《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計范文（通用14篇）
作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇1
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是千以內(nèi)數(shù)的認識，是學生在已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到千以內(nèi)。在這一階段，學生對數(shù)的認識由100擴展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。教材通過一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數(shù)，引導學生從掌握數(shù)的概念開始，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的愿望和信心。把認數(shù)和用數(shù)表達、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)感。學生通過在實踐操作過程中熟練這部分內(nèi)容，將數(shù)和形緊密結(jié)合起來，為今后的進一步學習奠定堅實的基礎。
學情分析：
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。二年級學生對枯燥的數(shù)不感興趣,因而要用游戲和情境以及生動的課件,激發(fā)學生的學習興趣,這樣既順應低年級學生好奇好動的天性,又能使新舊知識巧妙地聯(lián)系起來。在學習過程中讓學生動腦、動口、進行觀察、推理等活動獲取知識。教學的最后一個環(huán)節(jié)，“猜一猜”等活動為學生的個性發(fā)展提供了機會，從而全班學生得到不同程度的發(fā)展和提高。
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，聽說羊羊村要建一個運動場，分別運來了一些正方體的磚塊，村長讓喜羊羊和懶羊羊很快地數(shù)一數(shù)，可是懶羊羊怎么也數(shù)不清。同學們，你們愿意用學過的數(shù)學知識幫幫它嗎？
1、探究第一次運來的小磚塊
師：這是一個正方體的小磚塊，這個小磚塊就表示一個一。（板書：一）
師：看，這是第一次運來的磚塊，要想知道有幾個，可以怎樣數(shù)呢？
生：一個一個地數(shù)。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
一個一個地數(shù)，10個一是（十）
師：10個這樣的小正方體合在一起就是一個十。（板書：十）
2、探究第二次運來的小磚塊
師：瞧，這是第二次運來的小磚塊，我們可以怎樣數(shù)呢？還是一個一個數(shù)嗎？
生：10個10個數(shù)；5個5個數(shù)；50個50個數(shù)。
師：同學們真會想辦法，那幾個幾個數(shù)更簡單、方便呢？
師：好的，那我們一起來數(shù)一數(shù)。
一十一十地數(shù)，10個十是（一百）
師：這樣的一排,它里面有100個小正方體，我們可以說是一個百。（板書：百）
3、探究第三次運來的小磚塊
師：這一次運來了更多的磚塊。這么一大堆磚塊，同學們，你能估計一下，大約有多少個？
學生進行估算。
師：到底有多少個呢？怎樣數(shù)更大的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識）
活動一：數(shù)一數(shù)。（重點認識計數(shù)單位“百”和“千”）
師：100以內(nèi)的數(shù)我們已經(jīng)會數(shù)了，老師給每個小組準備了一些小棒。要知道盒子里有多少根小棒，可以怎樣數(shù)？
�。◤娬{(diào)大家一起數(shù)，發(fā)揮集體力量，10個10個數(shù)，滿十可以把小棒捆起來）
（出示數(shù)數(shù)要求）
師：請每個小組匯報你們小組數(shù)數(shù)的結(jié)果。（一個一個小組進行匯報，并就2個小組提問：你們是怎么數(shù)的）
同學們，你們想知道我們?nèi)啻蠹s有多少根小棒嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。100、200（200里面有幾個百）300、400……900（900里面有幾個百）那9個百再加一個百是幾個百呢？原來10個百就是一千。今天我們又認識了一個新的計數(shù)單位：千。
4、交流數(shù)數(shù)的方法
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)了，當物體的數(shù)量更多時，我們可以怎樣數(shù)？
生：一百一百地數(shù)。
師：好的。下面我們就用這種方法來幫懶羊羊數(shù)一數(shù)吧。
一百一百地數(shù)，10個一百是（一千）。
師：像這樣的一個大正方體就表示一千。（板書：千）
5、在計數(shù)器上表示數(shù)
我們已經(jīng)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)了，大家會在計數(shù)器上數(shù)數(shù)嗎？
師：個位滿十，向十位進一；十位滿十，向百位進一；百位滿十，向千位進一。
現(xiàn)在我們不用計數(shù)器了，你們還會數(shù)數(shù)嗎？
從780開始，10個10個數(shù)，一直數(shù)到900。
從150開始，一百一百地數(shù)，一直數(shù)到950。
太棒啦！看來同學們都是數(shù)數(shù)高手。
小結(jié)方法：在數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生交流數(shù)數(shù)的方法。
師：大家發(fā)現(xiàn)得很好，我們一起來讀一讀。我們剛才在數(shù)數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)了10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。
�。ò鍟阂� 10個 十 10個 百 10個 千）
二、練習鞏固
師：在同學們的幫助下，羊羊村的運動場已經(jīng)修建好了，里面正在進行比賽呢，你們想去看嗎？我們請喜羊羊帶我們進去觀看比賽吧！
可是喜羊羊說，我要考考大家，只有愛動腦筋的孩子才能觀看比賽。
第一關：跳一跳，數(shù)一數(shù)。
沸羊羊每天都跳樓梯鍛煉身體，他現(xiàn)在已經(jīng)跳到994級了，你會接著往下數(shù)？
第二關：想一想，填一填。
第三關：猜一猜，說一說。
其實在我們的生活中還有許多大數(shù)，老師希望同學們課后去找一找，好嗎？
里面正在進行跳繩比賽呢，我們趕緊去看看吧！
三、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
板書設計：
1000以內(nèi)數(shù)的認識
一 10個 十 10個 百 10個 千
教學反思：
1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是學生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。同時，它又有著一個非常重要的地位，就是要為學習萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。
在本課設計中，我力求突出以下幾點：
1、讓學生在興趣中學習。本節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特點，抓住學生喜歡動畫片這點，以羊羊村建運動場的方式貫穿教學始終，引領孩子們走進一個充滿童趣的世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
2、注重培養(yǎng)學生對數(shù)感的建立。新課的教學中，每次課件依次出示凌亂的1000個小正方體后，都要讓學生來估一估，然后再數(shù)一數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來校正自己估數(shù)的能力，逐步建立起更強的數(shù)感。
3、通過形象操作來突破本課的難點。首先讓學生通過數(shù)數(shù)，從一個一個的數(shù)小正方體，10個一是十，到十個十個的數(shù)，10個十是一百，再一百一百的數(shù)，10個百是一千，讓學生明白數(shù)數(shù)的規(guī)律，同時認識新的計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間十進制的關系。在這個過程中，學生已經(jīng)能夠掌握數(shù)數(shù)的方法，當物體數(shù)量更多時，學生能夠體會到一百一百地數(shù)更快、更簡單。
4、數(shù)學來源于生活又運用于生活。本節(jié)課我注意了教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，在這里我引導學生深入生活實際，讓學生猜一猜學校會議室能坐多少人和二年級學生有多少人，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊。
5、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。在練習當中我設計了一道1000以內(nèi)數(shù)的開放題，讓學生在800的前面和后面各填出兩個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，學生的思維非�；钴S，講出了許多有規(guī)律的排列。
