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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-19 12:02:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦十篇

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。

  2 學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  3 了解課文內(nèi)容,理清段落結(jié)構(gòu)。

  4 能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,并體會(huì)金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。

  5 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在杜重理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景,感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1 初讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字,掌握籠罩、啟程等詞。

  2 了解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。

  3 學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一談話,揭題

  同學(xué)們,你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子,他們是怎么上學(xué)的嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

  二初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字。

  1 自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它

  2 指名讀課文,檢測(cè)生字。

  三再讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  1 仔細(xì)讀課文,邊讀邊想:課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

  2 學(xué)生分段,理清結(jié)構(gòu)。

  3 說說分段的理由,概括段意。

  4 老師小結(jié)。

  四學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容。

  1 認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。

  2 說說:山溝里的孩子是怎么上學(xué)的?

  3 找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。

  小組討論、交流:山溝里的孩子上學(xué)有什么困難?他們是怎樣面對(duì)的?

  4 指導(dǎo)朗讀,學(xué)生怎么感悟就怎么讀。

  5 學(xué)生自學(xué)課文第二部分。(六、七段)

  小組討論,課堂交流金鑰匙、理想的燦爛的黎明

  討論感悟后,有感情地朗讀。

  激發(fā)學(xué)生想想:看看省略號(hào)省略了什么?你能用一段話補(bǔ)充一下嗎?

  1 師小結(jié)。

  五齊讀課文,全面感受課文內(nèi)容。

  六布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1 再讀課文,深入感受課文內(nèi)容。

  2 完成語文天地中的

  3 會(huì)寫本課生字。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一直接導(dǎo)課。

  二再讀課文,聯(lián)系自己,深入感受內(nèi)容。

  1 齊讀課文。

  2 想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué),聯(lián)系自己,談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>

  3 找出自己喜歡的自然段,有感情地讀給你的同桌聽,并在班上展示。

  三完成語文天地中的

  1 讀句子,在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。

  2 讀一讀兩組句子,抄一抄,積累精彩句子。

  四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。

  1 觀察田字格中的生字,說說那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)?

  2 重點(diǎn)指導(dǎo)罩、慧、貌、勤的寫法。

  五布置作業(yè)。

  六板書設(shè)計(jì): 時(shí)間長(zhǎng) 山溝里的孩子 (上學(xué)) 路不好走 (勇敢、樂觀) 不十分安全

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、復(fù)習(xí)

  1、分角色朗讀課文,邊聽邊想:

  課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

  2、戴頭飾表演這故事。

  (課外還可多分幾組表演)

  二、讀字讀詞

  1、讀下面詞語,給帶點(diǎn)的字注意:

  咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。

  2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形:

  虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。

  4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  三、練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

  2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題:

 、 先讀句子,找出要用的詞語。

 、 比較三組詞語不同點(diǎn),想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關(guān)系。

 、 誰在什么地方干什么?先想這地方,再寫句子。

  四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》

  五、總結(jié)語(略)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  知識(shí)目標(biāo):1、懂得教育對(duì)自己、對(duì)國家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的權(quán)3、知道義務(wù)教育的特征。

  能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確行使和維護(hù)受教育的權(quán)利的觀念;

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?yōu)榱私窈蟮男腋I睿瑸榱藝液兔褡宓母粡?qiáng)而努力學(xué)習(xí);

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  本框包括兩部分:一,教育為人的幸福生活奠基;二,我們享有受教育權(quán)利。其中第一部分是重點(diǎn),第二部分是難點(diǎn),同時(shí)它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。

  課時(shí)安排:一個(gè)課時(shí)

  教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,目標(biāo)教學(xué)

  教學(xué)流程:

  一、先學(xué)

