【實用】教學(xué)設(shè)計方案三篇
為了確保事情或工作得以順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案3篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
課時：兩課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識目標(biāo)：了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔閡的原因，掌握與老師溝通的方法。
（二）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與老師主動溝通的能力，形成和諧師生關(guān)系。
（三）、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在感受老師工作辛苦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用感恩的心來對待社會。
二、教學(xué)重點：正視師生間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師溝通。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并應(yīng)用與老師有效溝通的方法，實現(xiàn)師生和諧。
四、教學(xué)方法：談話法，討論法，合作探究法，反饋教學(xué)法
五、教學(xué)教具：多媒體
六、教學(xué)過程
（一）、新課導(dǎo)入：學(xué)生欣賞蠟燭的圖片并聯(lián)系蠟燭的精神。老師提出問題：老師和學(xué)生之間關(guān)系如何？由此進入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）、對比引入師生間的矛盾：通過同學(xué)解讀古詩詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和欣賞歌曲《謝謝老師》來說明師生之間的和諧關(guān)系。但是，凡事都有兩面性，引入‘師生之間也有矛盾’。
（三）、創(chuàng)設(shè)問題情境：通過引入一個學(xué)生被老師誤解的材料，提出問題。
（四）、提出問題，合作探究
1、導(dǎo)致劉浩氣沖沖的原因有哪些？（同學(xué)思考再回答）
把學(xué)生分為兩個大組，一個大組代表‘劉浩’，另一個大組代表‘老師’，來出謀劃策�？纯茨膫�大組的同學(xué)討論積極，回答得好。
2、假如你是劉浩，你應(yīng)該怎么辦？
3、如果你是老師，你會怎么處理？
（五）、問題延伸，說說自己的親身經(jīng)歷
先調(diào)查一下學(xué)生中有多少人被老師誤解并受到了批評的，然后請這些同學(xué)來說說自己的親身經(jīng)歷。說的內(nèi)容包括：
1、你當(dāng)時的感受是什么？
2、你當(dāng)時有沒有去解除這個誤解？如果有，你是怎么做的？
（六）、學(xué)有所思
請大家閱讀教材結(jié)合劉浩的這個材料并思考：師生之間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些？先請學(xué)生回答，然后由老師做總結(jié)。
（七）、活動設(shè)計
辯一辯：老師的表揚對我的作用很大，所以學(xué)生只需要表揚，不需要批評。
一二大組為正方，三四大組為反方，進行辯論，時間在十分鐘之內(nèi)。
（八）、課后調(diào)查：請大家去調(diào)查你的老師，調(diào)查的項目包括調(diào)查表里的幾項內(nèi)容（調(diào)查表見后面的附表）
（九）、老師總結(jié)
七、板書設(shè)計
師生之間
一、師生間也會有矛盾
�。ㄒ唬�、正視師生間的矛盾
�。ǘ�、產(chǎn)生的原因
附調(diào)查表：
調(diào)查的老師所教科目：___________
每天工作時間：____________
每天需要處理的工作: ____________
她（他）對本班級的期望：____________
我們的表現(xiàn)令她（他）高興的事：____________
我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事：____________
她（他）承擔(dān)了：____________
她（他）得到了：____________
通過調(diào)查，我們的感受：_____________________________________________
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，了解詞和詞牌。
1、在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。例如：胡令能的《小兒垂釣》
2、這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。
3、咱們先來讀讀標(biāo)題——漁歌子（指名讀）。
4、“漁歌子”是這首詞的詞牌。什么是詞牌呢？
5、看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內(nèi)容嗎？
二、初讀，讀得有點“詞”味。
1、自由讀。下面我們來自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。
2、指名讀。指三名不同程度的后進生、中等生試讀。
糾正讀音：白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣?