在這節(jié)課的學習中，我感覺學習效果還可以，學生的興趣比較濃厚，表現(xiàn)得比較積極，學生與老師之間的交流還是比較理想。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇2
教學內(nèi)容：1000以內(nèi)數(shù)的認識（P68、69例1、例2）
教學目的：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、學會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
5、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點：通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
教學難點：初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
教學準備：實物投影等。
教學設想：
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
�。�1）出示“體育館”的主題圖
�。�2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。
�。ń沂菊n題：1000以內(nèi)數(shù)的認識）
3、學習P68頁主題圖
學生獨立數(shù)數(shù)，再進行全班交流。學生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當?shù)匕鍟�。如下�?/p>
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
下面我們進行數(shù)數(shù)比賽，你會一個一個數(shù)到十？你會一十一十地數(shù)到一百嗎？你會一百一百數(shù)到一千嗎？
4、小結(jié)：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)）
做一做（強調(diào)接近整百整千時拐彎處的數(shù)法）
�。�1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
�。�2）從九百八十五數(shù)到一千。
注意學困生的輔導。
二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法
出示例2
出示計數(shù)器上的數(shù)請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。
師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
做一做
三、小結(jié)：本節(jié)課，你有什么收獲？
課后反思：
一是對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇3
教學目標
1、認識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進率。會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，知道數(shù)的組成。
2、借助學具操作使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
3、在認數(shù)的過程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進一步感受十進位值制思想，感受數(shù)學的簡潔，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
學情分析
二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認識是有一定的基礎的，但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁。
二年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
重點難點
教學重點：
掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學難點：
正確地數(shù)出接近整十、整百、整千時拐彎處的數(shù)。
具體感知一千的大小。
教學過程
活動1【導入】復習導入
PPT出示宏廟小學照片，指名讀一讀：
宏廟小學有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學。
復習已學的數(shù)：100，學生談談對100的認識。
【預設】100是最小的三位數(shù)；
10個十是一百；
百位上是1、十位和個位上都是0。
你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫一個，并讀出來。今天一起來認識比100大的數(shù)。
活動2【講授】新課展開
認識1000以內(nèi)的數(shù)。
用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。
0 1 3
交流擺法、讀法、寫法。
103：一百零三130：一百三十
301：三百零一310：三百一十
歸納：讀數(shù)時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。
讓學生再說幾個要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù)。
用計數(shù)器表示數(shù)，說一說它們的組成。
請學生在計數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。
小組交流學習130、301、310。反饋交流。
活動3【活動】學生活動
鞏固練習
�。▽W習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數(shù)器（949）寫數(shù)。
反饋：讀一讀、說一說、數(shù)一數(shù)。
236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。
請學生從236一個一個往后數(shù)5個數(shù)。
502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。
請學生從502一個一個往前數(shù)5個數(shù)。
949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。
請學生十個十個往后數(shù)5個數(shù)。
學生介紹999：
【預設】它是一個最大的三位數(shù)；
個位、十位、百位上的數(shù)字都是9；
由9個百、9個十、9個一組成的。
添上1，是1000。
活動4【活動】認識“千”，感受一千的大小
認識計數(shù)單位“千”，感知一千的大小。
認識計數(shù)單位“千”。
請學生在計數(shù)器上撥一撥1000，認識新的計數(shù)單位“千”。
歸納：從右邊起第四位是千位。
揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認識
感知一千的大小。
出示1000個小立方體，請學生說一說看到了幾個小立方體，是怎么看出來的？（課件演示）
揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。
出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數(shù)量的多少。
出示全校學生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇4
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68———69頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過數(shù)小棒的實踐操作活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
2、能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、認識計數(shù)單位“千”，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進位關系。
4、結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學生之間相互合作、交流的意識。教學重點：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時）。
2、數(shù)的組成。
3、體會數(shù)位之間的十進位關系。教學難點：
1、拐彎時如何數(shù)數(shù)
2、體會數(shù)位之間的十進位關系
3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。
教學準備：
多媒體課件、計數(shù)器、小棒若干
教學教程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知
�。ㄕn件出示體育館召開運動會的情境圖）
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識
[評：讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，同時讓學生通過猜猜體育館大約能坐多少人，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，為引出認識萬以內(nèi)的數(shù)做準備。]