  1、導(dǎo)入:觀察兩幅圖片,題目是《我要上學(xué)》。圖中的大眼睛女孩名叫蘇明絹。

  下面是她在的自述:“照片上的我,正上小學(xué)一年級(jí)。那時(shí),我家全年的收入僅僅夠全家吃三個(gè)月,父親每天起早貪黑,上山砍柴、下河抓魚,用換來的錢,買點(diǎn)口糧,維持生計(jì)。1990年9月,我上學(xué)了。當(dāng)父親把100多元學(xué)費(fèi)交到老師手里的時(shí)候,我心里很不是滋味,我不知道這是父親砍了多少柴、賣了多少魚才掙來的錢,我更不知道以后父親是否都能給我拿出錢來交學(xué)費(fèi)。

  1992年,“大眼睛”的照片在國內(nèi)外各種報(bào)刊上刊發(fā),引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響,我也成了希望工程的“名人”。此后,在希望工程的資助下,我順利完成了小學(xué)、初中、高中學(xué)業(yè),并于20xx年考入安徽大學(xué)金融管理系,“我要上大學(xué)”的夢(mèng)想終于實(shí)了

  旁白:

  從安徽大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)的她,已順利進(jìn)入中國工商銀行安徽省分行工作。如今,昔日希望工程“大眼睛”女孩被已成銀行白領(lǐng)。 那么,她靠什么改變了自己的生活呢?

  今天,老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ骄窟@位“大眼睛”姐姐的成長(zhǎng)歷程。

  板書課題: 知識(shí)助我成長(zhǎng)

  1、知道受教育是憲法賦予公民享有的基本權(quán)利,也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。

  2、理解教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。

  3、知道義務(wù)教育的含義,理解其特征。 請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗讀本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  4、誦讀課文,感知課文:(時(shí)間5分鐘) 老師溫馨提示:學(xué)們要注意教材中的插圖,并出示自學(xué)指導(dǎo)。

  5、自學(xué)指導(dǎo)

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀內(nèi)容,自主完成下列各題,找到答案,可以畫在書上,答案分散的,可以集中在一起。

  比一比,看誰找的快,看誰找的準(zhǔn)。

  1、教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和和社會(huì)發(fā)展有什么意義?舉例說明。2、讀完59面下插圖,把你的答案填在書上。

  3、什么是受教育權(quán)?什么是義務(wù)教育?義務(wù)教育有哪些特征?

  (學(xué)生自主答題,不懂的可小聲與小組同學(xué)計(jì)論,解決為了的也可舉手詢問老師。時(shí)間6分鐘后老師檢查學(xué)生的答題情況)

  二、后教

  老師巡視學(xué)生自主答題情況,抽查學(xué)生答題答成度和質(zhì)量,梳理出存在的共性問題,引導(dǎo)、研究、答疑。

  三、探索 發(fā)現(xiàn)

  材料一:記者采訪放牛娃時(shí)的一段對(duì)話

  記 者:你為什么放牛? 放牛娃:掙錢記 者:為什么掙錢?放牛娃:找媳婦

  記 者:為什么找媳婦放牛娃:生兒子記 者:兒子將來干什么?放牛娃:放牛

  聽了這樣的回答,記者陷入了沉思。

  材料二:當(dāng)他還是個(gè)放牛娃的時(shí)候,他就在牛背上夢(mèng)想能飛上藍(lán)天。 1980年,他父親不幸病逝,剛上初二的他不得不輟學(xué).學(xué)校的老師冒雨找到了他的母親:“這孩子成績(jī)好,退學(xué)太可惜,可不要把孩子的前途耽誤了! 正在地里干活的放牛娃重返了校園.1984年,他終于實(shí)現(xiàn)了那個(gè)牛背上的夢(mèng)想,進(jìn)入了空軍飛行學(xué)院。

  這個(gè)放牛娃就是英雄航天員聶海勝。

  材料三:在《大國崛起--德國篇》中有這樣的記載:早在拿破侖的軍隊(duì)入侵的時(shí)候,普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路。他說:“這個(gè)國家必須以精神的力量來彌補(bǔ)軀體的損失。正是由于窮困,所以要辦教育。我從未聽過一個(gè)國家辦教育辦窮了,辦亡國了。”在普及全民教育的同時(shí),普魯士建立起教學(xué)與科研并重的現(xiàn)代大學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠認(rèn)讀本課20個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感悟其中的道理。

