸
1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述,教師補(bǔ)充。(幻燈片15演示)
3、布置作業(yè):收集并積累識(shí)天氣的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
Happy English---relaxing---English talk show,告訴學(xué)生學(xué)英語要快樂,輕松,脫口而出,這正是新課改要求我們做的,我們不妨也把這個(gè)要求直接告訴學(xué)生,這樣師生目標(biāo)就一致了
二、導(dǎo)課:
以師生對(duì)話形式,構(gòu)造真實(shí)的語言環(huán)境,直接進(jìn)入課題:
My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問一名學(xué)生:Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.
在這一環(huán)節(jié)中,我除了作簡(jiǎn)單的自我介紹外,主要是想把本節(jié)所學(xué)的部分內(nèi)容引出:兩個(gè)單詞、兩個(gè)重點(diǎn)句子,學(xué)生可能聽懂了一部分,而后半部分還未聽懂,這樣在純英語環(huán)境中引發(fā)認(rèn)知沖突,為學(xué)習(xí)本節(jié)語言點(diǎn)做好了鋪墊。
三、單詞出示
在ppt課件中我利用實(shí)物為原型,直接把實(shí)物與單詞對(duì)應(yīng)起來,免去了漢語介紹這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生嘗試純英語的思維。我想這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定會(huì)有好處。比如在科學(xué)家作實(shí)驗(yàn)的實(shí)物圖片下,放置science這一單詞,讓學(xué)生在頭腦中直接把實(shí)物變成英語,而不是先把實(shí)物符號(hào)為漢語,再把漢語符號(hào)轉(zhuǎn)換為英語符號(hào)。這樣就節(jié)省了學(xué)生的思維環(huán)節(jié),易于形成鮮明形象生動(dòng)的記憶,同時(shí)避免了把英語淪為漢語的附屬品的地位。如果我們每節(jié)課都這樣做,直到學(xué)生看到電腦這一實(shí)物時(shí),腦子里應(yīng)至少同時(shí)閃出兩種符號(hào):一種符號(hào)是“電腦”,一種符號(hào)是“computer”,這樣才算我們英語教學(xué)的成功。
四、句子突破
1、教師板書:My favorite subject is science .引導(dǎo)學(xué)生說出它的問句,自然帶出本節(jié)課的前兩個(gè)重點(diǎn)句子:What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .(P.E ./music./ English .)
在ppt課件中出示各學(xué)科的實(shí)物圖片,學(xué)生以小組為單位展開對(duì)話,教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正,最后是學(xué)生就這兩個(gè)句子自編一段對(duì)話,寫出、爬黑板。
2、師生對(duì)話:What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .
Why do you like English ? Because it’s interesting.
最后一句如果學(xué)生答不出來,教師可先替她回答,而后再問再答,對(duì)話幾個(gè)同學(xué)后學(xué)生就可掌握后兩個(gè)句子。
接下來以小組內(nèi)對(duì)話為活動(dòng)方式,以P.E.為話題,讓學(xué)生開口說本節(jié)所學(xué)四個(gè)句子,教師在大屏幕上提供一些體育運(yùn)動(dòng)的素材:體育名人,體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖片,及描述性詞匯:fun interesting exciting relaxing ,讓學(xué)生在自由寬松有話可談的環(huán)境中,自然的吐出真實(shí)生動(dòng)的英語。
五、聽錄音
把本節(jié)錄音帶放、聽、默跟讀、大聲朗讀,讓學(xué)生找語感,并深化所學(xué)。
六、小組內(nèi)采訪
訪問小組成員的愛好,完成采訪表格,展現(xiàn)小記者的風(fēng)采!
favorite subject Why
S1
S2
S3
S4
如果說前面的內(nèi)容是在教師引導(dǎo)、干預(yù)下學(xué)說話,那么這一環(huán)節(jié)就是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生自己運(yùn)用語言來解決實(shí)際任務(wù)了。訪問、填表,然后展示采訪結(jié)果,純英語的操作,逼著學(xué)生調(diào)動(dòng)其內(nèi)在思維向外表達(dá)語言。我們教研室的張老師曾說:“在這一環(huán)節(jié),教師不必干預(yù)太多,應(yīng)放手讓學(xué)生向外吐語言”如果每節(jié)課都有這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生一定會(huì)愿意學(xué)英語,一定會(huì)學(xué)好英語。
七、寫作文
Writing:學(xué)期快要結(jié)束了,回顧一下你所學(xué)的科目,你最喜歡的科目是什么?為什么?你的好朋友呢?他們最喜歡的科目是什么?請(qǐng)你寫下來告訴我們,好嗎?
這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來完成,主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展,并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。
八、營造英語的海洋,讓英語走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉(xiāng)。
我們生活在漢語的海洋中,我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來的一點(diǎn)點(diǎn)英文,就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟,她太脆弱了!因此我們必須營造出一片英語的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國去,那么半年后他們就一定能說一口流利的英語,兩年后他們就可能不能流利地說漢語了(參考:《素質(zhì)教育在美國》黃全愈博士),這就是海洋的力量。我們英語教學(xué)必須運(yùn)用這種力量,讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語的氛圍中,讓英語走進(jìn)他的'思維,直到最后用英語喊出他的夢(mèng)話。
九、教師寄語:
迎接雙語時(shí)代的到來
任何一種國際化的語言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語言作為一種獨(dú)特的工具,傳承著文明和道德,溝通著思想和情感。著名教育家魏書生說:“文言文對(duì)多數(shù)人來說,已經(jīng)不是工具,而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉,這沒有什么可惜,我們也沒有必要偏讓它復(fù)活,就如同我們今天的許多字、詞、句,甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉,我們的子孫后代沒必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語要現(xiàn)代化,世界語言、文字要統(tǒng)一,這是大勢(shì)所趨。偏要對(duì)抗這個(gè)潮流,徒勞無益,還有害!蔽覀(gè)人認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)一的語言文字的時(shí)代,必定是一個(gè)以中英文雙語為載體的雙語時(shí)代,起碼在我國是這樣。因此,讓我們的學(xué)生學(xué)好英語,站在世界文明的最高處,學(xué)好他人之長(zhǎng),回家報(bào)效祖國,這是我們?cè)谧拿恳晃挥⒄Z教師的理想,只要我們堅(jiān)持不懈地去努力,去實(shí)干,我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!