二、合作探究，學習新知
1、1000以內(nèi)數(shù)之間的十進制關系
師：請同學們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？生：10根。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)
1、
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
師：老師也為你們每個小組準備了一大、一小兩盒小棒，我們先來估一估小盒子里有多少根小棒？
生：100根。
師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的又對又快！（各小組動手數(shù)小棒）
師：同學們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手數(shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快�。ǜ鹘M同學動手數(shù)小棒）
師：同學們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。
師：請同學們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個接一個的出現(xiàn)小正方體，共同10個）
師：一個一個地數(shù)，10個一是多少？生：10個一是十。（師板書）師：（屏幕上依秩出現(xiàn)在10個小正方體為一條的長方體，共同10條）一十一十地數(shù)，10個十是多少？
生：10個十是一百。（師板書）師：（屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個小正方體組成的一個面，共10個）咱們看著屏幕一起一百一百地數(shù)，100、200、3001000。10個一百是多少呢？生：10個一百是一千。（師板書）師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地數(shù)。 [評：這部分教學教師運用到了小組合作交流的教學方式，教師向?qū)W生提供從事數(shù)學活動機會，在數(shù)數(shù)過程中，運用100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出10根捆一捆，體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的，使學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)能力得到了很好的發(fā)展。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學生動手操作能力及團結(jié)協(xié)作的意識。而且這種有動手活動的教學也是低段學生很感興趣的，相應也提高了學生的學習積極性。課件的應用使學生更進一步的弄清了1000以內(nèi)數(shù)之間的十進制關系。]
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來做一個數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯�。ㄈ缓蠼柚嫈�(shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）
[評：數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)是教學的一個難點，借助計數(shù)器可以突破這一難點，使學生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進一。]
3、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)
師：咱們再來讀寫一些數(shù)，現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)表示多少？（126）生：一百二十六師：怎么寫？
生：先在百位上寫1，再在十位上寫2，最后在個位上寫6。師：126是有幾個百、幾個十和一組成的？
生：126是有一個百、二個
十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）
師：現(xiàn)在老師有一個問題：307和580這兩個數(shù)的0能不能不寫？生：不能，因為這里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。
[評：借助計數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，可以讓學生比較形象直觀地建立起數(shù)位的概念，突破了讀寫數(shù)中的“0”和問題。]
三、鞏固練習
1、你能舉例說一說生活中的三位數(shù)嗎？
�。▽W生舉完例子后，師再用課件展示幾幅生活中三位數(shù)的圖片）
2、寫出下面的數(shù)。
A、爸爸每個月工資是一千元
B、小明有四百零七本漫畫書
3、填一填。
（1）428
�。ǎ�
�。ǎ�
431
432
�。�2）992
994
996
�。ǎ�
�。ǎ�
�。�3）200
（）
198
197
�。ǎ�
（4）350
400
450
�。ǎ�
550
4、我是小法官。
�。�1）456讀作四五六。
�。ǎ�2）三百零九寫作390。
（）（3）3個百和6個十是306。
�。ǎ�
�。�4）最大的一位數(shù)是9。
�。ǎ�5）最小的兩位數(shù)是10。
�。ǎ�6）389后一個數(shù)是400。
（）（7）709是由7個百和9個十組成的。（）
5、猜一猜。
�。�1）599的前一個數(shù)是（），后一個數(shù)是（）。
�。�2）9個十和4個百組成的數(shù)是（）。
�。�3）一個三位數(shù)，百位和個位上的數(shù)是8，2在十位上，這個數(shù)是（）。
6、拓展。
（） （）
400 （）
�。ǎ�
[評：通過舉生活中的三位數(shù)，引導學生深入生活實際，幫助學生形成對較大數(shù)的初步印象，有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)感和思考、分析、解決問題的能力。]
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇5
教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第68頁---69頁。
教學目標
（一）知識與技能
1、學生在認識100以內(nèi)數(shù)的基礎上，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，并認識計數(shù)單位“千”，理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。
3、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識、估計能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的數(shù)感。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)與生活的密切關系，嘗試自主探索的學習方法。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
讓學生體會到知識來源于生活，服務于生活，建立學生學習數(shù)學的自信心及責任感，并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習慣。
教學重、難點
正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關系，千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。
教學用具
每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。
設計思想
本節(jié)課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內(nèi)的數(shù)的認識和1000以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成，并通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數(shù)數(shù)的和讀寫的能力，同時結(jié)合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數(shù)學的趣味的作用，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。
教學過程
一、估算，初步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。
1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！
2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？
3、猜的很準確，這瓶子糖豆確實是100個，以它為標準，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個？在猜猜這瓶？
4、看來大家對數(shù)的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內(nèi)的數(shù)，來與他們交朋友。