  3、有感情地朗讀課文。

  課時(shí)建議:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)說明

  一、談話激趣,引入新課。

  二、初讀課文,整體感知。

  (出示情境圖)一個(gè)小男孩望天

  說一說:小男孩在干什么?(學(xué)生各抒己見)

  你們的想法太好了,那么小男孩到底在干什么呢,我們一起來讀讀課文就知道了。

  充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。

  1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀通課文。

  2、認(rèn)讀詞語卡片。

  3、小組合作認(rèn)字,并獎(jiǎng)勵(lì)小星。

  4、老師檢查認(rèn)字情況。(可開火車讀)

  認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。

  三、再讀課文,讀中感悟。

  1、指名讀課文(可分段讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽,讀后給予評(píng)價(jià)。

  2、老師這里有幾個(gè)問題,用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎?

 。1)小查理仰著頭,是怎樣站著的?

  一動(dòng)不動(dòng)(板書)

 。2)看到小查理一動(dòng)不動(dòng)的仰著頭,別人是怎樣做的?(在文中找一找,把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽,看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn))

  班內(nèi)交流:胖太太……(帶著自己的情感態(tài)度讀)

  街上的人……

  (3)那么小查理到底在干什么呢?(讀讀最后一段,要讀出你自己的感情來呀)

  誰能帶著自己對(duì)課文的理解給大家讀一讀這篇課文。

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文,讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中,體驗(yàn)文中的感情,領(lǐng)悟其中的道理,感受出文中人們的可笑與無知。

  四、拓展延伸、回讀課文。

  老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了?你為什么會(huì)笑呀?把自己的想法說給你的同學(xué)聽吧。

 。ㄕn下記在你的小本本上,這是你的收獲呀。

  五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、了解生字的字型、字音、字意。

  2、注意字的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)區(qū)分“買——賣”,強(qiáng)調(diào)“止”的筆順。

  獨(dú)立描紅寫字。

  在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字,注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

  六、課外積累。

  學(xué)生回家搜集有哲理的幽默故事。

  培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  課題:25、太陽是大家的

  課型:精讀課

  教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)方法:以讀促悟,以讀促思,讀寫結(jié)合

  教學(xué)過程:

  一、聊太陽

  今天我們多功能廳來了許多朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。(鼓掌)還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,感受到的溫暖都是它送來的。它就是——(生:太陽)(板書:太陽[生隨著書空])

  今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌:太陽是大家的。(板書:是大家的)來,讀讀課題(生讀課題)

  過渡:從哪里看出太陽是大家的呢?請(qǐng)把課本翻到106頁,讓我們輕輕地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生讀文)

  二、學(xué)字詞

  1、學(xué)生詞

  字都認(rèn)識(shí)了嗎?我來檢查一下。

 。ǘ嗝襟w出示詞語:紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng))

  誰來讀?(指名讀詞語)

  師評(píng)價(jià):

  情況一:(學(xué)生全讀對(duì)時(shí))這個(gè)ABB形式的詞語比較難讀,你卻讀準(zhǔn)了,了不起!你領(lǐng)著大家讀兩遍吧!

  情況二:(彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí))彤本為第二聲,但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤(生跟讀)

  彤的意思就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起,那是什么感覺?(指名說)讀出你的感覺。(指名讀)

  我們一起全部讀兩遍。(生讀詞)

  2、學(xué)生字

 。ǘ嗝襟w出示生字:彤、霞、陪、趁)

  這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字,你覺得哪個(gè)字最難寫?要提醒大家注意什么呢?(指名說)

 。▽W(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫:霞。學(xué)生書空。)

  除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。(學(xué)生在本上書寫)

  師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣(**的寫字姿勢(shì)最正確;**的字寫的最勻稱;**很注意頓筆) 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