注意停頓：劃出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。
注意押韻：白鷺飛，鱖魚肥，不須歸。
3、齊讀。評價：真好！不少同學(xué)登上第三個臺階了，有點詞味兒了。
三、品讀，感受詩詞畫面美。
過渡語：接下來，我們一起進一步品味這首詞。詞的作者張志和，一個很有個性的人，他的'詞更有特點。張志和有個好朋友叫顏真卿……
板書：詞中有畫? 畫中有詞
1、讀出詞中畫。
*聽。我們要想讀出詞味兒，除了注意停頓、注意押韻，還要讀出詞中的畫面來。閉上眼睛，聽聽配樂朗誦吧。
*再聽。你的腦海中有畫面了嗎？再聽一遍。
*說說。畫面上都有些什么？把相關(guān)詞語用橫線劃出來。
*再讀。誰能把詞中的畫面讀出來？點兩名優(yōu)等生試讀，評價。
*齊讀。全班同學(xué)齊讀一遍。
2、畫出詞中畫。
過渡語：讀得真好！老師都清楚地感受到那個美麗的畫面了。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫出來，好嗎？
師生小結(jié)：畫面美嗎？美在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調(diào)……第二，美在動靜結(jié)合……
3、品讀詞中畫。
過渡語：這畫面太美了！幾支粉筆哪能表現(xiàn)出來呢？一起讀出來吧。
*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩——細雨桃花水，輕鷗逆浪飛
*師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子
生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著……
*師：這細雨，也正是——讀句子
生：雨絲細細的，像牛毛……
*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》
? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節(jié)奏指點黑板相應(yīng)的畫面）
4、想象畫中人。
過渡語：“斜風(fēng)細雨不須歸”。誰“不須歸”啊？呵呵，原來是這位頭戴“青箬笠”、身披“綠蓑衣”的漁人。讓我們把目光定格在這里。這位漁人雖然只留給我們一個背影，但非常耐人尋味。他是誰？為什么“不須歸”呢？
*詞人簡介。
到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡介。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！
*想象神情。
師：（引導(dǎo)看黑板漁人背影圖），如果說這位漁翁就是張志和，那么此時你一定看到他的神情了。想象一下，他的神情是怎樣的呢？
生：……
師：選一個最準(zhǔn)確的詞語來描述他的神情吧。板書：悠閑自在
小結(jié)：看樣子，“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也罷，都對！但都不及一個“不須歸”來得爽快，來得自在！
*情境誦讀。
來，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風(fēng)撫面，任細雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——
生：西塞山前白鷺飛……（重復(fù)讀：斜風(fēng)細雨不須歸）
四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊。
*過渡語：好一個“斜風(fēng)細雨不須歸”！
*拓展：我們的猜想究竟對不對呢？有詞為證，驗證一下。出示《和答弟志和漁父歌》，輕聲讀出來。
*品味：哥哥的這首詞寫什么？讓我們對照兄弟二人的詞，仔細品味。我當(dāng)哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來一次作詞、和詞吧。
五、回味讀，升華詩詞“釣”之情。
1、讀蘇詞。
瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！《漁歌子》這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭相填寫傳唱。
出示蘇軾《浣溪沙》，學(xué)生試讀。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。
2、吟唱。
詞是用來唱的。最后，請大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠的永恒畫卷吧！
板書設(shè)計：
漁歌子 張志和
詞中有畫 畫中有詞 悠閑自在
�。ó嬅妫�
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象力，設(shè)計一棟你心目中的電腦住宅。
【課前準(zhǔn)備】
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢?
二、初讀感知
1、請自讀課文：
遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、再讀課文，思考：
電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、理解課文內(nèi)容
1、默讀課文：
看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。
3、集體交流：
⑴ 根據(jù)室外的氣象資料進行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
�、� 大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。
⑶ 通過電腦，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。
�、� 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
�、� 主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
�、� 浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時間。
4、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎?
學(xué)生交流收集的資料。
5、是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅。
四、課外拓展
如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計?想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設(shè)計的是我們心目中的最佳住宅。
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