�。ò鍟n題：1000以內(nèi)數(shù)的認識）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿺�(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”
1、接下來這個活動需要我們動手數(shù)一數(shù)，請聽要求：自己數(shù)出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來。要求聽清了嗎？
2、誰來說一說你是怎么數(shù)的？方法不錯，想不想和老師一起數(shù)一數(shù)？請看大屏幕。
3、看看你們小組現(xiàn)在一共有幾個十？再數(shù)多少是100根呢？繼續(xù)數(shù)一數(shù)。誰來說說你是怎么數(shù)的？我們再來數(shù)一數(shù)。（課件）
4、現(xiàn)在請各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后請組長拿上來，現(xiàn)在這一大捆是多少？黑板上有幾個百？一起數(shù)一數(shù)？10個百是多少？貼出
認真觀察發(fā)生的變化。
認真觀察后猜一猜。
以100個的這杯糖豆為標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數(shù)。
獨立數(shù)出袋中小方塊的個數(shù)并講出你是怎么數(shù)的
四人合作數(shù)一數(shù)1號盒的實物，并講出數(shù)的方法。
數(shù)出2號盒中的數(shù)量，講出數(shù)的方法。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇6
教學目標：
1.使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識數(shù)位：千位，感性認識計數(shù)單位： 千 。初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。
2.學生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的過程，發(fā)展學生的數(shù)感，使學生體驗類推的學習方法及觀察、操作、思考在學習數(shù)學過程中的作用。
3.通過數(shù)學活動激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的合作交流能力及學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學重點：
1.掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。
2.體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系
教學難點：
建立數(shù)位的概念。
教學準備：
計數(shù)器、課件
教學過程：
一、關注生活，收集數(shù)據(jù)
1.問：生活中有許多較大的數(shù)，誰說說有那些較大的數(shù)？對于較大的數(shù)，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的'會寫，有的知道數(shù)的組成等。）
2.揭示課題：對于較大的數(shù)，你還想學會哪些知識？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識）
二、激趣遷移，引入新知
1.課件出示：一小堆正方體。（10個）
�。�1）這有一小堆小正方體，誰能數(shù)出有多少個小正方體？（10個）
問：你們是怎樣數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)出來的。板書：個）好，那你來數(shù)數(shù)看。（學生數(shù)，課件演示，一個一個的出示小正方體）
問：正好數(shù)了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）
�。�2）出示問題：一個一個的數(shù)，10個一是（ ）。（學生回答）
2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）
�。�1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數(shù)出有多少個？（100個）你們是怎樣數(shù)的給大家說說，并數(shù)數(shù)看。（有的可能一個一個的數(shù)，有的可能10個10個的數(shù)。問：哪種辦法又快又好?(生：10個10個的數(shù)。）
（2）我們一塊來數(shù)一下，好嗎？齊數(shù)。（課件演示：10個10 個的數(shù)。）問：正好數(shù)了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）
�。�3）出示問題：一十一十的數(shù)，10個十是（ ）。
3.課件出示：1000個小正方體。
�。�1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數(shù)完？數(shù)數(shù)看。（學生試著數(shù)）問：誰來說說你是怎么數(shù)的？（交流后，問：哪種方法更好？有的說出一百一百的數(shù)。）
師生共同數(shù)。（課件演示；一百一百的數(shù)）
問：正好數(shù)了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）
�。�2）出示問題：一百一百的數(shù)，10個一百是（ ）。
�。�3）關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（說給小組的同學聽聽，然后指名說。）
�。�、當物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是10。
B、當物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是100。
C、當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是1000。
三、數(shù)數(shù)競賽，突破難點
三師:關于數(shù)數(shù)，同學們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比賽。
1.從198數(shù)到206，看誰數(shù)的又對又快，大聲數(shù)，開始。
2.從985數(shù)到1000，同桌對數(shù)，一個同學先數(shù)，另一個同學接著往下數(shù)，開始。
3.從890數(shù)到1000，男女對數(shù)，比比哪一隊數(shù)的流利（一十一十的數(shù)）
四、自主學會讀、寫法及組成
師：：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現(xiàn)在我們來做個估數(shù)游戲。
1.估一估，我們二年級有多少人？（學生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最后教師指出準確人數(shù)：273人。）
問：誰會寫這個數(shù)字，集體在本上寫出來，指名板演。 齊讀。
問：這個數(shù)字誰能說出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然后其他學生回答。）
2.第二個游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學生回答后，組織自學。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個百幾個十幾個一組成的。
3.出示課件：
問；誰會撥126、304、580？
問：誰能說出126、304、580這三個數(shù)的組成？
問：這兩個數(shù)中的0不寫行嗎？為什么？
這兩個數(shù)中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再說）
板書：126、304、580
拿出計數(shù)器：同上
五、鞏固練習，拓展延伸
1.練習69頁做一做
2.課件出示：
�。�1）每種物品各多少錢？
�。�2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問：說說你是怎樣估計的？
�。�3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？
（自己想一想，在小組里說說，然后全班交流。）
3.我校有多少學生？估估看。（學生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最后教師指出準確人數(shù)：1664人。）
�。ńM織自學。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）
六、同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計
1000以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是（一十） 例2 寫作：126 讀作：一百二十六
10個十是（一百） 寫作：304 讀作：三百零四
10個一百是（一千） 寫作：580 讀作：五百八十
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇7
[教學內(nèi)容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級下冊第68頁例1。