  三、讀詩句

  1、這些字認(rèn)識(shí)了,會(huì)寫了,課文會(huì)讀嗎?誰來讀讀第一小節(jié)?(指名讀——相機(jī)糾正——齊讀)

  誰接著讀第二小節(jié)?(指名讀——女生讀)

  小結(jié):現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——(生:好事)從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花,屬于——(生:小樹)屬于——(生:小朋友),我們可以看出來太陽是(師指著板書)——(大家的) 2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。(指名讀——男生讀)

  最后一小節(jié)誰來讀?(指名讀——齊讀)

  小結(jié):把3、4小節(jié)連起來看看,它寫的是在我們睡覺的時(shí)候,太陽到了——(生:其它的國家)不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽,其它國家的小樹、小花、小朋友也——(生:也需要太陽)太陽是(師指著板書)——(生:大家的)

  四、品詩歌

  1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫,你感受到了嗎?從什么地方感受到的?(指名說。師相機(jī)評(píng):有人的稱謂;有人的動(dòng)作……)你覺得太陽是個(gè)什么樣的人?(指名說。相機(jī)評(píng):像慈愛的媽媽;像親密的小伙伴;愛做好事;熱心腸……)

  2、太陽做了哪些好事呢?(指名說)哪一節(jié)告訴我們的?(多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容)

  輕聲讀一讀,你仿佛看到什么聽到什么?(指名說)

  你覺得他們快樂嗎?把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧!(齊讀第二小節(jié))

  3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂,還有一份暖暖的愛呢!請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢?(生讀詩找詞)

  4、匯報(bào)交流:(學(xué)生先說哪個(gè)詞,師相機(jī)板書哪個(gè),然后引導(dǎo)體會(huì))

 。1)灑:你真會(huì)用心讀書,一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字?(指名說:潑、照、射……)把這些詞放到句子中比較著讀讀,這個(gè)灑讓你感受到?(根據(jù)學(xué)生回答說:那你**地讀一讀)我們一起讀讀這句。

 。2)拔:往哪拔?(生:往高處拔)往高處拔就是讓小樹?(指名答)師小結(jié):是呀,千萬縷陽光仿佛千萬只手,給小樹輸送著養(yǎng)分,扶著小樹茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽讓小樹長(zhǎng)高了嗎?(指名讀)

 。◣熢u(píng):小樹長(zhǎng)得真高呀,誰能讓小樹再長(zhǎng)高點(diǎn)兒?我們一起來讀讀)

 。3)陪:從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽,而是我們的——(生接:朋友,伙伴,親人……)讀讀這節(jié)的后兩行,除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽對(duì)小朋友的愛。

  看:是呀,陪著小朋友,看他們?cè)谀莾嚎鞓返耐嫠,你能讀出太陽對(duì)小朋友的這份愛嗎?(指名讀——師范讀——齊讀)

  小結(jié):太陽暖暖的照在我們身上,真舒服,真開心呀!讓我們舒舒服服,開開心心地讀一讀。(齊讀第二小節(jié))

  5、師生共讀

  你們讀得老師心癢癢的,我們一起讀好不好?看著屏幕上的提示(多媒體出示:師讀第一行,女生讀第二行,男生讀第三行,齊讀最后兩行。)

  總結(jié):同學(xué)們,這就是讀書,一個(gè)詞一顆心那,一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛,試著背一背吧。R背第二小節(jié))

  6、展開想象,仿寫詩句。

  太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎?你從哪兒知道的?(省略號(hào))她還可能做哪些好事呢?好,讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來。可以根據(jù)提示,也可以自己創(chuàng)編。

  多媒體出示:

  她使 ,

  她讓 ,

  她陪著 ,

  她 。

  交流展示,師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。

  7、是呀,太陽就是這樣愛護(hù)著大家,給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓?墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦!此時(shí),你的心情怎樣?好,讀讀第三小節(jié)。