十、使用學(xué)案后的反思
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)開始實(shí)施有很長(zhǎng)時(shí)間多了,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式,它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高教學(xué)效益,F(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨,以學(xué)案為依托,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的認(rèn)識(shí),與大家共勉。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn),以及不同的課型,英語學(xué)科學(xué)案在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上與其他學(xué)科有所不同。從課型上英語學(xué)案主要分為新授與復(fù)習(xí)課兩種類型。其中新授課又可分為聽說課和讀寫課兩類。英語學(xué)案主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo),重難點(diǎn),預(yù)習(xí)導(dǎo)航,學(xué)習(xí)過程,知識(shí)歸納,學(xué)以致用,鞏固提高,作業(yè)設(shè)置這幾個(gè)環(huán)節(jié)。下面談一談其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航:預(yù)習(xí)導(dǎo)航就是“溫故知新”,要達(dá)到三個(gè)目的:1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí);2、為本節(jié)課作知識(shí)鋪墊;3、引入新課。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí),要緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)。引入新課就是引導(dǎo)自學(xué):學(xué)生運(yùn)用教師下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師在學(xué)案中要提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)達(dá)到的要求,學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下先進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí),教師可指導(dǎo)學(xué)生查字典或查閱教學(xué)參考書,培養(yǎng)學(xué)生多種渠道獲取和篩選信息的能力。
學(xué)習(xí)過程:是課堂核心環(huán)節(jié),大約占到25分左右。讓學(xué)生依照學(xué)案設(shè)計(jì),循序探究,以達(dá)知識(shí)領(lǐng)會(huì)掌握之目的。
鞏固提高。正所謂“趁熱打鐵”,課文講完后教師引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。這樣既鞏固所學(xué)又使學(xué)生學(xué)有所用,還可以讓教師獲得直接的反饋信息,為課后的輔導(dǎo)提供信息。同時(shí),達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中少數(shù)較難的題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生始終保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
。、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。
。、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過程
一、談話引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文。
。、齊讀課題:
⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。
⑵用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
。、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。
。、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(為是多音字)
。场W(xué)生自己讀課文,要求:
、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
⑵提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號(hào)。
。础⒔處熀蛯W(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題,在朗讀中感悟
。、讀第1節(jié):
啟發(fā)提問:誰讀懂了四海為家這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
。病⒗首x2、3、4節(jié):
、耪f一說:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
、仆ㄟ^網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
。、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
。、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后泡泡里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
。▽W(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法:情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式:采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1.師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸3鍪局褡訄D:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2.板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4.小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1.師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2.春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3.班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1.請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。
2.板書課題:文言文兩則 兩小兒辯日
3.介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國時(shí)鄭國人,《列子》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價(jià)值。
4.理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題)
二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)
1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。1)理解課題,提出問題。
(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。
。3)結(jié)合注釋,疏通文意。
(4)解疑釋惑,體會(huì)道理。
。5)復(fù)述故事,熟讀成誦。
2.明確方法,自主學(xué)習(xí)
* 讀準(zhǔn)字詞,讀通課文
。1)學(xué)生自讀課文,注意語速要慢,適當(dāng)停頓,到讀通順為止,。
。2)學(xué)生多種形式朗讀課文,師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
* 結(jié)合注釋,疏通文意
。1)對(duì)照注釋,弄懂詞句,理解故事的內(nèi)容。
。2)同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),弄明白每句話的意思。
(3)請(qǐng)學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。
。ㄗg文如下:孔子到東方去游學(xué),途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?鬃釉儐査麄z爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說:我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說:太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋,等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?另一個(gè)小孩說:太陽剛出來時(shí)清清涼涼,等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣,這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?孔子聽了,不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說:誰說你知道的事情多呢?)
3.解疑釋惑,體會(huì)道理
。1)兩小兒為什么爭(zhēng)辯?(太陽是遠(yuǎn)是近)
。2)他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點(diǎn)是:我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。依據(jù)是:日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近,中午離人遠(yuǎn),他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是:以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。依據(jù)是:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn),中午離人近,他是根據(jù)溫度來判斷的。)
(3)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。)
。4)對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。)
。ń處熯m時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀:其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因:A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用。當(dāng)太陽初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時(shí),背景是萬里藍(lán)天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因:A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹欤恢形,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱。?/p>
4.學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?
。1)兩小兒聰明可愛,善于動(dòng)腦,對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯。
。2)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識(shí)淵博,可是仍然知之為知之,不知為不知,引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。
5.復(fù)述故事,熟讀成誦。
。1)分角色朗讀課文。
。2)學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)
(3)學(xué)生背誦課文。
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