[教學目標]
1．讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。
3．初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力。
[教學重難點]：正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關系。
[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
[教學過程]
一、用一休的故事創(chuàng)設情境
師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？
生：有。
師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？
生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：2000根。
師：現(xiàn)在我們就動手數(shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前，組長要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個要求：1．數(shù)的速度要快；2．數(shù)的數(shù)量要準確；3．數(shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來，而不用再去數(shù)。小組商量好了，就動手數(shù)一數(shù)。
二、動手操作，探索新知
1．小組合作數(shù)小棒，組長合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導。
2．小組匯報數(shù)的方法。
組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數(shù)的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是 1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了
10大捆，就是1000根。
3．找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？小組先商量，然后匯報。
組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。
組3：我發(fā)現(xiàn)10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？
4．小結(jié)。
跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題）
三、鞏固新知
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？你想先接受誰的挑戰(zhàn)？（學生自由選擇題目）
一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？
說說你是怎么估計的？
小葉子：小葉子給大家?guī)硪粋�小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的游戲）看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎么知道的？
生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。
大師兄：大師兄給大家?guī)硪粋�小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數(shù)一數(shù)，看小貓最后一共得了多少分？
游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。
（1）從592數(shù)到613；
（2）數(shù)出897后面的8個數(shù)；
二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____
小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數(shù)的？
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數(shù)的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數(shù)的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。
師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結(jié)
誰來說說這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇8
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、師：同學們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、 主動探究，合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
�。ㄉ碌母鞑幌嗤�
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識
活動三：數(shù)一數(shù)
�。ㄒ唬⒍嗝襟w演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10x10x10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領生從188數(shù)到204。（課件演示）
師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動四：練一練
小組學習任務：
你來數(shù)一數(shù)
一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友
師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）
3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉�。科鋵嵤堑厍驙敔斈请p無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
二、多層練習，鞏固新知
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂�？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù)
師：哎呦，同學們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：同學們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
�。撸撸撸撸撸� 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？
三、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設計：10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇9
教學內(nèi)容：
75頁例1
學習目標：
知識與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認識計數(shù)單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法：經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 學習重點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。 學習難點：滿十需要進一時的數(shù)數(shù)方法。
學習準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
學習過程：
課前三分鐘：
同學們已經(jīng)是二年級的小學生了，咱們班的的同學會數(shù)數(shù)嗎？請你（1）一個一個的數(shù)，從18數(shù)到25 （2）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100（各找一名學生數(shù)）同學們數(shù)的真不錯，又快又準！
正式上課：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片：
師引導學生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運會就是在這里舉辦的，現(xiàn)在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
�。ㄉ碌母鞑幌嗤�
2、揭示課題
師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數(shù)肯定比較100多得多呀，過去我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個意思嗎？今天我們就學習一些比100更大的數(shù)，我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學習好嗎？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識）