  生讀:太陽就要從西山落啦!師接讀:她要去哪兒?生接著讀。

  到另外的國家里干什么呢?讀讀第四小節(jié)。(生讀第四小節(jié)) 8、在別的國家里,她也要把金光往——(生接:鮮花上灑),她也要把小樹往——(生接:高處拔),她也要陪著——(生接:小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。)別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽?怎么才能讀出他們非常想見到太陽?(指名說——齊讀)

  師總結(jié):我們國家離不開太陽,別的.國家也——(生接:離不開太陽),太陽是——(生接:大家的)

  五、悟詩意

  1、既然大家都這么需要太陽,可文中插圖中卻沒有太陽,仔細(xì)觀察,都有什么?(指名說)

  仔細(xì)觀察圖中的小朋友,發(fā)現(xiàn)了什么?他們?cè)诟墒裁?(指名說)鴿子代表什么?那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎?他還想表達(dá)什么?呼吁什么?(指名說)

  2、你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

  六、誦詩文

  同學(xué)們,讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人,太陽是大家的。(出示整首詩,齊讀)(讀完后出示另一首詩,師引讀)

  太陽是大家的,

  月亮是大家的,

  地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

  哪里的白天都不是永駐,

  哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一個(gè)人,

  都有權(quán)力分享

  陽光的明媚,

  月光的溫柔。

  海洋是大家的,

  陸地是大家的,

  地球把海洋和陸地,

  送給白皮膚的歐洲、美洲,

  也送給黃皮膚的亞洲,

  黑皮膚的非洲,和棕色皮膚的大洋洲。

  森林是大家的,

  草原是大家的,

  荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

  地球教導(dǎo)我們:

  珍惜生存的家園。

  學(xué)會(huì)愛和奮斗。

  總結(jié)全文:孩子們,不論黃皮膚,黑皮膚,我們擁有一個(gè)共同的太陽,讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂,分享地球上屬于大家的一切,分享和平、安寧的生活。

  板書設(shè)計(jì)

  太 陽 是 大 家 的

  和 平

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)要求:

  1.了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

  3.掌握本課15個(gè)生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個(gè)。

  4.學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

  5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示小黑板:

  聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字。

  2.師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請(qǐng)你來談?wù)劇?/p>

  3.師介紹:

  “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年,黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”,列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部,風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個(gè)山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。

 。1)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?

 。2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?

  4.理解“奇特”

  奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)

  板書:奇特

  這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

  5.板書課題:

  *15、黃山奇石

 。ㄆ嫣兀

  二、范讀課文

  思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?

  用“——”劃出,交流

  板書:

  仙桃石

  猴子觀海

  15.黃山奇石

  金雞叫天都

  (奇特)

  五老奔天都

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

  三、自學(xué)課文

  1.自學(xué)生字;

  2.標(biāo)序號(hào),讀通課文;

  3.完成課后2、3題。

  檢查自學(xué):

  1.注意“狀”和“琴”的寫法。

  2.“形”和“雄”的部首(右邊)

  3.指名分節(jié)朗讀課文。

  4.交流課后2、3題。

  “每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間,后半句是說在這樣的時(shí)候,誰(或者什么)會(huì)產(chǎn)生什么情況!熬汀笔沁B接詞,并且還有必然性的意思。

  四、熟讀課文,理解第一節(jié)

  1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?

  2.交流:

  第一句:地理位置。

  第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意,又有“啟下”的作用,同時(shí)又是全文的總起。

  3.齊讀課文。

  五、布置作業(yè)

  1.抄詞并家默;

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名5人分節(jié)朗讀,要求讀通句子,說說:課文介紹了哪些奇特的石頭?

  2.交流板書:

  仙桃石

  猴子觀海

  15.黃山奇石

  金雞叫天都

 。ㄆ嫣兀

  五老奔天都

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)第二節(jié)“仙桃石”

  讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié),弄清每句話的意思。

  2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。

  歸納板書:①形狀像桃子;②巨大;③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;④險(xiǎn),“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。

  3.在引讀和提問中理解:

  看到形狀像桃子一樣的巨石,就會(huì)使人想象到——(它似乎……落地太快)。因?yàn)樗w得太急,落地太快,所以——(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。

  第3句是什么關(guān)系的句式?(因果)通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動(dòng)有趣。

 。ɡ^續(xù)讀)盡管——(這樣……)還是——(牢牢……)。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式?(轉(zhuǎn)折)進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——(只有……石盤子)。

  4.齊讀并小結(jié):我們通過讀懂每句話的意思,讀懂了第二節(jié),了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

 。ǘ┑谌(jié)

  過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?

  1.自由朗讀第三節(jié),找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。

  交流板書:形象逼真

  2.再讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀!睂懢唧w的。

 。ㄒ粍(dòng)不動(dòng),蹲,仿佛在觀看)——擬人手法。

  (三)第四節(jié)

  過渡:我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

  1.首先請(qǐng)自讀,找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

  板書:特別有趣

  2.再讀,請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

  3.這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實(shí)有趣呢?(擬人)請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。

  4.引讀:

  “金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣,——(每當(dāng)……啼叫),可是,當(dāng)你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時(shí)——(那只……走來)。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

  同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字?書上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們?(板書:變)

  小結(jié):同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是特別有趣。

  5.齊讀第4節(jié)

 。ㄋ模┑谖骞(jié)

  1.讀文,課文詳細(xì)介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?

  2.作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢?再讀有關(guān)內(nèi)容。

  三、總結(jié)

  四、布置作業(yè)

  1.背誦第四節(jié);

  2.仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來寫,看誰寫得最生動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  奇松、怪石、云海和溫泉

  仙桃石:像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢

  猴子觀海:形象逼真

  15.黃山奇石

  金雞叫天都

 。ㄆ嫣兀

  變

  特別有趣

  五老奔天都

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

  3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  【設(shè)計(jì)思路】

  統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

  本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

 。、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。通過實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理,并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

 。、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

  由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向,當(dāng)討論如果只買一種水果,該買哪種水果時(shí),這就形成真實(shí)的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好,又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好,真是左右為難.

 。、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,六種水果該各買多少的討論,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  師:想一想我們可以采用哪些方法就能知道?

  引出課題。

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)新知。

  1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果,記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論:如果六種水果都買,哪些水果要多買,哪些水果要少買?

 。病⒗L制統(tǒng)計(jì)圖。

  (1)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖,相互評(píng)價(jià).

  (2)看統(tǒng)計(jì)圖表提問題。

  三、應(yīng)用知識(shí)。 完成書95頁的第一題。

  四、課堂總結(jié)。

  在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)?

  五、課后延伸。

  調(diào)查本班同學(xué),把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來。(游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、生字卡、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課。

  小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎?

  今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

  二、板書課題:3 英英學(xué)古詩

  三、解釋課題,教題中生字。

  1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

  古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  四、初讀指導(dǎo)。

  1、看圖。

 。1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

 。2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個(gè)人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對(duì)話。

  2、自學(xué)課文。

 。1)講述對(duì)話書面表達(dá)方式。

  課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

 。2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

  (3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

 。4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。

 。5)分段指名讀、齊讀。

 。6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

  3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

  五、指導(dǎo)讀好古詩。

  (出示古詩內(nèi)容):

  1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀、齊讀。

  過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

  1、(出示古詩)解釋詩題。

  “靜夜”就是“靜靜的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

  2、看圖。

  出示投影片《靜夜思》。

 。1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從哪兒看出來的?(我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白,從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來)(這幅圖是為《靜夜思》配的畫,《靜夜思》作者是李白,所以圖上出現(xiàn)的人就是他)(這幅圖左邊有個(gè)大筒子,插著許多詩稿,說明這個(gè)人就是大詩人李白)對(duì),你們看得很仔細(xì),想得很合情理。

 。2)從圖上看,他正在做什么?(他在望著窗外天空的明月)(他好像是在想著什么)(也許他正在想著做詩呢)對(duì),你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。

  3、學(xué)詩句。

 。1)指名讀《靜夜思》。

  (2)這首詩有幾句?(兩句)現(xiàn)在我們依次來學(xué)。

  第一句

 、 指名讀。

  ②這句詩,英英是怎么理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。(學(xué)生答)

 、蹫槭裁从⒂⒅肋@是秋天的夜晚呢?為什么這一句里的“疑是”,英英把它解釋成“好像”?