二、探究新知：
�。ㄒ唬⿺�(shù)數(shù)，認識1000以內(nèi)的數(shù)，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數(shù)一數(shù)（15分鐘）
數(shù)正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。
師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？
匯報：一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百個一百個的數(shù)。。。
師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。（出示合作要求） 小組合作數(shù)正方體。
匯報：一個一個的數(shù)，10個一是十，十個十個的數(shù)，10個十是一百，一百一百的數(shù)，10個一百是一千。（“你是怎么數(shù)出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學他們都是怎么數(shù)的？一個一個的數(shù)，正好數(shù)了幾個一？10個一是幾？十個十個的數(shù)，正好數(shù)了幾個十？10個十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個一百？10個一百是幾？學生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數(shù)許多個物體時是一個一個的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續(xù)一百一百地數(shù)（課件再從上一層一層
地拉出數(shù)一次）重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數(shù)了幾個一百？一百一百的數(shù)，十個一百是？
活動二：學生總結(jié)：（2分鐘）
通過數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）
師：Ａ、當物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是十。 師：B、當物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是一百。 師：C、當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是一千。
�。ǘ┱J識計數(shù)單位：（5分鐘）
師：想一想，我們剛才數(shù)數(shù)的時候，當物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，以個做計數(shù)單位，（板書：個）當物體個數(shù)再多一些時，可以一十一十的數(shù)，以十做計數(shù)單位，（板書：十）當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，以百做計數(shù)單位。（板書：百）那數(shù)更多的物體時呢？“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，它應該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過觀察這些計數(shù)單位，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？相鄰的兩個計數(shù)單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10
師小結(jié)：在計數(shù)器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）
�。ㄈ⿹芤粨�，撥1000以內(nèi)的數(shù)：（10分鐘）
關于數(shù)數(shù)，同學們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比賽。
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
2、教師用課件演示計數(shù)器撥珠學生齊數(shù)，學習數(shù)數(shù)。
從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
3、游戲：我撥你數(shù)，使用自己手里的計數(shù)器，學生邊撥邊數(shù)
從100，一個一個的數(shù)到120
從198，一個一個數(shù)到203
從220，一十一十數(shù)到310
三、鞏固提高：
不使用任何工具數(shù)數(shù)。
①從198數(shù)到206，大聲數(shù)，開始！數(shù)后找出你認為最難數(shù)的地方。（199到200的轉(zhuǎn)變）
�、趶�985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個我數(shù)一個，開始。
�、蹚�890數(shù)到1000，學生齊數(shù)。數(shù)后找出你認為最難數(shù)的地方。（999到1000的轉(zhuǎn)變）
�、軘�(shù)出496后面連續(xù)的五個數(shù)。
�、輸�(shù)出890前面連續(xù)的五個數(shù)
發(fā)散題：
師：大家數(shù)的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學習你通過什么的方法，學會了什么？
其實，在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。（播放課件）
2、出示天山實驗小學的圖片，師介紹：天山實驗小學已經(jīng)建校78了，多年來，學校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化，現(xiàn)在天山實驗小學占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學課我們繼續(xù)來讀寫這些大數(shù)。
板書設計： 1000以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十 10個一百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇10
復習引入：
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈冞�認識它嗎？
學生：計數(shù)器
2、誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢？
學生：從右側(cè)開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我們一起來看一看，這個數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數(shù)（說完讓學生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。
3、同學們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：
4、出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？
看來，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）
一、教學例一
1、 同學們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了，現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領，看誰是數(shù)數(shù)的小能手？
2、 這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個一個的數(shù)，十個一是十。
3、 仔細看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。
4、老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個呢？看誰數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數(shù)的這么快，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來數(shù)一數(shù)吧？
5、 問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少��？原來一百一百的數(shù)，10個一百是一千。
6、 通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）
7、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎？
有幾個的時候，我們一個一個的數(shù)；有幾十的時候，我們十個十個的數(shù)；有幾百的時候，我們一百一百的數(shù)。
8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！
�。�1）誰來讀第一題。
�。�2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.