  第二句

 、僦该x。

 、凇芭e頭望明月”中的“舉頭”是什么意思?為什么要用“舉頭”?

 、巯胂笠幌,詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受?

  你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事,想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候, 頭還是抬著望月亮嗎?詩里是怎么說的?對(duì),用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來”?

 。3)指名讀英英對(duì)全詩的解釋。

 。4)齊讀《靜夜思》。

  4、朗讀指導(dǎo)。

  (1)《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

 。2)“疑是”“低頭”語速要慢,表示詩人在沉思。

  (3)“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰,停頓要長(zhǎng)一些,表示感情逐步深化。

  二、朗讀課文,練習(xí)背誦《靜夜思》。

  第 三 課 時(shí)

  一、指名朗讀課文。

  二、總結(jié)課文。

  這篇課文通過對(duì)話形式,引出一首古詩,反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解,并知道它的作者是誰,激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

  1、聽錄音欣賞。

  2、揭示板書,引導(dǎo)背誦。

  3、分兩個(gè)大組,交替背、聽各一次。

  4、指名背誦,師生評(píng)議。

  5、同座二人交替背、聽各一次。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、須按筆順描紅的生字。

  鄉(xiāng)、英、舉、教

  2、其他要描紅的生字。

  古、詩、故、首、意

  五、作業(yè) 練習(xí)。

  1、描紅練習(xí)。

  2、比一比,再分別組詞。

  古( ) 自( ) 代( )

  故( ) 首( ) 袋( )

  3、寫出帶有下列偏旁的字。

  心——( )( )( )

  ——( )( )( )

  ——( )( )( )

  ——( )( ) ( )

  六、板書設(shè)計(jì) 。

  3 英英學(xué)古詩

  背 明月光———霜 聽

  (講) 靜夜思 懂

  望 思 鄉(xiāng)

  奶奶

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念

  【教學(xué)思路】

  課一開始,先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課件,讓學(xué)生觀察。接著師生合作,認(rèn)讀古詩,再指名讀,互相評(píng)價(jià)。解決生字詞,指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀,感悟詩境、詩情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞,而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化,還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情,陶冶學(xué)生的情操。所以,古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累,還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美,要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力,感受到中華文化的魅力,讓學(xué)生愛上古詩詞,愛上悠久燦爛的中華文化。

  二、教學(xué)背景分析

  【教材分析】

  《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中,讓讀者先通過聽覺,然后通過想象,既而轉(zhuǎn)換到視覺,在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色,給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

  本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容:一幅情景圖,一首古詩,認(rèn)字表和寫字表,還有四道課后練習(xí)題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂,已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),我們要初步了解詩的大意,體會(huì)意境,熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩文的韻律美,提示停頓、重音,指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖,我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者,打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情,從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。

  【學(xué)情分析】

  這首古詩,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。試問,這樣的課學(xué)生趣從何來?這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。

  【教法分析】

  根據(jù)低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。利用文中插圖,配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀,詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩的意境。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。

  2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  3.能背誦課文,默寫課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

 。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

  注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

  (一)重點(diǎn):理解詩句的意思,并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。

  (二)難點(diǎn):對(duì)詩的意境的理解。

 。ㄈ┙鉀Q方法:通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片

  六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.學(xué)生背誦以前積累的古詩。

  同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來,勇敢地站起來給我們背一首吧!

  2.出示課件,觀察。

  你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩,今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫片,課件示圖。

  真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?

 。▽W(xué)生猜測(cè),會(huì)背的背給大家聽)

  二、認(rèn)讀古詩。

  1.師生合作,認(rèn)讀古詩

  老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》,我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請(qǐng)同學(xué)們打開書17頁,自己認(rèn)真地拼

  一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來,一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?