然后再干什么？ 生：一個一個的數(shù)到100.
�。�3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰數(shù)的最認真，
�。�4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。
�。�5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。
二、教學例二
1、 同學們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？
找三名學生回答。
2、 小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數(shù)好呢？（十個十個的數(shù)）
3、 學生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報怎樣數(shù)？
1、 同學們你們能用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）
2、 根據(jù)點子圖，說一說這個數(shù)的組成？
3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。
師：你能說說你是怎樣想的呢？
百位上有2個珠子，對應百位寫2。
4、 分組寫、讀203和260兩個數(shù)。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）
讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。
三、教學例三
1、同學們你們看這是什么？（彩點圖）現(xiàn)在打開教材77頁。
2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個
3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）
4、這回是多少個呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。
5、找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？
四、總結(jié)提升
同學們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇11
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。
教學目標：
1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2．結(jié)合文學、現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學準備：
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
教學過程：
課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】
師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快�！�
�。�1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；
�。�2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；
�。�3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。
2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
……鈴響上課
一、設置疑問，導入新課
師：同學們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學課，準備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？
生：……
師：讓老師來介紹一下吧！
【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本�！�
可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學課堂，學習新的知識。
二、借助文字，探究新知
�。ㄒ唬�1000的認識
1．估。
師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？
生：……
師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識【板書】
2．數(shù)。
a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？
b、自由說……
師（邊聽邊小結(jié)）
一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】
十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】
一百一百地數(shù)……
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】
d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？
學生展示：
a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20x50＝1000個
b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20x50＝1000個
c、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。
d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。
e、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。
師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：
先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？
3．小結(jié)。
師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）
�。ǘ⿺�(shù)數(shù)
1．在計數(shù)器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個位……
師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？
2．一個一個地數(shù)。
師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：
a．七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？
b．從一百九十八數(shù)到二百零六
c．從九百八十五數(shù)到一千。
�。ㄈ⿺�(shù)的寫法與組成
1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。
生3：……
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？
2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個數(shù)讀作二百四十�！景鍟魁R讀。
3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126 ）
師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。
�。�2）它是有哪幾部分組成的？
4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？
生：學（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。
三、貼近生活，鞏固新知
1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。
第113個字，第223個字，第305個字，第661個字
謎底：我愛學習。
2．師：這節(jié)課我們認識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？
�。�1）海龜?shù)膲勖铋L可達152年，是動物中的老壽星。
�。�2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
�。�3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。
�。�4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
�。�5）余姚到杭州相距大約102公里。
3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學之間交流交流，增長一些見識，好嗎？
四、課堂小結(jié)（略）
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇12
數(shù)學目標：
1、讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。
3、借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的的理解。
教學重難點：|掌握三位的讀寫方法。
教學重難點：計數(shù)、每個十個小方二塊、教學掛圖。
教學過程
一、復習導入
1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？
3、導入：你會從100開始接著后數(shù)嗎？
今天開始我們將要學習較大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
�。�1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）
�。�2）看著畫面你想知道什么問題？（引導學生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。）
2、板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)認識。
3、教學例1。
�。�1）數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。
�。�2）動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊，應試怎樣數(shù)呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。
�。�3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？
根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個在百是一千.
師：千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。）
�。�4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系。）
�。�5）完成第68頁的做一做
由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。
4、教學例2。
（1）請學生指出計數(shù)器上的千位。
�。�2）教師撥出358
師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：三百五十八。
�。�3）教師撥203
�、僬埬銓懗鲞@個數(shù)，并請1人板演，注重強調(diào)格式。
�、谠诰毩暠旧�，把這個數(shù)的讀作寫出來。
③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？
�。�4）、教師撥出630。
1、請全班學生在練習本上寫出這個數(shù)的讀法和寫法。
2、請學生核對。
3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。
�。�5）、同桌互相撥數(shù)、認讀。
�。�6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習第1題，再請學生讀。
2、各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。
三、課堂小結(jié)
說一說今天我們學習了哪些知識？
四、板書設計：（略）
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇13
【教學設想】
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年下冊第68～69頁的內(nèi)容。
本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。
本課的教學目標是：
1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2.能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。
3.能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
4.培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
5.能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
一、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的
1.為學生提供數(shù)量為100多的學具實物──小棒，以小組為單位數(shù)。
2.師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
3.注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
（1）先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。
�。�2）課尾時估會場人數(shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透估數(shù)的方法，使學生認識到數(shù)與生活實際相連，進一步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。
二、讓學生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性
1.設計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒�！懊總�小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。
2.創(chuàng)設數(shù)數(shù)的情境�！澳軘�(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)學過程中，學生會自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……”“因為夠10個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等，使學生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時又使學生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關系。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)概念
在整個教學中，力求突出一個原則：通過創(chuàng)設問題，引導學生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎的，這樣有利于學生獲得扎實透徹的概念，同時培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學習方式。
【教學環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設情境，復習舊知
1.師：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，課前同學們數(shù)數(shù)數(shù)得很好，下面，請大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
�。ǔ鍪菊n件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）
2.誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？
�。ò鍟�10個一是十10個十是一百）
3.小結(jié)：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好！
�。垡鈭D：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解學生學習本課內(nèi)容的認知基礎，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學生學習本課的起點。］
二、動手操作，探求新知
（一）數(shù)小組的小棒
1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？
2.師：大部分同學估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？
�。ㄐ〗M合作數(shù)數(shù)）
3.交流匯報。
4.對學生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。
�。垡鈭D：向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的意識。］
�。ǘ⿺[小棒
1.師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。
2.師：誰有好辦法？（生上臺操作）
3.師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？
4.師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？
觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？
5.師：多少根小棒？我們把這個數(shù)寫下來，好嗎？（板書）
xxx是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？
6.大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）
�。垡鈭D：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學活動的開展建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學生把小棒擺在盒子里，使學生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］
�。ㄈ⿺�(shù)全班的小棒
1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？
2.師生共同數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……）
（1）數(shù)到xxx（例如501）時，師問：
多少根了？這個數(shù)怎么寫？（生寫在練習紙上。一個學生板演）5是什么意思？哪個盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個十也沒有，不寫0不行嗎？
小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0占位。
�。�2）師：我們接著數(shù)……
這個數(shù)你會寫嗎？寫寫看。（生寫在練習紙上。一個學生板演。）
你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？
我們都數(shù)到xxx了，接著數(shù)！（數(shù)完所有小組的小棒）
我們一共數(shù)出了多少根小棒？趕快記下來吧！
�。ㄉ鷮懺诰毩暭埳�。一個學生板演。）
�。�3）感知1000。
師：我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒，真不簡單！
如果我繼續(xù)往里添，你還會數(shù)嗎？
現(xiàn)在是多少個百了？怎么辦？
1000了，該放哪？
這是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生動手體驗）
（4）師：1000里面有多少個百？多少個百是一千？（板書：10個一百是一千）
�。垡鈭D：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。本環(huán)節(jié)設計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］
�。ㄋ模┯糜嫈�(shù)器表示1000
1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計數(shù)器上表示出一千嗎？
�。ǔ鍪居嫈�(shù)器，學生上臺操作。）
2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡單�。∧銥槭裁床辉谶@幾位撥？為什么在這里撥？
3.師：這一個珠子就表示多少？
4.師：你會寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個0呢？
5.師生交流小結(jié)：（對照計數(shù)器：這個0是哪一位上的？這個呢？）
哪一個數(shù)位上一個也沒有，就在那個數(shù)位上寫0占位。
揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）
�。垡鈭D：由多根小棒到計數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學生體會到計數(shù)器的便捷性，學會讀寫1000，加深對1000的認識。］
三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)
1.師：生活中我們經(jīng)常會用到1000以內(nèi)的數(shù)。我們濟南也是一個美麗的城市，有許多著名的景點，我們一起來看看。（演示課件）
2.師：這節(jié)課你們學得很好，有這么多老師來聽課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？
�。垡鈭D：在實際應用過程中，借用“趵突泉復涌的天數(shù)”“動物園動物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實問題，使學生更進一步學會用千以內(nèi)的數(shù)表達具體的事物和交流信息，把握事物與數(shù)的相對關系，發(fā)展學生的數(shù)感。］
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計 篇14
設計說明
鑒于學生思維發(fā)展的特點，學生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W生學習的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。本節(jié)課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對大數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認識。
教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內(nèi)的數(shù)做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2．數(shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學中，引導學生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學習打好基礎。結(jié)合計數(shù)器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數(shù)的概念等各個方面認識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 計數(shù)器 小棒
教學過程
情境導入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學生討論后匯報估計的結(jié)果。
(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學習比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫)
設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生關注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設了良好的開端。
探究新知，引導發(fā)現(xiàn)
1．教學教材75頁例1。
(1)復習舊知。
①說一說一(個)、十、百之間的進率。
�、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關系)
(7)引導學生以小組為單位，動手數(shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。
(8)體驗一千。
引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關系。
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