  2.指名讀,互相評(píng)價(jià)。

  誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?

 。ㄉ宰x、勾畫、交流)

  3.這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?

  4.生評(píng)價(jià)老師

  三、識(shí)記生字。

  1.出示生字。

  知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥,瞧:春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

  2.合作識(shí)字。

  快看看這里面有沒有你認(rèn)識(shí)的老朋友,如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼,不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們,讓他們成為你的新朋友。

  3.交流識(shí)字情況。

  哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!

  4.讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧!

  5.檢查認(rèn)字情況。

  你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請(qǐng)小老師來檢查檢查你們。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟,體會(huì)花木蘭愛國愛家的英雄品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  小朋友們,老師很想知道你們長(zhǎng)大了想干什么,能告訴我嗎?指名說。有沒有想過成為一名英雄?

  什么樣的人才算是真正的英雄呢?指名說。

  今天我們就來認(rèn)識(shí)一位中國古代的英雄。她的名字叫——板書:木蘭

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》。

  二、品讀課文

  1、首先請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。

  你讀懂什么了?指名說。(木蘭是一位女英雄)

  思考:文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄?輕輕讀讀課文,邊讀邊想,遇到重要的地方可以劃下來,多讀幾遍。

  生自讀課文。

  2、匯報(bào)交流。(依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行)

  小朋友們,大家都想做英雄,其實(shí),那些大膽發(fā)言,勇于說出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄,誰先來說。

 。1)、隨機(jī)出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。,在多年征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

  讀一讀,想一想,木蘭在渡黃河,過燕山是可能會(huì)遇到哪些困難?

  從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒有被困難嚇倒,而是勇往直前。終于來到了戰(zhàn)場(chǎng)。戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭是什么樣的呢?請(qǐng)看圖,你看到了什么?還想到了什么?指名說。

  她躍馬提槍,馳騁沙場(chǎng),英姿颯爽,奮勇殺敵,為國立下了汗馬功勞,她是一位真英雄!誰來讀一讀。(適當(dāng)點(diǎn)評(píng))。齊讀。

  (2)、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了;氐郊亦l(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見木蘭,將士們什么反應(yīng)?指名說。

  你從哪些詞能讀出驚訝的感覺?(“才”、“竟”)。

  想一想,他們?yōu)槭裁催@么驚訝?(這更說明木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)的英勇,決不遜色于男兒)

  將士們僅僅是驚訝嗎?(還有敬佩)自由練讀。指名讀。

  (3)這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢?再讀課文,思考。

  指名說。

  出示:“自己理應(yīng)為國為家分憂!

  “理應(yīng)”什么意思!凹覒n”是指什么?“國憂”又指什么?

  正因如此,木蘭決定替父從軍,那么,她又是這樣說服家人的呢?

  先想想,木蘭家里有哪些人?指名說。小組討論一下,再演一演。

  敢于走上講臺(tái)的人是最勇敢的,指名演。師生點(diǎn)評(píng)。

  三、指導(dǎo)背誦:

  1、整體感知:說一說:木蘭是 ()的女英雄,因?yàn)樗?)。

  愿意把木蘭的故事講給別人聽嗎?那么就讓我們把這個(gè)故事記下來吧。誰來告訴大家你平時(shí)怎樣來背誦的?(學(xué)生自由發(fā)言)(看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點(diǎn)來背……)

  好!大家的方法真多,今天老師為大家再提供一種背書的方法,動(dòng)詞串連————就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條線,就很容易把內(nèi)容記住。比如,第四段中(木蘭)回鄉(xiāng),脫、穿上、(將士們)探望、發(fā)現(xiàn)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。

  A、自由背B、指名背

  四、生字教學(xué):

  過渡: 真正的英雄不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng),還要學(xué)知識(shí),學(xué)本領(lǐng),我們來比一比,誰能把這些字寫正確,寫漂亮。

  出示生字,將、病。

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